提高農(nóng)村小學(xué)德育實效性的研究開題報告

《提高農(nóng)村小學(xué)德育實效性的研究》課題開題報告劉莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究組一、課題研究的基礎(chǔ)與趨勢分析1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀⑴國內(nèi)關(guān)于德育實效性的研究。80年代后期，德育理論體系逐漸形成，產(chǎn)生了一批在全國有一定影響的德育教材和德育理論專著。其中，尤其是對中小學(xué)德育模式和德育銜接、德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、學(xué)生思想品德現(xiàn)狀、大中小學(xué)德育綱要、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育、新課改下的德育特點與規(guī)律等重大現(xiàn)實問題的研究，推動了學(xué)校德育的建設(shè)與發(fā)展，也為德育工作提供了科學(xué)的決策依據(jù)和學(xué)校德育改革的思路。近年來，德育研究越來越引起全社會的重視。北京師范大學(xué)檀傳寶進行了《學(xué)校道德教育原理》的研究；江蘇省揚州市寶應(yīng)縣柳堡中心小學(xué)《增強農(nóng)村小學(xué)德育實效性的研究》課題取得了成功；蘇州市教科研立項課題《加強德育實效性的研究》業(yè)已結(jié)題并取得創(chuàng)新性研究成果。⑵國外關(guān)于德育實效性的研究。英國是一個倡導(dǎo)“紳士風(fēng)度"的國家，但是縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程，他們德育實施的主渠道是各科教學(xué)：英國的教育基本法中明確規(guī)定，各級各類學(xué)校都要把公民素養(yǎng)教育作為教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，同時要求任何教學(xué)都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質(zhì)教育有機地滲透到各種教學(xué)之中。美國的德育主要是把美國的憲法和《獨立宣言》作為最高經(jīng)典進行傳播和灌輸，同時宣揚美國的三權(quán)分立政治制度和民主、自由、平等、博愛的價值觀念。而新加坡政府則開設(shè)了“生活教育課”，提出道德教育要“三兼顧、五強調(diào)”，即個人、社會、國家兼顧；法育與人情味兼施；理想與現(xiàn)實兼行；強調(diào)國情，強調(diào)國家利益，強調(diào)新加坡特色，強調(diào)內(nèi)容形式應(yīng)符合時代要求，強調(diào)寓教育于故事之中。德國的中小學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有必要的思想品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的獻身精神”。1996年7月16日，日本第一十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀日本教育的發(fā)展方向》中說：無論社會如何變化，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動作出判斷和行動，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力，并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。韓國“建立尊重學(xué)習(xí)者不同個性，最大限度提高人的道德性、社會性、審美觀和創(chuàng)造性的教育體制。使所有學(xué)習(xí)者的潛力得到最大限度的發(fā)揮”。這與日本、德國十分相似。2,本課題與之的聯(lián)系與區(qū)別⑴聯(lián)系。加強德育的實效性是一個世界性的問題，世界各國的有識之士都在呼吁加強德育的實效性，并為其實施做了相當(dāng)多的實驗與研究，值得我們借鑒。⑵區(qū)別。我們所研究的課題，因中國社會農(nóng)村與城市的劃分而有其特殊性，農(nóng)村小學(xué)普遍存在學(xué)生家長家庭德育力不從心、德育建設(shè)滯后與學(xué)生思想行為發(fā)展對立、缺乏開展德育活動的優(yōu)質(zhì)教育資源及德育設(shè)施建設(shè)起步較晚等問題。我們農(nóng)村小學(xué)的德育工作既要適應(yīng)國內(nèi)外形勢的發(fā)展，以黨的十七大精神為指導(dǎo)，又要立足現(xiàn)實，以德育活動為載體，從學(xué)生與本校的實際情況出發(fā)，提高德育的實效性。二、課題提出的背景與現(xiàn)實意義.課題提出的背景(1)國際背景：自1982年亞洲和太平洋地區(qū)小學(xué)課程設(shè)置研討會以來，世界各國更加重視學(xué)校德育工作，許多與我國政治體制不同的國家也都采取具體相應(yīng)的措施，明確德育目標(biāo)、完善德育內(nèi)容、使德育教育系統(tǒng)有序，大力加強學(xué)校德育建設(shè)。(2)國內(nèi)背景：21世紀的頭二十年，我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會思想、意識形態(tài)、價值觀念復(fù)雜多變，學(xué)校德育特別是經(jīng)濟剛剛起步的廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育工作，面臨空前的挑戰(zhàn)和機遇。我國政府歷來重視少年兒童的思想政治教育工作：2004年2月26日，中共中央、國務(wù)院發(fā)表了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，是指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)校德育工作、全面推進素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件；胡錦濤同志提出了“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，為我們培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的價值取向和行為準(zhǔn)則提供了方向的指導(dǎo)；在“十七大”召開期間，教育部長周濟答記者問時表示要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個教育的最重要的工作；“十七大”報告中還就德育的內(nèi)容作了新的詮釋：就是要把社會主義核心價值體系(包括馬克思主義的指導(dǎo)地位，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，以愛國主義為核心的民族精神，以改革為核心的時代精神和社會主義榮辱觀及儒學(xué)等一些傳統(tǒng)的好的方面)融入國民教育的全過程。近年來，我國政府逐步增加對農(nóng)村地區(qū)教育的投入，為農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)研究提供了保障。(3)學(xué)校背景：我校非常重視德育，德育工作也取得了很大的成績。從總體上來看，我校學(xué)生普遍具有強烈的愛國精神，能遵紀守法，有基本的榮辱意識，在價值取向方面呈現(xiàn)出勤奮學(xué)習(xí)、主動進取、健康陽光的精神風(fēng)貌。雖然我校位于農(nóng)村，但近年來隨改革的不斷深入，學(xué)校周邊個體民營經(jīng)濟迅猛發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展帶給農(nóng)村人以實惠的同時，也沖擊著人們的意識形態(tài)，社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，社會上的不良風(fēng)氣通過不同的渠道滲透到學(xué)校，對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了負面影響，這就要求我們的德育實效性有所提高。.研究的現(xiàn)實意義從國際看，當(dāng)前國際形勢正在發(fā)生深刻的變化。西方國家越來越注意用經(jīng)濟、文化和科技的優(yōu)勢加強意識形態(tài)的滲透。而我們的學(xué)生卻漸漸失去了對傳統(tǒng)的認同感，淡忘了國家意識、民族意識。因此要加強學(xué)校德育，對學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使青少年學(xué)生既具有世界眼光、國際意識，又具有強烈的民族自尊心、自豪感。從國內(nèi)看，在我們整個經(jīng)濟社會的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)型期的社會思想、意識形態(tài)、價值觀念復(fù)雜多變，道德規(guī)范在重建過程中也出現(xiàn)了適應(yīng)期，從而加大了學(xué)校德育工作的難度，這就使我們更加注重德育工作的針對性，提高德育工作的實效性。再從教育內(nèi)部看，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當(dāng)今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，“弱國受欺凌，落后要挨打”的歷史教訓(xùn)我們不能忘記。所以，德育實效性的研究具有重要的現(xiàn)實意義。三、課題界定⑴德育：即道德教育的簡稱。德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。⑵德育實效性：德育實效性是指學(xué)校通過有效的教育形式、方法、途徑和實際的教育內(nèi)容提高德育教育的實際效果，是學(xué)校德育工作在精神和物質(zhì)方面的實際成效與結(jié)果，是現(xiàn)代學(xué)校德育管理本質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)。具體指以“十七大”報告精神為引領(lǐng)，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基點，根據(jù)小學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，利用好現(xiàn)有教育設(shè)施，切實做好學(xué)校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。⑶養(yǎng)成教育：就是根據(jù)社會和學(xué)生發(fā)展的要求，按照教育科學(xué)規(guī)律，借助某種手段，促進學(xué)生形成某種良好品質(zhì)的教育。四、課題的研究目標(biāo)與重點.通過本課題的研究，揭示當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。2,通過本課題的研究，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長家庭德育意識及能力。3,通過本課題的研究，全面提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化校園育人環(huán)境,使學(xué)校成為弘揚正氣、團結(jié)友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。4,通過本課題的研究，拓展農(nóng)村遠程教育資源的合理利用，整合學(xué)校德育教育體系。五、課題研究內(nèi)容設(shè)計與突破本課題研究內(nèi)容擬設(shè)計為如下五個方面：⑴體現(xiàn)時代精神，對學(xué)生進行社會主義核心價值體系方面的教育，是德育工作的主題。⑵充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)德育資源，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，對學(xué)生進行思想教育，是德育工作的主要形式。⑶把活動作為德育工作的載體，精心設(shè)計，盡可能讓每項活動都能使學(xué)生心靈受到感動、震撼和啟迪。⑷加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，以形成濃厚的德育教育氛圍。⑸加強家長學(xué)校職能建設(shè)，提高學(xué)生家長德育意識及德育能力，建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，是德育工作的重要實施途徑。六、課題組成員及分工.指導(dǎo)顧問組：(負責(zé)課題的指導(dǎo)和研究成效的評價).課題負責(zé)人：邸鵬(負責(zé)研究的計劃、組織與實施、檢測及總結(jié)).課題組成員：(參與研究的設(shè)計、實施及總結(jié))具體分工如下：(1)王曉梅《阻礙農(nóng)村小學(xué)德育發(fā)展因素的研究》及活動設(shè)計、實施與總結(jié)，協(xié)助校園文化建設(shè)(2)張云華《改善農(nóng)村小學(xué)家庭德育現(xiàn)狀的研究》及研究活動設(shè)計、實施與總結(jié)，資料整理、分析(3)季朝友《農(nóng)村小學(xué)德育與校園文化建設(shè)關(guān)系的研究》及研究活動設(shè)計、實施與總結(jié)，協(xié)助建立德育教育網(wǎng)絡(luò)(4)竇玉章《農(nóng)村小學(xué)德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究》及研究活動設(shè)計、實施與總結(jié)，建立學(xué)校、家庭和社會協(xié)作的德育教育網(wǎng)絡(luò)(5)邸鵬完成《利用農(nóng)村遠程教育資源開展小學(xué)德育的研究》，負責(zé)立項課題研究的計劃、組織與實施、檢測及分析總結(jié)，完成課題《提高農(nóng)村小學(xué)德育實效性的研究》成果研究報告七、研究過程設(shè)計第一階段：準(zhǔn)備階段(2008.12——2009.4)成立子課題研究小組，實施調(diào)查并分析農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀，找到問題突破，設(shè)計、論證、完善課題研究方案，申請立項。第二階段：研究階段(2009.5——2011.5)按研究方案進行專題研究，撰寫實驗報告。第三階段：總結(jié)驗收階段(2011.6——2011.10)整理研究資料，組織課題組成員總結(jié)研究過程的心得，提出研究的新發(fā)現(xiàn)，把有關(guān)的內(nèi)容和措施上升到科學(xué)的理論層次，撰寫論文，完成課題總結(jié)性研究報告。八、研究方法設(shè)計本課題以行動研究法為主要方法。把行動和研究緊密結(jié)合起來，在行動中研究，在研究中提高。同時使用榜樣分析法、主題活動參與法、個案研究法、師愛感染法、家長記錄法、教師觀察等方法，以確保結(jié)果的可靠性。.行動研究法。針對實際活動進行分析，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，并進行總結(jié)。.榜樣分析法：在德育中，讓一位位革命導(dǎo)師、一個個英雄模范、一件件感人好事激起學(xué)生幼小心靈的共鳴，引起他們的向往、效仿之情，培養(yǎng)其良好的道德行為習(xí)慣。.主題活動參與法：有針對的開展班校德育主題活動，讓學(xué)生親身參與，從中獲得個性體驗；教師通過觀察學(xué)生行為及發(fā)言分析學(xué)生德育發(fā)展情況，進行前后對比、縱向比較，力求盡可能科學(xué)地解釋實驗效應(yīng)。九、完成課題的可行性分析與經(jīng)費預(yù)算.人員保證。本人具有一定的教科研能力，能保證完成本課題的研究。課題小組成員皆為教育教學(xué)一線小學(xué)教師，既有學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員