高考語文二輪復(fù)習(xí)課件專題七-名篇名句默寫

專題七名篇名句默寫專題七名篇名句默寫-2-名句默寫題——緊扣情境,寫對字形,寫準(zhǔn)詞序

“名句”,是指那些廣泛流傳和文質(zhì)兼美的詩句、文句、格言警句等;“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位,廣為流傳,常被人引用、借鑒的篇目。這些“名句名篇”,或揭示人生的哲理,或反映生活的真諦,或描摹人物的情貌,或表現(xiàn)事物的真相,富有思想性、哲理性、藝術(shù)性,語言簡練,含義深刻,是提升我們文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。名句默寫的前提是理解,關(guān)鍵是寫對字形,寫準(zhǔn)詞序。-2-名句默寫題——緊扣情境,寫對字形,寫準(zhǔn)詞序“名句”,-3-梳理與診斷核心知識梳理一輪學(xué)情診斷糾偏與補(bǔ)弱-3-梳理與診斷核心知識梳理一輪學(xué)情診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不相師如:《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己,智慧明達(dá),行為就會沒有過錯的兩句是醉翁之意不在酒,在乎山水之間。(1)渚沙白鳥飛回如:杜甫五律《旅夜書懷》的頷聯(lián)“,”,描繪的景象雄渾闊大,反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。(4)江州司馬衫濕(1)陸游在《游山西村》中,用“,(2)韓愈在《師說》中寫到當(dāng)時士大夫階層中普遍存在的對于從師的錯誤認(rèn)識“,”,這種認(rèn)識受到了魏晉六朝門閥制度觀念的影響。(2)余其能行古道余雖好修以羈兮。這樣,有利于加深理解、記憶,避免出錯。醉翁之意不在酒,在乎山水之間。檢索:情境中的“頷聯(lián)”提示了所填名句的位置,再結(jié)合“描繪的景象雄渾闊大”,可確定所填名句為:星垂平野闊,月涌大江流。(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。余雖好修以羈兮。(3)歲月不居,時節(jié)如流。最愛行不足,綠楊陰里白沙堤。(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(1)火揚(yáng)州路(2)猿猱欲愁攀援補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。妃嬪,王子皇孫。(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。余雖好修以羈兮。(1)釀泉為酒,泉香而酒-4-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中借美女被眾女造謠中傷,比喻自己有政治才華卻被誣告的句子是“

,

”。

(2)李商隱《夜雨寄北》中,詩人從眼前景生發(fā)開去,馳騁想象,另辟新境,表達(dá)“

,

”的愿望,反襯了詩人當(dāng)夜的孤寂。

(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“

,

”。眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫

何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時舳艫千里旌旗蔽空(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不相師-4-核心知識梳理一輪-5-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語》中“

,

”指出讀書人要有宏大的志向和堅忍的品格。

(2)在《阿房宮賦》中,杜牧以“

,

”的質(zhì)問,對秦王朝極盡貪婪的掠奪和肆意無度的揮霍,表達(dá)強(qiáng)烈的憤怒。

(3)李白在《蜀道難》中多次發(fā)出“蜀道之難,難于上青天”的感嘆,其中兩處接著用“

”的表情變化和“

”的動作情態(tài),凸顯了蜀道之“難”。

士不可以不弘毅

任重而道遠(yuǎn)奈何取之盡錙銖用之如泥沙使人聽此凋朱顏側(cè)身西望長咨嗟-5-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.補(bǔ)寫出-6-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中關(guān)心民間疾苦,憂國憂民,表現(xiàn)詩人雖身處逆境仍有闊大境界和崇高理想的詩句是“

,

”。

(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“

”校弦試音,但詩人卻用“

”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。

(3)歲月不居,時節(jié)如流。面對短暫而飛逝的時間,蘇軾在《赤壁賦》中用“

,

”表達(dá)出了無限的感慨。

安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情哀吾生之須臾羨長江之無窮-6-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.補(bǔ)寫出-7-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陸游在《游山西村》中,用“

,

”兩句描寫了山村迎神祭祀的民俗,洋溢著古樸的鄉(xiāng)村生活氣息。

(2)韓愈在《師說》中用“

”強(qiáng)調(diào)懂得道理有先有后;荀子在《勸學(xué)》中認(rèn)為君子能超過一般人,是因?yàn)椤?/p>

”。

(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“

”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“

”。

簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存聞道有先后善假于物也一江春水向東流把酒問青天-7-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.補(bǔ)寫出-8-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱一、緊扣情境1.抓住情語,以情定句(1)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖的名句是“

,

”。

(2)《赤壁賦》中,寫蘇子扣舷而歌,抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是“

,

”。

(3)杜甫在《登高》中把心中重重悲情和眼前秋景緊密聯(lián)系在一起的名句是“

,

”。

-8-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱一、緊扣情-9-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提示

“寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖”是從詩句的情感角度提示的,能體現(xiàn)這種情感的語句應(yīng)是“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。(2)提示

《赤壁賦》提示的是篇目,“蘇子扣舷而歌,抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情”是關(guān)鍵處。聯(lián)系文本可知是“渺渺兮予懷,望美人兮天一方”。(3)提示

要抓住“心中重重悲情”和“眼前秋景”這個提示,聯(lián)想借景抒情的詩句,應(yīng)為“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺”。-9-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提示(1)莫笑農(nóng)家酒渾是故,,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(2)似曾相識歸來余雖好修以羈兮。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陸游在《游山西村》中,用“,如:《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己,智慧明達(dá),行為就會沒有過錯的兩句是若夫乘天地之正,而御六氣之。(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。山川相,郁乎蒼蒼。(3)金清酒斗十千(1)一還酹江月(3)歸入胡天(1)《荀子·勸學(xué)》中寫無身體優(yōu)勢的蚯蚓,可以得到自己所需要的,是因?yàn)橛眯膶Ｒ?“,”,是因?yàn)橛眯母≡辍?1)萬里悲秋?？?3)金清酒斗十千(1)渚沙白鳥飛回(3)客有吹洞者人生如夢,一尊還江月。(3)杜牧在《阿房宮賦》中,用“”先寫出阿房宮的地理走向,再點(diǎn)出它一直通到了咸陽;然后以“”描繪出飛檐的狀態(tài)。(1)屈原《離騷》中借美女被眾女造謠中傷,比喻自己有政治才華卻被誣告的句子是“,”。文言文中,還有一些詞序句序問題,默寫時我們要尊重古人用字造句的習(xí)慣,依照原作默寫。(2)提示《赤壁賦》提示的是篇目,“蘇子扣舷而歌,抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情”是關(guān)鍵處。不積跬步,無以至千里。-10-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.抓住景語,以景定句(1)《游山西村》中描繪了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫的詩句是“

,

”。

(2)唐朝詩人王維《使至塞上》中描繪邊陲大漠中壯闊雄奇景象的一聯(lián)詩句是“

,

”。

(3)范仲淹《岳陽樓記》中“

,

”寫月光與水波一起蕩漾,閃爍著金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一塊美玉。

(1)莫笑農(nóng)家酒渾-10-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳-11-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提示

“農(nóng)村風(fēng)俗畫”是從詩句描繪的情景角度提示的,可以聯(lián)想到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。(2)提示

“邊陲大漠中壯闊雄奇景象”是從景物的特色角度提示的,聯(lián)想《使至塞上》,可知是“大漠孤煙直,長河落日圓”。(3)提示

“月光與水波一起蕩漾,閃爍著金光,月亮的倒影沉浸在水底”是從描寫的景物特點(diǎn)角度提示的,應(yīng)為“浮光躍金,靜影沉璧”。-11-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提-12-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.領(lǐng)會含意,以意定句白居易《琵琶行》中通過環(huán)境描寫來烘托琵琶女高超的技藝和驚心動魄的音樂感染力的詩句是“

,

”。一曲雖終,但回味無窮。

提示

要注意從能體現(xiàn)“環(huán)境描寫來烘托琵琶女高超的技藝和驚心動魄的音樂感染力”這個意思的角度搜尋《琵琶行》中的有關(guān)詩句,應(yīng)為“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”。-12-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.領(lǐng)會-13-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱二、寫對字形(一)留意古今通假字古詩文中,有不少通假字。在默寫時,要按照古人的寫法來寫。如:1.固時俗之工巧兮,偭規(guī)矩而改

。

2.何方

之能周兮?

3.佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌

。

4.雖

槁

,不復(fù)挺者,使之然也。

5.君子博學(xué)而日參省乎己,則

明而行無過矣。

6.君子

非異也,善假于物也。

錯

圜章有暴知生-13-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱二、寫對-14-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.適莽蒼者,三餐而

,腹猶果然。

8.若夫乘天地之正,而御六氣之

。

9.師者,所以傳道

業(yè)解惑也。

10.或師焉,或

焉,小學(xué)而大遺。

11.浩浩乎如

虛御風(fēng),而不知其所止。

12.山川相

,郁乎蒼蒼。

反辯受不馮繆-14-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.適莽-15-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(二)區(qū)分音同音近字有些字音同或音近,但意義不同,要注意辨清其形意區(qū)別。這樣,有利于加深理解、記憶,避免出錯。有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。復(fù)習(xí)時,可對比識記。默寫時,還得依從原樣書寫,不得以同音、近音的近義詞替代。-15-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(二)區(qū)(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)意象(人、事、物等),根據(jù)這些意象可準(zhǔn)確定位所填名句。水之積不厚,則其負(fù)大舟無力。(4)誰家新啄春泥(3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》上片中“”以兩個連續(xù)性的動作塑造了一個壯士形象,下片寫如果能完成功業(yè),就會“”。山川相,郁乎蒼蒼。舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮。(1)提示“農(nóng)村風(fēng)俗畫”是從詩句描繪的情景角度提示的,可以聯(lián)想到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。不積跬步,無以至千里。(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(3)金清酒斗十千(1)欲黃河冰塞川(1)無邊落木下(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(2)李商隱《夜雨寄北》中,詩人從眼前景生發(fā)開去,馳騁想象,另辟新境,表達(dá)“,”的愿望,反襯了詩人當(dāng)夜的孤寂。何方之能周兮?這樣,有利于加深理解、記憶,避免出錯。(1)提示“農(nóng)村風(fēng)俗畫”是從詩句描繪的情景角度提示的,可以聯(lián)想到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。如:杜甫五律《旅夜書懷》的頷聯(lián)“,”,描繪的景象雄渾闊大,反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)意象(人、事、物等),根據(jù)這些意象可準(zhǔn)確定位所填名句。(1)陸游在《游山西村》中,用“,(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不相師-16-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱1.惟、唯(1)

江上之清風(fēng)

(2)

見江心秋月白

(3)斯是陋室,

吾德馨

2.常、長(1)萬里悲秋

作客

(2)君子坦蕩蕩,小人

戚戚

3.尊、樽(1)一

還酹江月

(2)舉匏

以相屬

(3)金

清酒斗十千

惟

唯惟

常長尊樽樽(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就-17-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.蕭、簫(1)無邊落木

下

(2)

鼓追隨春社近

(3)客有吹洞

者

(4)

關(guān)逢候騎

(5)秋風(fēng)

瑟,洪波涌起

5.扣、叩(1)

舷而歌之

(2)拄杖無時夜

門

6.渡、度(1)欲

黃河冰塞川

(2)猿猱欲

愁攀援

(3)秋月春風(fēng)等閑

蕭蕭簫簫蕭蕭扣叩渡度度-17-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.蕭、-18-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.至、致(1)無以

千里

(2)而

千里

8.清、青(1)渚

沙白鳥飛回

(2)濯

漣而不妖

(3)

榮峻茂

(4)江州司馬

衫濕

9.作、做(1)萬里悲秋常

客

(2)宮闕萬間都

了土

至致清清清青作做-18-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.至、-19-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱10.烽、蜂、峰(1)

火揚(yáng)州路

(2)

房水渦

(3)

巒如聚

11.挾、攜(1)

飛仙以遨游

(2)傴僂提

(3)提

玉龍為君死

12.辯、辨(1)

乎榮辱之境

(2)欲

已忘言

(3)萬鐘則不

禮義而受之

烽蜂峰挾攜攜辯辨辯-19-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱10.烽-20-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱13.臘、蠟(1)莫笑農(nóng)家

酒渾

(2)

炬成灰淚始干

14.燕、雁(1)塞上

脂凝夜紫

(2)似曾相識

歸來

(3)歸

入胡天

(4)誰家新

啄春泥

(5)衡陽

去無留意

15.洌、冽(1)釀泉為酒,泉香而酒

(2)下見小潭,水尤清

臘蠟燕燕雁燕雁洌冽-20-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱13.臘-21-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱16.冷、泠(1)冰泉

澀弦凝絕

(2)夫列子御風(fēng)而行,

然善也

17.恥、齒(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不

相師

(2)巫醫(yī)樂師百工之人,君子不

18.駕、架(1)駑馬十

,功在不舍

(2)

梁之椽,多于機(jī)上之工女

19.佳、嘉(1)

木秀而繁陰

(2)余

其能行古道

冷泠恥齒駕架佳嘉-21-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱16.冷-22-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(三)記住生僻難寫字1.蟹六跪而二

,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

2.若夫

雨霏霏,連月不開。

3.妃嬪

,王子皇孫。

4.奈何取之盡

,用之如泥沙?

5.舞幽

之潛蛟,泣孤舟之

婦。

6.匪我

期,子無良媒。

7.問君西游何時還?畏途

巖不可攀。

8.飛湍瀑流爭

,

崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

螯淫媵嬙錙銖壑嫠愆巉喧豗砯-22-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(三)記-23-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱9.人生如夢,一尊還

江月。

10.

罰臧否,不宜異同。

11.陛下亦宜自謀,以

善道,察納雅言。

12.余雖好修

以

羈兮。

13.既替余以

兮。

14.忳郁邑余

兮。

酹陟咨諏姱蕙侘傺-23-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱9.人生-24-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱三、記準(zhǔn)詞序文言文中,還有一些詞序句序問題,默寫時我們要尊重古人用字造句的習(xí)慣,依照原作默寫。如:1.了卻君王天下事,贏得

名。

2.是故

,

,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。

3.使天下之人,

。獨(dú)夫之心,日益驕固。

4.轉(zhuǎn)軸撥弦

。

5.今年歡笑復(fù)明年,

等閑度。

6.小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首

中。

7.棄擲

,秦人視之,亦不甚惜。

8.

無己,

無功,

無名。

9.與君

意,同是宦游人。

10.最愛

行不足,綠楊陰里白沙堤。

生前身后弟子不必不如師師不必賢于弟子不敢言而敢怒三兩聲秋月春風(fēng)月明邐迤至人神人圣人離別湖東-24-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱三、記準(zhǔn)-25-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱四、不要遺漏虛詞文言文中有大量的虛詞,由于虛詞在意義方面表現(xiàn)不出來,背誦不熟練或只記住大致意思的語句,默寫時往往出現(xiàn)漏換虛詞的情況,需要注意。如:1.

春和景明,波瀾不驚。

2.醉翁之意不在酒,在乎山水之間

。

3.牡丹,花之富貴者

。

4.吾嘗終日而思

,不如須臾之所學(xué)

。

5.

不積跬步,無以至千里。

6.

水之積

不厚,則其負(fù)大舟

無力。

至若也也矣也故且夫也也-25-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱四、不要-26-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀

,非吾所謂傳其道解其惑

。

8.吾師道也,

庸知其年之先后生于吾乎?

9.子曰:“三人行,必有我?guī)?/p>

。擇其善者而從之,其不善者而改之。”

10.

舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮。

者者也夫焉且-26-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.彼童-27-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱搶分策略巧借4方法——讓你選準(zhǔn)句1.意義還原法某些名句填寫的情境提示就是對名句的意義解釋或翻譯,我們把語句的意義或翻譯還原到“古文”或詩句即可。如:《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己,智慧明達(dá),行為就會沒有過錯的兩句是-27-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱搶分策略有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。何方之能周兮?或師焉,或焉,小學(xué)而大遺。(2)巫醫(yī)樂師百工之人,君子不妃嬪,王子皇孫。(3)斯是陋室,吾德馨(1)陸游在《游山西村》中,用“,有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。(2)似曾相識歸來浩浩乎如虛御風(fēng),而不知其所止。檢索:情境中的“頷聯(lián)”提示了所填名句的位置,再結(jié)合“描繪的景象雄渾闊大”,可確定所填名句為:星垂平野闊,月涌大江流。(2)猿猱欲愁攀援(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(1)一還酹江月何方之能周兮?在默寫時,要按照古人的寫法來寫。(2)屈原《離騷》中“,”兩句表明當(dāng)時社會中的人們違背準(zhǔn)則,把茍合取悅別人奉為信條。棄擲,秦人視之,亦不甚惜。(1)提示“寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖”是從詩句的情感角度提示的,能體現(xiàn)這種情感的語句應(yīng)是“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。(5)衡陽去無留意(3)提玉龍為君死(1)萬里悲秋作客余雖好修以羈兮。(2)欲已忘言(1)欲黃河冰塞川-28-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.位置檢索法部分名句填寫的情境給出了所填名句在原文中的位置,根據(jù)提示檢索原文,就可快速找到切入點(diǎn),以此確定所填名句。如:杜甫五律《旅夜書懷》的頷聯(lián)“

,

”,描繪的景象雄渾闊大,反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。

檢索:情境中的“頷聯(lián)”提示了所填名句的位置,再結(jié)合“描繪的景象雄渾闊大”,可確定所填名句為:星垂平野闊,月涌大江流。有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。-28-重難-29-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.意象定位法一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)意象(人、事、物等),根據(jù)這些意象可準(zhǔn)確定位所填名句。如:李白《蜀道難》中“

,

”兩句寫山勢高險,定位:情境中的“黃鶴”“猿猴”等詞準(zhǔn)確地表明了要填寫名句中也包含這些意象,再結(jié)合“寫山勢高險”的內(nèi)容,由此,我們可迅速確定所填名句為:黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。-29-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.意象-30-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.技巧推斷法部分名句填寫的情境點(diǎn)明了所填名句運(yùn)用的表現(xiàn)手法,比如“比喻”“側(cè)面烘托”“正面描寫”“反襯”等,我們借助這些手法加以推斷聯(lián)想,就可找到所填名句。

“

,

”來表現(xiàn)洞簫聲音的悲涼。

推斷:情境中“正面描寫”“側(cè)面描寫”表明了使用的描寫手法,“正面描寫”已經(jīng)確定,所填內(nèi)容應(yīng)為側(cè)面描寫,結(jié)合背誦詩句和“洞簫聲音的悲涼”,可推斷所填名句為:舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。-30-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.技巧-31-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·勸學(xué)》中寫無身體優(yōu)勢的蚯蚓,可以得到自己所需要的,是因?yàn)橛眯膶Ｒ?“

,

”,是因?yàn)橛眯母≡辍?/p>

(2)杜牧《阿房宮賦》在描寫阿房宮樓閣盤結(jié)交錯、曲折回旋后,緊接著分別用比喻、夸張的修辭手法寫宮殿之多的兩句是“

,

”。

(3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》上片中“

”以兩個連續(xù)性的動作塑造了一個壯士形象,下片寫如果能完成功業(yè),就會“

”。

蟹六跪而二螯

非蛇鱔之穴無可寄托者蜂房水渦矗不知其幾千萬落醉里挑燈看劍贏得生前身后名-31-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱1.補(bǔ)寫-32-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《曹劌論戰(zhàn)》中,追逐敗逃的齊國軍隊之前,曹劌沒有貿(mào)然行事,為分析敵情而采取的兩項行動是“

,

”。

(2)韓愈在《師說》中寫到當(dāng)時士大夫階層中普遍存在的對于從師的錯誤認(rèn)識“

,

”,這種認(rèn)識受到了魏晉六朝門閥制度觀念的影響。

(3)杜牧在《阿房宮賦》中,用“

”先寫出阿房宮的地理走向,再點(diǎn)出它一直通到了咸陽;然后以“

”描繪出飛檐的狀態(tài)。

下視其轍登軾而望之位卑則足羞官盛則近諛驪山北構(gòu)而西折檐牙高啄-32-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.補(bǔ)寫-33-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)宋濂《送東陽馬生序》中敘寫自己借書筆錄天冷手指不能屈伸時,仍然“

”,抄好后跑著去送,“

”,才會有人借書給自己,因此得以博覽群書。

(2)屈原《離騷》中“

,

”兩句表明當(dāng)時社會中的人們違背準(zhǔn)則,把茍合取悅別人奉為信條。

(3)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中借“

,

”的景象表達(dá)了自己對百姓忘卻國恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

弗之怠不敢稍逾約背繩墨以追曲兮競周容以為度佛貍祠下一片神鴉社鼓-33-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.補(bǔ)寫-34-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《曹劌論戰(zhàn)》中的句子“

,

”證明了曹劌的觀點(diǎn),即齊師敗績并非使詐,而是真的逃跑。

(2)屈原在《離騷》中用“

,

”兩句表明自己追慕先賢,寧死不失正直。

(3)《赤壁賦》中面對客人將人生看作蜉蝣一樣短暫的感嘆,蘇軾同樣用了一個比喻,借月的“

,

”來勸慰朋友人生周而復(fù)始,并沒有真正失去。

吾視其轍亂望其旗靡伏清白以死直兮固前圣之所厚盈虛者如彼而卒莫消長也-34-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.補(bǔ)寫專題七名篇名句默寫專題七名篇名句默寫-36-名句默寫題——緊扣情境,寫對字形,寫準(zhǔn)詞序

“名句”,是指那些廣泛流傳和文質(zhì)兼美的詩句、文句、格言警句等;“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位,廣為流傳,常被人引用、借鑒的篇目。這些“名句名篇”,或揭示人生的哲理,或反映生活的真諦,或描摹人物的情貌,或表現(xiàn)事物的真相,富有思想性、哲理性、藝術(shù)性,語言簡練,含義深刻,是提升我們文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。名句默寫的前提是理解,關(guān)鍵是寫對字形,寫準(zhǔn)詞序。-2-名句默寫題——緊扣情境,寫對字形,寫準(zhǔn)詞序“名句”,-37-梳理與診斷核心知識梳理一輪學(xué)情診斷糾偏與補(bǔ)弱-3-梳理與診斷核心知識梳理一輪學(xué)情診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不相師如:《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己,智慧明達(dá),行為就會沒有過錯的兩句是醉翁之意不在酒,在乎山水之間。(1)渚沙白鳥飛回如:杜甫五律《旅夜書懷》的頷聯(lián)“,”,描繪的景象雄渾闊大,反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。(4)江州司馬衫濕(1)陸游在《游山西村》中,用“,(2)韓愈在《師說》中寫到當(dāng)時士大夫階層中普遍存在的對于從師的錯誤認(rèn)識“,”,這種認(rèn)識受到了魏晉六朝門閥制度觀念的影響。(2)余其能行古道余雖好修以羈兮。這樣,有利于加深理解、記憶,避免出錯。醉翁之意不在酒,在乎山水之間。檢索:情境中的“頷聯(lián)”提示了所填名句的位置,再結(jié)合“描繪的景象雄渾闊大”,可確定所填名句為:星垂平野闊,月涌大江流。(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。余雖好修以羈兮。(3)歲月不居,時節(jié)如流。最愛行不足,綠楊陰里白沙堤。(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(1)火揚(yáng)州路(2)猿猱欲愁攀援補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。妃嬪,王子皇孫。(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。余雖好修以羈兮。(1)釀泉為酒,泉香而酒-38-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中借美女被眾女造謠中傷,比喻自己有政治才華卻被誣告的句子是“

,

”。

(2)李商隱《夜雨寄北》中,詩人從眼前景生發(fā)開去,馳騁想象,另辟新境,表達(dá)“

,

”的愿望,反襯了詩人當(dāng)夜的孤寂。

(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“

,

”。眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫

何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時舳艫千里旌旗蔽空(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不相師-4-核心知識梳理一輪-39-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語》中“

,

”指出讀書人要有宏大的志向和堅忍的品格。

(2)在《阿房宮賦》中,杜牧以“

,

”的質(zhì)問,對秦王朝極盡貪婪的掠奪和肆意無度的揮霍,表達(dá)強(qiáng)烈的憤怒。

(3)李白在《蜀道難》中多次發(fā)出“蜀道之難,難于上青天”的感嘆,其中兩處接著用“

”的表情變化和“

”的動作情態(tài),凸顯了蜀道之“難”。

士不可以不弘毅

任重而道遠(yuǎn)奈何取之盡錙銖用之如泥沙使人聽此凋朱顏側(cè)身西望長咨嗟-5-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.補(bǔ)寫出-40-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中關(guān)心民間疾苦,憂國憂民,表現(xiàn)詩人雖身處逆境仍有闊大境界和崇高理想的詩句是“

,

”。

(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“

”校弦試音,但詩人卻用“

”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。

(3)歲月不居,時節(jié)如流。面對短暫而飛逝的時間,蘇軾在《赤壁賦》中用“

,

”表達(dá)出了無限的感慨。

安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情哀吾生之須臾羨長江之無窮-6-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.補(bǔ)寫出-41-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陸游在《游山西村》中,用“

,

”兩句描寫了山村迎神祭祀的民俗,洋溢著古樸的鄉(xiāng)村生活氣息。

(2)韓愈在《師說》中用“

”強(qiáng)調(diào)懂得道理有先有后;荀子在《勸學(xué)》中認(rèn)為君子能超過一般人,是因?yàn)椤?/p>

”。

(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“

”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“

”。

簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存聞道有先后善假于物也一江春水向東流把酒問青天-7-核心知識梳理一輪學(xué)情診斷梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.補(bǔ)寫出-42-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱一、緊扣情境1.抓住情語,以情定句(1)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖的名句是“

,

”。

(2)《赤壁賦》中,寫蘇子扣舷而歌,抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是“

,

”。

(3)杜甫在《登高》中把心中重重悲情和眼前秋景緊密聯(lián)系在一起的名句是“

,

”。

-8-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱一、緊扣情-43-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提示

“寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖”是從詩句的情感角度提示的,能體現(xiàn)這種情感的語句應(yīng)是“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。(2)提示

《赤壁賦》提示的是篇目,“蘇子扣舷而歌,抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情”是關(guān)鍵處。聯(lián)系文本可知是“渺渺兮予懷,望美人兮天一方”。(3)提示

要抓住“心中重重悲情”和“眼前秋景”這個提示,聯(lián)想借景抒情的詩句,應(yīng)為“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺”。-9-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提示(1)莫笑農(nóng)家酒渾是故,,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(2)似曾相識歸來余雖好修以羈兮。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陸游在《游山西村》中,用“,如:《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己,智慧明達(dá),行為就會沒有過錯的兩句是若夫乘天地之正,而御六氣之。(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。山川相,郁乎蒼蒼。(3)金清酒斗十千(1)一還酹江月(3)歸入胡天(1)《荀子·勸學(xué)》中寫無身體優(yōu)勢的蚯蚓,可以得到自己所需要的,是因?yàn)橛眯膶Ｒ?“,”,是因?yàn)橛眯母≡辍?1)萬里悲秋常客(3)金清酒斗十千(1)渚沙白鳥飛回(3)客有吹洞者人生如夢,一尊還江月。(3)杜牧在《阿房宮賦》中,用“”先寫出阿房宮的地理走向,再點(diǎn)出它一直通到了咸陽;然后以“”描繪出飛檐的狀態(tài)。(1)屈原《離騷》中借美女被眾女造謠中傷,比喻自己有政治才華卻被誣告的句子是“,”。文言文中,還有一些詞序句序問題,默寫時我們要尊重古人用字造句的習(xí)慣,依照原作默寫。(2)提示《赤壁賦》提示的是篇目,“蘇子扣舷而歌,抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情”是關(guān)鍵處。不積跬步,無以至千里。-44-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱2.抓住景語,以景定句(1)《游山西村》中描繪了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫的詩句是“

,

”。

(2)唐朝詩人王維《使至塞上》中描繪邊陲大漠中壯闊雄奇景象的一聯(lián)詩句是“

,

”。

(3)范仲淹《岳陽樓記》中“

,

”寫月光與水波一起蕩漾,閃爍著金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一塊美玉。

(1)莫笑農(nóng)家酒渾-10-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳-45-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提示

“農(nóng)村風(fēng)俗畫”是從詩句描繪的情景角度提示的,可以聯(lián)想到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。(2)提示

“邊陲大漠中壯闊雄奇景象”是從景物的特色角度提示的,聯(lián)想《使至塞上》,可知是“大漠孤煙直,長河落日圓”。(3)提示

“月光與水波一起蕩漾,閃爍著金光,月亮的倒影沉浸在水底”是從描寫的景物特點(diǎn)角度提示的,應(yīng)為“浮光躍金,靜影沉璧”。-11-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(1)提-46-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.領(lǐng)會含意,以意定句白居易《琵琶行》中通過環(huán)境描寫來烘托琵琶女高超的技藝和驚心動魄的音樂感染力的詩句是“

,

”。一曲雖終,但回味無窮。

提示

要注意從能體現(xiàn)“環(huán)境描寫來烘托琵琶女高超的技藝和驚心動魄的音樂感染力”這個意思的角度搜尋《琵琶行》中的有關(guān)詩句,應(yīng)為“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”。-12-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱3.領(lǐng)會-47-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱二、寫對字形(一)留意古今通假字古詩文中,有不少通假字。在默寫時,要按照古人的寫法來寫。如:1.固時俗之工巧兮,偭規(guī)矩而改

。

2.何方

之能周兮?

3.佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌

。

4.雖

槁

,不復(fù)挺者,使之然也。

5.君子博學(xué)而日參省乎己,則

明而行無過矣。

6.君子

非異也,善假于物也。

錯

圜章有暴知生-13-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱二、寫對-48-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.適莽蒼者,三餐而

,腹猶果然。

8.若夫乘天地之正,而御六氣之

。

9.師者,所以傳道

業(yè)解惑也。

10.或師焉,或

焉,小學(xué)而大遺。

11.浩浩乎如

虛御風(fēng),而不知其所止。

12.山川相

,郁乎蒼蒼。

反辯受不馮繆-14-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.適莽-49-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(二)區(qū)分音同音近字有些字音同或音近,但意義不同,要注意辨清其形意區(qū)別。這樣,有利于加深理解、記憶,避免出錯。有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。復(fù)習(xí)時,可對比識記。默寫時,還得依從原樣書寫,不得以同音、近音的近義詞替代。-15-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(二)區(qū)(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)意象(人、事、物等),根據(jù)這些意象可準(zhǔn)確定位所填名句。水之積不厚,則其負(fù)大舟無力。(4)誰家新啄春泥(3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》上片中“”以兩個連續(xù)性的動作塑造了一個壯士形象,下片寫如果能完成功業(yè),就會“”。山川相,郁乎蒼蒼。舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮。(1)提示“農(nóng)村風(fēng)俗畫”是從詩句描繪的情景角度提示的,可以聯(lián)想到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。不積跬步,無以至千里。(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就不會有李煜的“”;如果沒有李白的“舉杯邀明月”,蘇東坡未必會有“”。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(3)金清酒斗十千(1)欲黃河冰塞川(1)無邊落木下(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(2)李商隱《夜雨寄北》中,詩人從眼前景生發(fā)開去,馳騁想象,另辟新境,表達(dá)“,”的愿望,反襯了詩人當(dāng)夜的孤寂。何方之能周兮?這樣,有利于加深理解、記憶,避免出錯。(1)提示“農(nóng)村風(fēng)俗畫”是從詩句描繪的情景角度提示的,可以聯(lián)想到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。如:杜甫五律《旅夜書懷》的頷聯(lián)“,”,描繪的景象雄渾闊大,反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)意象(人、事、物等),根據(jù)這些意象可準(zhǔn)確定位所填名句。(1)陸游在《游山西村》中,用“,(3)蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操軍隊攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不相師-50-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱1.惟、唯(1)

江上之清風(fēng)

(2)

見江心秋月白

(3)斯是陋室,

吾德馨

2.常、長(1)萬里悲秋

作客

(2)君子坦蕩蕩,小人

戚戚

3.尊、樽(1)一

還酹江月

(2)舉匏

以相屬

(3)金

清酒斗十千

惟

唯惟

常長尊樽樽(3)中華文化一脈相承,如果沒有李白的“請君試問東流水”,就-51-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.蕭、簫(1)無邊落木

下

(2)

鼓追隨春社近

(3)客有吹洞

者

(4)

關(guān)逢候騎

(5)秋風(fēng)

瑟,洪波涌起

5.扣、叩(1)

舷而歌之

(2)拄杖無時夜

門

6.渡、度(1)欲

黃河冰塞川

(2)猿猱欲

愁攀援

(3)秋月春風(fēng)等閑

蕭蕭簫簫蕭蕭扣叩渡度度-17-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱4.蕭、-52-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.至、致(1)無以

千里

(2)而

千里

8.清、青(1)渚

沙白鳥飛回

(2)濯

漣而不妖

(3)

榮峻茂

(4)江州司馬

衫濕

9.作、做(1)萬里悲秋常

客

(2)宮闕萬間都

了土

至致清清清青作做-18-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.至、-53-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱10.烽、蜂、峰(1)

火揚(yáng)州路

(2)

房水渦

(3)

巒如聚

11.挾、攜(1)

飛仙以遨游

(2)傴僂提

(3)提

玉龍為君死

12.辯、辨(1)

乎榮辱之境

(2)欲

已忘言

(3)萬鐘則不

禮義而受之

烽蜂峰挾攜攜辯辨辯-19-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱10.烽-54-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱13.臘、蠟(1)莫笑農(nóng)家

酒渾

(2)

炬成灰淚始干

14.燕、雁(1)塞上

脂凝夜紫

(2)似曾相識

歸來

(3)歸

入胡天

(4)誰家新

啄春泥

(5)衡陽

去無留意

15.洌、冽(1)釀泉為酒,泉香而酒

(2)下見小潭,水尤清

臘蠟燕燕雁燕雁洌冽-20-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱13.臘-55-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱16.冷、泠(1)冰泉

澀弦凝絕

(2)夫列子御風(fēng)而行,

然善也

17.恥、齒(1)巫醫(yī)樂師百工之人,不

相師

(2)巫醫(yī)樂師百工之人,君子不

18.駕、架(1)駑馬十

,功在不舍

(2)

梁之椽,多于機(jī)上之工女

19.佳、嘉(1)

木秀而繁陰

(2)余

其能行古道

冷泠恥齒駕架佳嘉-21-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱16.冷-56-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(三)記住生僻難寫字1.蟹六跪而二

,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

2.若夫

雨霏霏,連月不開。

3.妃嬪

,王子皇孫。

4.奈何取之盡

,用之如泥沙?

5.舞幽

之潛蛟,泣孤舟之

婦。

6.匪我

期,子無良媒。

7.問君西游何時還?畏途

巖不可攀。

8.飛湍瀑流爭

,

崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

螯淫媵嬙錙銖壑嫠愆巉喧豗砯-22-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱(三)記-57-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱9.人生如夢,一尊還

江月。

10.

罰臧否,不宜異同。

11.陛下亦宜自謀,以

善道,察納雅言。

12.余雖好修

以

羈兮。

13.既替余以

兮。

14.忳郁邑余

兮。

酹陟咨諏姱蕙侘傺-23-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱9.人生-58-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱三、記準(zhǔn)詞序文言文中,還有一些詞序句序問題,默寫時我們要尊重古人用字造句的習(xí)慣,依照原作默寫。如:1.了卻君王天下事,贏得

名。

2.是故

,

,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。

3.使天下之人,

。獨(dú)夫之心,日益驕固。

4.轉(zhuǎn)軸撥弦

。

5.今年歡笑復(fù)明年,

等閑度。

6.小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首

中。

7.棄擲

,秦人視之,亦不甚惜。

8.

無己,

無功,

無名。

9.與君

意,同是宦游人。

10.最愛

行不足,綠楊陰里白沙堤。

生前身后弟子不必不如師師不必賢于弟子不敢言而敢怒三兩聲秋月春風(fēng)月明邐迤至人神人圣人離別湖東-24-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱三、記準(zhǔn)-59-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱四、不要遺漏虛詞文言文中有大量的虛詞,由于虛詞在意義方面表現(xiàn)不出來,背誦不熟練或只記住大致意思的語句,默寫時往往出現(xiàn)漏換虛詞的情況,需要注意。如:1.

春和景明,波瀾不驚。

2.醉翁之意不在酒,在乎山水之間

。

3.牡丹,花之富貴者

。

4.吾嘗終日而思

,不如須臾之所學(xué)

。

5.

不積跬步,無以至千里。

6.

水之積

不厚,則其負(fù)大舟

無力。

至若也也矣也故且夫也也-25-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱四、不要-60-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀

,非吾所謂傳其道解其惑

。

8.吾師道也,

庸知其年之先后生于吾乎?

9.子曰:“三人行,必有我?guī)?/p>

。擇其善者而從之,其不善者而改之?！?/p>

10.

舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮。

者者也夫焉且-26-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱7.彼童-61-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱搶分策略巧借4方法——讓你選準(zhǔn)句1.意義還原法某些名句填寫的情境提示就是對名句的意義解釋或翻譯,我們把語句的意義或翻譯還原到“古文”或詩句即可。如:《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己,智慧明達(dá),行為就會沒有過錯的兩句是-27-重難問題突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練梳理與診斷糾偏與補(bǔ)弱搶分策略有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。何方之能周兮?或師焉,或焉,小學(xué)而大遺。(2)巫醫(yī)樂師百工之人,君子不妃嬪,王子皇孫。(3)斯是陋室,吾德馨(1)陸游在《游山西村》中,用“,有些字音同或音近,意思也相同或相近,但字形不同。(2)似曾相識歸來浩浩乎如虛御風(fēng),而不知其所止。檢索:情境中的“頷聯(lián)”提示了所填名句的位置,再結(jié)合“描繪的景象雄渾闊大”,可確定所填名句為:星垂平野闊,月涌大江流。(2)猿猱欲愁攀援(2)《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時,先用“”校弦試音,但詩人卻用“”來贊嘆,一個“情”字寫出了琵琶女的內(nèi)心世界是波濤洶涌的。(1)一還酹江月何方之能周兮?在默寫時,要按照古人的寫法來寫。