初一英語反思總結(jié)（精選13篇）

初一英語反思總結(jié)（精選13篇）初一英語反思總結(jié)（精選13篇）

初一英語反思總結(jié)篇1

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到以下幾個(gè)問題：

一、剛學(xué)英語的時(shí)候，同學(xué)對英語這門課程布滿奇怪???，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校讀了兩年后，奇怪???心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二、老師面對一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

三、老師在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有把握。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的力量是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)同學(xué)，但不能要求每一個(gè)同學(xué)都一樣、一個(gè)模式，不能要求同學(xué)都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語的各方面力量。而且老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教。

初一英語反思總結(jié)篇2

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，老師們發(fā)覺同學(xué)語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的其次步。讓同學(xué)聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

總之，對同學(xué)進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探究，以豐富多彩的"形'式來點(diǎn)綴、深化英語學(xué)問的"神'采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，讓課堂布滿活力、布滿情趣，讓同學(xué)們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

初一英語反思總結(jié)篇3

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)大膽地用英語溝通，依據(jù)不同班級、不同層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測同學(xué)的學(xué)問把握狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育"小助手'，把班級分為八個(gè)小組，每組一名組長，要求他們主動(dòng)關(guān)心基礎(chǔ)差的同學(xué)，不要稱贊他們的錯(cuò)誤，急躁地教他們讀和說，以此帶動(dòng)班上落后同學(xué)。成果進(jìn)步者準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注意練習(xí)的典型性，我多以考試中常消失的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題，積少成多，準(zhǔn)時(shí)鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給同學(xué)評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)欣賞進(jìn)步較大的同學(xué)，激發(fā)和愛護(hù)他們的信念，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。

新課程改革必需要與實(shí)踐相結(jié)合，必需以學(xué)問技能的整合及人文精神的培育為基點(diǎn)，以人的和諧進(jìn)展為目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)富有共性的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的新奇性、生動(dòng)性、敏捷性，是每個(gè)人得到充分的進(jìn)展。

初一英語反思總結(jié)篇4

本文敘述了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了"比自己弱小的'薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺愛護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。通過對媽媽兩句話的研讀和對小薩沙愛護(hù)薔薇花的舉動(dòng)的體會(huì)，教育同學(xué)從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自信的珍貴品質(zhì)。

我在講這節(jié)課的時(shí)候是從課題入手。讓同學(xué)用不同的語氣自信、頑強(qiáng)和驕傲的語氣說的讀薩沙說的這句話。這句話是文章的題眼。我先從文中描寫的兩處薔薇花入手，讓同學(xué)分別體會(huì)雨前、雨后的薔薇花有什么不同。同學(xué)很快從文中找到答案。雨前的薔薇花特殊美麗，雨后的薔薇花顯的特殊嬌嫩。文中這兩處對薔薇花的描寫是為文中薩沙說的話做鋪墊。我就借此引導(dǎo)孩子在文中找出薩沙所說的話。然后進(jìn)行指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)薩沙的心情。最終進(jìn)行情境的升華。這節(jié)課上完之后，我覺得效果還不錯(cuò)。特殊是孩子們課堂上擅長思索的樂觀性很高。這一點(diǎn)我很為孩子們傲慢。但也有許多瑕疵。比如：課文中的三個(gè)問號都是薩沙的問話，要引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的話，明白"應(yīng)當(dāng)愛護(hù)比自己弱小的'這一道理。在生活中我們付諸于我們的實(shí)際行動(dòng)，要在生活中做強(qiáng)者、愛護(hù)弱者的意識(shí)引導(dǎo)的不夠深化。

最終，我告知孩子們，薩沙的行為看似簡潔，卻表達(dá)了一個(gè)孩子劇烈的自尊，而這份自尊也將成為他成長中一個(gè)重要的精神支柱。做一個(gè)強(qiáng)大的人，不肯定非要做什么驚天動(dòng)地的大事，只要你學(xué)會(huì)關(guān)懷弱者，愛惜弱小，并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)出自己的尊嚴(yán)，并努力的維護(hù)這種尊嚴(yán)，那么你就是強(qiáng)大的。

講完這節(jié)課我告知孩子們，你們可以用實(shí)際行動(dòng)來證明自己我不是最弱小的。

初一英語反思總結(jié)篇5

《她是我的伴侶》這篇課文寫的是戰(zhàn)斗時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著詳細(xì)寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真實(shí)地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的簡單心情，同時(shí)設(shè)下了懸念;最終點(diǎn)明阮恒內(nèi)心沖突苦痛的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的緣由。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，理解他當(dāng)時(shí)簡單的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，我首先讓同學(xué)自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過自讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，點(diǎn)撥同學(xué)圍繞中心有針對性地提出問題，深化探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。

初一英語反思總結(jié)篇6

通過課堂展現(xiàn)后同學(xué)的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較勝利的。課后漸漸想來，這節(jié)課勝利主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以同學(xué)為主體，充分敬重同學(xué)，信任同學(xué)，Ji發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)想學(xué)，樂學(xué)。

以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)老師、同學(xué)一問一答，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了同學(xué)的思維，抑制了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。同學(xué)讀：粗略讀、研讀、Ji情朗讀、配樂讀;老師讀等多種形式的讀。然后通過同學(xué)自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法。

初一英語反思總結(jié)篇7

雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。許多老師可怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開頭我也有這樣的想法。

偶然間我發(fā)覺我們班孩子仿照"奧特曼'的嬉戲，許多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么同學(xué)會(huì)如此喜愛它呢那是由于"奧特曼'是他們心中的英雄!既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠和善、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的"雷鋒、鄧小平、毛澤東'等名人也成為孩子心中仿照的英雄呢?讓孩子學(xué)習(xí)自己喜愛的英雄故事，確定能達(dá)到事半功倍的效果。

由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?

一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)老師要特別莊重、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓同學(xué)對人物肅然起敬，關(guān)心同學(xué)增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的劇烈欲望。

二是深化形象，就是要激活同學(xué)頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮亮的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。

怎樣讓孩子對人物粗淺的熟悉走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采納把詩歌內(nèi)容讓同學(xué)編講故事的方式，通過講故事使同學(xué)把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、詳細(xì)化、鮮亮化，在此練習(xí)中，同學(xué)對雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，同學(xué)才會(huì)覺得有意思、好玩味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。

三是情感的延長，就是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。假如文章僅僅停留在"哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里'的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有許多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓同學(xué)更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美妙的思想境界。

初一英語反思總結(jié)篇8

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級語文上冊最終一個(gè)語文園地的其次篇課文。

一，教材

這一課以韻文的形式，不但形象地?cái)⑹鏊姆N動(dòng)物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

鑒于本課是本冊教材最終一單元的一篇課文，因此在全冊便起著鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字，朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能爭論解決等作用。

一，課時(shí)劃分合理:

正確朗讀全文，理解課文1—4句，感情朗讀，了解不同動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。會(huì)認(rèn)其中的5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)生字。對于5，6句只要求讀準(zhǔn)字音，讀正確就可以了。

二，整堂課趣字當(dāng)頭

無論老師言談舉止或各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，都圍繞一個(gè)趣字。應(yīng)當(dāng)說一節(jié)課四非常鐘對一班級來說是很漫長的，但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心，同學(xué)們至始至終處于一種高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂效率極高。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展現(xiàn)了一幅漂亮的雪景圖，學(xué)習(xí)了課文的第一句話。自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。

良好的開端是一節(jié)課勝利的一半，課堂的開頭就讓同學(xué)進(jìn)入開心的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

初一英語反思總結(jié)篇9

上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的預(yù)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿足，既把握了許多說明文學(xué)問，又領(lǐng)會(huì)了本文豐富好玩的語言。

我覺得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)生趣，吸引了同學(xué)的留意力。

2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓同學(xué)把握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺得最終同學(xué)也學(xué)有所得。

3、能在分析文章結(jié)構(gòu)挨次時(shí)適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)理解文章里的重點(diǎn)詞句，使同學(xué)可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。

4.利用多媒體協(xié)作教學(xué)，使同學(xué)有直觀的感受，更利于理解說明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且基本上能協(xié)作課文的內(nèi)容，讓同學(xué)從圖片中感受蘇州園林的美。

5、板書清楚，同學(xué)便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明挨次。

但這堂課也有很多不足之處，詳細(xì)總結(jié)如下：

1.給同學(xué)讀書的時(shí)間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應(yīng)讓同學(xué)多讀，在美讀的過程中領(lǐng)會(huì)蘇州園林的美?？晌依鲜桥聲r(shí)間來不及，給同學(xué)讀書的時(shí)間過于倉促。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓同學(xué)熟識(shí)課文內(nèi)容和培育他們的口頭表達(dá)力量。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給同學(xué)想和說的時(shí)間不夠充分，致使同學(xué)說出來的東西不完全符合要求。

2.還沒能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)樂觀性，這堂課的課堂氣氛相對平常而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有加入能充分激發(fā)同學(xué)心情的環(huán)節(jié)，而另一方面是同學(xué)上課過于緊急的原因。在同學(xué)的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀(jì)律好，因此，平常坐不住的、愛插話的同學(xué)都"狡猾'了。

3.由于擔(dān)憂時(shí)間不夠，所以在展現(xiàn)蘇州園林的圖片時(shí)有點(diǎn)猶，如走馬觀花，沒能賜予同學(xué)充分的時(shí)間觀賞美景美圖，或許再留多一點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)，效果會(huì)更好。

4、分析四個(gè)"講究'時(shí)，有些地方過于羅嗦；時(shí)間沒有安排合理，所以給同學(xué)思索的時(shí)間不夠。

5、這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說明文，應(yīng)當(dāng)在上新課時(shí)將說明文的有關(guān)學(xué)問做以回顧并且熟識(shí)（上學(xué)期學(xué)過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明挨次以及說明文的結(jié)構(gòu)），這樣或許效果會(huì)更好。

針對以上的狀況，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中，努力、仔細(xì)的去克服。仔細(xì)備教材、備同學(xué)（讓他們克服上公開課課時(shí)的緊急心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個(gè)樣）。在課堂上讓同學(xué)養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達(dá)出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深化、以此來拓寬同學(xué)的學(xué)問面。由于我的教學(xué)閱歷不足，以后在教學(xué)過程中要多向老老師、有閱歷的同行請教，多聽課，吸取他們的特長，以彌補(bǔ)自己的不足。

初一英語反思總結(jié)篇10

《太陽》這篇文章是一篇太陽說明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。我在教學(xué)本課時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對太陽、對大自然的喜愛之情。

在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來感受是如何通過形象、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采納小組合作、同學(xué)自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給同學(xué)足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也留意在朗讀中體會(huì)、感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓同學(xué)深化接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時(shí)，從最簡潔的"列數(shù)字'入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓同學(xué)通過小組爭論找出來。在同學(xué)的溝通過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以同學(xué)消失了"打比方'和"作比較'混淆的狀況。所以怎樣讓學(xué)校生比較清晰地區(qū)分這些說明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)當(dāng)將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在同學(xué)接受新的學(xué)問時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)勝利的愉悅。

初一英語反思總結(jié)篇11

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。原來幾秒鐘能夠講完的事情邀請伴侶看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個(gè)多小時(shí)，說完再見的時(shí)候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，同學(xué)都比較感愛好，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由同學(xué)表演的方式，來完成對課文的理解。

覺得效果還是能夠的：

放開讓同學(xué)自讀自悟，給了同學(xué)比較多的學(xué)習(xí)爭論時(shí)間。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的仆人，要讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，就需要老師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，他們喜愛新穎事物，喜愛展現(xiàn)自我，而且班主任老師真好有劇本在讓同學(xué)們排演。所以我直接讓同學(xué)們都參加到課文里。表演是孩子喜愛的節(jié)目，為了演好主角，同學(xué)就務(wù)必主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要同學(xué)的文本的理解潛力，需要同學(xué)發(fā)揮制造潛力，有利于同學(xué)很好的理解課文。

但同學(xué)總歸是同學(xué)，即便有了對課文的理解，但如何表達(dá)還是受到同學(xué)本身學(xué)問和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以到達(dá)抱負(fù)的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)分的，相聲說話更接近于平常的談天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不行能有演員的水平，但至少對同學(xué)能有所啟發(fā)。之后，同學(xué)舉手要求表演的一組非常多。

不足之處是，限于課堂的時(shí)間，不行能每個(gè)同學(xué)都表演，但是信任從其他同學(xué)的表演中，他們能汲取借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對表演組的評價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。

這一堂課，使我信任同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，平常上課老師自己要放開手腳，間或“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動(dòng)的空間、放開同學(xué)的手腳，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給同學(xué)，把活動(dòng)的時(shí)間交給同學(xué)，把活動(dòng)的自主權(quán)交給同學(xué)，才能拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的參加意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)，培育同學(xué)自主探究的潛力。

初一英語反思總結(jié)篇12

《小露珠》是一篇特別美麗的科學(xué)童話。它的美主要體現(xiàn)在：故事的意境美、形象美和語言美。眾多的要素綜合在一起，成為關(guān)心同學(xué)訓(xùn)練語言、體會(huì)美妙意境、陶冶同學(xué)性情、豐富同學(xué)積累的范本。

我依據(jù)教材特色，立足文本資源，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著深厚的語文味。

一、以同學(xué)為主體，以感情為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展、探究力量。

在2-5自然段的教學(xué)中，我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶問好的句子，讓同學(xué)通過品讀、評讀，感受它們喜愛小露珠。然后創(chuàng)設(shè)情境：“小露珠沐浴著陽光，耳邊傾聽著小動(dòng)物的贊美。假如你是小露珠，心里會(huì)想些什么?”

同學(xué)暢所欲言：啊!我真像水晶那么透亮?????!啊!我真興奮!……同學(xué)在不知不覺中融入了角色，而且也深化了對小露珠的熟悉，提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。

教學(xué)第7自然段時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了“向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告辭呢?”在探究中，同學(xué)的答案豐富多彩。“小露珠，再見了，我們會(huì)想你的?！?/p>

“小露珠，我舍不得離開你”……同學(xué)通過自主地探究，感受到植物與小露珠的和諧相處。、開放的課堂給他們帶來開放的思維，靈