集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件

集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程省調(diào)、地調(diào)、縣調(diào)、集控中心、操作隊(duì)工作流程圖省調(diào)指揮10KW電網(wǎng)地調(diào)匯報(bào)10電網(wǎng)運(yùn)行縣調(diào)集控中心操作隊(duì)隨著新課程的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，而且還嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高，是與新課程改革背道而馳的。因此，教師需要切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)和幫助他們主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)是課改的中心環(huán)節(jié)，也是課改的實(shí)踐過(guò)程，而教學(xué)模式又直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新的課程背景下必須徹底改變過(guò)去那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到充實(shí)、提高。一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。因此，在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。1.材料導(dǎo)入法。一個(gè)寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過(guò)處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)為我所用，以其形式新穎、語(yǔ)言幽默和形象生動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如在《挫折孕育著成功》這一課中，可以用《真心英雄》這首歌導(dǎo)入，使學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟成功的真諦；在講《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》一課時(shí)，用“鲇魚效應(yīng)”的故事引入話題吸引學(xué)生，使之從故事中感受競(jìng)爭(zhēng)的重要性。2.問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)行思想政治教材中設(shè)計(jì)了許多案例和小欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，可讀性強(qiáng)，教師可據(jù)此提問(wèn)，同時(shí)還可根據(jù)平時(shí)積累的各種資料進(jìn)行質(zhì)疑。如在講解環(huán)保的有關(guān)知識(shí)時(shí)，用多媒體將沙塵暴的景象展現(xiàn)給學(xué)生后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“近些年來(lái)春天經(jīng)常出現(xiàn)一種什么天氣現(xiàn)象？你知道這種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？你感受到它的危害了嗎？應(yīng)怎樣消除這種現(xiàn)象？”這樣環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的求知欲望和興趣就被激發(fā)起來(lái)了，都能聯(lián)系自己的感受，大談沙塵暴的危害，并且大膽提出許多設(shè)想和合理化的建議。3.新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法。新聞、熱點(diǎn)是新發(fā)生的重大事件，是令社會(huì)關(guān)注的一些問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和關(guān)注度，利用這些新聞、熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，既有新鮮感又能引起學(xué)生興趣，有力地體現(xiàn)了思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。例如，用“神舟系列飛船”的發(fā)射成功引入“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”的內(nèi)容，既理論聯(lián)系了實(shí)際，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們都沉浸在熱烈、興奮的氛圍中。二、豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)為學(xué)生搭建表演的平臺(tái)，要善于抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花。在教學(xué)中，可以嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在教育中提高素質(zhì)。1.選準(zhǔn)教學(xué)情境。每課的教學(xué)目的都不同，教學(xué)環(huán)節(jié)也各有不同，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《創(chuàng)建新集體》一課適用游戲，在兩個(gè)人三條腿的游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量；《兩代人的對(duì)話》一課適用小品表演，在表演中體驗(yàn)父母角色，學(xué)會(huì)與父母交流；《男生女生》一課則適用專題討論，通過(guò)討論分享體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。2.充分準(zhǔn)備活動(dòng)。課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，如選好人、準(zhǔn)備好道具、查找相關(guān)資料，等等，必要時(shí)應(yīng)對(duì)重要的情境活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。也可以隨堂以自愿為原則，請(qǐng)學(xué)生即興參與活動(dòng)表演，盡量讓更多的學(xué)生能參與活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)充分展示才能的機(jī)會(huì)。3.認(rèn)真表演并及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋。當(dāng)預(yù)設(shè)的情境活動(dòng)結(jié)束后，能及時(shí)、有效、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)。可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，也可以是教師評(píng)價(jià)，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使課堂教學(xué)收到最佳的綜合效果，也有力地推動(dòng)了學(xué)生知行的和諧統(tǒng)一。此外，還克服了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰，這些學(xué)生希望得到同學(xué)和教師的肯定及贊賞，于是積極參與活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極，想象力和創(chuàng)造力都得到了較好的發(fā)揮，在不斷參與課堂活動(dòng)中增加了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和信心，有效地提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。三、善于觀察，注重維護(hù)學(xué)生良好的心理狀態(tài)成功的課堂教學(xué)，師生均要保持良好的心理狀態(tài)，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師要善于觀察、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并有意識(shí)地消除不良心理，使學(xué)生始終具有良好的心理狀態(tài)。為此，要注意從以下幾個(gè)方面做起：1.教師用自己的熱情和積極性去感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒上的共鳴，從而產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。2.對(duì)學(xué)生的任何正確反應(yīng)都應(yīng)給予積極強(qiáng)化，使學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，如通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、重述學(xué)生的正確回答和說(shuō)一些肯定及鼓勵(lì)性的話等方式來(lái)進(jìn)行積極的正強(qiáng)化。3.與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)中，通過(guò)說(shuō)一些支持性的話、傾聽和接受學(xué)生的建議、察看學(xué)生作業(yè)等方式來(lái)加強(qiáng)與他們之間的交流。四、抓好小結(jié)及實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完善、精要的“小結(jié)”和有益的實(shí)踐活動(dòng)，可以使教學(xué)錦上添花、回味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)其學(xué)習(xí)政治課的熱情。1.學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并取得良好的效果。2.精粹教師的“結(jié)束語(yǔ)”。好的結(jié)束語(yǔ)要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。如在講完“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”這一內(nèi)容后，為了讓學(xué)生更好地理解，用“量體裁衣”來(lái)說(shuō)明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，精粹而便于記憶，使學(xué)生終身難忘。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。思想政治課教學(xué)的重要作用在于理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇并確定主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，要求學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來(lái)的，每個(gè)人在班級(jí)中都有不可替代的位置，學(xué)生熱情高，感悟深。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一次“尊師活動(dòng)”，讓學(xué)生從尊師活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)教師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華，等等，這些活動(dòng)有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，也適應(yīng)新一輪課程改革形勢(shì)，每個(gè)教師都應(yīng)該具有高度的責(zé)任心，不斷更新觀念，銳意進(jìn)取，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，跟上課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)?？v觀近幾年的高考作文試題，話題作文以其內(nèi)容、主體和寫作視角的開放、靈活，改變了過(guò)去作文試題的呆板、單一的模式。為考生大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而寫出鮮活靈動(dòng)，獨(dú)具魅力的作文提供了背景。但在具體的話題作文訓(xùn)練過(guò)程中，不少學(xué)生對(duì)話題作文“丈二和尚摸不著頭腦”。寫出的話題作文文不對(duì)題，泛泛而談，結(jié)構(gòu)散亂。為此，筆者就如何提高學(xué)生的話題作文能力作了一些探索，以此文與同仁，尤其是今年從事高三語(yǔ)文教學(xué)的老師磋商一、析材料、悟道理話題作文表面看來(lái)要求極為寬松，只要能圍繞話題即可，但實(shí)際上，要寫好此類作文也實(shí)屬不易。眾所周知，一篇作文應(yīng)該有完整明確的中心，話題作文的中心就蘊(yùn)含在所給材料、提示語(yǔ)及話題中。作文成功與否就要看學(xué)生是否具備了仔細(xì)分析材料，悟出蘊(yùn)含在其中的道理，并以此為中心或論點(diǎn)行文的能力。部分學(xué)生的話題作文之所以文不對(duì)題，其原因就是沒(méi)具備這個(gè)能力，有人竟連話題用來(lái)作什么都不知道。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析材料，悟出蘊(yùn)含在材料中的道理，是話題作文的關(guān)鍵之所在，也是提高話題作文能力的突破口。如果我們平常的作文訓(xùn)練能狠抓這個(gè)關(guān)健環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具備“析材料、明道理”的能力，學(xué)生作文文不對(duì)題的情況就會(huì)大有改觀。如某年天津市的高考作文話題“材與非材”，如果我們平常就能狠抓“析材料，明道理”這個(gè)關(guān)健環(huán)節(jié)的話，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)，蘊(yùn)含在其間的不外乎是“人應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置才能充分發(fā)揮作用”，“是金子總會(huì)閃光的”，諸如此類的道理。后面的行文只要圍繞這些中心或論點(diǎn)展開，就比較切題了。但還要注意，在這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)中，要多引導(dǎo)學(xué)生在所悟出的“道理”的準(zhǔn)確性上下功夫，否則就上述話題，有的學(xué)生會(huì)得出“木材終歸是有用的”這類不準(zhǔn)確的道理。假如后面的行文以此為中心或論點(diǎn)進(jìn)行記敘或議論，也是出現(xiàn)文不對(duì)題的另一個(gè)原因。二、定文體、尋材料話題作文的“文體不限”并非在行文中不定文體，而是指在經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的材料分析，得出了蘊(yùn)含在材料中的所謂“道理”后，可以采用不同的表現(xiàn)方式表現(xiàn)這個(gè)“道理”。但部分學(xué)生由于片面理解了“文體不限”，才導(dǎo)致了文體不分、內(nèi)容空調(diào)、泛泛而談的情況。事實(shí)上，這類文章的寫作，應(yīng)在明確了“道理”后，就要根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際先確定，用哪類文體更適合表現(xiàn)這個(gè)“道理”。在確定了文體后，就應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：假如要寫成記敘文，現(xiàn)實(shí)生活中自己看到、聽到的哪些人物事件可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)這個(gè)“道理”。如實(shí)在不行，還可引導(dǎo)學(xué)生編述寓言、童話、文學(xué)藝術(shù)形象后傳等。如要寫議論文，就要引導(dǎo)學(xué)生思考：古今中外的哪些名人軼事、名言諺語(yǔ)能準(zhǔn)確論證這個(gè)“道理”。只要我們平常的話題作文訓(xùn)練就抓這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成行文的好習(xí)慣，那些內(nèi)容空洞，泛泛而談的情況早可以避免的。部分學(xué)生的話題作文之所以出現(xiàn)內(nèi)容空洞、泛泛而談，其根本原因就是行文前不定文體。不尋覓適合表現(xiàn)中心的材料，邊寫邊想、胡編亂造，其結(jié)果就可想而知了。如面對(duì)某年全國(guó)高考試卷作文話題：“相信自己與聽取別人意見(jiàn)”，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的材料分析，悟出了諸如“既要相信白己，也要善于納諫”的準(zhǔn)確道理。確定了寫成議論文的前提下，能認(rèn)真仔細(xì)找出如唐太宗、楚懷主等正反實(shí)例來(lái)作論據(jù)論證論點(diǎn)不就解決了內(nèi)容空洞、泛泛而談的問(wèn)題嗎？實(shí)際上，這樣的能準(zhǔn)確表現(xiàn)某個(gè)中心、論證某個(gè)道理的事例，論據(jù)在學(xué)生身邊，在書本上比比皆是。只是由于我們忽略了“挖掘材料”的訓(xùn)練，才導(dǎo)致了學(xué)生的“臨時(shí)抱佛腳”。三、思開頭、講過(guò)渡常言道：“萬(wàn)事開頭難”，縱觀許多學(xué)生的話題作文，本來(lái)也較切題、內(nèi)容也較充實(shí)，但總給人一種缺陷感，仔細(xì)一看，不是開篇太差，就是過(guò)渡銜接不當(dāng)。如有的學(xué)生寫成的記敘文，開篇便平鋪直敘地展開記敘，讀開頭便可知結(jié)尾，毫無(wú)懸念、伏筆可言。再如有的學(xué)生寫成的議論文，本來(lái)論點(diǎn)很鮮明，但論據(jù)使用上總給人以堆砌之感，究其原因，就是平常的布局訓(xùn)練不夠，這就要求我們?cè)谄匠５脑掝}作文訓(xùn)練過(guò)程中，在學(xué)生悟出了道理、找準(zhǔn)了材料之后，還應(yīng)在布局上多下功夫，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生思考：一篇記敘文應(yīng)怎樣安排情節(jié)才會(huì)跌宕起伏、懸念疊起；一篇議論文應(yīng)怎樣引出論點(diǎn)才不落入俗套，論據(jù)之間應(yīng)怎樣過(guò)渡才會(huì)有機(jī)銜接？只要學(xué)生能這樣在行文前精心構(gòu)思這一切后再行文，一篇較成功的話題作文的條件就基本具備了。四、謀結(jié)尾、重題目一篇成功的話題作文，除了具備明確的中心，恰當(dāng)?shù)牟牧虾秃侠淼拈_頭、過(guò)渡外，還不容忽視：恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾、好的題目也很重要。恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾不僅可以照應(yīng)開頭，使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體，而且還可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。同樣，良好的題目也是一篇成功作文的重要組成部分，有言道“好題一半文”，良好的題目不僅能引起讀者的閱讀興趣，而且還可以起到提綱摯領(lǐng)的作用。一篇作文如果“虎頭蛇尾”，題目俗不可耐，甚至與內(nèi)容毫不相干，這樣的作文將會(huì)嚴(yán)重影響其得分。為此，就應(yīng)當(dāng)在平常的話題作文訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾的安排，題目的敲定上多琢磨，多下功夫。總之，話題作文如能抓住以上四個(gè)環(huán)節(jié)，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的話題作文能力是可以提高的。（西藏拉薩市第二高級(jí)中學(xué)）集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不1集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程集控中心及操作隊(duì)2集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件3集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件4集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件5集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件61.23遙控:斷路器、電動(dòng)操作的隔離開關(guān)、主變壓器的中性點(diǎn)接地刀閘的遠(yuǎn)方操作,保護(hù)裝置的遠(yuǎn)方投、退等操作?！?.2.4遙調(diào):有載調(diào)壓變壓器、消弧線圈分接開關(guān)調(diào)整等?！?2.5遙視:變電站大門及圍墻、主設(shè)備、配電裝置場(chǎng)區(qū)、主控室、配電裝置室、保護(hù)室、蓄電池室、接地變室、電容器室電纜夾層等重要場(chǎng)所主要設(shè)備外觀狀態(tài)的監(jiān)視。1.23遙控:斷路器、電動(dòng)操作的隔離開關(guān)、71.3集控中心基本技術(shù)要求◆1.3.1監(jiān)控變電站的信息量應(yīng)完備,并實(shí)現(xiàn)信息分級(jí)管理功能,以保證運(yùn)行人員的監(jiān)控質(zhì)量、效率和變電站的安全穩(wěn)定運(yùn)行。◆1.3.2監(jiān)控系統(tǒng)功能完善,滿足遠(yuǎn)方和自動(dòng)化程序操作的技術(shù)要求。具有人性化人機(jī)界面操作簡(jiǎn)便,權(quán)限控制嚴(yán)格,并具有完善的系統(tǒng)操作日志。1.3集控中心基本技術(shù)要求8◆1.3.3具備遠(yuǎn)方操作防誤閉鎖功能。1.3.4集控中心應(yīng)具備遠(yuǎn)方查詢、投停繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置的功能(主要是指對(duì)新建變電站接入集控中心以及新改造繼電保護(hù)裝置的變電站而言),應(yīng)具有遠(yuǎn)方、就地閉鎖措施。135集控中心電話應(yīng)具備錄音功能,錄音已數(shù)據(jù)最少保留一年◆1.3.3具備遠(yuǎn)方操作防誤閉鎖功能。9◆1.3.6集控中心應(yīng)設(shè)圖像監(jiān)控系統(tǒng),圖像監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)能夠同時(shí)監(jiān)視同一變電站的多個(gè)畫面或同時(shí)監(jiān)視多個(gè)變電站的有關(guān)畫面?！?.3.7集控中心必須實(shí)現(xiàn)雙通道傳輸、互為備用,通道狀態(tài)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)視和異常報(bào)警。1.38實(shí)現(xiàn)電量遠(yuǎn)傳和自動(dòng)計(jì)算功能。◆1.3.6集控中心應(yīng)設(shè)圖像監(jiān)控系統(tǒng),圖像監(jiān)控101.4操作隊(duì)基本技術(shù)要求◆1.4.1操作隊(duì)?wèi)?yīng)安裝圖像監(jiān)控系統(tǒng),對(duì)所管轄變電站進(jìn)行輔助性設(shè)備巡視。1.4.2操作隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)置監(jiān)控終端和“兩票”管理系統(tǒng),與集控中心監(jiān)控終端一致,對(duì)變電站自動(dòng)化信息進(jìn)行輔助性查詢和監(jiān)視。1.4.3操作隊(duì)電話應(yīng)具備錄音功能,錄音數(shù)據(jù)最少保留一年?！?.4.4車輛、計(jì)算機(jī)(含筆記本電腦)、對(duì)講機(jī)、錄音筆等基本工具的配置應(yīng)滿足操作隊(duì)正常工作要求◆1.4.5正常情況下操作隊(duì)不負(fù)責(zé)連續(xù)監(jiān)盤工作1.4操作隊(duì)基本技術(shù)要求11集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件12集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件13集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件14集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件15集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件16集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件17集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件18集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件19集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件20集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件21集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件22集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件23集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件24集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件25集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件26集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件27集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件28集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件29集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件30集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件31集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件32集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件33集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件34集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件35集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件36集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件37集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件38集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件39集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件40集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件41集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件42集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件43集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件44集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件45集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件46集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件47集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件48集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件49集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件50集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件51集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件52集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件53集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件54集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件55集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件56集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件57集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件58集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件59集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件60集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件61集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件62集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件63集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件64集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件65集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件66集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件67集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件68集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件69集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件70集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件71集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件72集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件73集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件74集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件75集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件76集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件77集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件78集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件79集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件80集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件81集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件82集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件83集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件84集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件85集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件86集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件87集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件88集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件89集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件90集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件91集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件92集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件93集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件94集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件95集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件96集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件97集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件98集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件99集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件100集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件101集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件102集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件103集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件104集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件105集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件106集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件107集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件108集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件109集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件110集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件111集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件112集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件113集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件114集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件115集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件116集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件117集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件118集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件119集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件120集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件121集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件122集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件123集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件124集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件125集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件126集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件127集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件128集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件129集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件130集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件131集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件132集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件133集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件134集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件135集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件136集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件137集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件138集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件139集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件14041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜141集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程省調(diào)、地調(diào)、縣調(diào)、集控中心、操作隊(duì)工作流程圖省調(diào)指揮10KW電網(wǎng)地調(diào)匯報(bào)10電網(wǎng)運(yùn)行縣調(diào)集控中心操作隊(duì)隨著新課程的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，而且還嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高，是與新課程改革背道而馳的。因此，教師需要切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)和幫助他們主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)是課改的中心環(huán)節(jié)，也是課改的實(shí)踐過(guò)程，而教學(xué)模式又直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新的課程背景下必須徹底改變過(guò)去那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到充實(shí)、提高。一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。因此，在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。1.材料導(dǎo)入法。一個(gè)寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過(guò)處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)為我所用，以其形式新穎、語(yǔ)言幽默和形象生動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如在《挫折孕育著成功》這一課中，可以用《真心英雄》這首歌導(dǎo)入，使學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟成功的真諦；在講《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》一課時(shí)，用“鲇魚效應(yīng)”的故事引入話題吸引學(xué)生，使之從故事中感受競(jìng)爭(zhēng)的重要性。2.問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)行思想政治教材中設(shè)計(jì)了許多案例和小欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，可讀性強(qiáng)，教師可據(jù)此提問(wèn)，同時(shí)還可根據(jù)平時(shí)積累的各種資料進(jìn)行質(zhì)疑。如在講解環(huán)保的有關(guān)知識(shí)時(shí)，用多媒體將沙塵暴的景象展現(xiàn)給學(xué)生后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“近些年來(lái)春天經(jīng)常出現(xiàn)一種什么天氣現(xiàn)象？你知道這種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？你感受到它的危害了嗎？應(yīng)怎樣消除這種現(xiàn)象？”這樣環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的求知欲望和興趣就被激發(fā)起來(lái)了，都能聯(lián)系自己的感受，大談沙塵暴的危害，并且大膽提出許多設(shè)想和合理化的建議。3.新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法。新聞、熱點(diǎn)是新發(fā)生的重大事件，是令社會(huì)關(guān)注的一些問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和關(guān)注度，利用這些新聞、熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，既有新鮮感又能引起學(xué)生興趣，有力地體現(xiàn)了思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。例如，用“神舟系列飛船”的發(fā)射成功引入“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”的內(nèi)容，既理論聯(lián)系了實(shí)際，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們都沉浸在熱烈、興奮的氛圍中。二、豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)為學(xué)生搭建表演的平臺(tái)，要善于抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花。在教學(xué)中，可以嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在教育中提高素質(zhì)。1.選準(zhǔn)教學(xué)情境。每課的教學(xué)目的都不同，教學(xué)環(huán)節(jié)也各有不同，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《創(chuàng)建新集體》一課適用游戲，在兩個(gè)人三條腿的游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量；《兩代人的對(duì)話》一課適用小品表演，在表演中體驗(yàn)父母角色，學(xué)會(huì)與父母交流；《男生女生》一課則適用專題討論，通過(guò)討論分享體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。2.充分準(zhǔn)備活動(dòng)。課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，如選好人、準(zhǔn)備好道具、查找相關(guān)資料，等等，必要時(shí)應(yīng)對(duì)重要的情境活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。也可以隨堂以自愿為原則，請(qǐng)學(xué)生即興參與活動(dòng)表演，盡量讓更多的學(xué)生能參與活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)充分展示才能的機(jī)會(huì)。3.認(rèn)真表演并及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋。當(dāng)預(yù)設(shè)的情境活動(dòng)結(jié)束后，能及時(shí)、有效、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生自評(píng)、互評(píng)，也可以是教師評(píng)價(jià)，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使課堂教學(xué)收到最佳的綜合效果，也有力地推動(dòng)了學(xué)生知行的和諧統(tǒng)一。此外，還克服了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰，這些學(xué)生希望得到同學(xué)和教師的肯定及贊賞，于是積極參與活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極，想象力和創(chuàng)造力都得到了較好的發(fā)揮，在不斷參與課堂活動(dòng)中增加了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和信心，有效地提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。三、善于觀察，注重維護(hù)學(xué)生良好的心理狀態(tài)成功的課堂教學(xué)，師生均要保持良好的心理狀態(tài)，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師要善于觀察、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并有意識(shí)地消除不良心理，使學(xué)生始終具有良好的心理狀態(tài)。為此，要注意從以下幾個(gè)方面做起：1.教師用自己的熱情和積極性去感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒上的共鳴，從而產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。2.對(duì)學(xué)生的任何正確反應(yīng)都應(yīng)給予積極強(qiáng)化，使學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，如通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、重述學(xué)生的正確回答和說(shuō)一些肯定及鼓勵(lì)性的話等方式來(lái)進(jìn)行積極的正強(qiáng)化。3.與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)中，通過(guò)說(shuō)一些支持性的話、傾聽和接受學(xué)生的建議、察看學(xué)生作業(yè)等方式來(lái)加強(qiáng)與他們之間的交流。四、抓好小結(jié)及實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完善、精要的“小結(jié)”和有益的實(shí)踐活動(dòng)，可以使教學(xué)錦上添花、回味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)其學(xué)習(xí)政治課的熱情。1.學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并取得良好的效果。2.精粹教師的“結(jié)束語(yǔ)”。好的結(jié)束語(yǔ)要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。如在講完“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”這一內(nèi)容后，為了讓學(xué)生更好地理解，用“量體裁衣”來(lái)說(shuō)明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，精粹而便于記憶，使學(xué)生終身難忘。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。思想政治課教學(xué)的重要作用在于理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇并確定主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，要求學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來(lái)的，每個(gè)人在班級(jí)中都有不可替代的位置，學(xué)生熱情高，感悟深。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一次“尊師活動(dòng)”，讓學(xué)生從尊師活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)教師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華，等等，這些活動(dòng)有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，也適應(yīng)新一輪課程改革形勢(shì)，每個(gè)教師都應(yīng)該具有高度的責(zé)任心，不斷更新觀念，銳意進(jìn)取，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，跟上課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。縱觀近幾年的高考作文試題，話題作文以其內(nèi)容、主體和寫作視角的開放、靈活，改變了過(guò)去作文試題的呆板、單一的模式。為考生大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而寫出鮮活靈動(dòng)，獨(dú)具魅力的作文提供了背景。但在具體的話題作文訓(xùn)練過(guò)程中，不少學(xué)生對(duì)話題作文“丈二和尚摸不著頭腦”。寫出的話題作文文不對(duì)題，泛泛而談，結(jié)構(gòu)散亂。為此，筆者就如何提高學(xué)生的話題作文能力作了一些探索，以此文與同仁，尤其是今年從事高三語(yǔ)文教學(xué)的老師磋商一、析材料、悟道理話題作文表面看來(lái)要求極為寬松，只要能圍繞話題即可，但實(shí)際上，要寫好此類作文也實(shí)屬不易。眾所周知，一篇作文應(yīng)該有完整明確的中心，話題作文的中心就蘊(yùn)含在所給材料、提示語(yǔ)及話題中。作文成功與否就要看學(xué)生是否具備了仔細(xì)分析材料，悟出蘊(yùn)含在其中的道理，并以此為中心或論點(diǎn)行文的能力。部分學(xué)生的話題作文之所以文不對(duì)題，其原因就是沒(méi)具備這個(gè)能力，有人竟連話題用來(lái)作什么都不知道。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析材料，悟出蘊(yùn)含在材料中的道理，是話題作文的關(guān)鍵之所在，也是提高話題作文能力的突破口。如果我們平常的作文訓(xùn)練能狠抓這個(gè)關(guān)健環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具備“析材料、明道理”的能力，學(xué)生作文文不對(duì)題的情況就會(huì)大有改觀。如某年天津市的高考作文話題“材與非材”，如果我們平常就能狠抓“析材料，明道理”這個(gè)關(guān)健環(huán)節(jié)的話，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)，蘊(yùn)含在其間的不外乎是“人應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置才能充分發(fā)揮作用”，“是金子總會(huì)閃光的”，諸如此類的道理。后面的行文只要圍繞這些中心或論點(diǎn)展開，就比較切題了。但還要注意，在這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)中，要多引導(dǎo)學(xué)生在所悟出的“道理”的準(zhǔn)確性上下功夫，否則就上述話題，有的學(xué)生會(huì)得出“木材終歸是有用的”這類不準(zhǔn)確的道理。假如后面的行文以此為中心或論點(diǎn)進(jìn)行記敘或議論，也是出現(xiàn)文不對(duì)題的另一個(gè)原因。二、定文體、尋材料話題作文的“文體不限”并非在行文中不定文體，而是指在經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的材料分析，得出了蘊(yùn)含在材料中的所謂“道理”后，可以采用不同的表現(xiàn)方式表現(xiàn)這個(gè)“道理”。但部分學(xué)生由于片面理解了“文體不限”，才導(dǎo)致了文體不分、內(nèi)容空調(diào)、泛泛而談的情況。事實(shí)上，這類文章的寫作，應(yīng)在明確了“道理”后，就要根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際先確定，用哪類文體更適合表現(xiàn)這個(gè)“道理”。在確定了文體后，就應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：假如要寫成記敘文，現(xiàn)實(shí)生活中自己看到、聽到的哪些人物事件可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)這個(gè)“道理”。如實(shí)在不行，還可引導(dǎo)學(xué)生編述寓言、童話、文學(xué)藝術(shù)形象后傳等。如要寫議論文，就要引導(dǎo)學(xué)生思考：古今中外的哪些名人軼事、名言諺語(yǔ)能準(zhǔn)確論證這個(gè)“道理”。只要我們平常的話題作文訓(xùn)練就抓這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成行文的好習(xí)慣，那些內(nèi)容空洞，泛泛而談的情況早可以避免的。部分學(xué)生的話題作文之所以出現(xiàn)內(nèi)容空洞、泛泛而談，其根本原因就是行文前不定文體。不尋覓適合表現(xiàn)中心的材料，邊寫邊想、胡編亂造，其結(jié)果就可想而知了。如面對(duì)某年全國(guó)高考試卷作文話題：“相信自己與聽取別人意見(jiàn)”，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的材料分析，悟出了諸如“既要相信白己，也要善于納諫”的準(zhǔn)確道理。確定了寫成議論文的前提下，能認(rèn)真仔細(xì)找出如唐太宗、楚懷主等正反實(shí)例來(lái)作論據(jù)論證論點(diǎn)不就解決了內(nèi)容空洞、泛泛而談的問(wèn)題嗎？實(shí)際上，這樣的能準(zhǔn)確表現(xiàn)某個(gè)中心、論證某個(gè)道理的事例，論據(jù)在學(xué)生身邊，在書本上比比皆是。只是由于我們忽略了“挖掘材料”的訓(xùn)練，才導(dǎo)致了學(xué)生的“臨時(shí)抱佛腳”。三、思開頭、講過(guò)渡常言道：“萬(wàn)事開頭難”，縱觀許多學(xué)生的話題作文，本來(lái)也較切題、內(nèi)容也較充實(shí)，但總給人一種缺陷感，仔細(xì)一看，不是開篇太差，就是過(guò)渡銜接不當(dāng)。如有的學(xué)生寫成的記敘文，開篇便平鋪直敘地展開記敘，讀開頭便可知結(jié)尾，毫無(wú)懸念、伏筆可言。再如有的學(xué)生寫成的議論文，本來(lái)論點(diǎn)很鮮明，但論據(jù)使用上總給人以堆砌之感，究其原因，就是平常的布局訓(xùn)練不夠，這就要求我們?cè)谄匠５脑掝}作文訓(xùn)練過(guò)程中，在學(xué)生悟出了道理、找準(zhǔn)了材料之后，還應(yīng)在布局上多下功夫，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生思考：一篇記敘文應(yīng)怎樣安排情節(jié)才會(huì)跌宕起伏、懸念疊起；一篇議論文應(yīng)怎樣引出論點(diǎn)才不落入俗套，論據(jù)之間應(yīng)怎樣過(guò)渡才會(huì)有機(jī)銜接？只要學(xué)生能這樣在行文前精心構(gòu)思這一切后再行文，一篇較成功的話題作文的條件就基本具備了。四、謀結(jié)尾、重題目一篇成功的話題作文，除了具備明確的中心，恰當(dāng)?shù)牟牧虾秃侠淼拈_頭、過(guò)渡外，還不容忽視：恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾、好的題目也很重要。恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾不僅可以照應(yīng)開頭，使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體，而且還可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。同樣，良好的題目也是一篇成功作文的重要組成部分，有言道“好題一半文”，良好的題目不僅能引起讀者的閱讀興趣，而且還可以起到提綱摯領(lǐng)的作用。一篇作文如果“虎頭蛇尾”，題目俗不可耐，甚至與內(nèi)容毫不相干，這樣的作文將會(huì)嚴(yán)重影響其得分。為此，就應(yīng)當(dāng)在平常的話題作文訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾的安排，題目的敲定上多琢磨，多下功夫?？傊掝}作文如能抓住以上四個(gè)環(huán)節(jié)，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的話題作文能力是可以提高的。（西藏拉薩市第二高級(jí)中學(xué)）集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不142集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程集控中心及操作隊(duì)143集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件144集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件145集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件146集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件1471.23遙控:斷路器、電動(dòng)操作的隔離開關(guān)、主變壓器的中性點(diǎn)接地刀閘的遠(yuǎn)方操作,保護(hù)裝置的遠(yuǎn)方投、退等操作。◆1.2.4遙調(diào):有載調(diào)壓變壓器、消弧線圈分接開關(guān)調(diào)整等。◆12.5遙視:變電站大門及圍墻、主設(shè)備、配電裝置場(chǎng)區(qū)、主控室、配電裝置室、保護(hù)室、蓄電池室、接地變室、電容器室電纜夾層等重要場(chǎng)所主要設(shè)備外觀狀態(tài)的監(jiān)視。1.23遙控:斷路器、電動(dòng)操作的隔離開關(guān)、1481.3集控中心基本技術(shù)要求◆1.3.1監(jiān)控變電站的信息量應(yīng)完備,并實(shí)現(xiàn)信息分級(jí)管理功能,以保證運(yùn)行人員的監(jiān)控質(zhì)量、效率和變電站的安全穩(wěn)定運(yùn)行?！?.3.2監(jiān)控系統(tǒng)功能完善,滿足遠(yuǎn)方和自動(dòng)化程序操作的技術(shù)要求。具有人性化人機(jī)界面操作簡(jiǎn)便,權(quán)限控制嚴(yán)格,并具有完善的系統(tǒng)操作日志。1.3集控中心基本技術(shù)要求149◆1.3.3具備遠(yuǎn)方操作防誤閉鎖功能。1.3.4集控中心應(yīng)具備遠(yuǎn)方查詢、投停繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置的功能(主要是指對(duì)新建變電站接入集控中心以及新改造繼電保護(hù)裝置的變電站而言),應(yīng)具有遠(yuǎn)方、就地閉鎖措施。135集控中心電話應(yīng)具備錄音功能,錄音已數(shù)據(jù)最少保留一年◆1.3.3具備遠(yuǎn)方操作防誤閉鎖功能。150◆1.3.6集控中心應(yīng)設(shè)圖像監(jiān)控系統(tǒng),圖像監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)能夠同時(shí)監(jiān)視同一變電站的多個(gè)畫面或同時(shí)監(jiān)視多個(gè)變電站的有關(guān)畫面?！?.3.7集控中心必須實(shí)現(xiàn)雙通道傳輸、互為備用,通道狀態(tài)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)視和異常報(bào)警。1.38實(shí)現(xiàn)電量遠(yuǎn)傳和自動(dòng)計(jì)算功能?！?.3.6集控中心應(yīng)設(shè)圖像監(jiān)控系統(tǒng),圖像監(jiān)控1511.4操作隊(duì)基本技術(shù)要求◆1.4.1操作隊(duì)?wèi)?yīng)安裝圖像監(jiān)控系統(tǒng),對(duì)所管轄變電站進(jìn)行輔助性設(shè)備巡視。1.4.2操作隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)置監(jiān)控終端和“兩票”管理系統(tǒng),與集控中心監(jiān)控終端一致,對(duì)變電站自動(dòng)化信息進(jìn)行輔助性查詢和監(jiān)視。1.4.3操作隊(duì)電話應(yīng)具備錄音功能,錄音數(shù)據(jù)最少保留一年。◆1.4.4車輛、計(jì)算機(jī)(含筆記本電腦)、對(duì)講機(jī)、錄音筆等基本工具的配置應(yīng)滿足操作隊(duì)正常工作要求◆1.4.5正常情況下操作隊(duì)不負(fù)責(zé)連續(xù)監(jiān)盤工作1.4操作隊(duì)基本技術(shù)要求152集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件153集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件154集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件155集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件156集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件157集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件158集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件159集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件160集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件161集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件162集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件163集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件164集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件165集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件166集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件167集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件168集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件169集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件170集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件171集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件172集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件173集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件174集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件175集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件176集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件177集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件178集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件179集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件180集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件181集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件182集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件183集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件184集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件185集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件186集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件187集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件188集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件189集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件190集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件191集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件192集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件193集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件194集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件195集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件196集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件197集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件198集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件199集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件200集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件201集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件202集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件203集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件204集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件205集控中心及操作隊(duì)管理模式及工作流程課件206集控中心及操作隊(duì)管理模式及工