教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)途徑探析

教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)途徑探析信息化教學(xué)已成為最新的教育理念。信息化教學(xué)對學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響越來越大，教師信息化教學(xué)能力將與激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，需要從教師信息化教學(xué)能力內(nèi)涵、構(gòu)成、培養(yǎng)途經(jīng)幾方面加以研究，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與時俱進(jìn)，有效促進(jìn)教師知識和能力的提升。教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)途經(jīng)隨著社會信息化進(jìn)程的加快，教師信息化教學(xué)能力的高低，已成為影響教師教學(xué)水平的重要因素，國家對教師信息化能力的培養(yǎng)也越來越重視。教育部在2022年4月頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2022-2022年)》指出：要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，采取多種方法和手段幫助教師有效應(yīng)用信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，需要從信息化教學(xué)內(nèi)涵、能力構(gòu)成、提升途徑加以研究，不斷提升教師信息化教學(xué)能力。一、內(nèi)涵解讀信息技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)，都可以稱之為信息技術(shù)。信息化教學(xué)是教師在利用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過教學(xué)現(xiàn)狀分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)實(shí)施和教學(xué)效果評價等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，提高對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的綜合利用水平。教師信息化教學(xué)能力(E-teaching)是指教師在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。它要求教師在觀念、組織、內(nèi)等一系列教學(xué)相關(guān)因素上設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，從而改善課堂教學(xué)，使知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫夂碗p向互動的關(guān)系。二、教師信息化教學(xué)能力構(gòu)成教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)分成5個階段，即從“初步掌握基本信息和教育技術(shù)——制作應(yīng)用教學(xué)資源開發(fā)課程能力培訓(xùn)——結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)重構(gòu)教學(xué)流程——綜合利用教學(xué)平臺進(jìn)行師生有效互動—提升教學(xué)水平鑄就教學(xué)名師”。這5個階段的能力培養(yǎng)對應(yīng)5個層次，即“初步掌握——制作應(yīng)用——重構(gòu)流程——綜合利用——提升水平”，此5個層次的教學(xué)能力培養(yǎng)是不斷更新與發(fā)展的。在遵循教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，允許教師根據(jù)自身需求在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有步驟地確立符合自身實(shí)際的教學(xué)能力提高過程。三、教師信息化教學(xué)能力提升的途徑途經(jīng)（1）基本信息和教育技術(shù)能力普及培訓(xùn)。這一起步階段的具體內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論、信息化環(huán)境下的教與學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識、辦公軟件等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。通過對教師進(jìn)行崗前多媒體培訓(xùn)，為教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）制作應(yīng)用教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)課程能力培訓(xùn)。教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力培訓(xùn)內(nèi)容繁多，具體體現(xiàn)為多媒體技術(shù)與教學(xué)能力培訓(xùn)、信息網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)與利用、利用信息化手段展現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等培訓(xùn)。以課題研究的形式帶動的教師對教學(xué)資源和課程教學(xué)的深入研究，有效提高教師的教學(xué)能力。（3）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)重構(gòu)教學(xué)流程創(chuàng)新教學(xué)模式培訓(xùn)。作為教學(xué)水平提升階段，主要包括利用信息技術(shù)促進(jìn)課程改革、利用信息化手段進(jìn)行課程評價、通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式改革結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重構(gòu)教學(xué)流程。通過培訓(xùn)，使教師和信息技術(shù)人員通力合作，形成教育技術(shù)共同體，共同推動課程教學(xué)。（4）綜合利用教學(xué)平臺進(jìn)行師生互動能力培訓(xùn)。作為教師信息化教學(xué)能力綜合應(yīng)用階段，具體包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用與課程設(shè)計(jì)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程建設(shè)、利用多媒體技術(shù)延伸課堂教學(xué)的時間和空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化不斷線學(xué)習(xí)。教師通過這一階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，可以構(gòu)建課程網(wǎng)站，進(jìn)行師生網(wǎng)上互動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。（5）提高信息化課堂教學(xué)技能打造教學(xué)名師培訓(xùn)。教師信息化教學(xué)水平的提高最終是要服務(wù)于學(xué)生，成為教學(xué)名師也是每一個教師的終極目標(biāo)。通過組織教師參加校級網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程觀摩、開展合作研究能力培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)等，與優(yōu)秀教師利用網(wǎng)絡(luò)談經(jīng)驗(yàn)促交流，實(shí)現(xiàn)零距離接觸推動自身課程教學(xué)改革。方法教師信息化教學(xué)能力的提升不是一蹴而就的，需要附以多種方式方法完成?？梢酝ㄟ^打破時間和空間的界限，利用課堂多媒體課件+網(wǎng)絡(luò)課堂+手機(jī)軟件+遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)教師能力提升目標(biāo)。培訓(xùn)過程中將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體數(shù)字互助協(xié)作相融合，將課程理論與課后實(shí)踐相結(jié)合，真實(shí)促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展，提高培訓(xùn)的效率和效果和教師信息化教學(xué)能力。策略（1）從教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注信息化教學(xué)活動。信息化教學(xué)能力屬于實(shí)踐性知識的范疇，教學(xué)能力的培養(yǎng)要通過不間斷的實(shí)踐訓(xùn)練。教師要將日常教學(xué)實(shí)踐活動與信息技術(shù)相結(jié)合，使教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在教學(xué)實(shí)踐過程中強(qiáng)化信息化教學(xué)的意識，注重理論知識的學(xué)習(xí)，并將理論知識緊緊結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動本身，將其不斷發(fā)展壯大。（3）利用本校資源組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。學(xué)校要注重教師個人的發(fā)展，在信息化的時代，教師需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校要為教師能力的提升提供平臺，需要針對教師的需求開設(shè)信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，通過理論和實(shí)踐兩個層面來進(jìn)行。教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的內(nèi)容涉及：教育技術(shù)的技能、課件制作的技術(shù)，教學(xué)媒體的開發(fā)與使用，信息技術(shù)與課程整合的方法，開展教學(xué)活動的等內(nèi)容。以這些開展培訓(xùn)，可以采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，“走出去”到相關(guān)院校學(xué)習(xí)、參觀交流、學(xué)習(xí)訪問?！罢堖M(jìn)來”是聘請專業(yè)技術(shù)人員來校進(jìn)行知識講解和技能傳授，切實(shí)提高教師信息化教學(xué)能力。四、小結(jié)與啟示在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)對于提升教師信息素養(yǎng)與