《蝙蝠和雷達》-教學設(shè)計

《蝙蝠和雷達》教學設(shè)計“探究、感悟、拓展”讓課堂教學更具實效性一、教案背景：《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育四年級下第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的一方面讓學生了解一些的科學學問，引導學生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀看、了解、覺察中受到有益的啟發(fā)，同時進展學生的觀看、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進一步提高學生了解文章主要內(nèi)容的力量，連續(xù)培育學生的默讀與自學力量，提高語文綜合素養(yǎng)。11三、教材分析：要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野?！矎褪觥㈤喿x法〔朗讀〕五、教學過程：一、看圖揭題，設(shè)疑導讀1、教師〔課件出示蝙蝠圖片〕同學們生疏圖片上的動物嗎？〔蝙蝠〕〔雷達〕指著圖片,一個是動物,一個是探測儀器,他們是兩種完全不同的事物,他們組成我們今日學習的課〔雷達是什么？蝙蝠和雷達為什么會有關(guān)系，雷達是怎么制造出來的〕同學們真了不〔讀完一遍就停下來做好〕二、初讀感知，把握要點1，我是小教師：哪位同學情愿當教師讀一讀本課的生字詞，誰來讀第一行，指名讀，字音很準。誰來在田字格中每個字寫兩遍。這節(jié)課我們連續(xù)學習蝙蝠和雷達，同學們想不想弄明白他們之間到底有怎樣的聯(lián)系？22、出示：科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。指名讀。學生質(zhì)疑：針對這句話，你能提出什么問題？蝙蝠探路的方法是什么？科學家對蝙蝠在夜里飛行三、掃除障礙理解文意？〔出示課件〕1：讀“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕獲飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相1：蝙蝠飛行很靈活。師：找的真準，你從哪些地方看出它飛行的是很靈活，而蝙蝠在晚上能靈活地避開，太了不起了！師：你能讀出來嗎？生2：讀句子體會。3：讀句子體會。4：讀這句話。詞變成紅字〕5：再讀句子體會。師：說明什么？師：什么特點？6：準確、科學。7：再讀句子，其他同學體會。的問題〔板書：提出問題〕〔3〔出示句子〕莫非它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚全部的東西嗎？生：讀句子。你想把這個問題弄清楚嗎？齊讀這句話?？茖W爭論就是一個覺察疑問，解決疑問的過程反復爭論〕你想不想也做一個科學家？四、自主探究，介紹試驗教師：下面請同學們依據(jù)手中的表格自學文章的4-6自然段。體驗科學爭論的過程，快速的完成你手中的表格。試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果證明第一次蒙眼睛鈴鐺一個不響不靠眼睛探路其次次塞耳朵鈴鐺響個不?？慷涮铰返谌畏庾彀偷谌畏庾彀外忚K響個不?？孔彀吞铰?、學生自學，教師巡察指導。2、教師檢查學生自學狀況。教師：假設(shè)你現(xiàn)在就是科學家，你能來介紹一下你的試驗過程嗎？來臺前展現(xiàn)圖表并讀出填寫內(nèi)容。生：展現(xiàn)并大聲讀表格內(nèi)容。3、生：絕大多數(shù)高高地舉起手來。師：真是英雄所見略同。4、學生發(fā)言，訂正表格。5，那么綜合三次試驗，得出了一個吃驚的結(jié)論，板書〔得出結(jié)論〕這個結(jié)論是什么？師：從文中找出這個結(jié)論，讀一讀。生〔齊生：讀第六自然段。師：讀完，你了解了什么？1師：你們還了解了什么？生2：我知道了蝙蝠飛行的隱秘?！渤稣n件〕3起來探路的。師：你覺察了什么？生3：少了“不同的”三個字。師：(點課件)再讀。生3：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。3：沒有想好。師：再想想，誰來幫助？生4：去掉“不同的一樣的試驗，是不能證明結(jié)果的，所以不能去掉。要嗎？師：認真看大屏幕〔放課件，誰來讀？師：你們覺察了什么？6〔點課件，再讀。你覺得哪句好？6：最終這句好，由于光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飛行只能處處亂撞，必需嘴和耳朵嚴密協(xié)作。師：說得真好，你能讀出來嗎？6：讀第六自然段。師：你體會到了什么？6：這兩個詞表達了說明文語言的準確性和科學性。怎么協(xié)作的呢？請同學們讀課文的第七自然段。找出蝙蝠探路的方法。——，瞧，她爭論的多棒，給他鼓鼓掌，教師：同學們科學家提醒出這個隱秘簡潔嗎？你從哪里看出來？〔〕〔出示課件11師：讀出來。生1：讀“科學家經(jīng)過反復爭論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘2：讀這句話．2很佩服科學家。師：讀出來。你們都格外的會體會，是呀科學爭論可不是這么簡潔的的呀？誰來讀，師：從你們的朗讀中，我們體會到了科學家的宏大和不簡潔，你還體會出什么？生4：假設(shè)去掉“反復、最終”這兩個詞，就不能表達出科學家的艱辛，所以不能去掉。師：就是說這兩個詞缺一不行，這恰恰表達了說明文語言——？生〔齊：要準確?？茖W爭論確實不簡潔，無論他們遇到怎么的挫折，他們從來沒有放棄。誰來讀，師：于是科學家依據(jù)蝙蝠探路的方法，給飛機裝了什么？生〔齊：雷達。師：雷達是怎樣工作的？默讀課文，在文中找出來。生：默讀第八自然段，讀句子。會填嗎？〔師邊提問邊畫括號〕同學們說的真好。D．填寫書上填空題。指名匯報?？磥硗瑢W們都把握了課文的內(nèi)容。四、拓展延長，激發(fā)興趣1、教師小結(jié)：不僅如此，雷達的制造還給我們的生活其他方面也帶來了便利，你還知道哪些應用雷達的例子嗎？2、教師小結(jié)：可見，雷達的制造給我們的生活帶來不少的便利，讓我們承受信息更加快捷，知道的領(lǐng)〔出示課件〕作為小小科學家你體驗了一次科學爭論的過程，你有什么體會或者感受。五、回憶全文，感知構(gòu)造1、教師：在我們和科學家一起探究的過程中，你覺察這篇文章在構(gòu)造上有什么特點嗎？〔指板書，提示學生歸納：提出問題——解決問題〕2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以依據(jù)這樣的寫作方法進表達。哪些問題?想觀看哪些動植物，想制造出什么成果呢？請同學們帶著這樣的思考，走向大