小學(xué)數(shù)學(xué)組小課題研究申報(bào)表

小課題《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)題原因及矯正策略的研究》申報(bào)表附件二：申報(bào)表小學(xué)數(shù)學(xué)組基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱:小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)題原因及矯正策略的研究課題編號(hào):課題主持人:所在單位:申報(bào)日期:小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)表單位蓋章：課題名稱主持人

小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)題原因及矯正策略的研究聯(lián)系電話聯(lián)系 郵 聯(lián)系人 箱 電話姓名 職務(wù) 學(xué)科與職稱 研究分工課題組成員基本信息（持人

撰寫課題申報(bào)表、中期小結(jié)、結(jié)題報(bào)告、階段性的工作計(jì)劃及小結(jié)數(shù)學(xué)小一級(jí)等，設(shè)計(jì)學(xué)生問卷及教師訪談提綱，參與微課的制作，并參與示范課的展示。撰寫論文，負(fù)責(zé)會(huì)議、活動(dòng)的記錄，發(fā)放學(xué)生數(shù)學(xué)問卷，做好學(xué)生問卷的統(tǒng)計(jì)與分析，并參與示范課的展示。收集學(xué)生的錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)因分析，整合集結(jié)成數(shù)學(xué)案例集，負(fù)責(zé)相應(yīng)的微課制作，并參與示范課的展示。收集學(xué)生的錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)因分析，并進(jìn)行錯(cuò)題數(shù)學(xué)的歸類，負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的發(fā)放。數(shù)學(xué)、課題界定：年級(jí)：小學(xué)一至六年級(jí)全體學(xué)生

收集學(xué)生的錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)因分析，并進(jìn)行錯(cuò)題的歸類，負(fù)責(zé)教師的訪談工作。組合階段、自動(dòng)化階段。認(rèn)知階段主要讓學(xué)生理解算理、明確方法，也常常是我們課堂上的“重頭戲”，也是比較容易做到的。而后三個(gè)階段常常被我們忽視。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生未能透徹地理解算理，明確算法，錯(cuò)過了計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，未能很行有針對(duì)性的引導(dǎo)，使之走出計(jì)算誤區(qū)，提高計(jì)算能力。二、研究背景與意義：三、研究目標(biāo)：本課題研究旨在通過調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的常見錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行收課題的研究，不僅能為學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展并奠定良好的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，搭建一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的教研平臺(tái)。四、研究?jī)?nèi)容：1、小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算錯(cuò)題的收集通過作業(yè)、練習(xí)、考試等形式，對(duì)學(xué)生在平時(shí)計(jì)算中的錯(cuò)題進(jìn)行整理和歸類，形成典型錯(cuò)題資源庫。2、小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算錯(cuò)題成因的研究掌握、算理的理解及算法的選擇等方面對(duì)相應(yīng)的錯(cuò)題資源進(jìn)行反思與互動(dòng)交流，分析并歸納計(jì)算的出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。3、小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算錯(cuò)題解決對(duì)策的研究根據(jù)錯(cuò)題成因的分類，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，找出與之相符的解決對(duì)策，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走出計(jì)算的誤區(qū)，重建知識(shí)體系，提高解題能力。4、小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算錯(cuò)題資源的整合研究通過對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算錯(cuò)題的收集、整理與分析，建立、完善的小學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源集，包括錯(cuò)題的演示、錯(cuò)因的分析、正確計(jì)算的演示等，使之成為小學(xué)教師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。五、研究方法：1．文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。調(diào)查研究法：⑴問卷調(diào)查法：初步擬訂問卷，以全校小學(xué)的學(xué)生為例，對(duì)其一到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷，借以了解小學(xué)生對(duì)計(jì)算的一些看法及已有的計(jì)算基礎(chǔ)，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。而后期則對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題競(jìng)賽、“我們來找茬”等活動(dòng)形式進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生狀況的變化；⑵訪談法:通過對(duì)數(shù)學(xué)教師們進(jìn)行訪談，了解其在計(jì)算教學(xué)中所遇到的困惑及收獲，從而更全面分析學(xué)生的計(jì)算誤區(qū)，并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步提高自身的解題能力。行動(dòng)研究法：通過作業(yè)、練習(xí)、及時(shí)收集學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)行整理歸類，形成典型錯(cuò)題資源庫。具體做法：⑴教師準(zhǔn)備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤記錄下來，并從教師、學(xué)生兩個(gè)方面分析原因，不僅要分析錯(cuò)誤原因和種類，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決辦法。每次記錄抓住要點(diǎn)，既可以解決問題，也可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)；⑵學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，要求學(xué)生進(jìn)行“錯(cuò)誤整理”把自己作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷里的錯(cuò)誤及時(shí)記錄在錯(cuò)題本里，用簡(jiǎn)單的話寫出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)訂正、歸類整理，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤現(xiàn)象最嚴(yán)重的，幫助其分析錯(cuò)誤原因，提出解決辦法，減少出錯(cuò)。案例分析法：以收集到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題為例，展開對(duì)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并透過錯(cuò)誤尋找解決的策略，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)策的可行性，找到降低學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率的有效措施，整合形成計(jì)算的錯(cuò)題策略集。六、創(chuàng)新之處：本課題的最大亮點(diǎn)就是從教師和學(xué)生兩方面著手，通過相應(yīng)的調(diào)查分析，了解我校小學(xué)生計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn)背后的原因，并結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐反饋，有針對(duì)性進(jìn)行分析，整合，并提出相應(yīng)的對(duì)策集結(jié)成案例集。進(jìn)而，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能以真實(shí)的課堂及微課的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、強(qiáng)化，使之走出計(jì)算誤區(qū)，提高計(jì)算能力。七、研究步驟、內(nèi)容與要求（詳寫）本課題研究過程共分三個(gè)階段（20209-10）1-6自己的認(rèn)識(shí)。啟動(dòng)課題完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作。召開課題小組會(huì)議，確定課題成員及其分工，進(jìn)行相關(guān)理論資料的收集，并展開調(diào)查分析，對(duì)本研究方案進(jìn)行論證。⑵研究實(shí)施階段階段（2020年112021年3月）根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，分期進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，廣泛交流，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報(bào)告。具體安排如下：①召開課題小組會(huì)議，制定研究計(jì)劃；②及時(shí)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容更新博客；③全范圍地收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題；④設(shè)計(jì)學(xué)生問卷，對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查，進(jìn)而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中一些感受及困惑；⑤對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題進(jìn)行分類，整合，并分析其原因；⑥召開課題小組會(huì)議，進(jìn)行階段性研究工作的小結(jié)。設(shè)計(jì)教師訪談提綱，利用訪談比較大范圍了解武夷ft市各所學(xué)校在數(shù)學(xué)糾正學(xué)生計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn)的一些策略；收集數(shù)學(xué)教師選擇和應(yīng)用適合課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的計(jì)算教學(xué)策略；數(shù)學(xué)教師記錄數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的運(yùn)用及反思，做到一日一記，半月一結(jié)（在博客中體現(xiàn)）；開展計(jì)算教學(xué)相關(guān)的匯報(bào)展示課及研討活動(dòng)；按年級(jí)分塊撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)策略集（包含微課策略集錦）；撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn)分析及對(duì)策的研究》教育論文。（3）總結(jié)階段（20214-7）對(duì)本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報(bào)告，并將專題論文匯編成案，撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)策略集，盡可能將策略以真實(shí)的課堂或微課的形式展現(xiàn)出來，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。八、研究預(yù)期成果：《小學(xué)生計(jì)算易錯(cuò)題原因及矯正策略的研究》教育論