隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件

隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作△隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)現(xiàn)場隱患排查與治理安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作序首先,非常感謝各平臺(tái)與朋友關(guān)注和認(rèn)可。由于時(shí)間有限,本人加工的隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)的專題,圖片與標(biāo)準(zhǔn)不一定最匹配,但請大家注意問題點(diǎn)本身體現(xiàn)的安全隱患。如有錯(cuò)誤與不足請見諒今后本人加工的隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)系列PPI,如無特別說明,僅供ABC安全原文發(fā)表與使用,其他平臺(tái)如需發(fā)表請直接從ABC安全原文轉(zhuǎn)載,個(gè)人如下載僅供參考學(xué)習(xí)。如有違反,木人仝權(quán)授權(quán)ABC安全平臺(tái)追責(zé),請理解!現(xiàn)場隱患排查與治理山區(qū)農(nóng)村受地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣等多方面的因素制約,農(nóng)村教育總的看來是滯后于城鎮(zhèn)教育,特別是農(nóng)村的小學(xué)教育無論是硬件建設(shè),還是教育教學(xué)質(zhì)量都不法與城鎮(zhèn)相比。筆者從教十余年,也時(shí)常談起教育公平的問題,也時(shí)常思索教育公平的問題。我個(gè)人認(rèn)為,在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育公平是不可能的。作為山區(qū)農(nóng)村的一名普通教師,我認(rèn)為應(yīng)該從主觀上為實(shí)現(xiàn)教育公平出力,硬件建設(shè),我們幫不上忙,但在教育教學(xué)質(zhì)量的提高上我們應(yīng)全力以赴。下面,僅就如何提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談一些個(gè)人看法。1要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生在農(nóng)村從事教育工作十余年來,我一直擔(dān)任班主任工作和語文學(xué)科的教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我,要提高某門學(xué)科的質(zhì)量,首先必須使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。對小學(xué)階段而言,通常是學(xué)生喜歡那個(gè)老師,那么學(xué)生就會(huì)喜歡他(她)所擔(dān)任的學(xué)科,所以,教師必須贏得學(xué)生的喜愛。這就要求教師必須去關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間和自由度很大,他們有“野”的個(gè)性,再加上相當(dāng)一部分學(xué)生的家長外出打工,留守兒童缺乏親情,缺少管理和教育,導(dǎo)致一部分學(xué)生自由散漫,漠視規(guī)則,所以教師只有基于上述認(rèn)識(shí),因勢利導(dǎo),因材施教,才能創(chuàng)造出和諧的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生才會(huì)對你所教的學(xué)科感興趣。在我所帶的班級(jí)里,我總是一視同仁地尊重學(xué)生,無論成績好或差,我都以朋友的身份對待他們,而不以權(quán)威自居。此外,從不體罰學(xué)生,學(xué)生是不成熟的個(gè)體,犯錯(cuò),管不住自己是難免的。對學(xué)生不體罰,但不是沒有要求,不是放任他們,而是采用多種方法去教育他們,有的需以情感化的教育,有的則要嚴(yán)厲的批評,但無論是哪種情況都必須是學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)前,由于眾所周知的原因,教師管學(xué)生,多從正面教育的現(xiàn)象普遍,但不考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),一味的笑臉、贊美也是無法保證正常的教學(xué)秩序的。事實(shí)證明,完全沒有批評的教育是很難達(dá)到目的的,所以在關(guān)愛、尊重學(xué)生的同時(shí),對學(xué)生也要嚴(yán)格、嚴(yán)厲,這樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量才有保障。2要提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須因地制宜、激發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老話題,關(guān)鍵在于教師如何去做。農(nóng)村小學(xué)缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境,但是農(nóng)村卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,很多時(shí)候可以和動(dòng)植物、大自然直接親近。我在教學(xué)中充分利用了現(xiàn)有的資源,開放教學(xué)空間,讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),特別是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的時(shí)候,我一定會(huì)把教室“搬”到相宜的環(huán)境氛圍中去。如,我在一年級(jí)下學(xué)期語文園地的教學(xué)過程中,就把學(xué)生帶到操場上,讓他們切身體會(huì)“春暖花開”、“春風(fēng)拂面”、“萬里無云”等詞語的意思。而如果教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境沒有什么聯(lián)系,學(xué)生又處于一種疲倦、管不住自己的狀態(tài)的時(shí)候,我也會(huì)把他們帶到操場上做有關(guān)的游戲,在游戲中完成對知識(shí)的鞏固提高。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要,但是朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)是不容易把握的,空洞的讀教,學(xué)生難以接受,也無法激起他們朗讀的熱情。對此,我讓學(xué)生先回憶在生活中喊媽媽回家做飯的情景,不同情況下語氣語調(diào)有何不同,收到怎樣的效果,并讓學(xué)生相互交流體會(huì),這樣下來教學(xué)效果很不錯(cuò)。一次學(xué)生朗讀課文《胖乎乎的小手》時(shí),“自己”、“父母”、“奶奶”說話的語調(diào)模仿得逼真極了,學(xué)習(xí)的興趣也提升了。另外在語文教學(xué)中要切忌教師唱獨(dú)臺(tái)戲,一定要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示才能。起初,學(xué)生可能會(huì)畏懼、害怕,尤其是農(nóng)村的學(xué)生,他們膽小,平常嘰嘰喳喳,回歸到課堂上他們便不出聲了。針對這種情況,鼓勵(lì)是最好的辦法。另外就是由易到入難,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)課堂中來,學(xué)生只要有一次、兩次體驗(yàn)到成功的機(jī)會(huì),他們的信心就會(huì)倍增,最后就會(huì)形成一種習(xí)慣,自覺學(xué)習(xí),自我發(fā)問,互相交流。為了讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵诟吣昙?jí)突然接觸作文而感到力不從心,我從低年級(jí)就開始重視對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步增強(qiáng)他們對聽、說、讀、寫的自信心。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根本目標(biāo),我們必須從小學(xué)低年級(jí)就開始重視聽、說、讀、寫,只有這樣,學(xué)生才能在聽、說、讀、寫上循序漸進(jìn)的發(fā)展。現(xiàn)階段,在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)具備了基本的聽說能力,但這種能力畢竟是簡單的、基本的、不規(guī)范的、地方化的,尤其是農(nóng)村小學(xué),此種情況更為突出。為了更好的對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,讓他們的語言表達(dá)規(guī)范化,教師必須做到一下幾點(diǎn):①要用普通話進(jìn)行教學(xué)、對話、說事;②要給學(xué)生創(chuàng)造大量的聽說機(jī)會(huì),最常見的當(dāng)然是用詞造句,連詞成句等;③課余時(shí)間也要充分的利用起來。聽說的基礎(chǔ)打好了,對讀寫能力的提高也是大有裨益的。一般而言,學(xué)生的語言感受能力較差,平時(shí)生活中的一句話,他們能明白,可是當(dāng)這句話放到了閱讀中,他們就不明白了。這就要求教師把說與讀給學(xué)生講明白,從而提高他們的語感能力,語感能力提高了,閱讀才有可能提高,也只有閱讀能力提高了,寫作能力才有望提高。要提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須讓學(xué)生自主探究,教師適度指導(dǎo)。《新課標(biāo)》明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。要提高語文教學(xué)質(zhì)量,就必須把握學(xué)生自主探索、教師適度指導(dǎo)二者的動(dòng)態(tài)平衡。二者是種辨證關(guān)系,教師要把握好這種平衡,不能讓學(xué)生適應(yīng)教師,而應(yīng)該是教師去適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生的自主探索離不開教師的適度指導(dǎo),教師的適度指導(dǎo),目的也是為了學(xué)生能更好的自主探究。怎樣把握二者之間的平衡呢?一篇課文,生字、詞語必須指導(dǎo),讀課文、理解句意則應(yīng)由學(xué)生自主探索獲得,當(dāng)然,在具體的過程中也離不開教師的適度點(diǎn)撥。學(xué)生的自主探究不能放任自流,自主探究是否取得效果要看學(xué)生是否得到了某種發(fā)展。教師的適度指導(dǎo)要因人而異,有的只需點(diǎn)撥,有的則要交給他多種方法,適度指導(dǎo)有時(shí)還必須賦予情感,這對提高語文學(xué)習(xí)的興趣有很大的效果。拼音教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生往往不容易分清楚“b”、p”、“d”、“q”這幾個(gè)聲母,我是這樣指導(dǎo)他們區(qū)分的:根據(jù)字母半圓的位置編順口溜:左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓bbb,并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自編其他的聲、韻母歌謠,從而加深印象。綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,特別是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),營造良好的教學(xué)氛圍尤為重要;其次是要使學(xué)生親其師,信其道,始終保持學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣;再次是要有大語文觀,向高一級(jí)的學(xué)校輸送合格的全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)前十二?五規(guī)劃正在我縣全面鋪開,目的是讓學(xué)生享受到平等的教育。受山區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約,硬件建設(shè)差,作為教師,我們無能為力。但教育教學(xué)質(zhì)量的提高是我們神圣的使命,我們只有不斷地進(jìn)行教研教改,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能保住我們的陣地?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要突出與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系。應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。其中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系理念是注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。教師在教學(xué)中能否落實(shí)課標(biāo)的要求，切實(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師起到很重要的指引作用。在多年的化學(xué)教學(xué)生活中，我一直堅(jiān)持化學(xué)教學(xué)的“生活化”。怎樣讓化學(xué)課富有生活氣息呢？下面就我的一些做法進(jìn)行簡單的闡述。一、化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系“生活實(shí)際”化學(xué)雖然抽象，但它來源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處有化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我注意聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。二、化學(xué)教學(xué)要抓住“生活素材”我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常對教材的具體情節(jié)和實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材來取代。例如：在教學(xué)“鐵生銹條件”時(shí)，我就學(xué)生家里的農(nóng)具使用情況進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生知道鐵容易在潮濕的環(huán)境下生銹；在教學(xué)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生回家觀察家中石灰塘里的石灰水，并讓學(xué)生把新鮮的雞蛋放在石灰水中與不放石灰水的雞蛋進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白二氧化碳與石灰水的成分能反應(yīng)，從而能使雞蛋保鮮。例如：對“熱水瓶底的水垢如何去除？”學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，利用家里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道水垢的主要成分是碳酸鈣，而碳酸鈣可與鹽酸反應(yīng)生成可溶性的物質(zhì)，在家里可以用食醋來代替鹽酸清除水垢。這樣學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然有時(shí)只是只言片語，但作用卻不可小視，只要把握分寸，這些活生生的“生活素材”就會(huì)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的精神起到積極的作用，也有助于學(xué)生重視化學(xué)學(xué)科技術(shù)并且能開闊眼界。三、化學(xué)教學(xué)要展現(xiàn)“生活情境”化學(xué)課上把教材內(nèi)容和生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使化學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得見的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘化學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓化學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活處處充滿了化學(xué)，化學(xué)真的很有趣。初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生接受起來普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能生吞活剝地去接受，得不到很好地理解，印象不深刻，容易遺忘，這樣就不易引起學(xué)生的共鳴，這就要求化學(xué)教師學(xué)會(huì)充分利用生活資源，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反應(yīng)，從而在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí)。例如在講核外電子排布的初步知識(shí)一節(jié)時(shí)，可把核外電子的分層排布與生活中的一種蔬菜―洋蔥的分層聯(lián)系在一起。在講分子間的間隔時(shí)，可講這樣一個(gè)故事，有半袋小米和一袋黃豆，只用一個(gè)同樣大小的袋子能否裝得下？從宏觀的現(xiàn)象來理解某些看不見摸不著的微觀世界，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，有利于對知識(shí)的接受和內(nèi)化。這樣課堂氣氛活躍，教學(xué)效果就會(huì)更好。四、化學(xué)教學(xué)要參與“生活實(shí)踐”我們都知道“化學(xué)來源于生活，用于生活”。因此，有些化學(xué)知識(shí)的傳授完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。“實(shí)踐出真知”，化學(xué)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華。任何束縛學(xué)生手腳的化學(xué)思維即只允許冥思苦想的教學(xué)方法，都是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境狀況（飲用水、空氣、土壤等）、空氣的污染狀況、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進(jìn)行調(diào)查。通過這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，不僅使學(xué)生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學(xué)的意識(shí)；而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生親自體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生就能理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。五、化學(xué)教學(xué)要注重“生活化”化學(xué)教學(xué)的“生活化”，是提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是提高學(xué)生能力的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。化學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系是新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)提出的要求，它是以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的材料進(jìn)行化學(xué)探究，并適當(dāng)?shù)貙⑦@樣的化學(xué)探究延伸到課堂以往的豐富多彩的生活中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)世界的魅力。在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手測定家里廚房中的食醋、洗滌劑、牛奶、水果及周圍土壤的PH值，了解植物的生長與PH值的關(guān)系；在學(xué)習(xí)金屬時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法來識(shí)別黃金的真假；學(xué)習(xí)燃燒時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對大小火災(zāi)將如何處理，如何自救，如何使用滅火器；在學(xué)習(xí)元素時(shí)，讓學(xué)生感受微量元素與人體健康的關(guān)系，從補(bǔ)鈣、補(bǔ)碘到補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅，從齲齒到如何選用洗衣粉，再到炸油條、蒸饅頭，一個(gè)個(gè)生活常識(shí)，給學(xué)生們帶來一片片歡聲笑語。使學(xué)生感受到化學(xué)能給人們帶來喜與憂，福與禍?？傊?，化學(xué)就在我們身邊，初中化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活問題情境和生活素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐化學(xué)，并自覺的把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，使學(xué)生在“生活”和“化學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛化學(xué)、熱愛生活。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，并能學(xué)以致用，提高學(xué)化學(xué)的興趣，從而達(dá)到我們教學(xué)化學(xué)的目的和良好的教學(xué)效果。隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作△隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)現(xiàn)場隱患排查與治理安全在豐心。踐于午。成千2隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件3隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件4隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件5隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件6安全在手心。踐千行,成干道動(dòng)土作《危品從業(yè)單位安全標(biāo)化通用規(guī)范》AQ3013-2008第5.6.3.4條:企業(yè)作業(yè)活動(dòng)監(jiān)護(hù)人員應(yīng)具備基本救護(hù)技能和作業(yè)現(xiàn)場的應(yīng)急處理能力,持挖掘作業(yè)現(xiàn)場相應(yīng)作業(yè)許可證進(jìn)行監(jiān)護(hù)作業(yè)未見監(jiān)護(hù)人作業(yè)過程中不得離開監(jiān)護(hù)崗位現(xiàn)場隱患排查與治理安全在手心。踐千行,成干道7安全在手心。踐舒一千動(dòng)土作太原《石油行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工程建設(shè)施工實(shí)施規(guī)范》AQ2046-2012第5.5.4.5.a條:人工開挖時(shí),操作人員之間應(yīng)要保持安全距離,一般大于2.5m;多臺(tái)機(jī)械開挖,挖土機(jī)間距應(yīng)大于10m挖掘機(jī)作業(yè)間距挖土要自上而下,逐層進(jìn)行現(xiàn)場隱患排查與治理安全在手心。踐舒一千8安全在豐心。午。成千動(dòng)土作《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》JGJ5要道路及材料加區(qū)地田應(yīng)迸冇硬化處理:2)施工現(xiàn)場道路應(yīng)暢通路面應(yīng)平整堅(jiān)實(shí);3)施工現(xiàn)場應(yīng)有防止揚(yáng)塵措施4)施工現(xiàn)場應(yīng)設(shè)置排水設(shè)施,且排水通暢無積水)施工現(xiàn)場應(yīng)有防止泥漿、污水、廢水污染環(huán)境湯未見任的措施:6)施工現(xiàn)場應(yīng)設(shè)置專門的吸煙處,嚴(yán)禁何硬化道路疽意吸煙:7)溫暖季節(jié)應(yīng)有綠化布置現(xiàn)場隱患排查與治理安全在豐心。午。成千9安全在手心。千行,成千道說明1.ABC安全專供口嵌口2.版權(quán)作者羅建明所有更多資源請掃右側(cè)二維碼現(xiàn)場隱患排查與治理安全在手心。千行,成千道10安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范》AQ/T9006-2010第5.7.3條:企業(yè)應(yīng)在設(shè)備設(shè)施檢維修施工、吊裝等作業(yè)現(xiàn)場設(shè)置警戒區(qū)域和警示標(biāo)志,在檢維修基坑開挖現(xiàn)場現(xiàn)場的坑、井、洼、溝、陡坡任何安全標(biāo)識(shí)等場所設(shè)置圍欄和警示標(biāo)志現(xiàn)場隱患排查與治理安全在豐心。踐于午。成千11隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件12隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件13隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件14隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件15隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件16隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件17隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件18隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件19隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件20隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件21隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件22隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件23隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件24隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件25隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件26隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件27隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件28隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件29謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷30隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作△隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)現(xiàn)場隱患排查與治理安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作序首先,非常感謝各平臺(tái)與朋友關(guān)注和認(rèn)可。由于時(shí)間有限,本人加工的隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)的專題,圖片與標(biāo)準(zhǔn)不一定最匹配,但請大家注意問題點(diǎn)本身體現(xiàn)的安全隱患。如有錯(cuò)誤與不足請見諒今后本人加工的隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)系列PPI,如無特別說明,僅供ABC安全原文發(fā)表與使用,其他平臺(tái)如需發(fā)表請直接從ABC安全原文轉(zhuǎn)載,個(gè)人如下載僅供參考學(xué)習(xí)。如有違反,木人仝權(quán)授權(quán)ABC安全平臺(tái)追責(zé),請理解!現(xiàn)場隱患排查與治理山區(qū)農(nóng)村受地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣等多方面的因素制約,農(nóng)村教育總的看來是滯后于城鎮(zhèn)教育,特別是農(nóng)村的小學(xué)教育無論是硬件建設(shè),還是教育教學(xué)質(zhì)量都不法與城鎮(zhèn)相比。筆者從教十余年,也時(shí)常談起教育公平的問題,也時(shí)常思索教育公平的問題。我個(gè)人認(rèn)為,在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育公平是不可能的。作為山區(qū)農(nóng)村的一名普通教師,我認(rèn)為應(yīng)該從主觀上為實(shí)現(xiàn)教育公平出力,硬件建設(shè),我們幫不上忙,但在教育教學(xué)質(zhì)量的提高上我們應(yīng)全力以赴。下面,僅就如何提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談一些個(gè)人看法。1要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生在農(nóng)村從事教育工作十余年來,我一直擔(dān)任班主任工作和語文學(xué)科的教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我,要提高某門學(xué)科的質(zhì)量,首先必須使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。對小學(xué)階段而言,通常是學(xué)生喜歡那個(gè)老師,那么學(xué)生就會(huì)喜歡他(她)所擔(dān)任的學(xué)科,所以,教師必須贏得學(xué)生的喜愛。這就要求教師必須去關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間和自由度很大,他們有“野”的個(gè)性,再加上相當(dāng)一部分學(xué)生的家長外出打工,留守兒童缺乏親情,缺少管理和教育,導(dǎo)致一部分學(xué)生自由散漫,漠視規(guī)則,所以教師只有基于上述認(rèn)識(shí),因勢利導(dǎo),因材施教,才能創(chuàng)造出和諧的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生才會(huì)對你所教的學(xué)科感興趣。在我所帶的班級(jí)里,我總是一視同仁地尊重學(xué)生,無論成績好或差,我都以朋友的身份對待他們,而不以權(quán)威自居。此外,從不體罰學(xué)生,學(xué)生是不成熟的個(gè)體,犯錯(cuò),管不住自己是難免的。對學(xué)生不體罰,但不是沒有要求,不是放任他們,而是采用多種方法去教育他們,有的需以情感化的教育,有的則要嚴(yán)厲的批評,但無論是哪種情況都必須是學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)前,由于眾所周知的原因,教師管學(xué)生,多從正面教育的現(xiàn)象普遍,但不考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),一味的笑臉、贊美也是無法保證正常的教學(xué)秩序的。事實(shí)證明,完全沒有批評的教育是很難達(dá)到目的的,所以在關(guān)愛、尊重學(xué)生的同時(shí),對學(xué)生也要嚴(yán)格、嚴(yán)厲,這樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量才有保障。2要提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須因地制宜、激發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老話題,關(guān)鍵在于教師如何去做。農(nóng)村小學(xué)缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境,但是農(nóng)村卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,很多時(shí)候可以和動(dòng)植物、大自然直接親近。我在教學(xué)中充分利用了現(xiàn)有的資源,開放教學(xué)空間,讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),特別是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的時(shí)候,我一定會(huì)把教室“搬”到相宜的環(huán)境氛圍中去。如,我在一年級(jí)下學(xué)期語文園地的教學(xué)過程中,就把學(xué)生帶到操場上,讓他們切身體會(huì)“春暖花開”、“春風(fēng)拂面”、“萬里無云”等詞語的意思。而如果教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境沒有什么聯(lián)系,學(xué)生又處于一種疲倦、管不住自己的狀態(tài)的時(shí)候,我也會(huì)把他們帶到操場上做有關(guān)的游戲,在游戲中完成對知識(shí)的鞏固提高。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要,但是朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)是不容易把握的,空洞的讀教,學(xué)生難以接受,也無法激起他們朗讀的熱情。對此,我讓學(xué)生先回憶在生活中喊媽媽回家做飯的情景,不同情況下語氣語調(diào)有何不同,收到怎樣的效果,并讓學(xué)生相互交流體會(huì),這樣下來教學(xué)效果很不錯(cuò)。一次學(xué)生朗讀課文《胖乎乎的小手》時(shí),“自己”、“父母”、“奶奶”說話的語調(diào)模仿得逼真極了,學(xué)習(xí)的興趣也提升了。另外在語文教學(xué)中要切忌教師唱獨(dú)臺(tái)戲,一定要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示才能。起初,學(xué)生可能會(huì)畏懼、害怕,尤其是農(nóng)村的學(xué)生,他們膽小,平常嘰嘰喳喳,回歸到課堂上他們便不出聲了。針對這種情況,鼓勵(lì)是最好的辦法。另外就是由易到入難,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)課堂中來,學(xué)生只要有一次、兩次體驗(yàn)到成功的機(jī)會(huì),他們的信心就會(huì)倍增,最后就會(huì)形成一種習(xí)慣,自覺學(xué)習(xí),自我發(fā)問,互相交流。為了讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵诟吣昙?jí)突然接觸作文而感到力不從心,我從低年級(jí)就開始重視對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步增強(qiáng)他們對聽、說、讀、寫的自信心。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根本目標(biāo),我們必須從小學(xué)低年級(jí)就開始重視聽、說、讀、寫,只有這樣,學(xué)生才能在聽、說、讀、寫上循序漸進(jìn)的發(fā)展?，F(xiàn)階段,在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)具備了基本的聽說能力,但這種能力畢竟是簡單的、基本的、不規(guī)范的、地方化的,尤其是農(nóng)村小學(xué),此種情況更為突出。為了更好的對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,讓他們的語言表達(dá)規(guī)范化,教師必須做到一下幾點(diǎn):①要用普通話進(jìn)行教學(xué)、對話、說事;②要給學(xué)生創(chuàng)造大量的聽說機(jī)會(huì),最常見的當(dāng)然是用詞造句,連詞成句等;③課余時(shí)間也要充分的利用起來。聽說的基礎(chǔ)打好了,對讀寫能力的提高也是大有裨益的。一般而言,學(xué)生的語言感受能力較差,平時(shí)生活中的一句話,他們能明白,可是當(dāng)這句話放到了閱讀中,他們就不明白了。這就要求教師把說與讀給學(xué)生講明白,從而提高他們的語感能力,語感能力提高了,閱讀才有可能提高,也只有閱讀能力提高了,寫作能力才有望提高。要提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須讓學(xué)生自主探究,教師適度指導(dǎo)。《新課標(biāo)》明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。要提高語文教學(xué)質(zhì)量,就必須把握學(xué)生自主探索、教師適度指導(dǎo)二者的動(dòng)態(tài)平衡。二者是種辨證關(guān)系,教師要把握好這種平衡,不能讓學(xué)生適應(yīng)教師,而應(yīng)該是教師去適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生的自主探索離不開教師的適度指導(dǎo),教師的適度指導(dǎo),目的也是為了學(xué)生能更好的自主探究。怎樣把握二者之間的平衡呢?一篇課文,生字、詞語必須指導(dǎo),讀課文、理解句意則應(yīng)由學(xué)生自主探索獲得,當(dāng)然,在具體的過程中也離不開教師的適度點(diǎn)撥。學(xué)生的自主探究不能放任自流,自主探究是否取得效果要看學(xué)生是否得到了某種發(fā)展。教師的適度指導(dǎo)要因人而異,有的只需點(diǎn)撥,有的則要交給他多種方法,適度指導(dǎo)有時(shí)還必須賦予情感,這對提高語文學(xué)習(xí)的興趣有很大的效果。拼音教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生往往不容易分清楚“b”、p”、“d”、“q”這幾個(gè)聲母,我是這樣指導(dǎo)他們區(qū)分的:根據(jù)字母半圓的位置編順口溜:左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓bbb,并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自編其他的聲、韻母歌謠,從而加深印象。綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,特別是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),營造良好的教學(xué)氛圍尤為重要;其次是要使學(xué)生親其師,信其道,始終保持學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣;再次是要有大語文觀,向高一級(jí)的學(xué)校輸送合格的全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)前十二?五規(guī)劃正在我縣全面鋪開,目的是讓學(xué)生享受到平等的教育。受山區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約,硬件建設(shè)差,作為教師,我們無能為力。但教育教學(xué)質(zhì)量的提高是我們神圣的使命,我們只有不斷地進(jìn)行教研教改,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能保住我們的陣地。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要突出與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系。應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。其中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系理念是注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。教師在教學(xué)中能否落實(shí)課標(biāo)的要求，切實(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師起到很重要的指引作用。在多年的化學(xué)教學(xué)生活中，我一直堅(jiān)持化學(xué)教學(xué)的“生活化”。怎樣讓化學(xué)課富有生活氣息呢？下面就我的一些做法進(jìn)行簡單的闡述。一、化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系“生活實(shí)際”化學(xué)雖然抽象，但它來源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處有化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我注意聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。二、化學(xué)教學(xué)要抓住“生活素材”我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常對教材的具體情節(jié)和實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材來取代。例如：在教學(xué)“鐵生銹條件”時(shí)，我就學(xué)生家里的農(nóng)具使用情況進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生知道鐵容易在潮濕的環(huán)境下生銹；在教學(xué)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生回家觀察家中石灰塘里的石灰水，并讓學(xué)生把新鮮的雞蛋放在石灰水中與不放石灰水的雞蛋進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白二氧化碳與石灰水的成分能反應(yīng)，從而能使雞蛋保鮮。例如：對“熱水瓶底的水垢如何去除？”學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，利用家里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道水垢的主要成分是碳酸鈣，而碳酸鈣可與鹽酸反應(yīng)生成可溶性的物質(zhì)，在家里可以用食醋來代替鹽酸清除水垢。這樣學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然有時(shí)只是只言片語，但作用卻不可小視，只要把握分寸，這些活生生的“生活素材”就會(huì)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的精神起到積極的作用，也有助于學(xué)生重視化學(xué)學(xué)科技術(shù)并且能開闊眼界。三、化學(xué)教學(xué)要展現(xiàn)“生活情境”化學(xué)課上把教材內(nèi)容和生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使化學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得見的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘化學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓化學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活處處充滿了化學(xué)，化學(xué)真的很有趣。初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生接受起來普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能生吞活剝地去接受，得不到很好地理解，印象不深刻，容易遺忘，這樣就不易引起學(xué)生的共鳴，這就要求化學(xué)教師學(xué)會(huì)充分利用生活資源，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反應(yīng)，從而在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí)。例如在講核外電子排布的初步知識(shí)一節(jié)時(shí)，可把核外電子的分層排布與生活中的一種蔬菜―洋蔥的分層聯(lián)系在一起。在講分子間的間隔時(shí)，可講這樣一個(gè)故事，有半袋小米和一袋黃豆，只用一個(gè)同樣大小的袋子能否裝得下？從宏觀的現(xiàn)象來理解某些看不見摸不著的微觀世界，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，有利于對知識(shí)的接受和內(nèi)化。這樣課堂氣氛活躍，教學(xué)效果就會(huì)更好。四、化學(xué)教學(xué)要參與“生活實(shí)踐”我們都知道“化學(xué)來源于生活，用于生活”。因此，有些化學(xué)知識(shí)的傳授完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知?！皩?shí)踐出真知”，化學(xué)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華。任何束縛學(xué)生手腳的化學(xué)思維即只允許冥思苦想的教學(xué)方法，都是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境狀況（飲用水、空氣、土壤等）、空氣的污染狀況、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進(jìn)行調(diào)查。通過這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，不僅使學(xué)生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學(xué)的意識(shí)；而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生親自體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生就能理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。五、化學(xué)教學(xué)要注重“生活化”化學(xué)教學(xué)的“生活化”，是提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是提高學(xué)生能力的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要?；瘜W(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系是新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)提出的要求，它是以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的材料進(jìn)行化學(xué)探究，并適當(dāng)?shù)貙⑦@樣的化學(xué)探究延伸到課堂以往的豐富多彩的生活中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)世界的魅力。在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手測定家里廚房中的食醋、洗滌劑、牛奶、水果及周圍土壤的PH值，了解植物的生長與PH值的關(guān)系；在學(xué)習(xí)金屬時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法來識(shí)別黃金的真假；學(xué)習(xí)燃燒時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對大小火災(zāi)將如何處理，如何自救，如何使用滅火器；在學(xué)習(xí)元素時(shí)，讓學(xué)生感受微量元素與人體健康的關(guān)系，從補(bǔ)鈣、補(bǔ)碘到補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅，從齲齒到如何選用洗衣粉，再到炸油條、蒸饅頭，一個(gè)個(gè)生活常識(shí)，給學(xué)生們帶來一片片歡聲笑語。使學(xué)生感受到化學(xué)能給人們帶來喜與憂，福與禍?？傊?，化學(xué)就在我們身邊，初中化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活問題情境和生活素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐化學(xué)，并自覺的把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，使學(xué)生在“生活”和“化學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛化學(xué)、熱愛生活。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，并能學(xué)以致用，提高學(xué)化學(xué)的興趣，從而達(dá)到我們教學(xué)化學(xué)的目的和良好的教學(xué)效果。隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。31安全在豐心。踐于午。成千動(dòng)土作△隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)現(xiàn)場隱患排查與治理安全在豐心。踐于午。成千32隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件33隱患附帶標(biāo)準(zhǔn)連載之動(dòng)土作業(yè)課件34