蘇教版六年級下冊語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

蘇教版六年級下冊語文《山谷中的謎底》教

學(xué)設(shè)計(jì)和反思課題山谷中的謎底（蘇教版六班級下冊第五單元第三篇課文）及工作單位咸陽市秦都區(qū)泮東辦茨根學(xué)校劉苗教材分析《山谷中的謎底》是主題單元“探究與發(fā)覺”中的第三篇課文，是一篇以成因和道理為說明對象的說明課文。在感受了《天游峰的掃路人》中的自信、豁達(dá)開朗的人生態(tài)度，領(lǐng)悟了《最大的麥穗》中實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇的人生哲理之后，再來學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》，可謂是水到渠成?！渡焦戎械闹i底》記敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇觀的自然現(xiàn)象，啟示人們悟出這樣一個(gè)道理：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的進(jìn)展?！苯沂境隽艘环N生存的才智：對于外界的壓力，可以通過正面的抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地進(jìn)展。對于不諳世事的孩子，驟對強(qiáng)暴和逆勢，這種以退為進(jìn)、愛護(hù)自我的生存策略不失為明智的選擇。學(xué)情分析該班同學(xué)總?cè)藬?shù)24人，男生8人，女生16人.為了在該班有效地1383597I2022-8-2907：ll：18|教學(xué)反思我想，不管語文教學(xué)的理念如何“日新月異”，不管教學(xué)的技術(shù)手段如何“千變?nèi)f化”，進(jìn)行規(guī)范、深刻、靈動(dòng)的文本解讀，始終都是語文老師最為重要的基本功，始終都是上好語文課最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿我們每一位語文老師都能精確、細(xì)致、深化地解讀文本。更愿全部有抱負(fù)與信念的學(xué)校語文老師，學(xué)“庖丁“解牛之道，徜徉在文本解讀之途。永久制造、永久變革、永久追求，永久行進(jìn)在語文教學(xué)的路上，求解出更絢麗的閱讀教學(xué)之道。開展教學(xué)活動(dòng)，我覺得有必要對該班在不同的教學(xué)階段進(jìn)行學(xué)情分析：1、我所帶的大部分同學(xué)從平常的作業(yè)、單元檢測和期中階段性檢測中反映出雙基學(xué)問把握得較好。個(gè)別同學(xué)由于智商問題除外。2、該班同學(xué)從低班級上來，閱讀力量比較薄弱，在平常的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教學(xué)目標(biāo)1、研讀描寫雪松句段，解開山谷中的謎底。2、在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究，在品字、品詞、品句過程中感悟，在讀中思考，在溝通與傾聽中學(xué)習(xí)。3、領(lǐng)悟在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，要學(xué)會適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自主閱讀與小組合作，生生互動(dòng)中感受謎、聯(lián)系生活與已有讀書積累感悟雪松特點(diǎn)，產(chǎn)生自己體驗(yàn)發(fā)覺。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的進(jìn)展”的含義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖其次課時(shí)一、板書課題，直接導(dǎo)入二、以第3自然段為依托，自學(xué)——合作一一探究，解開山谷之謎，體會雪松之品質(zhì)。三、談啟示：（一）師引讀1、謎底最終被揭開了一一2、一位旅行者說：“一一”3、另一位旅行者說：“我得到一個(gè)啟示一一”4、也受到啟發(fā)：的確——師：你從中受到什么啟發(fā)？師：你從中受到什么啟發(fā)？四、演練五、拓展延長1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》。2、這是個(gè)什么謎？謎底在第幾自段？3、老師適當(dāng)板書：彎曲反彈4、演練：老師問：你想用一兩句話來夸一夸雪松嗎？5、師：文章僅僅是在說雪松嗎？板書：借物喻理6、師：從古到今，雪松這樣的人，舉不勝舉，你也來講一個(gè)吧!7、老師要求同學(xué)每人一個(gè)填寫，然后全班溝通。生：練習(xí)讀第3自然段出示：研讀第3自然段1、細(xì)細(xì)品嘗，在觸動(dòng)你心弦的字、詞、句旁寫一寫感受。2、練習(xí)讀一讀，用你的讀感染同學(xué)。學(xué)習(xí)步驟：潛心自學(xué)一一小組溝通一一全班匯報(bào)從一組開頭，3號同學(xué)逐句來讀第3自然段，請同學(xué)們選擇自己要研讀的句子。1、同學(xué)自學(xué)2、小組溝通3、小組代表匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：我們小組知道了謎底：由于東坡雪大，可是許多樹沒有雪松能夠反彈的本事，慢慢丟失生氣，只有雪松存活下來，而西坡雪小，少量積雪壓不斷樹枝，全部的樹都存活了。預(yù)設(shè)2、“反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”從這段話中，我感受到雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍钠D辛，面對風(fēng)雪，雪松是個(gè)強(qiáng)者，是個(gè)成功者?！胺磸?fù)地積”看出雪下得很猛；“反復(fù)地彎”讓我們體會到雪松承受的壓力大；“反復(fù)地落”讓我們感受到雪松的才智，“反復(fù)地彈”讓我們感受到雪松不屈不撓的精神。預(yù)設(shè)3、我們抓“厚厚的”“肯定程度”“富有彈性”來談?wù)?。“厚厚的”體現(xiàn)了加拿大魁北克省那一帶天氣特別惡劣，風(fēng)雪交加，同時(shí)，也示意著雪松的生存環(huán)境特別惡劣，起到了環(huán)境烘托作用「肯定難度”是個(gè)量詞，又沒有限定程度大小，究竟每課雪松的韌性是不一樣的?！案挥袕椥浴睂懗隽搜┧身g性十足。生讀：東坡雪大，其他那些樹，由于沒有雪松這個(gè)本事，樹枝都被積雪壓斷了，慢慢地丟失了生氣。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。生讀：我敢確定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了。生讀：對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。生讀：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地進(jìn)展。預(yù)設(shè)1、在人生的旅程中，難免會有壓力和挫折，面對這些，我們首先要英勇面對，但也要記?。骸叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”預(yù)設(shè)2、在壓力面前，作出適當(dāng)退讓，以退為進(jìn)，會取得更大的勝利。生：更在告知我們一個(gè)道理，這是借物喻理的寫法?！缎路桨浮稰54“照樣子填空”1、越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是，而是。2、麥苗面對大雪掩蓋停止生長，不是而是。3、平常同學(xué)間的謙讓，不是而是。4、,不是而是出示：1、小不忍則亂大謀。2、君子之心，可大可小，丈夫之志，能屈能伸。3、擅長頤養(yǎng)，心態(tài)平和，已退為進(jìn)，東山再起。一、練習(xí)讀一讀，用你的讀感染同學(xué)二、了解、初步理解生字詞，有助于很好地學(xué)習(xí)課文。三、研讀是讓同學(xué)真實(shí)地熟識內(nèi)容和體驗(yàn)感情