《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)371

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版（二）1、單選題根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為A:正與負(fù)遷移B:橫與縱遷移C:普通與特殊遷移D:順向與逆向遷移參考答案：A本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緼o解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。橫與縱遷移時(shí)根據(jù)遷移內(nèi)容過(guò)的抽象和概括水平不同劃分。順向與逆向遷移時(shí)根據(jù)遷移發(fā)生的方向來(lái)劃分的。2、多選題在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于。A:干預(yù)與服從B:責(zé)任與義務(wù)C:教育與被教育D:管理與被管理E:監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)參考答案：CD本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緾Do解析：學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。3、多選題下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說(shuō)法正確的是A:傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論作支撐B:傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線(xiàn)條的，現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的C:現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討D:傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化

【答案】Yo解析：基礎(chǔ)教育是由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，具有基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。27、單選題小學(xué)生在寫(xiě)記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場(chǎng)景，屬于—OA:無(wú)意想象B:有意想象C:再造想象D:幻想?yún)⒖即鸢福築本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緽。解析：有意想象又叫隨意想象，是根據(jù)一定的目的、自覺(jué)努力地進(jìn)行想象。這種想象具有一定的預(yù)見(jiàn)性、方向性，人在想象過(guò)程中根據(jù)一定的目的一直控制著想象的方向和內(nèi)容。28、單選題上課是整個(gè)教學(xué)工作的—oA:中心環(huán)節(jié)B:起始環(huán)節(jié)C:終止環(huán)節(jié)D:一般環(huán)節(jié)參考答案：A本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緼o解析：教師的教學(xué)工作包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)，其中，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)下。29、單選題兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括括A:B:C:括A:B:C:括A:B:C:參考答案：B本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緽o解析：言語(yǔ)的概括作用使兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。30、判斷題先天遺傳論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是由先天的不變的遺傳所決定的。參考答案：正確本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮縔o31、單選題將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從來(lái)進(jìn)行劃分的。A:課程功能的角度B:教育階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案：C本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篊。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。32、簡(jiǎn)答題教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)是什么？參考答案：（1）環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。33、單選題陶行知認(rèn)為，人格陶冶最重要的時(shí)期是o3歲以前4歲以前5歲以前6歲以前參考答案：D本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篒）。參考解析：陶行知說(shuō)：”6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。”故本題選Do34、判斷題中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。參考答案：正確本題解釋?zhuān)骸境鲱}思路】本題考查考生對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系，特別是同伴關(guān)系和親子關(guān)系的理解。【參考答案】正確【名師點(diǎn)睛】初中階段個(gè)體的人際交往特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式，交友范圍逐漸縮小，初中生最好的朋友一般是1?2個(gè)。（2）朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要。（3）與異性朋友從內(nèi)心渴望而表面的漠不關(guān)心，到能夠融洽相處。（4）與父母的關(guān)系出現(xiàn)了情感上、行為上和觀點(diǎn)上的脫離，父母的榜樣作用削弱。35、簡(jiǎn)答題某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說(shuō)：“我們班的XX這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币医處熣f(shuō)：“我班的XX和上次一樣，又沒(méi)及格，沒(méi)辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔捉處熣f(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒。”（1）試根據(jù)所學(xué)理論分析這段對(duì)話(huà)。（2）這段對(duì)話(huà)給了你怎樣的啟示？參考答案：(1)試根據(jù)所學(xué)理論分析這段對(duì)話(huà)。答.遺傳決定論的觀點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。教育、環(huán)境等也是影響人的發(fā)展的重要因素。這些因素形成一個(gè)整體系統(tǒng)，共同作用于人的發(fā)展。(2).這段對(duì)話(huà)給了你怎樣的啟示？答：在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們要摒棄先入為主的思想，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情景，要信任學(xué)生，在教育態(tài)度上要有耐心。36、單選題下列屬于程序性知識(shí)的表征形式的是oA:命題B:命題網(wǎng)絡(luò)C:產(chǎn)生式D:概念參考答案：C本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篊o參考解析：從心理表征看，陳述性知識(shí)主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征,程序性知識(shí)以產(chǎn)生式表征。37、填空題閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成，這在心理學(xué)中叫參考答案：正遷移本題解釋?zhuān)簠⒖冀馕觯赫w移38、填空題兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于和參考答案：環(huán)境的影響成人的培養(yǎng)本題解釋?zhuān)簠⒖冀馕觯涵h(huán)境的影響成人的培養(yǎng)39、單選題新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是A:民主平等B:尊師愛(ài)生C:心理相容D:教學(xué)相長(zhǎng)參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o參考解析：【答案】Ao解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見(jiàn)體現(xiàn)了民主平等的教育策。40、多選題教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化體現(xiàn)在oA:從業(yè)人員需要經(jīng)受長(zhǎng)期的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，具備專(zhuān)精化的知識(shí)和技能B:工作上具有權(quán)威性及獨(dú)立自主性C:有自己的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體和明確的職業(yè)道德D:具有高度的自律性和自我提高精神參考答案：ABCD本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緼BCDo41、單選題一個(gè)學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽來(lái)鍛煉自己，又害怕講不好會(huì)被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突屬于oA:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:多重趨避沖突參考答案：C本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篊o參考解析：趨避沖突指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿(mǎn)足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅,,既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽來(lái)鍛煉自己，又害怕講不好會(huì)被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突屬于趨避沖突。42、單選題教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是A:為人師表B:清正廉潔C:敬業(yè)愛(ài)業(yè)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o43、單選題教育信息化的基本特征有—oA:實(shí)用化B:網(wǎng)絡(luò)化C:整體化D:方便化參考答案：B本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緽o解析：本題考查教育信息化的基本特征。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。故選Bo44、單選題與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的oA:自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B:積極性C:適應(yīng)性和社會(huì)性D:內(nèi)化性和意志性參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o參考解析：認(rèn)同具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。45、單選題在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于一A:刑事法律責(zé)任B:民事法律責(zé)任C:行政法律責(zé)任D:行政和刑事法律責(zé)任參考答案：B本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福築o參考解析：民事法律責(zé)任是指由于實(shí)施了民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡(jiǎn)稱(chēng)民事責(zé)任。民事法律責(zé)任通常是一種損害賠償責(zé)任。從當(dāng)前的法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。止匕外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用T、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，可以要求追究違反合同的民事責(zé)任，請(qǐng)求民事賠償。所以本題選B。46、單選題學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在A:線(xiàn)性關(guān)系B:U型關(guān)系C:倒U型關(guān)系D:平行關(guān)系參考答案：C本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篊。參考解析：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。47、簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。參考答案：【答案】教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。而測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過(guò)觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來(lái)量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評(píng)價(jià)則是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋?zhuān)@種主觀判斷和解釋必須瞄客觀描述為基礎(chǔ)，否則就是主觀臆想。測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義，否則所得數(shù)據(jù)或結(jié)果毫無(wú)實(shí)際價(jià)值。學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的A:48、單選題規(guī)章制度B:網(wǎng)絡(luò)資源C:校園環(huán)境D:物質(zhì)文化參考答案：D學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的A:參考答案：Do參考解析：學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形式,是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。49、單選題《教師資格條例》規(guī)定，對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。15日30日45日60日參考答案：B本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福築o參考解析：教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查，對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)；對(duì)不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。50、單選題美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為是屬于缺失性需要的一種。A:尊重的需要B:自我實(shí)現(xiàn)的需要C:審美的需要D:認(rèn)知的需要參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o參考解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有兩種根植于生物學(xué)的需要：缺失需要和成長(zhǎng)需要。缺失需要又稱(chēng)基本需要，基本需要的滿(mǎn)足比成長(zhǎng)需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。故本題選A。參考答案：BCD本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緽CDo解析：A項(xiàng)錯(cuò)在“完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)”，傳統(tǒng)的遷移理論也是有一定的科學(xué)依據(jù)的。4、簡(jiǎn)答題素質(zhì)教育參考答案：1答案】所謂素質(zhì)教育，是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，旨在提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專(zhuān)門(mén)人才。5、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述個(gè)性的一般特點(diǎn)。參考答案：(1)個(gè)性的整體性；(2)社會(huì)性與生物性；(3)穩(wěn)定性與可塑性；(4)共同性與個(gè)別差異性：(5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。6、單選題多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。擁有這個(gè)理論的是OA:布魯納B:贊科夫C:杜威D:加德納參考答案：D本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篋o參考解析：布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物之一；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人，提出兒童中心論；加德納提出多元智力理論。故本題選D。7、多選題課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有三個(gè)方面—oA:對(duì)學(xué)生的研究B:對(duì)教師的研完C:對(duì)社會(huì)的研究D:對(duì)學(xué)科的研究E:對(duì)教材的研究參考答案：ACD本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緼,C,D解析：制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。8、多選題以下對(duì)“重要他人”的說(shuō)法正確的是oA:社會(huì)化發(fā)展B:偶像性重要他人C:互助性重要他人D:與學(xué)生接觸的人都是重要他人參考答案：BC本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緽CO解析：首先提出“重要他人''概念的是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯。重要他人指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物。重要他人可能是一個(gè)人的父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。重要他人可區(qū)分為：互動(dòng)性重要他人；偶像性重要他人。故選BCo9、填空題現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以—為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動(dòng)性.積極性的管理機(jī)制。參考答案：班級(jí)規(guī)章制度本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮堪嗉?jí)規(guī)章制度10、單選題加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹的現(xiàn)實(shí)需要。A:依法治國(guó)B:以德治國(guó)C:以人為本D:均衡發(fā)展參考答案：B本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福築o參考解析：加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程,是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。11、判斷題桑代克早期提出的三大學(xué)習(xí)定律是效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律參考答案：正確本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮縔o12、填空題埃里克森提出，人格發(fā)展的每一階段都面I臨著需要解決的心理社會(huì)危機(jī)。在中學(xué)階段學(xué)生面臨的心理社會(huì)危機(jī)是。參考答案：同一性與角色混亂本題解釋?zhuān)簠⒖冀馕觯骸敬鸢浮客恍耘c角色混亂13、單選題對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用的是—oA:社會(huì)實(shí)踐B:遺傳C:教育D:成熟參考答案：C本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篊o參考解析：學(xué)習(xí)在人的心理發(fā)展中起著決定性的作用,學(xué)習(xí)決定著人的社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展，這里的學(xué)習(xí)即為教育。14、單選題人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人們戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心得到發(fā)展。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的A:互補(bǔ)性B:不平衡性C:差異性D:階段性參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o參考解析：題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。15、多選題“實(shí)事求是”思想路線(xiàn)的基本內(nèi)容有oA:一切從實(shí)際出發(fā)B:理論聯(lián)系實(shí)際C:堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)D:批評(píng)與自我批評(píng)參考答案：ABC本題解釋?zhuān)骸敬鸢浮緼BC解析：“實(shí)事”就是客觀存在的一切事物；“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性；“求”就是我們?nèi)パ芯俊?shí)事求是的第一項(xiàng)基本內(nèi)容是一切從不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)際出發(fā)。而不是從“本本”或“原則”出發(fā)。這是實(shí)事求是的基本前提。實(shí)事求是的第二項(xiàng)基本內(nèi)容是理論聯(lián)系實(shí)際，把馬克思主義的普遍原理同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這是實(shí)事求是的根本途徑。實(shí)事求是的第三項(xiàng)基本內(nèi)容是堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)的實(shí)踐觀，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)以上表述，選擇ABC三項(xiàng)。16、單選題感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是oA:感覺(jué)適應(yīng)B:感覺(jué)對(duì)比C:感覺(jué)相互作用D:實(shí)踐活動(dòng)影響參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o參考解析：A［解析］感覺(jué)適應(yīng)是刺激物持續(xù)作用于感受器而使其感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。如從暗處走到明處，受到陽(yáng)光刺激，起初幾秒鐘什么也看不清，但很快就改變了。17、簡(jiǎn)答題課外校外教育的主要要求是什么？參考答案：（1）要有明確的目的；（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。18、簡(jiǎn)答題如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源？參考答案：參考解析：一般來(lái)說(shuō)，課程資源是課程實(shí)施的背景和條件。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，課程內(nèi)容的整合性、目標(biāo)的開(kāi)放性和實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。要合理開(kāi)發(fā)和利用這些資源就需要：（1）開(kāi)展社區(qū)環(huán)境調(diào)查，了解社區(qū)資源狀況。（2）充分利用校外課程資源。（3）關(guān)注生活，從生活中找資源。（4）注意與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。（5）充分利用學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、勞技室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專(zhuān)用教室等課程資源。19、單選題課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是oA:課程設(shè)置B:課程開(kāi)設(shè)順序C:教學(xué)時(shí)數(shù)D:學(xué)年編制和學(xué)周安排參考答案：A本題解釋?zhuān)簠⒖即鸢福篈o參考解析：課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是課程設(shè)置。20、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案：參考解析：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。①機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好；②學(xué)前幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。①學(xué)前幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶；②形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展；③形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小。（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。21、單選題根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成A:自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B:積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D:強(qiáng)化和懲罰參考答案：C