2020-2021年高二語文下學期期末考試試題(含解析)

---或處理一件事而慨嘆力量不足。第二處，文中說“細胞內(nèi)部豐富的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有序的協(xié)調(diào)機制令人……”，此處應是贊嘆“細胞內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)的豐富和協(xié)調(diào)機制的有序”，應使用“嘆為觀止”。“不計其數(shù)”，沒辦法計算數(shù)目，形容極多。“不勝枚舉”是一個漢語成語，無法一一全舉出來，形容為數(shù)極多。第三處是說“其它各類功能性的小分子”之多，沒有辦法計算，應使用“不計其數(shù)”?！熬袟l”，形容條理分明，整齊不亂。說話辦事有條有理?！绊樌沓烧隆?，寫文章、做事情順著條理就能做好。比喻隨著某種情況的發(fā)展而自然產(chǎn)生的結(jié)果。第四處，是說“從物質(zhì)代謝到能量供應，再到細胞分裂、分化、自噬等整體水平上的行為”條理分明，應使用“井井有條”，故選A項?！?8題詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“即便物質(zhì)結(jié)構(gòu)紛繁復雜，但細胞內(nèi)所有的生命活動都受到精細的限制”，“即便……但”搭配不當，“即便”意思是“即使”，表假設(shè)關(guān)系，而“但”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，故二者搭配不當；“細胞內(nèi)所有的生命活動都受到精細的限制”不合語境，且“精細的限制”也搭配不當，從文中來看，應是說受到“驚喜的調(diào)控”。 A、C兩項，前半部分的關(guān)聯(lián)詞位置不當，前后兩個句子的主語不一致，故第一個關(guān)聯(lián)詞應放在主語的前面； A、B兩項，結(jié)尾的詞語“控制”不如“調(diào)控”恰當，“雖然”不如“盡管”恰當。故選D項?！?9題詳解】試題分析：本題考查語言表達的連貫性，本題采取從文中抽出一句話的方式來考查，這就要求考生要關(guān)注前后的語境，關(guān)注前后的主語，關(guān)注語氣的一致性和句子結(jié)構(gòu)的對稱性。本題中，前面說“這些大大小小的生物分子或穿梭于各種功能迥異的細胞器之間，或錨定于某一特定的膜結(jié)構(gòu)浮游其上，如果化身為一個原子置于其間”，其中“如果化身為一個原子置于其間”中“化身”的主語蒙后省，此處應是假設(shè)人化身其間，故排除 A、B兩項；C項，句中用“這”指代上文的內(nèi)容，使上下文緊密關(guān)聯(lián)，而 D項說“如此壯闊”，這說明前面的內(nèi)容應是說“壯闊”，這與語境不合。故選C項【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。下面的“通知”在格式、內(nèi)容、表達得體方面有五處錯誤，請指出并改正。通知全體師生：學校定于7月15日召開高二年級學生大會，望高二全體師生準時參加。無故曠會者，后果自負。x月x日xx中學辦公室【答案】①刪掉開頭稱謂。②應加具體時間，如“下午4點”。③沒有地點，可補上“操場”或者“大禮堂”。④“無故曠會者，后果自負?！辈坏皿w，刪掉。⑤時間應寫在落款的下方?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達得體的能力．得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分．具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關(guān)系的要求。是運用語言的一項重要要求。解答此類題可根據(jù)詞語意思及具體語境分析判斷。參會通知內(nèi)容要求有參會時間、地點、參會人員、會議名稱落款等。語言要恰當、得體。據(jù)此修改即可。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?；ㄇ嗨厥且环N水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細胞液中，能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色的差別。這是因為花青素①:在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境時則是紫色。更令人稱奇的是②比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍色。究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③,從而形成花的顏色的變化?！敬鸢浮?1).在不同環(huán)境中會形成不同顏色(3).花青素也就隨之發(fā)生變化【解析】(2).有些花顏色可以一日數(shù)變試題分析：本題借助補寫句子來考查語言表達連貫的能力。補寫句子，注意分析整個語段。這段文字屬于說明性文字，說明對象是“花青素”，第一處是對后面內(nèi)容的總括，依據(jù)后面在酸性、堿性、中性環(huán)境中的表現(xiàn)，可以概括為“不同環(huán)境中會形成不同顏色”；第二處，后面以牽牛為例，可以知道“有些花的顏色一日數(shù)變”；第三處，前面說“花瓣表皮細胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化”，此處是說“花青素隨之發(fā)生變化”。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用【技巧點撥】本題與排序題有點小小區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題，第一處內(nèi)容是后面“在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境中則是紫色”這句話的統(tǒng)領(lǐng)，第二處內(nèi)容后面說“比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍色”，這是舉例對前面句子的說明，第三處，后面說“從而形成花的顏色的變化”，800字的文章。30歲到40歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機場，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機區(qū)的人全在可知前面是原因。60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于有人在飛機上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：同樣是日后玩手機。到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？對此，你有怎樣的認識？請聯(lián)系實際，寫一篇作文。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。【答案】環(huán)境與行為相輔相成是什么造就了頭等艙中的人與經(jīng)濟艙中的人的巨大差距？是環(huán)境影響了他們的行為，還是他們的行為影響了環(huán)境？在我們的一生當中，會遇到無數(shù)次環(huán)境與行為的“等價交換”。我想，也許就在這一次次的潛移默化的“交易”中，成就了每個不同的人生差異。環(huán)境是行為的天然土壤。環(huán)境，是外界從我們一出生起就賜予我們的一塊土壤。我們所處的最初的環(huán)境，就是我們家里的父母。常言道：“父母是孩子最好的老師?！本褪且驗楫斠粋€孩子的價值觀、人生觀開始的時候，父母的所作所為，將會對孩子的未來產(chǎn)生巨大的影響。家庭環(huán)境，對一個孩子的成長影響巨大。在一個和睦快樂的家庭里長大的孩子，他必然會懂得善待他人，分享快樂；而在一個父母整日爭吵，甚至雙方大打出手的家庭里長大的孩子，他們從小內(nèi)心就留下了一塊傷疤，他們大多數(shù)是沉默寡言，懦弱膽小，更有甚者還會仇視社會，做出冷酷無情的事來。因此，很明顯，環(huán)境對人的影響深遠，就像肥沃的土壤能開出嬌艷的花朵，而一片有毒的土地能開出的只是狼毒花一樣。行為是環(huán)境的后天養(yǎng)料。行為，取決于我們自身的想法。你想將來擁有什么樣的環(huán)境，你就要為此付諸什么樣的行動。想想看，每天大家都來到同一個班級，聽同樣的老師講課，寫同樣的作業(yè)，那為什么分數(shù)會有高有低？現(xiàn)在，僅僅也就是分數(shù)的差距，那么10年后呢？20年后呢？差距會變成什么樣？我不是強調(diào)學習能怎樣，學習不僅僅能決定什么，到卻能意味著什么。意味著別人能比你多一份努力與執(zhí)著，意味著別人正在為他自己將來采取行動。如果將人生比作你修建房子 ,，我們現(xiàn)在做的點滴就是在為他添一塊磚，加一片瓦。有的人偷工減料，有的人精心打造，那么等房子建好的那天，你是希望住簡陋狹小的房子，還是住寬敞明亮的房子？所以，到了那時候，再有什么希望，都為時已晚矣。環(huán)境行為是成功的雙翼。擁有一個理想的環(huán)境，幫助你形成良好的行為，從而贏得更美好的環(huán)境。正所謂，內(nèi)外雙修方能成大器。一個人一直很努力的為自己的理想奮斗著，他的努力是成功的主動力，若是給予他更能施展才能的美好的外部環(huán)境，他定如虎添翼，加速沖向成功?？梢?，環(huán)境與行為，相互影響，相互作用，如鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。沒有人會平白無故的坐在頭等艙里，他們現(xiàn)在的位置，來源于過去的汗水與艱辛。坐在頭等艙里的人更不會是玩手機，因為當周圍都在讀書時，你是不是顯得太愚昧無知、太無聊淺陋？這就是環(huán)境與行為，看似矛盾卻十分合理的“等價交換”。人生不能重來，請慎重考慮你周圍的兩個朋友：“環(huán)境”和“行為”的和諧相處，讓他們幫你成就你的美好的未來。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則材料作文。材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。比如本次作文，這是一段敘事性材料，主體事件是“不同倉位，不同表現(xiàn)”。學生要根據(jù)材料辨析“行為”和“位置”的關(guān)系，分析原因，多層面多角度確定立意方向?！緦忣}】這是材料作文，格式是材料 +要求。材料從飛機及機場的現(xiàn)象入手，提出問題“到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？”問題具有思辨性?！靶袨椤痹~典解釋為“受思想支配而表現(xiàn)在外的活動”，寫作時，“行為”可以引申，可以具體化，如“勤奮苦讀”是行為，“踏實苦干”是行為，“執(zhí)著追求”是行為，“在困難面前毫不屈服”是行為；反之，“懈怠懶散”是行為，“萎靡不振”“自暴自棄”亦是行為?！拔恢谩痹~典解釋為：“（1）所在或所占的地方；（2）地位?！睆牟牧现锌?，正因為人們的社會地位不同、經(jīng)濟條件不同，所以他們分別處于“頭等艙”“經(jīng)濟艙”，由此，寫作時，“位置”可以理解為人的社會地位、人的生命價值以及社會評價等。就這道作文題的“立意”看，主要有三種情況：（一）行為影響了位置:意思是一個人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會評價等等；（二）位置影響了行為:意思是當一個人身處其位、身處其境時，會影響他做事的方式及行動，正如“居高聲自遠，非是藉秋風”；（三）從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響的關(guān)系。所選立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意；如果所寫內(nèi)容只涉及“行為”或“位置”的一個方面，卻沒有涉及“行為”“位置”的關(guān)系的，屬于基本合題，如果所寫內(nèi)容與材料毫無關(guān)系另起爐灶的，則屬于跑題。參考立意：“人生應該有自強不息的精神”、“學習是我們進步成功的源泉”、“生命不息，學習不止”、“人生不應懶惰”、“人生應該有大目標，大志向”、“行為習慣決定你的位置”例文分析：1、“環(huán)境與行為相輔相成”題目，語言平易，通俗易懂，揭示中心。2、為了論述這個中心，作者采取了三個角度，圍繞中心，展開論述。正中間部分采用的是“分總式”議論文結(jié)構(gòu)，層次清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴，說理順暢。3、首位照應。全篇語言通俗易懂，娓娓道來。用日常生活中的小事情，打比方闡述大道理?？捎盟夭模?、英國人南丁格爾出身于貴族家庭，生活安逸富足。他本會滿足于一切，享受自己已有的生活。但她沒有這么做，當她立志要上前線救助傷員時，她展開了不懈努力，在婦女地位低下的時代，不顧家人反對和社會壓力，拯救了無數(shù)生命，開創(chuàng)了現(xiàn)代護理學，

使世界上有了護士這個職業(yè)。正是南丁格爾這種永不滿足的精神，使世界上少了一個闊家使世界上有了護士這個職業(yè)。正是南丁格爾這種永不滿足的精神，使世界上少了一個闊家小姐，多了一種受人敬重的職業(yè)。2、微軟的創(chuàng)始人比爾蓋茨曾經(jīng)就讀與哈佛大學，畢業(yè)后找份體面而且收入豐厚的工作并不是什么難事。但是他不滿足于此，他放棄了學業(yè)投入創(chuàng)業(yè)，憑借著他的聰明才智與用心經(jīng)營以及永不滿足的精神，使微軟公司開創(chuàng)了個人電腦操作軟件的先河。不滿足的精神有助于成就大業(yè)，而缺少甚至是匱乏這種進取心，就算擁有得天獨厚的優(yōu)勢，最終也將喪失殆盡。3、王安石筆下的方仲永， 縱然有驚世駭俗的天賦，卻因其父滿足現(xiàn)狀不思進取而最終泯然眾人。傲人的天資就如此被葬送了。近代的中國又何嘗不是如此？人們自以為自己國家是物產(chǎn)豐富，地大物博的天府之國，用強烈的滿足感麻痹自己，卻不知歷史的車輪已經(jīng)從自己身上重重的碾了過去，最終落得喪權(quán)辱國的局面。名句素材積累：1、天賦如果無益于人世，必將一天天衰減下去；天賦若是被懶惰所左右，