部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件1

老舍2022/12/29抒情散文濟(jì)南的冬天實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清老舍2022/12/29抒情散文濟(jì)南的冬天實(shí)用課件制作：渦1濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光2濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光3濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光4濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光5濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光6濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光7濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光8濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光9濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光10濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光11濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光12濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光13

同學(xué)們，我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分行蕾p了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱(chēng)為“寶地”的濟(jì)南的冬天的確如作者描繪的那樣詩(shī)情畫(huà)意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去感受濟(jì)南冬天的溫馨，去體味蘊(yùn)涵其間的濃郁情致。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分行蕾p了春天那一幅幅141、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景順序。

3、理解運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的作用。

4、培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景順序15

老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校。1924年赴英國(guó)講學(xué)，并開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。1936年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世

被譯成了十幾國(guó)的文字，產(chǎn)生較大的影響。新中國(guó)成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其他各種形式的文藝作品。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。作者簡(jiǎn)介老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名16著落( )

薄雪( )寬敞( )鑲上( )暖和( )看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )zhuóhuóxiāngbáochǎngkānzhùzǎochéngjì讀準(zhǔn)字音：檢查預(yù)習(xí)著落( ) 薄雪( )zhuóhuóxi17⑴溫晴：⑵出奇：⑶安適：⑷慈善：⑸鑲：⑹貯蓄：⑺澄清：⑻空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。天氣溫暖、晴朗。特別、不尋常。安靜而舒適。本課指清亮，透明。原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。存放、積存。檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)釋義：⑴溫晴：美妙無(wú)窮而不可捉摸。天氣溫暖、晴朗。特別、不尋常。18聽(tīng)朗讀，感受濟(jì)南的冬天之美。聽(tīng)朗讀，感受濟(jì)南的冬天之美。19濟(jì)南的冬天天氣的總的特征是怎樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的總體感受？文中選取了哪兩種具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫晴溫晴水山喜愛(ài)贊美整體把握速讀課文，回答以下問(wèn)題：濟(jì)南的冬天天氣的總的特征是怎樣的？哪個(gè)文中選取了哪兩種具有代20與北平相比與倫敦相比與熱帶相比無(wú)風(fēng)聲無(wú)重霧無(wú)毒日

第一段作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣特點(diǎn)的？如何具體寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么作用？

對(duì)比寶地作用：通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴的特點(diǎn)，贊譽(yù)其為“寶地”。深層探究與北平相比無(wú)風(fēng)聲第一段作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣特21課文描寫(xiě)了濟(jì)南的哪幾幅山景？各有什么特點(diǎn)？山陽(yáng)光朗照下的山③薄雪覆蓋下的山④城外的遠(yuǎn)山⑤可愛(ài)秀氣淡雅深層探究課文描寫(xiě)了濟(jì)南的哪幾幅山景？各有什么特點(diǎn)？山陽(yáng)光朗照下的山22陽(yáng)光朗照下的山老城：曬著睡著喚醒擬人。將老城人格化，生動(dòng)寫(xiě)出冬天的濟(jì)南是個(gè)“暖和安適”的理想境界。小山：圍小搖籃保暖

比喻、擬人。突出小山充滿(mǎn)溫情慈善、暖和安適的特點(diǎn)。人們：含笑著落幻想神態(tài)、心理。溫暖、美好的感受。側(cè)面描寫(xiě)冬天的慈善?？蓯?ài)、溫暖小山搖籃圖陽(yáng)光朗照下的山老城：曬著睡著喚醒擬人。將老城人格化，23薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山24部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件125部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件126部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件127部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件128部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件129薄雪覆蓋下的山山上松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山尖全白（鑲銀邊）山坡白雪黃草（穿花衣）山腰薄雪露粉色

(害羞)上下美麗秀氣（l）妙在雪色(2)妙在雪光（3）妙在雪態(tài)寫(xiě)景順序雪后初晴圖遠(yuǎn)近“妙”在何處？深層探究薄雪覆蓋下的山山上松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山尖全白（鑲銀30第④段最后一句“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南小山的無(wú)比憐惜和喜愛(ài)之情。深層探究第④段最后一句“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太31作者是怎樣描寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的？素淡雅致（秀美）這一字傳神地、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”城外遠(yuǎn)山城內(nèi)－城外狹窄寬敞（臥村莊雪）城外遠(yuǎn)山小水墨畫(huà)寫(xiě)景順序由里向外深層探究作者是怎樣描寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的？素淡雅致（秀美）這一字傳神地、形象32水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清亮深層探究

冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？空靈水晶圖寫(xiě)景順序：自下而上水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空33部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件134部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件135綠清亮暖綠清亮暖36濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？

濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。深層探究濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？濟(jì)南的冬天在作家老舍與北371、“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?！雹谡Z(yǔ)言品析

使用了擬人的修辭手法，曬、睡、醒，將老城人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出冬天的濟(jì)南是個(gè)“暖和安適”的理想境界。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。1、“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著382、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！雹壅Z(yǔ)言品析運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“一圈小山”寫(xiě)得像慈母般溫存、慈善，突出這一圈小山的特別可愛(ài)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。2、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里394、山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。④語(yǔ)言品析運(yùn)用了擬人、比喻的手法，把“色彩斑駁的山坡”比作“穿上一件帶水紋的花衣”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山色和草色相間的關(guān)系；將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪地富有動(dòng)感和美感，顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。4、山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒403、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”⑤語(yǔ)言品析“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小村莊的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。3、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”⑤語(yǔ)言品415、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。④語(yǔ)言品析“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用，可見(jiàn)作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害羞的少女”，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，使小山顯得格外情態(tài)可掬，表達(dá)了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。5、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽426、“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！雹拚Z(yǔ)言品析用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水清亮的特征。抒發(fā)了作者的贊美之情。6、“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！雹拚Z(yǔ)言品析用比喻的手437、“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”⑥語(yǔ)言品析

擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗，生動(dòng)地寫(xiě)出了冬水的溫暖多情和美麗可愛(ài)。“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。7、“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出了?！薄熬蛻{這些綠的精448、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么？①語(yǔ)言品析不說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)”而說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)聲”，非常準(zhǔn)確、貼切。濟(jì)南的冬天不可能沒(méi)有風(fēng)，只是風(fēng)不大，所以沒(méi)有風(fēng)聲。這就恰切地表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的天氣的特征。

不說(shuō)“冒著熱氣”，而說(shuō)“冒著點(diǎn)熱氣”，用詞很講究分寸?！懊爸c(diǎn)熱氣”，表示“溫”，這正符合濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。若說(shuō)“冒著熱氣”就顯得“熱”了，表達(dá)就過(guò)分了。9、“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”去掉“點(diǎn)”字可不可以？為什么？⑥8、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么45（1）對(duì)比寫(xiě)法三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比，突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。（2）寓情于景、情景交融的寫(xiě)法（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用放搖籃、穿花衣、不忍凍、藍(lán)水晶（4）寫(xiě)景順序空間順序：從高到底、由里向外、自下而上寫(xiě)法歸納（1）對(duì)比寫(xiě)法寫(xiě)法歸納46首先、描繪景物要抓住景物的特點(diǎn)。其次、從不同角度運(yùn)用多種方法來(lái)描繪景物。正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)相生；視、聽(tīng)、嗅、味、觸多種感官角度；描寫(xiě)順序，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫(xiě)；語(yǔ)言修辭：駢散結(jié)合、八大修辭……怎樣寫(xiě)景首先、描繪景物要抓住景物的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)景47你家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的？用一兩句話把它描述出來(lái)：

冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，水面結(jié)冰。拓展延伸你家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的？用一兩句話把它描述出來(lái)：48第一部分（1）濟(jì)南是塊寶地溫晴（對(duì)比）第二部分（2、3、4、5、6）濟(jì)南的山水美如畫(huà)2、總寫(xiě)山水3、陽(yáng)光下的小山：可愛(ài)4、小雪后的小山：秀氣5、城外遠(yuǎn)山：如詩(shī)如畫(huà)

6、暖、綠、清、亮（“這就是冬天的濟(jì)南”)山水濟(jì)南的冬天結(jié)構(gòu)作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)?？偡挚傉n堂小結(jié)主旨：寫(xiě)景順序：寫(xiě)景順序：寫(xiě)景順序：由上到下由里向外

自下而上

結(jié)尾作用：總結(jié)全文、照應(yīng)題目和開(kāi)頭第一部分（1）濟(jì)南是塊寶地溫晴（對(duì)比）山水濟(jì)南的冬天結(jié)構(gòu)49（1）抄生字詞，字詞積累。（2）背誦課文第三段。課后作業(yè)課后作業(yè)501、《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。2、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿，作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)了濟(jì)南的＿＿和＿＿（景物）3、濟(jì)南的山＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，（特征）濟(jì)南的水＿＿、＿＿、＿＿。（特征）老舍舒慶春舍予溫晴秀氣水山淡雅清綠暖可愛(ài)課堂檢測(cè)1、《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿＿，原名老舍舒慶春舍予溫晴秀氣51(一)齊聲誦讀第4段，鑒賞景物描述方法。思考下列問(wèn)題：1、本段的中心句是哪一句？最妙的是下點(diǎn)小雪呀!2、劃分本段的段落層次；全段分為三層：小雪呀\看吧……粉色\就是……3、全段寫(xiě)“小雪”之妙，主要通過(guò)哪些景物來(lái)進(jìn)行烘托的？矮松、山尖、草色、陽(yáng)光。4、文中的動(dòng)詞用得好，請(qǐng)找出來(lái)。樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。5、文中的色彩詞用得好，請(qǐng)找出來(lái)。青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。6、主要運(yùn)用了什么修辭手法？主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。7、第4自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？(二按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景

（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài)(一)齊聲誦讀第4段，鑒賞景物描述方法。思考下列問(wèn)題：52謝謝合作再見(jiàn)謝謝合作再見(jiàn)53老舍2022/12/29抒情散文濟(jì)南的冬天實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清老舍2022/12/29抒情散文濟(jì)南的冬天實(shí)用課件制作：渦54濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光55濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光56濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光57濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光58濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光59濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光60濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光61濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光62濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光63濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光64濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光65濟(jì)南風(fēng)光濟(jì)南風(fēng)光66

同學(xué)們，我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分行蕾p了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱(chēng)為“寶地”的濟(jì)南的冬天的確如作者描繪的那樣詩(shī)情畫(huà)意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去感受濟(jì)南冬天的溫馨，去體味蘊(yùn)涵其間的濃郁情致。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分行蕾p了春天那一幅幅671、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景順序。

3、理解運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的作用。

4、培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景順序68

老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校。1924年赴英國(guó)講學(xué)，并開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。1936年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世

被譯成了十幾國(guó)的文字，產(chǎn)生較大的影響。新中國(guó)成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其他各種形式的文藝作品。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。作者簡(jiǎn)介老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名69著落( )

薄雪( )寬敞( )鑲上( )暖和( )看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )zhuóhuóxiāngbáochǎngkānzhùzǎochéngjì讀準(zhǔn)字音：檢查預(yù)習(xí)著落( ) 薄雪( )zhuóhuóxi70⑴溫晴：⑵出奇：⑶安適：⑷慈善：⑸鑲：⑹貯蓄：⑺澄清：⑻空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。天氣溫暖、晴朗。特別、不尋常。安靜而舒適。本課指清亮，透明。原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。存放、積存。檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)釋義：⑴溫晴：美妙無(wú)窮而不可捉摸。天氣溫暖、晴朗。特別、不尋常。71聽(tīng)朗讀，感受濟(jì)南的冬天之美。聽(tīng)朗讀，感受濟(jì)南的冬天之美。72濟(jì)南的冬天天氣的總的特征是怎樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的總體感受？文中選取了哪兩種具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫晴溫晴水山喜愛(ài)贊美整體把握速讀課文，回答以下問(wèn)題：濟(jì)南的冬天天氣的總的特征是怎樣的？哪個(gè)文中選取了哪兩種具有代73與北平相比與倫敦相比與熱帶相比無(wú)風(fēng)聲無(wú)重霧無(wú)毒日

第一段作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣特點(diǎn)的？如何具體寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么作用？

對(duì)比寶地作用：通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴的特點(diǎn)，贊譽(yù)其為“寶地”。深層探究與北平相比無(wú)風(fēng)聲第一段作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣特74課文描寫(xiě)了濟(jì)南的哪幾幅山景？各有什么特點(diǎn)？山陽(yáng)光朗照下的山③薄雪覆蓋下的山④城外的遠(yuǎn)山⑤可愛(ài)秀氣淡雅深層探究課文描寫(xiě)了濟(jì)南的哪幾幅山景？各有什么特點(diǎn)？山陽(yáng)光朗照下的山75陽(yáng)光朗照下的山老城：曬著睡著喚醒擬人。將老城人格化，生動(dòng)寫(xiě)出冬天的濟(jì)南是個(gè)“暖和安適”的理想境界。小山：圍小搖籃保暖

比喻、擬人。突出小山充滿(mǎn)溫情慈善、暖和安適的特點(diǎn)。人們：含笑著落幻想神態(tài)、心理。溫暖、美好的感受。側(cè)面描寫(xiě)冬天的慈善?？蓯?ài)、溫暖小山搖籃圖陽(yáng)光朗照下的山老城：曬著睡著喚醒擬人。將老城人格化，76薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山77部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件178部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件179部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件180部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件181部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件182薄雪覆蓋下的山山上松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山尖全白（鑲銀邊）山坡白雪黃草（穿花衣）山腰薄雪露粉色

(害羞)上下美麗秀氣（l）妙在雪色(2)妙在雪光（3）妙在雪態(tài)寫(xiě)景順序雪后初晴圖遠(yuǎn)近“妙”在何處？深層探究薄雪覆蓋下的山山上松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山尖全白（鑲銀83第④段最后一句“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南小山的無(wú)比憐惜和喜愛(ài)之情。深層探究第④段最后一句“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太84作者是怎樣描寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的？素淡雅致（秀美）這一字傳神地、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”城外遠(yuǎn)山城內(nèi)－城外狹窄寬敞（臥村莊雪）城外遠(yuǎn)山小水墨畫(huà)寫(xiě)景順序由里向外深層探究作者是怎樣描寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的？素淡雅致（秀美）這一字傳神地、形象85水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清亮深層探究

冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？空靈水晶圖寫(xiě)景順序：自下而上水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空86部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件187部編版七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》-課件188綠清亮暖綠清亮暖89濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？

濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。深層探究濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？濟(jì)南的冬天在作家老舍與北901、“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。”②語(yǔ)言品析

使用了擬人的修辭手法，曬、睡、醒，將老城人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出冬天的濟(jì)南是個(gè)“暖和安適”的理想境界。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。1、“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著912、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！雹壅Z(yǔ)言品析運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“一圈小山”寫(xiě)得像慈母般溫存、慈善，突出這一圈小山的特別可愛(ài)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。2、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里924、山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。④語(yǔ)言品析運(yùn)用了擬人、比喻的手法，把“色彩斑駁的山坡”比作“穿上一件帶水紋的花衣”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山色和草色相間的關(guān)系；將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪地富有動(dòng)感和美感，顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。4、山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒933、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！雹菡Z(yǔ)言品析“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小村莊的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。3、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！雹菡Z(yǔ)言品945、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。④語(yǔ)言品析“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用，可見(jiàn)作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害羞的少女”，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，使小山顯得格外情態(tài)可掬，表達(dá)了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。5、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽956、“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！雹拚Z(yǔ)言品析用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水清亮的特征。抒發(fā)了作者的贊美之情。6、“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！雹拚Z(yǔ)言品析用比喻的手967、“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”⑥語(yǔ)言品析

擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗，生動(dòng)地寫(xiě)出了冬水的溫暖多情和美麗可愛(ài)?！皼r且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。7、“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出了?！薄熬蛻{這些綠的精978、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么？①語(yǔ)言品析不說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)”而說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)聲”，非常準(zhǔn)確、貼切。濟(jì)南的冬天不可能沒(méi)有風(fēng)，只是風(fēng)不大，所以沒(méi)有風(fēng)聲。這就恰切地表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的天氣的特征。

不說(shuō)“冒著熱氣”，而說(shuō)“冒著點(diǎn)熱氣”，用詞很講究分寸?！懊爸c(diǎn)熱氣”，表示“溫”，這正符合濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。若說(shuō)“冒著熱氣”就顯得“熱”了，表達(dá)就過(guò)分了。9、“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”去掉“點(diǎn)”字可不可以？為什么？⑥8、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么98（1）對(duì)比寫(xiě)法三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比，突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。（2）寓情于景、情景交融的寫(xiě)法（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用放搖籃、穿花衣、不忍凍、藍(lán)水晶（4）寫(xiě)景順序空間順序：從高到底、由里向外、自下而上寫(xiě)法歸納（1）對(duì)比寫(xiě)法寫(xiě)法歸納99首先、描繪景物要抓住景物的特點(diǎn)。其次、從不同角度運(yùn)用多種方法來(lái)描繪景物。正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)相生；視、聽(tīng)、嗅、味、觸多種感官角度；描寫(xiě)順序，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫(xiě)；語(yǔ)言修