高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》

成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·先秦諸子選讀成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·《墨子》選讀第六單元《墨子》選讀第六單元第一課兼愛第六單元第一課兼愛第六單元經(jīng)典晨讀1高考導(dǎo)航2學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前預(yù)習(xí)4課堂互動(dòng)5隨堂練習(xí)6課后強(qiáng)化作業(yè)7經(jīng)典晨讀1高考導(dǎo)航2學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前預(yù)經(jīng)典晨讀經(jīng)典晨讀晚晴李商隱深居俯夾城，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴。并添高閣迥，微注小窗明。越鳥巢干后，歸飛體更輕。高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》這一聯(lián)不僅交代了詩人興發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間，而且透露了詩人的心緒，定下了全詩的基調(diào)。接下來，詩人從各個(gè)角度選擇最能表現(xiàn)南方晚晴特征的景物，羅織成生動(dòng)形象的復(fù)合畫面。他不像李白那樣選擇高山、大河等壯闊的景物，而是選擇不被人注意的卻能表現(xiàn)性情的客體。“天意憐幽草，人間重晚晴?！薄坝牟荨笔巧L(zhǎng)在幽僻處的小草。中國(guó)哲學(xué)的天人合一思想，使他發(fā)現(xiàn)了天意和人事的契合點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己。小草沒有花香，沒有樹高，容易被人遺忘，然而上天是疼愛它的?！巴砬纭保M管寫遲暮，作者卻有一種偏愛。著一“重”字，有相當(dāng)?shù)母星榉至?。這一聯(lián)不僅交代了詩人興發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間，而且透露了詩人的心緒，對(duì)“晚晴”尚且如此，何況旭日東升的早晨！這正表現(xiàn)了作者此時(shí)此刻熱愛生活的心態(tài)。這里，我們又自然聯(lián)想到詩人在《樂游原》中寫的“夕陽無限好，只是近黃昏”的名句。這兩句雖然贊美夕陽，但卻有嗟嘆感傷的成分。而“人間”句只是珍重這個(gè)“晚晴”，并不理會(huì)它的短暫，更多地表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度。把《晚晴》和《樂游原》合看，則能比較全面地了解詩人?！安⑻砀唛w迥，微注小窗明”此聯(lián)承首句，寫遠(yuǎn)眺，寫近觀。晚晴之后，云收雨住，空氣清新，加之夕陽返照，這一切合成了眺望者拓展視野的條件。詩人在高閣之上遠(yuǎn)望，頓覺天低地闊，心曠神怡，回頭察看，樓閣上的小窗透過一縷斜陽，屋室顯得更明亮。對(duì)“晚晴”尚且如此，何況旭日東升的早晨！這正表現(xiàn)了作者此時(shí)此試想，詩人的心胸該是何等開闊明朗！“越鳥巢干后，歸飛體更輕?！薄霸进B”用古詩“越鳥巢南枝”之意，“巢干”暗示著“晴”字，“鳥歸”暗示著“晚”字，正好收攏到題目上。飛鳥歸巢迅捷輕快，既寫晴，又寫喜晴。詩人在鄭亞幕府，有了依托和歸宿感，用這種心境觀照自然，也是合情合理的。 李商隱的詩歌，在情韻方面，達(dá)到唐詩的極致。構(gòu)思新巧，包藏細(xì)密，意境朦朧，詩味濃烈。這首詩抓住晚晴時(shí)刻的自然景色，表現(xiàn)詩人獨(dú)特的生活體驗(yàn)；與人生態(tài)度的聯(lián)系，在似與不似之間，虛實(shí)相生，耐人尋味。試想，詩人的心胸該是何等開闊明朗！“越鳥巢干后，歸飛體更輕。高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。A.“悼”有“擔(dān)心、悲傷、悼念”幾種義項(xiàng)，根據(jù)語境，應(yīng)該是“擔(dān)心”的意思。B.根據(jù)語境，解釋為“停止”正確。C.“審”有“詳細(xì)、確實(shí)、清楚”幾種義項(xiàng)，結(jié)合句意推斷，這里是“確實(shí)”的意思。D.“赍”，聯(lián)系《孔雀東南飛并序》中“赍(贈(zèng)送)錢三百萬”中的“赍”，推知解釋正確?！敬鸢浮緼【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。A.“悼”有高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文中所涉及的典型實(shí)詞、虛詞和句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。2．了解墨子對(duì)人世間種種禍害、篡奪、仇怨、憎恨產(chǎn)生的原因的思考，以及對(duì)解決這些社會(huì)問題的方法的思考。3．體會(huì)“兼愛”的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步思考其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》3．一詞多義3．一詞多義高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)1．在墨子看來，“天下之害”是如何產(chǎn)生的？文章第二段具體考察了“天下之害”產(chǎn)生的原因：“然則察此害亦何用生哉？以不相愛生邪？”“何用生”可以理解為何生、因?yàn)槭裁串a(chǎn)生。對(duì)天下人有害的方面是因?yàn)槭裁串a(chǎn)生的呢？是因?yàn)槿藗儾幌鄲郛a(chǎn)生的嗎？由此很自然地過渡到下一層意思。墨子先肯定了這些對(duì)天下人有害的方面是由人們不相愛產(chǎn)生的，之后這樣說：“今諸侯獨(dú)知愛其國(guó)，不愛人之國(guó)，是以不憚舉其國(guó)以攻人之國(guó)。1．在墨子看來，“天下之害”是如何產(chǎn)生的？今家主獨(dú)知愛其家，而不愛人之家，是以不憚舉其家以篡人之家。今人獨(dú)知愛其身，不愛人之身，是以不憚舉其身以賊人之身。”由于只知道自愛而不相愛，所以諸侯不忌憚發(fā)動(dòng)他自己的國(guó)家來攻打別人的國(guó)家，卿大夫不忌憚發(fā)動(dòng)自己的食邑來奪取別人的食邑，人們不忌憚運(yùn)用自身的力量來賊害別人?！笆枪手T侯不相愛則必野戰(zhàn)，家主不相愛則必相篡，人與人不相愛則必相賊，君臣不相愛則不惠忠，父子不相愛則不慈孝，兄弟不相愛則不和調(diào)。今家主獨(dú)知愛其家，而不愛人之家，是以不憚舉其家以篡人之家。今天下之人皆不相愛，強(qiáng)必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐必欺愚?！敝恢雷詯鄱幌鄲墼斐闪朔N種事端：國(guó)家與國(guó)家在郊野里打仗，卿大夫與卿大夫互相奪取食邑，人與人互相殘害，君對(duì)臣不仁愛而臣對(duì)君不忠誠(chéng)，父對(duì)子不慈愛而子對(duì)父不孝敬，兄弟之間不和睦不協(xié)調(diào)，天下力量大的控制力量小的，人多的搶奪人少的，富有的欺負(fù)貧窮的，地位高的瞧不起地位低的，不誠(chéng)實(shí)的欺騙敦厚的。墨子下結(jié)論說：“凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也，是以仁者非之。”意思是說，天下所有的禍害、篡奪、仇怨、憎恨，它們所以發(fā)生，都是因?yàn)槿烁瞬幌鄲?，因此有仁德的人反?duì)它。天下之人皆不相愛，強(qiáng)必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐2．如何改變“天下之害”？既然知道了對(duì)天下人有害的方面，也知道了這些方面產(chǎn)生的根源，并對(duì)它持反對(duì)的態(tài)度，那么就應(yīng)當(dāng)考慮改變的措施了：“既以非之，何以易之？”既然已經(jīng)反對(duì)它(“不相愛”)了，那么拿什么改變它呢？由此又很自然地過渡到下一層。墨子說：“以兼相愛、交相利之法易之。”“兼相愛”就是普遍地不分等級(jí)不分遠(yuǎn)近不分親疏地互相愛(簡(jiǎn)言之即“兼愛”)，正好跟只知道自愛而不互相愛的做法相對(duì)立。“交相利”就是互相使對(duì)方得利。對(duì)墨子來說，“交相利”是跟“兼相愛”密切聯(lián)系的，是“兼相愛”的自然結(jié)果。2．如何改變“天下之害”？要解決只知道自愛而不相愛所造成的種種社會(huì)問題，就要實(shí)行與之相反的方法?！叭粍t兼相愛、交相利之法將奈何哉？”“奈何”是如何的意思。那么這相反的方法又如何去做呢？“視人之國(guó)若視其國(guó)，視人之家若視其家，視人之身若視其身?！边@就是根本：看待別人的國(guó)家就像看待他自己的國(guó)家，看待別人的食邑就像看待他自己的食邑，看待別人之身就像看待他自己之身。能夠做到這一點(diǎn)，人們就可以超脫那種只知道自愛而不知道相愛的自私的愛，就會(huì)兼相愛。要解決只知道自愛而不相愛所造成的種種社會(huì)問題，就要實(shí)行與之相只要做到了兼相愛，就可以造成接下來所說的種種社會(huì)效果：國(guó)家與國(guó)家不在郊野打仗，卿大夫與卿大夫不互相奪取，人與人不互相賊害，君對(duì)臣仁愛、臣對(duì)君忠誠(chéng)，父對(duì)子慈愛、子對(duì)父孝敬，兄弟之間和睦協(xié)調(diào)，天下力量大的不控制力量小的，人多的不搶奪人少的，富有的不欺負(fù)貧窮的，地位高的不輕視地位低的，不誠(chéng)實(shí)的不欺騙敦厚老實(shí)的。“凡天下禍篡怨恨可使毋起者，以相愛生也，是以仁者譽(yù)之。”“可使毋起”就是可使不發(fā)生。這是墨子的又一個(gè)重要結(jié)論：可以使天下所有的禍害、篡奪、仇怨、憎恨不發(fā)生的原因，是產(chǎn)生于兼相愛，因此有仁德的人稱贊它。墨子本人的立場(chǎng)自然是在有仁德的人這一邊。只要做到了兼相愛，就可以造成接下來所說的種種社會(huì)效果：國(guó)家與3．墨子認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“兼愛”？(1)正君之行。既然墨子認(rèn)定君主威力無窮，那么端正君主的行為便成了當(dāng)務(wù)之急。他知道，那種橫征暴斂“為宮室臺(tái)榭”之居、“為錦繡文彩”之衣、為“芻豢”“魚鱉”之食，蓄妻妾以供淫樂，死后還要“厚葬久葬”的“天下為政者”是斷然不會(huì)“兼愛”的，于是相應(yīng)地提出了“節(jié)用”“非樂”“節(jié)葬”的主張，試圖使君主的惡跡有所收斂。3．墨子認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“兼愛”？(2)佐君以賢。墨子認(rèn)為，要想“國(guó)家之富，人民之眾，行政之治”，任用更多的賢能之士是國(guó)君的首要任務(wù)。并且提出了“雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事，斷予之令”，“官無常貴，而民無終賤，有能則舉之，無能則下之，舉公義，避私怨”的用人主張。什么樣的人才能算得上賢能之士呢？墨子說得很明白，就是能做到“有力者疾以助人，有財(cái)者勉以分人，有道者勸以教人”的人。這實(shí)際上指的是行“兼愛”之道的人。有力“疾以助人”，不就是“兼相愛”嗎？有財(cái)“勉以分人”，不就是“交相利”嗎？(2)佐君以賢。墨子認(rèn)為，要想“國(guó)家之富，人民之眾，行政之治(3)師君以圣。墨子不止一次地稱頌大禹、成湯、文王、武王這些“三代圣王”。其目的就是借“圣王”之口推行“兼愛”之道，讓君主們有師可學(xué)。他是這樣稱頌大禹的：“昔者禹之湮洪水，決江、河而通四夷九州也，名川三百，支川三千，小者無數(shù)。禹親自操橐耜，而九雜天下之川，腓無胈，脛無毛，沐甚雨，櫛疾風(fēng)，置萬國(guó)。禹，大圣也，而形勞天下如此。故使學(xué)者以裘褐為衣，以跂屩為服，日夜不休，以自苦為極?！庇终f“不能如此，非禹之道也，不足謂墨”。這里的大禹顯然是一個(gè)既具有“興天下之利，除去天下之害”的雄心壯志，又具有實(shí)干吃苦精神的人物。因此可以說，大禹是“兼愛”思想的具體化、人格化。的確，如果君主們都學(xué)著大禹的樣子，實(shí)行“兼愛”自然是大有希望的。(3)師君以圣。墨子不止一次地稱頌大禹、成湯、文王、武王這些(4)拘君于天。由于墨子相信鬼神的存在，相信“天”至高無上，有的人就因此說“天志”和“明鬼”是墨子“思想的一個(gè)脊梁”，并由此得出墨子是復(fù)古派的結(jié)論。這種看法是非常片面的。墨子承認(rèn)“天”，頌揚(yáng)“天”，不過是一種借助“天”來拘束君主，推行“兼愛”之道的手段。他在《天志上》中說，“順天意者，兼相愛，交相利，必得賞；反天意者，別相惡，交相賊，必得罰”。又接著說，“然則禹、湯、文、武，其得賞何以也？子墨子言曰：‘其事上尊天，中事鬼神，下愛人?！侍煲庠唬骸酥宜鶒郏娑鴲壑?；我所利，兼而利之。愛人者，此為博焉；利人者，此為厚焉?！适官F為天子，富有天下，業(yè)萬世子孫。傳稱其善，方施天下，至今稱之，謂之圣王”。這其中的“天”，實(shí)際上是墨子的傳聲筒，“兼愛”思想的代言人。(4)拘君于天。由于墨子相信鬼神的存在，相信“天”至高無上，4．如何理解“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害”？這句的意思是說，具有仁德的人處理政事，一定是興辦對(duì)天下有利的事情，革除對(duì)天下有害的事情。說明為政應(yīng)遵循為天下興利除害的原則。5．文章引用晉文公、楚靈王、越王的事例有什么作用？文章在后半部分引用這些事例是為了更好地論證君王不相愛是因?yàn)椤吧细ヒ詾檎⑹坎灰詾樾小钡默F(xiàn)實(shí)。是文章講道理之后通過事例的進(jìn)一步論證，是為了把觀點(diǎn)論述得更清楚更明了。同時(shí)也體現(xiàn)了邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，引用這三個(gè)事例也充實(shí)了文章的內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加豐富。4．如何理解“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害”6．墨子認(rèn)為“兼相愛、交相利”能夠達(dá)到一個(gè)理想的境界，他認(rèn)為的理想世界是什么樣子？天下之人皆相愛，強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚。高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》7．墨子兼相愛交相利的學(xué)說很迂闊難行嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？可以見仁見智。要做到兼相愛交相利，需要克服人自身的很多天然局限，但是基本上應(yīng)該是可行的，并不迂闊；作為一種理想目標(biāo)則完全是值得追求的。實(shí)踐這樣一種學(xué)說，有助于解決種種社會(huì)問題。像墨子說的，通過奉行兼相愛、交相利的原則，以達(dá)到“強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚”的目標(biāo)，依然令人向往。兼相愛學(xué)說給人的最基本的啟發(fā)是，人應(yīng)該從只知道自愛而不知道相愛、只知道自利而不知道利人的偏狹中超脫出來，由此營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)、溫馨的群體以及令人備感舒適的人際關(guān)系。7．墨子兼相愛交相利的學(xué)說很迂闊難行嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？8．孔子說“仁”就是“愛人”，墨子主張“兼相愛”，二者有什么不同？?jī)煞N主張都有人要關(guān)愛他人的意思，但是孔子和儒家所主張的愛是有差等的(比如父親的愛跟對(duì)其他人的愛不同)，因此《中庸》說：“仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。”這意味著在愛他人中，以親近自己的親人最為重要。墨子主張的愛，則是普遍的不分等級(jí)不分遠(yuǎn)近不分親疏的愛。所以孟子批評(píng)說：“楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也?！?《孟子·滕文公下》)8．孔子說“仁”就是“愛人”，墨子主張“兼相愛”，二者有什么9．墨子認(rèn)為，人人都只是愛自己而“不相愛”，是社會(huì)混亂動(dòng)蕩的原因；而孟子認(rèn)為，人人眼里只有“利”而沒有“仁義”，必將導(dǎo)致國(guó)家敗亡(見第二單元，二、“王何必曰利”一節(jié))o他們二人的觀點(diǎn)是否有相通之處？墨子認(rèn)為，人們只知道自愛而不知道相愛，人只知道自利而不知道利人，種種社會(huì)問題便由此產(chǎn)生。兼相愛、交相利的原則意味著超越自愛自利的褊狹，做到愛人利人。孟子把仁義高懸在利之上，目的是要人從追逐私利的褊狹中超脫出來，以具備更高的道義層面上的關(guān)懷和追求。孟子的仁主要意味著對(duì)他人的同情和體貼。在超越自愛自利和關(guān)愛他人方面，墨子、孟子的主張顯然是相通的。9．墨子認(rèn)為，人人都只是愛自己而“不相愛”，是社會(huì)混亂動(dòng)蕩的隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是()A．昔越王勾踐好士之勇，教馴其臣B．士聞鼓音，破碎亂行C．天下之士君子特不識(shí)其利、辯其故也D．入以見于君，出以踐于朝【答案】D(A馴—訓(xùn)，B碎—萃，C辯—辨。)高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》5．與“此何難之有”句式相同的一項(xiàng)是()A．非夫人之為慟而誰為？B．不吾知也！C．出以踐于朝。D．人馬燒溺死者甚眾。【答案】A(都是賓語前置)5．與“此何難之有”句式相同的一項(xiàng)是()高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》7．下面各項(xiàng)中每句話都能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是()①君臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調(diào)。②強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚。③天下之士君子特不識(shí)其利、辯其故也。④夫愛人者，人亦從而愛之。A．①② B．①④C．②③ D．③④【答案】B7．下面各項(xiàng)中每句話都能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是()8．下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．文中的“仁人”主要是指那些對(duì)他人懷有仁愛之心、施仁政的人。B．本文借第三段士君子的質(zhì)疑展開論說，闡述了“兼愛”的可行性，說理嚴(yán)密具有說服力。C．“兼愛”的好處遠(yuǎn)大于迎合君主所得到的好處。士君子沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這是識(shí)小利而不識(shí)大利。D．本文第四段列舉事例進(jìn)行論證，夾敘夾議，說理深入淺出。【答案】C8．下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()閱讀下面的材料，完9～10題。天下之人皆不相愛，強(qiáng)必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐必欺愚。凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也，是以仁者非之。(《墨子·兼愛中》)萬乘之國(guó)，弒其君者，必千乘之家；千乘之國(guó)，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者，未有義而后其君者也。(《孟子·梁惠王上》)閱讀下面的材料，完9～10題。9．社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家敗亡的原因，墨子認(rèn)為是________，孟子認(rèn)為是___________________?！敬鸢浮坎幌鄲巯壤罅x(有利無仁義)10．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，簡(jiǎn)要談?wù)勆鲜鰞煞N思想的積極意義。______________________________________________________________________________________________【答案】墨子強(qiáng)調(diào)“兼愛”，孟子強(qiáng)調(diào)“仁義”，其核心都是愛人?，F(xiàn)代社會(huì)，自私偏狹冷漠的現(xiàn)象不少，如果我們?nèi)巳俗非笕柿x，互愛互利，那么人際關(guān)系、社會(huì)可以更和諧。9．社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家敗亡的原因，墨子認(rèn)為是________，孟感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們刪除，謝謝配合！感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·先秦諸子選讀成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·《墨子》選讀第六單元《墨子》選讀第六單元第一課兼愛第六單元第一課兼愛第六單元經(jīng)典晨讀1高考導(dǎo)航2學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前預(yù)習(xí)4課堂互動(dòng)5隨堂練習(xí)6課后強(qiáng)化作業(yè)7經(jīng)典晨讀1高考導(dǎo)航2學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前預(yù)經(jīng)典晨讀經(jīng)典晨讀晚晴李商隱深居俯夾城，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴。并添高閣迥，微注小窗明。越鳥巢干后，歸飛體更輕。高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》這一聯(lián)不僅交代了詩人興發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間，而且透露了詩人的心緒，定下了全詩的基調(diào)。接下來，詩人從各個(gè)角度選擇最能表現(xiàn)南方晚晴特征的景物，羅織成生動(dòng)形象的復(fù)合畫面。他不像李白那樣選擇高山、大河等壯闊的景物，而是選擇不被人注意的卻能表現(xiàn)性情的客體。“天意憐幽草，人間重晚晴。”“幽草”是生長(zhǎng)在幽僻處的小草。中國(guó)哲學(xué)的天人合一思想，使他發(fā)現(xiàn)了天意和人事的契合點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己。小草沒有花香，沒有樹高，容易被人遺忘，然而上天是疼愛它的?！巴砬纭?，盡管寫遲暮，作者卻有一種偏愛。著一“重”字，有相當(dāng)?shù)母星榉至俊＿@一聯(lián)不僅交代了詩人興發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間，而且透露了詩人的心緒，對(duì)“晚晴”尚且如此，何況旭日東升的早晨！這正表現(xiàn)了作者此時(shí)此刻熱愛生活的心態(tài)。這里，我們又自然聯(lián)想到詩人在《樂游原》中寫的“夕陽無限好，只是近黃昏”的名句。這兩句雖然贊美夕陽，但卻有嗟嘆感傷的成分。而“人間”句只是珍重這個(gè)“晚晴”，并不理會(huì)它的短暫，更多地表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度。把《晚晴》和《樂游原》合看，則能比較全面地了解詩人?！安⑻砀唛w迥，微注小窗明”此聯(lián)承首句，寫遠(yuǎn)眺，寫近觀。晚晴之后，云收雨住，空氣清新，加之夕陽返照，這一切合成了眺望者拓展視野的條件。詩人在高閣之上遠(yuǎn)望，頓覺天低地闊，心曠神怡，回頭察看，樓閣上的小窗透過一縷斜陽，屋室顯得更明亮。對(duì)“晚晴”尚且如此，何況旭日東升的早晨！這正表現(xiàn)了作者此時(shí)此試想，詩人的心胸該是何等開闊明朗！“越鳥巢干后，歸飛體更輕?！薄霸进B”用古詩“越鳥巢南枝”之意，“巢干”暗示著“晴”字，“鳥歸”暗示著“晚”字，正好收攏到題目上。飛鳥歸巢迅捷輕快，既寫晴，又寫喜晴。詩人在鄭亞幕府，有了依托和歸宿感，用這種心境觀照自然，也是合情合理的。 李商隱的詩歌，在情韻方面，達(dá)到唐詩的極致。構(gòu)思新巧，包藏細(xì)密，意境朦朧，詩味濃烈。這首詩抓住晚晴時(shí)刻的自然景色，表現(xiàn)詩人獨(dú)特的生活體驗(yàn)；與人生態(tài)度的聯(lián)系，在似與不似之間，虛實(shí)相生，耐人尋味。試想，詩人的心胸該是何等開闊明朗！“越鳥巢干后，歸飛體更輕。高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。A.“悼”有“擔(dān)心、悲傷、悼念”幾種義項(xiàng)，根據(jù)語境，應(yīng)該是“擔(dān)心”的意思。B.根據(jù)語境，解釋為“停止”正確。C.“審”有“詳細(xì)、確實(shí)、清楚”幾種義項(xiàng)，結(jié)合句意推斷，這里是“確實(shí)”的意思。D.“赍”，聯(lián)系《孔雀東南飛并序》中“赍(贈(zèng)送)錢三百萬”中的“赍”，推知解釋正確?！敬鸢浮緼【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。A.“悼”有高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文中所涉及的典型實(shí)詞、虛詞和句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。2．了解墨子對(duì)人世間種種禍害、篡奪、仇怨、憎恨產(chǎn)生的原因的思考，以及對(duì)解決這些社會(huì)問題的方法的思考。3．體會(huì)“兼愛”的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步思考其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》3．一詞多義3．一詞多義高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)1．在墨子看來，“天下之害”是如何產(chǎn)生的？文章第二段具體考察了“天下之害”產(chǎn)生的原因：“然則察此害亦何用生哉？以不相愛生邪？”“何用生”可以理解為何生、因?yàn)槭裁串a(chǎn)生。對(duì)天下人有害的方面是因?yàn)槭裁串a(chǎn)生的呢？是因?yàn)槿藗儾幌鄲郛a(chǎn)生的嗎？由此很自然地過渡到下一層意思。墨子先肯定了這些對(duì)天下人有害的方面是由人們不相愛產(chǎn)生的，之后這樣說：“今諸侯獨(dú)知愛其國(guó)，不愛人之國(guó)，是以不憚舉其國(guó)以攻人之國(guó)。1．在墨子看來，“天下之害”是如何產(chǎn)生的？今家主獨(dú)知愛其家，而不愛人之家，是以不憚舉其家以篡人之家。今人獨(dú)知愛其身，不愛人之身，是以不憚舉其身以賊人之身。”由于只知道自愛而不相愛，所以諸侯不忌憚發(fā)動(dòng)他自己的國(guó)家來攻打別人的國(guó)家，卿大夫不忌憚發(fā)動(dòng)自己的食邑來奪取別人的食邑，人們不忌憚運(yùn)用自身的力量來賊害別人。“是故諸侯不相愛則必野戰(zhàn)，家主不相愛則必相篡，人與人不相愛則必相賊，君臣不相愛則不惠忠，父子不相愛則不慈孝，兄弟不相愛則不和調(diào)。今家主獨(dú)知愛其家，而不愛人之家，是以不憚舉其家以篡人之家。今天下之人皆不相愛，強(qiáng)必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐必欺愚?！敝恢雷詯鄱幌鄲墼斐闪朔N種事端：國(guó)家與國(guó)家在郊野里打仗，卿大夫與卿大夫互相奪取食邑，人與人互相殘害，君對(duì)臣不仁愛而臣對(duì)君不忠誠(chéng)，父對(duì)子不慈愛而子對(duì)父不孝敬，兄弟之間不和睦不協(xié)調(diào)，天下力量大的控制力量小的，人多的搶奪人少的，富有的欺負(fù)貧窮的，地位高的瞧不起地位低的，不誠(chéng)實(shí)的欺騙敦厚的。墨子下結(jié)論說：“凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也，是以仁者非之?！币馑际钦f，天下所有的禍害、篡奪、仇怨、憎恨，它們所以發(fā)生，都是因?yàn)槿烁瞬幌鄲?，因此有仁德的人反?duì)它。天下之人皆不相愛，強(qiáng)必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐2．如何改變“天下之害”？既然知道了對(duì)天下人有害的方面，也知道了這些方面產(chǎn)生的根源，并對(duì)它持反對(duì)的態(tài)度，那么就應(yīng)當(dāng)考慮改變的措施了：“既以非之，何以易之？”既然已經(jīng)反對(duì)它(“不相愛”)了，那么拿什么改變它呢？由此又很自然地過渡到下一層。墨子說：“以兼相愛、交相利之法易之?！薄凹嫦鄲邸本褪瞧毡榈夭环值燃?jí)不分遠(yuǎn)近不分親疏地互相愛(簡(jiǎn)言之即“兼愛”)，正好跟只知道自愛而不互相愛的做法相對(duì)立?！敖幌嗬本褪腔ハ嗍箤?duì)方得利。對(duì)墨子來說，“交相利”是跟“兼相愛”密切聯(lián)系的，是“兼相愛”的自然結(jié)果。2．如何改變“天下之害”？要解決只知道自愛而不相愛所造成的種種社會(huì)問題，就要實(shí)行與之相反的方法?！叭粍t兼相愛、交相利之法將奈何哉？”“奈何”是如何的意思。那么這相反的方法又如何去做呢？“視人之國(guó)若視其國(guó)，視人之家若視其家，視人之身若視其身?！边@就是根本：看待別人的國(guó)家就像看待他自己的國(guó)家，看待別人的食邑就像看待他自己的食邑，看待別人之身就像看待他自己之身。能夠做到這一點(diǎn)，人們就可以超脫那種只知道自愛而不知道相愛的自私的愛，就會(huì)兼相愛。要解決只知道自愛而不相愛所造成的種種社會(huì)問題，就要實(shí)行與之相只要做到了兼相愛，就可以造成接下來所說的種種社會(huì)效果：國(guó)家與國(guó)家不在郊野打仗，卿大夫與卿大夫不互相奪取，人與人不互相賊害，君對(duì)臣仁愛、臣對(duì)君忠誠(chéng)，父對(duì)子慈愛、子對(duì)父孝敬，兄弟之間和睦協(xié)調(diào)，天下力量大的不控制力量小的，人多的不搶奪人少的，富有的不欺負(fù)貧窮的，地位高的不輕視地位低的，不誠(chéng)實(shí)的不欺騙敦厚老實(shí)的?！胺蔡煜碌湸墼购蘅墒刮闫鹫?，以相愛生也，是以仁者譽(yù)之?！薄翱墒刮闫稹本褪强墒共话l(fā)生。這是墨子的又一個(gè)重要結(jié)論：可以使天下所有的禍害、篡奪、仇怨、憎恨不發(fā)生的原因，是產(chǎn)生于兼相愛，因此有仁德的人稱贊它。墨子本人的立場(chǎng)自然是在有仁德的人這一邊。只要做到了兼相愛，就可以造成接下來所說的種種社會(huì)效果：國(guó)家與3．墨子認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“兼愛”？(1)正君之行。既然墨子認(rèn)定君主威力無窮，那么端正君主的行為便成了當(dāng)務(wù)之急。他知道，那種橫征暴斂“為宮室臺(tái)榭”之居、“為錦繡文彩”之衣、為“芻豢”“魚鱉”之食，蓄妻妾以供淫樂，死后還要“厚葬久葬”的“天下為政者”是斷然不會(huì)“兼愛”的，于是相應(yīng)地提出了“節(jié)用”“非樂”“節(jié)葬”的主張，試圖使君主的惡跡有所收斂。3．墨子認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“兼愛”？(2)佐君以賢。墨子認(rèn)為，要想“國(guó)家之富，人民之眾，行政之治”，任用更多的賢能之士是國(guó)君的首要任務(wù)。并且提出了“雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事，斷予之令”，“官無常貴，而民無終賤，有能則舉之，無能則下之，舉公義，避私怨”的用人主張。什么樣的人才能算得上賢能之士呢？墨子說得很明白，就是能做到“有力者疾以助人，有財(cái)者勉以分人，有道者勸以教人”的人。這實(shí)際上指的是行“兼愛”之道的人。有力“疾以助人”，不就是“兼相愛”嗎？有財(cái)“勉以分人”，不就是“交相利”嗎？(2)佐君以賢。墨子認(rèn)為，要想“國(guó)家之富，人民之眾，行政之治(3)師君以圣。墨子不止一次地稱頌大禹、成湯、文王、武王這些“三代圣王”。其目的就是借“圣王”之口推行“兼愛”之道，讓君主們有師可學(xué)。他是這樣稱頌大禹的：“昔者禹之湮洪水，決江、河而通四夷九州也，名川三百，支川三千，小者無數(shù)。禹親自操橐耜，而九雜天下之川，腓無胈，脛無毛，沐甚雨，櫛疾風(fēng)，置萬國(guó)。禹，大圣也，而形勞天下如此。故使學(xué)者以裘褐為衣，以跂屩為服，日夜不休，以自苦為極?！庇终f“不能如此，非禹之道也，不足謂墨”。這里的大禹顯然是一個(gè)既具有“興天下之利，除去天下之害”的雄心壯志，又具有實(shí)干吃苦精神的人物。因此可以說，大禹是“兼愛”思想的具體化、人格化。的確，如果君主們都學(xué)著大禹的樣子，實(shí)行“兼愛”自然是大有希望的。(3)師君以圣。墨子不止一次地稱頌大禹、成湯、文王、武王這些(4)拘君于天。由于墨子相信鬼神的存在，相信“天”至高無上，有的人就因此說“天志”和“明鬼”是墨子“思想的一個(gè)脊梁”，并由此得出墨子是復(fù)古派的結(jié)論。這種看法是非常片面的。墨子承認(rèn)“天”，頌揚(yáng)“天”，不過是一種借助“天”來拘束君主，推行“兼愛”之道的手段。他在《天志上》中說，“順天意者，兼相愛，交相利，必得賞；反天意者，別相惡，交相賊，必得罰”。又接著說，“然則禹、湯、文、武，其得賞何以也？子墨子言曰：‘其事上尊天，中事鬼神，下愛人?！侍煲庠唬骸酥宜鶒?，兼而愛之；我所利，兼而利之。愛人者，此為博焉；利人者，此為厚焉?！适官F為天子，富有天下，業(yè)萬世子孫。傳稱其善，方施天下，至今稱之，謂之圣王”。這其中的“天”，實(shí)際上是墨子的傳聲筒，“兼愛”思想的代言人。(4)拘君于天。由于墨子相信鬼神的存在，相信“天”至高無上，4．如何理解“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害”？這句的意思是說，具有仁德的人處理政事，一定是興辦對(duì)天下有利的事情，革除對(duì)天下有害的事情。說明為政應(yīng)遵循為天下興利除害的原則。5．文章引用晉文公、楚靈王、越王的事例有什么作用？文章在后半部分引用這些事例是為了更好地論證君王不相愛是因?yàn)椤吧细ヒ詾檎?、士不以為行”的現(xiàn)實(shí)。是文章講道理之后通過事例的進(jìn)一步論證，是為了把觀點(diǎn)論述得更清楚更明了。同時(shí)也體現(xiàn)了邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，引用這三個(gè)事例也充實(shí)了文章的內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加豐富。4．如何理解“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害”6．墨子認(rèn)為“兼相愛、交相利”能夠達(dá)到一個(gè)理想的境界，他認(rèn)為的理想世界是什么樣子？天下之人皆相愛，強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚。高中語文-第六單元-第1課-兼愛課件-新人教版選修《先秦諸子選讀》7．墨子兼相愛交相利的學(xué)說很迂闊難行嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？可以見仁見智。要做到兼相愛交相利，需要克服人自身的很多天然局限，但是基本上應(yīng)該是可行的，并不迂闊；作為一種理想目標(biāo)則完全是值得追求的。實(shí)踐這樣一種學(xué)說，有助于解決種種社會(huì)問題。像墨子說的，通過奉行兼相愛、交相利的原則，以達(dá)到“強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚”的目標(biāo)，依然令人向往。兼相愛學(xué)說給人的最基本的啟發(fā)是，人應(yīng)該從只知道自愛而不知道相愛、只知道自利而不知道利人的偏狹中超脫出來，由此營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)、溫馨的群體以及令人備感舒適的人際關(guān)系。7．墨子兼相愛交相利的學(xué)說很迂闊難行嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？8．孔子說“仁”就是“愛人”，墨子主張“兼相愛”，二者有什么不同？?jī)煞N主張都有人要關(guān)愛他人的意思，但是孔子和儒家所主張的愛是有差等的(比如父親的愛跟對(duì)其他人的愛不同)，因此《中庸》說：“仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。”這意味著在愛他人中，以親近自己的親人最為重要。墨子主張的愛，則是普遍的不分等級(jí)不分遠(yuǎn)近不分親疏的愛。所以孟子批評(píng)說：“楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也?！?《孟子·滕文公下》)8．孔子說“仁”就是“愛人”，墨子主張“兼相愛”，二者有什么9．墨子認(rèn)為，人人都只是愛自己而“不相愛”，是社會(huì)混亂動(dòng)蕩的原因；而孟子認(rèn)為，人人眼里只有“利”而沒有“仁義”，必將導(dǎo)致國(guó)家敗亡(見第二單元，二、“王何必曰利”一節(jié))o他們二人的觀點(diǎn)是否有相通之處？墨子認(rèn)為，人們只知道自愛而不知道相愛，人只知道自利而不知道利人，種種社會(huì)問題便由此產(chǎn)生。兼相愛、交相利的原則意味著超越自愛自利的褊狹，做到愛人利人。孟子把仁義高懸在利之上，目的是要人從追逐私利的褊狹中超脫出來，以具備更高的道義層面上的關(guān)懷和追求。孟子的仁主要意味著對(duì)他人的同情和體貼。在超越自愛自利和關(guān)愛他人方面，墨子、孟子的主張顯然是相通的。9．墨子認(rèn)為，人人都只是愛自己而“不相愛”，是社會(huì)混亂動(dòng)蕩