詩歌鑒賞自己制作課件

詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作第一步:看標(biāo)題《禮部貢院閱進(jìn)士就試》2.《秋興》3.《早上五盤嶺》4.《采地黃者》5.《野歌》第二步:看作者注釋卜算子漫興①辛棄疾千古李將軍,奪得胡兒馬。李蔡②為人在下中,卻是封侯黃包支陳根、,竹添新瓦,萬一朝家④單力田,含我【注】①這首詞是辛棄疾因力主抗金遭貶,賦閑在江西農(nóng)村時(shí)所作。因遭小人誣陷,辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職,賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉?jiǎng)e詞寫于他人生的低潮時(shí)期。②朝家李蔡:李廣堂弟,才能平庸,元朔五年被封為樂安侯。③蕓草:鋤草。蕓:同“耘”。④朝家:朝廷⑤力田:漢代掌管農(nóng)事的小官。1:作者提示了哪些信息?2:作者信息與本詞內(nèi)容有哪些對(duì)應(yīng)之處?3:注釋提供了哪些信息?一、問題的提出傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，相對(duì)滯后，教師多注重寫作結(jié)果，而忽視寫作前的引導(dǎo)過程。學(xué)生寫作也多表現(xiàn)為信息處理凌亂，言之無物，所寫句子有相當(dāng)一部分不符合英語國家語言規(guī)范，表達(dá)不得體，少地道。目前學(xué)生寫作的最大弊端就是以母語的思維來寫英語作文，在學(xué)生的作文中常出現(xiàn)中文式的英語句子。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技逐漸取代傳統(tǒng)的通訊手段，電腦作為一種全新的通訊工具進(jìn)入千家萬戶，信息溝通超越了時(shí)空的界限。英語作為一門國際上通用的語言，將為地球村的人們廣泛使用?，F(xiàn)在的在校高中生是二十一世紀(jì)社會(huì)的主體，運(yùn)用規(guī)范、流暢的英文在國際范圍內(nèi)進(jìn)行文化、科技交流是時(shí)代的要求，歷史的必然。為了跟上時(shí)代的步伐，國家的相關(guān)考試也順應(yīng)潮流，適時(shí)修改考試大綱，在新的《全日制英語教學(xué)大綱》中明確提出：“寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一。”我們學(xué)習(xí)英語，主要是學(xué)習(xí)與漢語不同的地方，這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生接觸大量原汁原味的英語，減少母語的干擾，培養(yǎng)高中學(xué)生的英文寫作能力，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，筆者將依據(jù)這幾年來在高中英語教學(xué)和第二輪課改中的具體實(shí)踐，就“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題研究作一小結(jié)，與廣大教師共同探討。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語寫作教學(xué)的優(yōu)越性1.類型多樣，內(nèi)容全面。網(wǎng)上資源包羅萬象，有關(guān)政治、歷史、文化、娛樂、體育、科技等多方面知識(shí)都可在網(wǎng)上獲得詳細(xì)的資料。學(xué)生可直接進(jìn)入英語國家的網(wǎng)站，閱讀到大量地道的英語，通過廣泛的閱讀帶動(dòng)寫作，由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，從多種角度激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而減少母語對(duì)學(xué)生英語寫作的干擾，突破學(xué)生詞匯量的局限性，提高學(xué)生英語表達(dá)的條理性和連貫性。2.互動(dòng)快捷，便于交流。英語對(duì)我國學(xué)生而言是一門外語，用其寫作缺乏一定的真實(shí)語言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語寫作教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。教師通過虛擬日常生活場景、通過遠(yuǎn)程技術(shù)與以英語為母語的人交流等方式，為學(xué)生英語寫作創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，將英語國家的社會(huì)、文化背景形象化、具體化，使學(xué)生自然習(xí)得語言。學(xué)生的英語作文也因?yàn)槌休d了交流信息和情感而變得生動(dòng)，英語成了活生生的語言，真正提高了學(xué)生英語交際的能力。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作教學(xué)的基本策略及實(shí)施過程（二）利用網(wǎng)絡(luò)搜索，重視閱讀，培養(yǎng)寫作靈感。1.為學(xué)生精挑寫作主題，有計(jì)劃的向?qū)W生介紹一些作文體裁和格式。注重選用寫作主題的真實(shí)性，生活性，廣泛性，符合現(xiàn)代中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活背景。在近幾年的高考的英文寫作中，最常見的題型主要有：看圖寫作，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容對(duì)圖片進(jìn)行描述。根據(jù)中英文提示寫一段短文。書信。或設(shè)置情景，讓學(xué)生按要求進(jìn)行表達(dá)；或提供一封英語書信，讓學(xué)生讀后寫回信。信息轉(zhuǎn)換。2.指導(dǎo)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)主題，進(jìn)行大量的閱讀。德國學(xué)者澤爾博士提出學(xué)生是積極的“信息處理者”，而不是消極被動(dòng)的“信息接受者”，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)情意系統(tǒng)的動(dòng)力作用，激發(fā)學(xué)生積極參與言語活動(dòng)。所以，我注意學(xué)生習(xí)作的布置有趣現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生英語思維，積極利用網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行大量的閱讀。必要地，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求學(xué)生背一定數(shù)量的各種體裁的范文，能規(guī)范學(xué)生的遣詞造句，為以后的英語寫作奠定基礎(chǔ)，少寫一些母語式的英語。（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快捷作用，縮短學(xué)生英文寫作交流的時(shí)間和距離。平時(shí)教學(xué)中，我總注意就課文中一些熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并寫出有建議性的信件，以e-mail方式與政府和相關(guān)部門進(jìn)行交流；此外有選擇性地讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與英語為母語的人結(jié)交筆友；其次讓學(xué)生上網(wǎng)在中學(xué)生英文報(bào)論壇中投稿，我所教的班級(jí)有多名學(xué)生的文章在英文報(bào)上發(fā)表，郭倩同學(xué)更成為該報(bào)的特邀小記者；同時(shí)我還組織學(xué)生報(bào)名參加形式多樣內(nèi)容豐富的競賽，比如英語周知識(shí)競賽、上海市作文比賽等等，對(duì)報(bào)名的同學(xué)，我在比賽前通過e-mail給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。通過參與競賽，樹立了學(xué)生自信心，鍛煉了學(xué)生的勇氣和膽量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)了用英語進(jìn)行交際和駕馭英語的能力。通過以上幾個(gè)方面的論述，筆者認(rèn)為我們有必要對(duì)多媒體與英語寫作教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行深入研究，并找到兩者最佳的結(jié)合點(diǎn)。作為教師，要能夠調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。英語教師要更新觀念，更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在英語寫作教學(xué)中使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，而不是取代師生交流。我們要利用自身的優(yōu)勢，走在變革的前列，擔(dān)當(dāng)時(shí)代的開拓者，把英語寫作教學(xué)推向新的境界。高效的課堂教學(xué)是學(xué)生成長的搖籃，在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用什么樣的策略開展課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生的成長，都具有重要意義。作為教師，應(yīng)該明確如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力的這一任務(wù)，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間收到較好的效果，出色地完成教學(xué)任務(wù)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力提高課堂教學(xué)效率，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一、提高課堂效率在現(xiàn)代教育管理中，十分注重時(shí)間、效率的管理理念。西南大學(xué)張慶林教授在《高效率教學(xué)》一書中，專門討論了高效率教學(xué)的問題。他提出的教學(xué)效率的公式是：教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成良好的非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間×學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)）。這個(gè)公式我們可以這樣理解：如果分子不變，分母越大，效率就越低，分母越小，效率越高；如果分母不變，分子越大，效率越高，分子越小，效率越低。教師要樹立“使課堂教學(xué)高效率”的觀念，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)控制。要排除一切耽誤教學(xué)時(shí)間的人為因素與環(huán)境因素，杜絕一切與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。教學(xué)實(shí)際中，同樣的獲得提高，有點(diǎn)教師是通過提高課堂教學(xué)效率，輔之以少量的課后作業(yè)而獲得的；有點(diǎn)教師是靠占用學(xué)生的課余時(shí)間，通過大作業(yè)量來獲得的。課堂效率低，須采取課內(nèi)損失課外補(bǔ)的辦法，這樣做不僅耗費(fèi)學(xué)生大量的體力和精力，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的學(xué)科均衡發(fā)展，也使教師自己消耗了大量的體力和精力，擠占了備課時(shí)間。由于備課不充分，課堂教學(xué)效率必然下降，造成惡性循環(huán)。《教師的21條軍規(guī)》中說：“不要和工作狂教同一個(gè)班”。我想，這里說的就是這種占時(shí)多效率低的教師。因此，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要看結(jié)果，而且要看過程；不僅要看質(zhì)量指標(biāo)，而且要看效率指標(biāo)；不僅要看考試成績，而且要看學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。二、突出教學(xué)重點(diǎn)布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。三、掌握教授方法隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。四、平等對(duì)待學(xué)生在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。五、精講重點(diǎn)例題根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備?？傊?，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)時(shí)間還是在課堂的45分鐘內(nèi)，課下學(xué)習(xí)時(shí)間雖多，但是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，況且每一科都有作業(yè)，因而提高課堂效率是提高教學(xué)成績的根本。提高課堂教學(xué)效益，是一項(xiàng)綜合性工作，需要廣大教師在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索、更新教育觀念。這樣一定會(huì)使我們的課堂更加生動(dòng)、活潑。新的、高效的課堂教學(xué)已邁著強(qiáng)有力的步伐向我們走來！詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作第一步:看標(biāo)1第一步:看標(biāo)題《禮部貢院閱進(jìn)士就試》2.《秋興》3.《早上五盤嶺》4.《采地黃者》5.《野歌》第一步:看標(biāo)題2第二步:看作者注釋卜算子漫興①辛棄疾千古李將軍,奪得胡兒馬。李蔡②為人在下中,卻是封侯黃包支陳根、,竹添新瓦,萬一朝家④單力田,含我【注】①這首詞是辛棄疾因力主抗金遭貶,賦閑在江西農(nóng)村時(shí)所作。因遭小人誣陷,辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職,賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉?jiǎng)e詞寫于他人生的低潮時(shí)期。②朝家李蔡:李廣堂弟,才能平庸,元朔五年被封為樂安侯。③蕓草:鋤草。蕓:同“耘”。④朝家:朝廷⑤力田:漢代掌管農(nóng)事的小官。1:作者提示了哪些信息?2:作者信息與本詞內(nèi)容有哪些對(duì)應(yīng)之處?3:注釋提供了哪些信息?第二步:看作者注釋3生查子獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來,偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生⑧,勸我溪邊住山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀《離騷》去,·[注]①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇:高聳,傲慢的樣子。③生:語助詞,無義。1:題目提供了哪些信息?2:注釋暗示了哪些信息?生查子獨(dú)游西巖①4詩歌鑒賞自己制作課件5第三步:看正文抓關(guān)鍵詞句·王孫自可留。王維《山居秋暝》·塞上長城空自許。陸游《書憤》孤舟一系故園心。杜甫《秋興》危檣獨(dú)夜舟。杜甫《旅夜書懷》萬里悲秋常作客。杜甫《登高》第三步:看正文6作業(yè):與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍铓,秋來處處割愁腸若為化得身千憶,散向峰頭望故鄉(xiāng)。劍铓:劍鋒。蘇軾《白鶴峰新居欲成,夜過西鄰翟秀才》詩有“割愁還有劍铓若為:如果把1:題目提供了哪些信息?2:找出詩中體現(xiàn)情態(tài)的關(guān)鍵詞句?3:本詩表達(dá)了作者哪些情感?作業(yè):7第三步:抓正文抓詩歌形象(景,事,情)·登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?長安不見使人愁。從景事情三方面對(duì)該詩的頷聯(lián)頸聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行分析第三步:抓正文8落日悵望馬戴孤云與歸鳥,千里片時(shí)間。念我何留滯,辭家久未還。微陽下喬木,遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照,恐驚平昔顏這首詩描寫了哪些景事情?落日悵望9詩歌鑒賞自己制作課件10羈旅思鄉(xiāng)詩重九夜偶成黃仲則①悲秋容易到重陽,節(jié)物②相催黯自傷有酒有花翻寂寞,不風(fēng)不雨倍凄涼依依水郭人如雁③,戀戀寒衣月似霜差喜④衰親⑥話真切,一燈滋味異他鄉(xiāng)清代詩人泊求仕,作此詩時(shí)短中。②節(jié)物隨季節(jié)改換的事物,此處指重陽節(jié)的菊花。③人如雁:謂旅雁,終年南北翱游,棲無定所。④差喜:幸好。⑤衰親:老母17.下列對(duì)本詩的理解,不恰當(dāng)?shù)牡膬身?xiàng)是()()·A.首聯(lián)以“重陽”“節(jié)物”緊扣詩題的“重九”,而“節(jié)物”又關(guān)聯(lián)下一句B.頷聯(lián)寫重陽節(jié)飲酒賞菊,且無風(fēng)無雨,這些雅事樂景與詩人內(nèi)心的寂寞凄涼形成對(duì)比。C.頸聯(lián)寫極目所見:水郭邊還有那些身著寒衣的旅人們奔波在外,增添了詩人的憂傷D.尾聯(lián)的內(nèi)容情感與前三聯(lián)一脈相承,語意與情感的渲染,使得詩歌的內(nèi)涵更為豐富。·E.“戀戀寒衣月似霜”一句中的“霜”,寫出了詩人幽冷、凄清、惆悵的主觀感受羈旅思鄉(xiāng)詩11詩歌鑒賞自己制作課件12詩歌鑒賞自己制作課件13詩歌鑒賞自己制作課件14詩歌鑒賞自己制作課件15詩歌鑒賞自己制作課件16詩歌鑒賞自己制作課件17詩歌鑒賞自己制作課件18詩歌鑒賞自己制作課件19詩歌鑒賞自己制作課件20詩歌鑒賞自己制作課件21詩歌鑒賞自己制作課件22詩歌鑒賞自己制作課件2366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特24詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作第一步:看標(biāo)題《禮部貢院閱進(jìn)士就試》2.《秋興》3.《早上五盤嶺》4.《采地黃者》5.《野歌》第二步:看作者注釋卜算子漫興①辛棄疾千古李將軍,奪得胡兒馬。李蔡②為人在下中,卻是封侯黃包支陳根、,竹添新瓦,萬一朝家④單力田,含我【注】①這首詞是辛棄疾因力主抗金遭貶,賦閑在江西農(nóng)村時(shí)所作。因遭小人誣陷,辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職,賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉?jiǎng)e詞寫于他人生的低潮時(shí)期。②朝家李蔡:李廣堂弟,才能平庸,元朔五年被封為樂安侯。③蕓草:鋤草。蕓:同“耘”。④朝家:朝廷⑤力田:漢代掌管農(nóng)事的小官。1:作者提示了哪些信息?2:作者信息與本詞內(nèi)容有哪些對(duì)應(yīng)之處?3:注釋提供了哪些信息?一、問題的提出傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，相對(duì)滯后，教師多注重寫作結(jié)果，而忽視寫作前的引導(dǎo)過程。學(xué)生寫作也多表現(xiàn)為信息處理凌亂，言之無物，所寫句子有相當(dāng)一部分不符合英語國家語言規(guī)范，表達(dá)不得體，少地道。目前學(xué)生寫作的最大弊端就是以母語的思維來寫英語作文，在學(xué)生的作文中常出現(xiàn)中文式的英語句子。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技逐漸取代傳統(tǒng)的通訊手段，電腦作為一種全新的通訊工具進(jìn)入千家萬戶，信息溝通超越了時(shí)空的界限。英語作為一門國際上通用的語言，將為地球村的人們廣泛使用?，F(xiàn)在的在校高中生是二十一世紀(jì)社會(huì)的主體，運(yùn)用規(guī)范、流暢的英文在國際范圍內(nèi)進(jìn)行文化、科技交流是時(shí)代的要求，歷史的必然。為了跟上時(shí)代的步伐，國家的相關(guān)考試也順應(yīng)潮流，適時(shí)修改考試大綱，在新的《全日制英語教學(xué)大綱》中明確提出：“寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一?！蔽覀儗W(xué)習(xí)英語，主要是學(xué)習(xí)與漢語不同的地方，這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生接觸大量原汁原味的英語，減少母語的干擾，培養(yǎng)高中學(xué)生的英文寫作能力，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，筆者將依據(jù)這幾年來在高中英語教學(xué)和第二輪課改中的具體實(shí)踐，就“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題研究作一小結(jié)，與廣大教師共同探討。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語寫作教學(xué)的優(yōu)越性1.類型多樣，內(nèi)容全面。網(wǎng)上資源包羅萬象，有關(guān)政治、歷史、文化、娛樂、體育、科技等多方面知識(shí)都可在網(wǎng)上獲得詳細(xì)的資料。學(xué)生可直接進(jìn)入英語國家的網(wǎng)站，閱讀到大量地道的英語，通過廣泛的閱讀帶動(dòng)寫作，由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，從多種角度激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而減少母語對(duì)學(xué)生英語寫作的干擾，突破學(xué)生詞匯量的局限性，提高學(xué)生英語表達(dá)的條理性和連貫性。2.互動(dòng)快捷，便于交流。英語對(duì)我國學(xué)生而言是一門外語，用其寫作缺乏一定的真實(shí)語言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語寫作教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。教師通過虛擬日常生活場景、通過遠(yuǎn)程技術(shù)與以英語為母語的人交流等方式，為學(xué)生英語寫作創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，將英語國家的社會(huì)、文化背景形象化、具體化，使學(xué)生自然習(xí)得語言。學(xué)生的英語作文也因?yàn)槌休d了交流信息和情感而變得生動(dòng)，英語成了活生生的語言，真正提高了學(xué)生英語交際的能力。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作教學(xué)的基本策略及實(shí)施過程（二）利用網(wǎng)絡(luò)搜索，重視閱讀，培養(yǎng)寫作靈感。1.為學(xué)生精挑寫作主題，有計(jì)劃的向?qū)W生介紹一些作文體裁和格式。注重選用寫作主題的真實(shí)性，生活性，廣泛性，符合現(xiàn)代中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活背景。在近幾年的高考的英文寫作中，最常見的題型主要有：看圖寫作，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容對(duì)圖片進(jìn)行描述。根據(jù)中英文提示寫一段短文。書信?；蛟O(shè)置情景，讓學(xué)生按要求進(jìn)行表達(dá)；或提供一封英語書信，讓學(xué)生讀后寫回信。信息轉(zhuǎn)換。2.指導(dǎo)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)主題，進(jìn)行大量的閱讀。德國學(xué)者澤爾博士提出學(xué)生是積極的“信息處理者”，而不是消極被動(dòng)的“信息接受者”，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)情意系統(tǒng)的動(dòng)力作用，激發(fā)學(xué)生積極參與言語活動(dòng)。所以，我注意學(xué)生習(xí)作的布置有趣現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生英語思維，積極利用網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行大量的閱讀。必要地，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求學(xué)生背一定數(shù)量的各種體裁的范文，能規(guī)范學(xué)生的遣詞造句，為以后的英語寫作奠定基礎(chǔ)，少寫一些母語式的英語。（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快捷作用，縮短學(xué)生英文寫作交流的時(shí)間和距離。平時(shí)教學(xué)中，我總注意就課文中一些熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并寫出有建議性的信件，以e-mail方式與政府和相關(guān)部門進(jìn)行交流；此外有選擇性地讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與英語為母語的人結(jié)交筆友；其次讓學(xué)生上網(wǎng)在中學(xué)生英文報(bào)論壇中投稿，我所教的班級(jí)有多名學(xué)生的文章在英文報(bào)上發(fā)表，郭倩同學(xué)更成為該報(bào)的特邀小記者；同時(shí)我還組織學(xué)生報(bào)名參加形式多樣內(nèi)容豐富的競賽，比如英語周知識(shí)競賽、上海市作文比賽等等，對(duì)報(bào)名的同學(xué)，我在比賽前通過e-mail給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。通過參與競賽，樹立了學(xué)生自信心，鍛煉了學(xué)生的勇氣和膽量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)了用英語進(jìn)行交際和駕馭英語的能力。通過以上幾個(gè)方面的論述，筆者認(rèn)為我們有必要對(duì)多媒體與英語寫作教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行深入研究，并找到兩者最佳的結(jié)合點(diǎn)。作為教師，要能夠調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。英語教師要更新觀念，更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在英語寫作教學(xué)中使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，而不是取代師生交流。我們要利用自身的優(yōu)勢，走在變革的前列，擔(dān)當(dāng)時(shí)代的開拓者，把英語寫作教學(xué)推向新的境界。高效的課堂教學(xué)是學(xué)生成長的搖籃，在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用什么樣的策略開展課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生的成長，都具有重要意義。作為教師，應(yīng)該明確如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力的這一任務(wù)，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間收到較好的效果，出色地完成教學(xué)任務(wù)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力提高課堂教學(xué)效率，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一、提高課堂效率在現(xiàn)代教育管理中，十分注重時(shí)間、效率的管理理念。西南大學(xué)張慶林教授在《高效率教學(xué)》一書中，專門討論了高效率教學(xué)的問題。他提出的教學(xué)效率的公式是：教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成良好的非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間×學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)）。這個(gè)公式我們可以這樣理解：如果分子不變，分母越大，效率就越低，分母越小，效率越高；如果分母不變，分子越大，效率越高，分子越小，效率越低。教師要樹立“使課堂教學(xué)高效率”的觀念，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)控制。要排除一切耽誤教學(xué)時(shí)間的人為因素與環(huán)境因素，杜絕一切與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。教學(xué)實(shí)際中，同樣的獲得提高，有點(diǎn)教師是通過提高課堂教學(xué)效率，輔之以少量的課后作業(yè)而獲得的；有點(diǎn)教師是靠占用學(xué)生的課余時(shí)間，通過大作業(yè)量來獲得的。課堂效率低，須采取課內(nèi)損失課外補(bǔ)的辦法，這樣做不僅耗費(fèi)學(xué)生大量的體力和精力，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的學(xué)科均衡發(fā)展，也使教師自己消耗了大量的體力和精力，擠占了備課時(shí)間。由于備課不充分，課堂教學(xué)效率必然下降，造成惡性循環(huán)。《教師的21條軍規(guī)》中說：“不要和工作狂教同一個(gè)班”。我想，這里說的就是這種占時(shí)多效率低的教師。因此，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要看結(jié)果，而且要看過程；不僅要看質(zhì)量指標(biāo)，而且要看效率指標(biāo)；不僅要看考試成績，而且要看學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。二、突出教學(xué)重點(diǎn)布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。三、掌握教授方法隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。四、平等對(duì)待學(xué)生在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。五、精講重點(diǎn)例題根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備?？傊?，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)時(shí)間還是在課堂的45分鐘內(nèi)，課下學(xué)習(xí)時(shí)間雖多，但是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，況且每一科都有作業(yè)，因而提高課堂效率是提高教學(xué)成績的根本。提高課堂教學(xué)效益，是一項(xiàng)綜合性工作，需要廣大教師在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索、更新教育觀念。這樣一定會(huì)使我們的課堂更加生動(dòng)、活潑。新的、高效的課堂教學(xué)已邁著強(qiáng)有力的步伐向我們走來！詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作詩歌鑒賞自己制作第一步:看標(biāo)25第一步:看標(biāo)題《禮部貢院閱進(jìn)士就試》2.《秋興》3.《早上五盤嶺》4.《采地黃者》5.《野歌》第一步:看標(biāo)題26第二步:看作者注釋卜算子漫興①辛棄疾千古李將軍,奪得胡兒馬。李蔡②為人在下中,卻是封侯黃包支陳根、,竹添新瓦,萬一朝家④單力田,含我【注】①這首詞是辛棄疾因力主抗金遭貶,賦閑在江西農(nóng)村時(shí)所作。因遭小人誣陷,辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職,賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉?jiǎng)e詞寫于他人生的低潮時(shí)期。②朝家李蔡:李廣堂弟,才能平庸,元朔五年被封為樂安侯。③蕓草:鋤草。蕓:同“耘”。④朝家:朝廷⑤力田:漢代掌管農(nóng)事的小官。1:作者提示了哪些信息?2:作者信息與本詞內(nèi)容有哪些對(duì)應(yīng)之處?3:注釋提供了哪些信息?第二步:看作者注釋27生查子獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來,偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生⑧,勸我溪邊住山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀《離騷》去,·[注]①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是