部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】

部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020春】1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020春】部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020春】1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。15自相矛盾看著下面圖片,一起來猜一猜是什么寓言故事,并說一說寓意。的守株待兔拔苗助長亡羊補牢15自相矛盾今天我們就再學自角矛一個寓言成語:自相矛盾近年來，隨著教學改革的不斷深入，創(chuàng)新教學模式已成為推動素質教育的主旋律，創(chuàng)新作文開始進入中考，要求考生寫出張揚個性、沒有束縛、展示真情實感的文章。于是，語文教師不斷在“新”字上做文章，紛紛展開豐富的想象，追求求異的思維方式，學生也積極主動地寫一些自己感興趣的話題，《新概念作文》、《創(chuàng)新作文》、《發(fā)散思維大課堂》等創(chuàng)新作文書籍陸續(xù)充斥書市。作為中學語文教師，我們應該怎樣看待和應對這個新事物呢？筆者結合自己的教學實際，作了如下嘗試：一立足現實生活，激發(fā)學生自主作文的興趣依靠生活，立足現實，引導學生多角度地觀察生活，留意自己親眼所見的景象、親身經歷的事情和身邊的人和事，捕捉事物的主要特征和相互聯系，鍛煉勤于觀察，善于思考的能力，豐富學生的生活閱歷和寫作素材。在此基礎上，以學生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物來命題，讓學生寫出自己的真情實感，激發(fā)學生自主作文的興趣。當今的中學生大都對網絡比較了解，甚至非常迷戀，在網絡方面的感觸也比較深刻，讓學生以自己喜歡的文體，選擇自己感興趣的事，圍繞“網絡”進行自主作文，取得了意想不到的效果，學生交上來的幾篇優(yōu)秀作文連經常接觸網絡的我都自嘆不如。二把閱讀教學與作文教學結合起來，以閱讀促寫作任何一種技能都是長期大量反復訓練的結果，寫作也是如此，多讀多寫是不可缺少的。教師要注重指導學生學習方法，適度加大學生的閱讀量和訓練量，該背誦的課文要背誦，該熟讀的要熟讀，該仿寫要仿寫。教師要經常介紹一些名家名篇讓學生閱讀，讓他們學習、揣摩和借鑒名家的寫作思路，積累經典名句和寫作技巧，并指導他們寫讀書筆記和讀后感。寫作教學不能僅限于每周兩節(jié)作文課和兩周一篇的作文要求，應鼓勵學生課外練筆。這種練筆形式自由，可以是人物速寫、景物描寫、詩歌欣賞，也可以是書信、讀后感等，文章可長可短，可敘可評，可說明可抒情，意在積累知識，訓練寫作基本功，形成寫作技能。此外，還可組織學生創(chuàng)辦?？蟆⑹殖瓐?；舉行演講比賽等，為學生體驗寫作、展示才藝創(chuàng)設平臺，培養(yǎng)他們的寫作熱情。三啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的求異思維能力于漪老師說過：“培養(yǎng)人就得精心研究，研究今日的學生，研究明天的建設者形象。育人不是泛泛而談，而是應放在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認識，有針對性、有時代性的特征，教在今天，想到明天，以明天的建設者所需要的素質與能力，促進今天語文教學的實踐和改革的深入?！敝袑W生寫作文，常犯的毛病就是千人一面，人云亦云，看到題目即按常規(guī)思維構思和寫作，很難寫出新意。我們要注意培養(yǎng)學生的求異思維、逆向思維，鼓勵學生大膽想象，發(fā)散思維，多角度、多層次地思考問題，布置學生進行寫作時，應該盡可能地收集一些內容相關、立意新穎、寫法獨特的創(chuàng)新性作文讓學生閱讀和感悟，從而幫他們打開思路。四靈活處理教材教法，實行開放性作文開放性作文尊重寫作主體，給他們一個充分展示自我的機會，利于學生寫出富有個性的文章，給學生營造一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。我們要根據實際情況，靈活處理教材，對一些命題作文或材料作文可處理成形式多樣的話題作文，應給予學生發(fā)揮想象的空間。教師選擇題材應多渠道拓寬學生新視野，激發(fā)寫作靈感，使學生道出真情，寫出心里話。實施開放性作文，本人認為應該從五個方面著手：一是題目要新穎。題目是文章的眼睛，好題目不僅能為文章增色，還能在第一時間吸引讀者。擬題目需要慎重，既不能太泛，也不宜太俗，要合理而有新意，概括力強。二是立意要深遠。要跳出陳舊的框框，“言人之所言”、“言人之所未能言”。主題要深遠，反映現實生活，針砭時弊。如以“老師”為話題的作文，絕大多數學生都謳歌老師的偉大和無私。有一位學生卻以《流淚的紅蠟燭》寫了一位老師奔忙于生意場，表現了市場中少數老師的心態(tài)，這在眾多習作中獨樹一幟，別有新意。三是材料要鮮活。選取材料要典型、真實而有新意。指導學生對寫作素材進行遴選，大膽取舍，把陳舊的凡俗材料去掉，擇優(yōu)采用符合范圍的新穎題材。四是善于選舉體裁。創(chuàng)新作文一般都要求考生除詩歌戲劇外，文體不限。因此，一定要根據要求選擇切合題意的文體。如以“和諧”為話題的作文，寫議論文較好；以“友誼”為話題的作文，寫記敘文較易。選準文體，才能發(fā)揮學生寫作水平。五是巧妙謀篇布局。選擇了鮮活的素材，確定了健康的主旨，還應在謀篇布局上求新。一般記敘文可采用順敘、倒敘寫法來謀篇，也可寫成日記式、鏡頭式、散點式、書信式、對話式等，給學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的寫作自由。寫作過程中，要指導學生注意文章的過渡與照應，使文章結構嚴密、布局合理。改革和實踐創(chuàng)新作文寫作教學，既要注重作文教學本身的特有規(guī)律，逐步提升學生的習作水平，還應該放寬眼界，跳出作文教作文，注重在學科教學和其他教育教學活動中滲透創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生擺脫模仿定勢，寫出自己的作文、創(chuàng)新的作文。一、引言隨著課改的深入，高效課堂建構成為廣大教學工作者不懈追求的目標。但在實際的教學中，仍然存在很多因素阻礙高效課堂的構建，其中初中語文教學活動中，很多教師在教學理念更新和教學方法選擇上都缺乏科學性，導致學生的學習興趣的低下，高效課堂的構建目標無法達成。因此，筆者特展開初中語文高效課堂構建策略的研究。二、運用有效的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣課堂導入是構建高效課堂所必須的重要環(huán)節(jié)，教師的課堂導入質量對于學生的學習興趣激發(fā)具有直觀重要的影響。因此初中語文教師應該積極進行課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設計，使用多元化的課堂導方法提升課堂導入的質量。其中課堂導入方法去有很多，諸如，開門見山法、溫故知新法等等，但是教師在方法選用上應該依照具體的教學內容進行針對性的選擇。例如，《愚公移山》的課堂教中，教師就可以先簡明扼要、生動形象地講述李白小時候“鐵杵成針”的故事，然后引導學生：“這個故事說明了一個什么道理呢？”大多數學生都能夠答出：“想要克服困難就要艱苦奮斗，持之以恒，永不言棄?！苯處熞源斯适伦鳛檎n堂教學導入，能夠將學生提前帶入課堂教學氛圍，為后續(xù)的教學活動的展開奠定了良好的基礎。三、依托語文教材，合理制定教學目標合理的教學目標的確立是教師開展教學活動的重要依據，但是為保證教學目標的合理性和科學性，教師應該在制定教學目標的過程中以教材內容和具體的教學實際為依據。在新課程理念的不斷推行之下，部分教師片面追求課堂內容和方式的新穎性，導致課堂教學內容與教學目標脫離，因此造成了無效教學現象。針對這種情況，教師更應該將教學活動建立在對教材的精準把握之上，將課程標準與教材內容結合后制定合理的教學目標。例如在朱自清得《背影》可課文教學中，教師在教學進行課堂教學之前一定要對文章的“父子情感”深度把握；從寫作手法等基本閱讀技能入手去設置教學目標，教師可以將教學目標大致設計為如下三個：第一，精讀課文，對作者的寫作手法進行分析，對人物在特定的情景中所表現出來的特征進行總結分析；第二，進行句子分析，體會作者的語言風格以及作者在語言中所體現出來的情感；第三，情感、態(tài)度、價值觀的教學，即讓學生深刻體會作品中的父子真情，進而體諒和關愛自己的父母以及他人。四、借助趣味教學法，提升教學活動的趣味性教學的活動的趣味性能夠對課堂教學的有效性產生直接的影響，具有趣味性的教學活動能夠充分吸引學生的注意力，強化教學效果，提高學生的學習效率。因此，教師應該大膽突破課堂教學的固有單一的模式，銳志改革，勇于實驗，創(chuàng)造并運用豐富多彩的教學形式，增強教學活動的趣味性。五、采用合作、探究方法開展教學運用自主、合作、探究式的研究性學習方法是新課標所倡導的，具體來講就是中學生在教師的指引下，通過自主的發(fā)現、探究、分析、解決問題來獲取知識的方式。但是教師在教學活動中需要發(fā)揮自身的引導作用，為學生的合作學習提供針對性指導。比如，在學習陶淵明的文章《桃花源記》時，教師可以提前為學生布置資料搜集任務，讓學生在課前能夠對文章創(chuàng)作背景以及作者生平有一個初步了解，為教學活動的順利展開做鋪墊。在課堂授課的過程中，教師設置幾個開放型的思考題，組織同學們分組進行交流和討論，如：“陶淵明筆下的桃花源存在嗎？如果存在，它將會在哪里？如果不存在，陶淵明為什么要虛構這樣一個桃花源呢？其意圖是什么？”，然后教師讓小組派出代表進行觀點發(fā)表，然后由教師作總結，體現學生在教學活動中的主體地位，提升其自主學習能力。六、創(chuàng)設情境，激起學生學習語文的興趣與熱情教學情境的合理建構室提升教學效率的重要途徑，構建教學情境的方法是多元化的，如問題情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教師可以針對不同的教學內容進行情境的創(chuàng)建。例如在《空城計》《犟龜》等故事性較強的文章中，教師就可以在課堂教學之前將文章內容改為劇本形式，讓學生進行角色扮演，讓學生在表演中體會人物性格。再如，在魯迅的《故鄉(xiāng)》的課文教學中，教師就可以運用多媒體播放有關“故鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”的音樂，營造課堂教學的氣氛，增強學生的情感體驗。七、結語總而言之，經濟社會的發(fā)展會帶新的教育發(fā)展形勢，也要求教育實踐者積極開展教學改革，與時俱進，不斷為教育的發(fā)展注入新的活力；提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，探索符合學生學習需求的教學方法，促進學生學習興趣的提升。通過多種途徑不斷促?M教學質量的提升，實現對于高校課堂的建構。部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020115自相矛盾看著下面圖片,一起來猜一猜是什么寓言故事,并說一說寓意。的守株待兔拔苗助長亡羊補牢15自相矛盾2部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】3部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】4部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】5部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】615自相矛盾我會寫maounyuWu矛盾匿吾15自相矛盾715自相矛盾識字方法加一加:興+言=譽五+口三吾比一比:予——矛15自相矛盾815自相矛盾易寫錯mao“予”字多一撇。矛組詞:長矛矛槍15自相矛盾915自相矛盾dun半包圍結構,下組詞:盾牌鐵盾15自相矛盾1015自相矛盾識字游戲預短盾吾等15自相矛盾11部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】12部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】13部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】14部編版五年級語文下冊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62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020春】1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020春】部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【2020春】1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。15自相矛盾看著下面圖片,一起來猜一猜是什么寓言故事,并說一說寓意。的守株待兔拔苗助長亡羊補牢15自相矛盾今天我們就再學自角矛一個寓言成語:自相矛盾近年來，隨著教學改革的不斷深入，創(chuàng)新教學模式已成為推動素質教育的主旋律，創(chuàng)新作文開始進入中考，要求考生寫出張揚個性、沒有束縛、展示真情實感的文章。于是，語文教師不斷在“新”字上做文章，紛紛展開豐富的想象，追求求異的思維方式，學生也積極主動地寫一些自己感興趣的話題，《新概念作文》、《創(chuàng)新作文》、《發(fā)散思維大課堂》等創(chuàng)新作文書籍陸續(xù)充斥書市。作為中學語文教師，我們應該怎樣看待和應對這個新事物呢？筆者結合自己的教學實際，作了如下嘗試：一立足現實生活，激發(fā)學生自主作文的興趣依靠生活，立足現實，引導學生多角度地觀察生活，留意自己親眼所見的景象、親身經歷的事情和身邊的人和事，捕捉事物的主要特征和相互聯系，鍛煉勤于觀察，善于思考的能力，豐富學生的生活閱歷和寫作素材。在此基礎上，以學生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物來命題，讓學生寫出自己的真情實感，激發(fā)學生自主作文的興趣。當今的中學生大都對網絡比較了解，甚至非常迷戀，在網絡方面的感觸也比較深刻，讓學生以自己喜歡的文體，選擇自己感興趣的事，圍繞“網絡”進行自主作文，取得了意想不到的效果，學生交上來的幾篇優(yōu)秀作文連經常接觸網絡的我都自嘆不如。二把閱讀教學與作文教學結合起來，以閱讀促寫作任何一種技能都是長期大量反復訓練的結果，寫作也是如此，多讀多寫是不可缺少的。教師要注重指導學生學習方法，適度加大學生的閱讀量和訓練量，該背誦的課文要背誦，該熟讀的要熟讀，該仿寫要仿寫。教師要經常介紹一些名家名篇讓學生閱讀，讓他們學習、揣摩和借鑒名家的寫作思路，積累經典名句和寫作技巧，并指導他們寫讀書筆記和讀后感。寫作教學不能僅限于每周兩節(jié)作文課和兩周一篇的作文要求，應鼓勵學生課外練筆。這種練筆形式自由，可以是人物速寫、景物描寫、詩歌欣賞，也可以是書信、讀后感等，文章可長可短，可敘可評，可說明可抒情，意在積累知識，訓練寫作基本功，形成寫作技能。此外，還可組織學生創(chuàng)辦校刊校報、手抄報；舉行演講比賽等，為學生體驗寫作、展示才藝創(chuàng)設平臺，培養(yǎng)他們的寫作熱情。三啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的求異思維能力于漪老師說過：“培養(yǎng)人就得精心研究，研究今日的學生，研究明天的建設者形象。育人不是泛泛而談，而是應放在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認識，有針對性、有時代性的特征，教在今天，想到明天，以明天的建設者所需要的素質與能力，促進今天語文教學的實踐和改革的深入?！敝袑W生寫作文，常犯的毛病就是千人一面，人云亦云，看到題目即按常規(guī)思維構思和寫作，很難寫出新意。我們要注意培養(yǎng)學生的求異思維、逆向思維，鼓勵學生大膽想象，發(fā)散思維，多角度、多層次地思考問題，布置學生進行寫作時，應該盡可能地收集一些內容相關、立意新穎、寫法獨特的創(chuàng)新性作文讓學生閱讀和感悟，從而幫他們打開思路。四靈活處理教材教法，實行開放性作文開放性作文尊重寫作主體，給他們一個充分展示自我的機會，利于學生寫出富有個性的文章，給學生營造一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。我們要根據實際情況，靈活處理教材，對一些命題作文或材料作文可處理成形式多樣的話題作文，應給予學生發(fā)揮想象的空間。教師選擇題材應多渠道拓寬學生新視野，激發(fā)寫作靈感，使學生道出真情，寫出心里話。實施開放性作文，本人認為應該從五個方面著手：一是題目要新穎。題目是文章的眼睛，好題目不僅能為文章增色，還能在第一時間吸引讀者。擬題目需要慎重，既不能太泛，也不宜太俗，要合理而有新意，概括力強。二是立意要深遠。要跳出陳舊的框框，“言人之所言”、“言人之所未能言”。主題要深遠，反映現實生活，針砭時弊。如以“老師”為話題的作文，絕大多數學生都謳歌老師的偉大和無私。有一位學生卻以《流淚的紅蠟燭》寫了一位老師奔忙于生意場，表現了市場中少數老師的心態(tài)，這在眾多習作中獨樹一幟，別有新意。三是材料要鮮活。選取材料要典型、真實而有新意。指導學生對寫作素材進行遴選，大膽取舍，把陳舊的凡俗材料去掉，擇優(yōu)采用符合范圍的新穎題材。四是善于選舉體裁。創(chuàng)新作文一般都要求考生除詩歌戲劇外，文體不限。因此，一定要根據要求選擇切合題意的文體。如以“和諧”為話題的作文，寫議論文較好；以“友誼”為話題的作文，寫記敘文較易。選準文體，才能發(fā)揮學生寫作水平。五是巧妙謀篇布局。選擇了鮮活的素材，確定了健康的主旨，還應在謀篇布局上求新。一般記敘文可采用順敘、倒敘寫法來謀篇，也可寫成日記式、鏡頭式、散點式、書信式、對話式等，給學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的寫作自由。寫作過程中，要指導學生注意文章的過渡與照應，使文章結構嚴密、布局合理。改革和實踐創(chuàng)新作文寫作教學，既要注重作文教學本身的特有規(guī)律，逐步提升學生的習作水平，還應該放寬眼界，跳出作文教作文，注重在學科教學和其他教育教學活動中滲透創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生擺脫模仿定勢，寫出自己的作文、創(chuàng)新的作文。一、引言隨著課改的深入，高效課堂建構成為廣大教學工作者不懈追求的目標。但在實際的教學中，仍然存在很多因素阻礙高效課堂的構建，其中初中語文教學活動中，很多教師在教學理念更新和教學方法選擇上都缺乏科學性，導致學生的學習興趣的低下，高效課堂的構建目標無法達成。因此，筆者特展開初中語文高效課堂構建策略的研究。二、運用有效的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣課堂導入是構建高效課堂所必須的重要環(huán)節(jié)，教師的課堂導入質量對于學生的學習興趣激發(fā)具有直觀重要的影響。因此初中語文教師應該積極進行課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設計，使用多元化的課堂導方法提升課堂導入的質量。其中課堂導入方法去有很多，諸如，開門見山法、溫故知新法等等，但是教師在方法選用上應該依照具體的教學內容進行針對性的選擇。例如，《愚公移山》的課堂教中，教師就可以先簡明扼要、生動形象地講述李白小時候“鐵杵成針”的故事，然后引導學生：“這個故事說明了一個什么道理呢？”大多數學生都能夠答出：“想要克服困難就要艱苦奮斗，持之以恒，永不言棄?！苯處熞源斯适伦鳛檎n堂教學導入，能夠將學生提前帶入課堂教學氛圍，為后續(xù)的教學活動的展開奠定了良好的基礎。三、依托語文教材，合理制定教學目標合理的教學目標的確立是教師開展教學活動的重要依據，但是為保證教學目標的合理性和科學性，教師應該在制定教學目標的過程中以教材內容和具體的教學實際為依據。在新課程理念的不斷推行之下，部分教師片面追求課堂內容和方式的新穎性，導致課堂教學內容與教學目標脫離，因此造成了無效教學現象。針對這種情況，教師更應該將教學活動建立在對教材的精準把握之上，將課程標準與教材內容結合后制定合理的教學目標。例如在朱自清得《背影》可課文教學中，教師在教學進行課堂教學之前一定要對文章的“父子情感”深度把握；從寫作手法等基本閱讀技能入手去設置教學目標，教師可以將教學目標大致設計為如下三個：第一，精讀課文，對作者的寫作手法進行分析，對人物在特定的情景中所表現出來的特征進行總結分析；第二，進行句子分析，體會作者的語言風格以及作者在語言中所體現出來的情感；第三，情感、態(tài)度、價值觀的教學，即讓學生深刻體會作品中的父子真情，進而體諒和關愛自己的父母以及他人。四、借助趣味教學法，提升教學活動的趣味性教學的活動的趣味性能夠對課堂教學的有效性產生直接的影響，具有趣味性的教學活動能夠充分吸引學生的注意力，強化教學效果，提高學生的學習效率。因此，教師應該大膽突破課堂教學的固有單一的模式，銳志改革，勇于實驗，創(chuàng)造并運用豐富多彩的教學形式，增強教學活動的趣味性。五、采用合作、探究方法開展教學運用自主、合作、探究式的研究性學習方法是新課標所倡導的，具體來講就是中學生在教師的指引下，通過自主的發(fā)現、探究、分析、解決問題來獲取知識的方式。但是教師在教學活動中需要發(fā)揮自身的引導作用，為學生的合作學習提供針對性指導。比如，在學習陶淵明的文章《桃花源記》時，教師可以提前為學生布置資料搜集任務，讓學生在課前能夠對文章創(chuàng)作背景以及作者生平有一個初步了解，為教學活動的順利展開做鋪墊。在課堂授課的過程中，教師設置幾個開放型的思考題，組織同學們分組進行交流和討論，如：“陶淵明筆下的桃花源存在嗎？如果存在，它將會在哪里？如果不存在，陶淵明為什么要虛構這樣一個桃花源呢？其意圖是什么？”，然后教師讓小組派出代表進行觀點發(fā)表，然后由教師作總結，體現學生在教學活動中的主體地位，提升其自主學習能力。六、創(chuàng)設情境，激起學生學習語文的興趣與熱情教學情境的合理建構室提升教學效率的重要途徑，構建教學情境的方法是多元化的，如問題情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教師可以針對不同的教學內容進行情境的創(chuàng)建。例如在《空城計》《犟龜》等故事性較強的文章中，教師就可以在課堂教學之前將文章內容改為劇本形式，讓學生進行角色扮演，讓學生在表演中體會人物性格。再如，在魯迅的《故鄉(xiāng)》的課文教學中，教師就可以運用多媒體播放有關“故鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”的音樂，營造課堂教學的氣氛，增強學生的情感體驗。七、結語總而言之，經濟社會的發(fā)展會帶新的教育發(fā)展形勢，也要求教育實踐者積極開展教學改革，與時俱進，不斷為教育的發(fā)展注入新的活力；提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，探索符合學生學習需求的教學方法，促進學生學習興趣的提升。通過多種途徑不斷促?M教學質量的提升，實現對于高校課堂的建構。部編版五年級語文下冊15自相矛盾優(yōu)課公開課課件【20204115自相矛盾看著下面圖片,一起來猜一猜是什么寓言故事,并說一說寓意。的守株待兔拔苗助長亡羊補牢15自相矛盾42部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】43部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】44部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】45部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】4615自相矛盾我會寫maounyuWu矛盾匿吾15自相矛盾4715自相矛盾識字方法加一加:興+言=譽五+口三吾比一比:予——矛15自相矛盾4815自相矛盾易寫錯mao“予”字多一撇。矛組詞:長矛矛槍15自相矛盾4915自相矛盾dun半包圍結構,下組詞:盾牌鐵盾15自相矛盾5015自相矛盾識字游戲預短盾吾等15自相矛盾51部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2020春】52部編版五年級語文下冊15-自相矛盾-優(yōu)課公開課課件【2