初中英語生態(tài)課堂模式探索

初中英語生態(tài)課堂模式探索學校英語生態(tài)課堂模式探究聞名教育家盧梭說過：教育必需順著自然一一也就是順其天性而為，否則必定產生本性斷傷的結果?！吧鷳B(tài)的課堂”為師生進展而教，為師生進展而學，以創(chuàng)新的教學方式促進同學養(yǎng)成可持續(xù)進展的生活、學習和工作的習慣，培育同學人類可持續(xù)進展的責任心，造就張揚的共性、開放的思想、創(chuàng)新的品質。生態(tài)課堂的主體和仆人都是同學，因而課堂是同學學習的場所，不是老師展現(xiàn)演講的大講堂。生態(tài)課堂講究學習的快慢有序，張弛有度，而不是視同學如發(fā)條，舍命地上緊和一味地加壓。生態(tài)課堂是一種把同學、老師、學習內容、學習方法、學習評價和學習環(huán)境看成一個教學的生態(tài)系統(tǒng)。只有把教與學看作一個師生交互作用的動態(tài)系統(tǒng)，老師和同學的生命實體才能在良好的條件下自然、和諧、自由地生長，并以此構建整體、多樣、和諧、可持續(xù)進展的課堂模式。下面以初二下unit5Ifyougototheparty,you'11haveagreattime?SectionAOrganizeaparty.為例，進行生態(tài)課堂模式的探究。一、營造和諧氛圍。老師和同學是兩個公平的生態(tài)要素，兩者應當是建立在相互學習、相互促進的和諧關系上。老師是課堂教學的主導者、學習的引導者、潛能的開發(fā)者，要做到以教育學，以教促學，以教助學，使同學“親其師而信其道”，達到互動、溝通、合作的目的。課前，把同學分成8人小組，并選好組長。而且一開頭上課，以一首歌曲"Ifyouarehappy”導入新課，激發(fā)同學的學習愛好，營造輕松和諧的氣氛，為溝通互動打下基礎。二、以一系列的任務提高課堂的互動性。建構主義提出互動的教學方式，強調新概念的形成是在原有學問基礎上建構起來的；學習是學習者主動參加的過程；課堂教學過程既是老師引導學習者學習的過程，也是學習者主動建構學問的過程。如在“Organizeaparty”的任務教學中，先讓同學了解課文錄音的“Organizetheclassparty”，然后，讓每一個小組都組織一個聚會。通過多種合作學習的組織形式綻開互動，促進同學得意自悟。運用溝通、爭論、小結、報告等方法，讓同學展現(xiàn)自己小組的學習成果。讓同學在真實情境中，理解運用學問，完成技能和學問的建構。Wouldyouliketogotoaparty?Doyouknowhowtoorganizeaparty?Taskone：OrganizeapartyPre-task：TheClassPartyTheClassPartyListening：activity2a2bTime：Place：People：Activities：While-task：OurGroup"sPartyA：Let'sorganizeaparty!Whenshallwehavetheparty?B：A：Whereshallwehavetheparty?B：A：Whoshallweinvite?B：A：Whatshallwedo?B：OurGroup'sPartyTime：Place：People：Activities：After-task：Report這樣，師生互動、生生互動，營造了良好的創(chuàng)新氛圍，從而進入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。同學融入情境之中，而情境也因同學的加入變活了，同學全身心地投入，使情境成為激發(fā)同學創(chuàng)新思維的最佳土壤。三、活用教材，巧用教材，使課堂活起來。新課程理念認為，教材不單是學問的載體，老師更不能片面地“以本為本”、“以教材為中心”，而應當把教材作為關心同學全面進展的載體。每位老師都應當成為教材專家，把教學過程變成老師對教材的開發(fā)過程，深化把握教材的內涵，包括結構體系、學問脈絡、編排規(guī)律、內容特點以及教學的切入點，然后制訂出具有共性和特色的教學方案，充分發(fā)揮教材的功能，實現(xiàn)老師與教材的一體化。只有這樣，才能建立老師對教材的理解與超越關系,才能最大限度地保證教材的開發(fā)和利用，促進課堂教學質量和同學英語素養(yǎng)的全面提高。在本節(jié)課的支配上，重新整合了課文的內容，先依據(jù)標題Ifyougototheparty,you'11haveagreattime?引入進行語法教學：Learnsomethingaboutconditionalclausewith“if”Let'sseetheTitle：Ifyougototheparty,you'11haveagreattime!從句一般現(xiàn)在時主句一般將來時If引導的條件狀語從句，表示“假如……，（就會……）”多數(shù)狀況下，If從句用一般現(xiàn)在時，主句用一般將來時。主將從現(xiàn)Competition：boysVSgirlsl)Makesomesentenceswith“if"2)ExercisesIfI(go)toyourbirthdayparty,I(bring)somesnacks.Ifhe(notcome),pleasetellme.Ifyou(take)thebustotheparty,you(notbe)thereontime.Ifit(rain)tomorrow,we(nothave)thesportsmeeting.Ifit(notrain)tomorrow,we(climb)themountain.Ifyou―(do),you(notbe)lateforschoolIfhe(do),he(have)agreattime.再依據(jù)組織聚會的思路，先進行2a2b的聽力教學并讓同學組織自己小組的聚會，讓同學在小組活動中鞏固，運用條件狀語從句。在同學通過小組內的活動確定好本小組聚會的時間，地點，活動,估計參與人員后，引導同學制定聚會規(guī)章。Tomakethepartybeheldsucceed,Thereshouldbepartyrules.TasktwPartyRulesPre-task：EndofYearPartyRules(3a)RulesIfyoudo/don'tdo,While-task：OurGroup'sPartyRulesRulesIfyoudo/don'tdo,After-task：Report之后，引導同學復習初二上學期學過的寫邀請函和邀請別人的對話。Lookattheinvitationandfindoutwhocancome.Taskthree：InvitationCardPre-task：TheInvitationCardofAClassPartyIt'saclassParty!Forwhom：LisaTime：Friday,May7,at5：30pmPlace：OurclassroomComeandhavefun!While-task：TheInvitationCardofourGroup"spartyWhile-task：InviteyourclassmatesoryourfriendsForexample：A：Canyoucometoourparty?B：Whenisit?A：ThisFriday,at5：30intheafternoon.Ifyoucome,Youwillhaveagreattime!B：Yes,I'dloveto./I’msorry.Ihavetostudyforamathtest.NameYesNoReasonAfter-task：Report最終，讓同學學會如何遵守聚會規(guī)章，完成課文的3a,la,lblc.3aTalkingaboutgoingtotheparty?Ifyougetaninvitationcard?Willyougototheparty?Let'sseeKarenandMike'stotalkaboutgoingtotheparty.Karen：Areyougoingto?

Mike：Yea,Iam.towearmynewjeans!Mike：Yea,Iam.towearmynewjeans!Karen：Youcan'tdothat!Mike：WhatwillhappenifIdo?Karen：.Youshouldwearyourcoolpants.Mike：That'sagreatidea.Lookatthepictures,matchthestatementsandresponses.ListeninglbPair-work1c：Lookatthepicturesandmakeconversations.A：IthinkI'mgoingtostayathome.B：Ifyoudo,you'11besorry.生態(tài)課堂是師生交往、生生合作、樂觀互動、共同進展的課堂，“對課堂的端詳不能僅僅從老師或者同學動身，而應當從生態(tài)化的角度進行，著眼于將來進展，使課堂成為具有開放性、整體性和可持續(xù)進展的生態(tài)系統(tǒng)新課標下的課堂教學，是探究“以人為本，以生命體驗為核心，以探究、對話