20xx八年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)

20xx八年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)一名人民老師責(zé)任重大，為今后更好地教好學(xué)生，須要為自己的工作寫(xiě)一份總結(jié)。下面是我整理的20xx八年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)5篇，歡送大家閱讀共享借鑒，盼望大家喜愛(ài)，也盼望對(duì)大家有所協(xié)助。

20xx八年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)1

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或勝利，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持謹(jǐn)慎備課、上課，剛好批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，教書(shū)育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改良課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位，無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的造就，過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，謹(jǐn)慎反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、探討式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中踴躍探究，以感知--探究--反思--延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作--探究--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，踴躍倡議、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。

二、以敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前經(jīng)歷，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，造就學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的造就定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探究教育心理，盡最大努力，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，踴躍探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或遵照教師布置的思索題，做好打算。鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，接著采納“讀書(shū)溝通會(huì)”形式。進(jìn)展閱讀教學(xué)的協(xié)助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用工具書(shū)，還教給學(xué)生留意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長(zhǎng)遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地造就了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，造就學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力

新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“造就學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力造就學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本事。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)造就學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。逐步造就學(xué)生探究性閱讀和締造性閱讀的實(shí)力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)，鼓舞學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中熬煉口語(yǔ)交際實(shí)力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留意造就學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)踴躍的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和探究的過(guò)程。

4、為了提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比擬熟識(shí)的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。在批改時(shí)充分確定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的踴躍性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我注意造就學(xué)生的視察、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的實(shí)力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想像和夢(mèng)想，鼓舞寫(xiě)想像中的事物。對(duì)于一些寫(xiě)作實(shí)力比擬好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感愛(ài)好的同學(xué)，我鼓舞其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，踴躍向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好。

總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的教師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成果，但在教學(xué)水平及經(jīng)歷上尚有許多之缺乏，如：在逐步造就學(xué)生探究性閱讀和締造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫(xiě)作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，締造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

20xx八年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)2

時(shí)間過(guò)得真快，驚慌而勞碌的20學(xué)年上學(xué)期，一擠眼就過(guò)去了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問(wèn)，我無(wú)愧于中學(xué)這片神圣的土地，無(wú)愧于老師這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)。

我所帶的班級(jí)，大局部學(xué)生有重理輕文的思想，而且語(yǔ)文根底不扎實(shí)。作為語(yǔ)文老師，我特別懂得“大語(yǔ)文”對(duì)學(xué)生一生的重要性，他們開(kāi)口要與人說(shuō)話，靜下來(lái)要登記自己的學(xué)習(xí)心得，要生存他們必需活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文水平。為此，我特殊留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，教他們一些行之有效的自己解決問(wèn)題的方法。

1、讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是死記硬背，過(guò)于味同嚼蠟;甚至認(rèn)為語(yǔ)文可以無(wú)師自通，此時(shí)此刻應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文什么時(shí)候?qū)W都來(lái)得急。針對(duì)學(xué)生們這些不正確的思想和傾向，我經(jīng)常利用語(yǔ)文課和課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生們開(kāi)展成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌和散文朗讀競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、熱門(mén)話題辯論賽、名詩(shī)名言背誦賽，諺語(yǔ)警句運(yùn)用賽等活動(dòng)，甚至開(kāi)展物理公式、數(shù)學(xué)定理的表述賽，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，找出與同學(xué)的差距，從而造就他們的愛(ài)好，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和重要性。

2、造就學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

小學(xué)時(shí)，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類(lèi)，都是教師抄在黑板上，學(xué)生跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二后，我從來(lái)不給他們概括中心、段意，一般都是給學(xué)生供應(yīng)幾個(gè)關(guān)鍵的詞，讓學(xué)生自己去組織語(yǔ)言，然后在全班溝通，此法讓學(xué)生的概括實(shí)力有了質(zhì)的飛躍。

3、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念

我在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，為大家介紹一個(gè)成語(yǔ)和一個(gè)俗語(yǔ)警句，介紹前要向同學(xué)們問(wèn)好，介紹完后要向同學(xué)們表示謝意，特殊要留意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光，每個(gè)同學(xué)都特別珍惜，事先都做了充分地打算，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己能夠做一個(gè)稱(chēng)職的小“教師”，心中的喜悅和自信自不用說(shuō)。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語(yǔ)，都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫(xiě)出一點(diǎn)，不必虛心，要敢于確定自己。這樣，即使寫(xiě)作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，然后在班上溝通，如此他們會(huì)很喜愛(ài)寫(xiě)作文，而且他們的本上再也看不到教師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的缺乏，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正?？粗约鹤魑谋旧现挥袃?yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，看看自己的作文水平越來(lái)越高，他們能不自信嗎?

4、扶持學(xué)生的締造性的思維和發(fā)散思維

語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生的締造性思維和發(fā)散思維，我從來(lái)都是采納扶持的看法，如在講《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)酷愛(ài)大自然、憧憬自由歡樂(lè)生活的兒童。而我的學(xué)生，有的認(rèn)為他調(diào)皮、貪玩;有的認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)保意識(shí);有的認(rèn)為他厭學(xué)、不敬重教師;有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所建樹(shù)，所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)和教師的看法不行取。面對(duì)如此思維活潑的學(xué)生，我不的不贊揚(yáng)有加。

總之，我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語(yǔ)文水平有了大幅度的提高。

20xx八年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)3

隨著新年的接近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持耐性、細(xì)心、有責(zé)任心的原那么，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，以謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)歷欠缺，教學(xué)打算中的一些設(shè)想沒(méi)有詳細(xì)實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上根本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期學(xué)問(wèn)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本駕馭了說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區(qū)分說(shuō)明依次、說(shuō)明方法等專(zhuān)業(yè)性學(xué)問(wèn)。

情感實(shí)力方面，注意造就學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)實(shí)力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展學(xué)問(wèn)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。

同時(shí)，在造就學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了必須的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到提高，課堂氣氛也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了必須的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

學(xué)問(wèn)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材根本的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，大多學(xué)生駕馭根底學(xué)問(wèn)，并能順當(dāng)完成相應(yīng)的拓展學(xué)問(wèn)訓(xùn)練。實(shí)力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重造就學(xué)生的記憶實(shí)力，通過(guò)每天的背誦書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，既熬煉了學(xué)生的記憶實(shí)力，也拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，對(duì)表達(dá)實(shí)力的提高有必須的協(xié)助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生根本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠到達(dá)根本的寫(xiě)作表達(dá)實(shí)力，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。

三、教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷總結(jié)

1.力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，依據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，駕馭每單元訓(xùn)練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已駕馭的學(xué)問(wèn)，細(xì)心思索和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生實(shí)力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)，以充溢自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)。

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思索，開(kāi)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)依據(jù)小組的實(shí)際狀況，以及駕馭學(xué)問(wèn)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的踴躍性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)展了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)展了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參加。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講競(jìng)賽，效仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既考察了學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，熬煉了實(shí)力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

4.學(xué)習(xí)反應(yīng)與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反應(yīng)。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的程度，并采納個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的駕馭狀況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的缺乏，不同程度的提高了學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。

5.在學(xué)習(xí)中改良。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，踴躍參與各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都踴躍征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。

6.在實(shí)踐中探究新課改。在教學(xué)工作中，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思索教學(xué)改革的方法，留意學(xué)生實(shí)力的造就，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和開(kāi)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，有效的開(kāi)展和造就學(xué)生的整體素養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改良措施

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能到達(dá)預(yù)期效果，通過(guò)反思也發(fā)覺(jué)其中的一些問(wèn)題。

1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)敏捷，并依據(jù)實(shí)際狀況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2.課堂氣氛對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氣氛能夠順當(dāng)有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度啟程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，從而到達(dá)活潑課堂的效果。

3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成必須的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就須要老師賜予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)展思想溝通，駕馭他們的學(xué)習(xí)生活狀況。這也須要耐性細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并剛好對(duì)學(xué)生的進(jìn)步賜予確定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，接著探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改良教學(xué)方法，探究出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和綜合實(shí)力。

20xx八年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來(lái)，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我謹(jǐn)慎教學(xué)、踴躍鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、教育理論方面：

一學(xué)期來(lái)，我剛好學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論。

謹(jǐn)慎反思自身教學(xué)實(shí)際，探究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中踴躍探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，敏捷駕馭不同類(lèi)型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課，寫(xiě)好教案。取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、謹(jǐn)慎鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，確保學(xué)生保持良好的留意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和探討，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。

6、踴躍參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽(tīng)課達(dá)10節(jié)，完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

三、教學(xué)成果和缺乏

本學(xué)期6次單元考和期中考，成果均較為突出;踴躍組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、優(yōu)秀獎(jiǎng)1名;硬筆書(shū)法競(jìng)賽一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)8名;愛(ài)國(guó)故事演講競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1名。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，我會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

20xx八年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)5

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初二(5)、(6)班語(yǔ)文教學(xué)，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，遵從學(xué)校的工作打算和結(jié)合本科本班實(shí)際，按打算，按要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。下面是本人的工作總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，謹(jǐn)慎反思自身教學(xué)實(shí)際，探究學(xué)生，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中踴躍探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――締造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前經(jīng)歷，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，造就學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的造就定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探究教育心理，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，踴躍探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與造就：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地造就了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探究教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展締造性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生;接著了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語(yǔ)句。

2.加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

3.在理解課文內(nèi)容、熟識(shí)