20xx關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選

20xx關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選當(dāng)班主任的教師經(jīng)常是兩眼一睜，忙到熄燈，但期望值與收獲相去甚遠(yuǎn)。做教師的都情愿而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，建立一種正常的、友好的甚至是親近融洽的師生關(guān)系。下面是我給大家共享的幾篇關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得的范文!

20xx最新關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選：篇一

本人參與了在欽州市由中國(guó)學(xué)校教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心主辦的“班主任自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建”班級(jí)管理培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)分別由浙江省湖州市的優(yōu)秀班主任鄒六根老師與重慶市優(yōu)秀班主任張萬國(guó)進(jìn)展經(jīng)歷匯報(bào)。鄒六根老師的《行動(dòng)德育》介紹，讓我看了聽了感受頗深。

不得不成認(rèn)，當(dāng)前某些學(xué)校的德育工作處于一種為難的境地。一方面，我們深知思想道德建立在社會(huì)開展和文明進(jìn)步中的重要意義，時(shí)時(shí)到處強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改良未成年人的德育工作。另一方面，學(xué)生的非道德行為卻層出不窮，愈加使人擔(dān)憂。從名校學(xué)生殘害動(dòng)物，到馬加爵殺害同學(xué)，他們的理由簡(jiǎn)潔得讓人傷心。一個(gè)僅僅是為了試驗(yàn)硫酸的威力和黑熊的反響，一個(gè)僅僅是因?yàn)楸蝗艘尚拇蚺谱鞅?。拋開法理不管，單從教育的角度講，他們身上所缺陷的，正是人性中最根本的和善。

實(shí)施行動(dòng)德育，要形成整體互動(dòng)的學(xué)校德育體系。人的認(rèn)知規(guī)律，行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而具有過程性。學(xué)校要在一系列行動(dòng)中進(jìn)展德育教育，可以分別對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育、糾偏教育和內(nèi)化教育。養(yǎng)成教育是指造就學(xué)生的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要從小學(xué)階段起先，如教育學(xué)生懂禮儀、守紀(jì)律;糾偏教育主要矯正學(xué)生不良的道德行為，每個(gè)學(xué)段都要以一貫之，如自查不良習(xí)性、不鋪張奢侈等;內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德須要，靠熏陶和潛移默化完成，如與名人對(duì)話、爭(zhēng)做將來?xiàng)澚?。學(xué)校要制定三種道德教育的詳細(xì)內(nèi)容，確保德育工作環(huán)環(huán)相扣，形成序列。

實(shí)施行動(dòng)德育，還要依托切實(shí)可行的學(xué)校德育載體。學(xué)校的德育工作實(shí)效性差，一個(gè)重要緣由就是只把德育教育的設(shè)想停留在紙上，口談而不真抓，有時(shí)象征性地做做，也只是一陣風(fēng)吹過。要幸免德育教育的動(dòng)搖性和反復(fù)性，必需依托長(zhǎng)期可行的德育載體，把德育工作正規(guī)化。一般來講，學(xué)校德育工作的載體有活動(dòng)、課程、社會(huì)實(shí)踐三種。學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)，是進(jìn)展德育的良機(jī)，入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、生活學(xué)問競(jìng)賽、道德專題的演出，都可以是活動(dòng)的內(nèi)容。有些學(xué)校每天都有必須時(shí)間的道德教育課，以課程的形式把德育教育固定化。當(dāng)然德育課程不能局限于總結(jié)學(xué)生的道德表現(xiàn)，還可以學(xué)習(xí)先進(jìn)德育事例，模擬德育教育場(chǎng)景等。

欽州的培訓(xùn)讓我更深刻的了解了班主任工作在學(xué)生德育形成中的重要性，班級(jí)工作是學(xué)校工作的根底，班級(jí)文化構(gòu)建好了，學(xué)校的文化就有了;班級(jí)成長(zhǎng)了，學(xué)生進(jìn)步了，班主任成長(zhǎng)之路也會(huì)越來越寬廣。

20xx最新關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選：篇二

今年五月份，我參與了20xx年福建省小學(xué)骨干班主任第一期培訓(xùn)。每一位授課專家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的學(xué)問令我高山仰止。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感受到省教育廳對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建立的重視，進(jìn)一步相識(shí)到了小學(xué)班主任工作的重要性、困難性。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、師愛翻開心扉的鑰匙

我們當(dāng)班主任的教師經(jīng)常是兩眼一睜，忙到熄燈，但期望值與收獲相去甚遠(yuǎn)。做教師的都情愿而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，建立一種正常的、友好的甚至是親近融洽的師生關(guān)系。學(xué)生呢，卻始終有意無意地對(duì)自己的教師關(guān)起情感的大門，學(xué)生特性開朗些的，也是猶抱琵琶半遮面。這種現(xiàn)象在學(xué)校里特別普遍。究其緣由，一是此時(shí)此刻的學(xué)生信息量大，思維活潑，思想開放，求新求變意識(shí)較強(qiáng);道德取向多樣化，評(píng)人評(píng)事敢想、敢說;主體意識(shí)強(qiáng)，逆反性強(qiáng)，不愿馬上承受外界勸導(dǎo)和他人的指責(zé)。二是老師沒把師愛表達(dá)得清清晰楚，未取得學(xué)生的信任，師生的情感沒有共鳴。自不待言，教師如不能真正了解并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，素養(yǎng)教育也在無形中被架空了。面對(duì)新生代的孩子，我們有時(shí)會(huì)覺得老方法不好用，新方法不會(huì)用，硬方法不能用，軟方法不管用。

這里有個(gè)小故事，或許能給我們帶來一些啟發(fā)：有一扇門是鎖著的，磚頭、木棍使盡渾身解數(shù)怎么也打不開，這時(shí)鑰匙來了，它輕而易舉地翻開了門，磚頭木棍很艷羨鑰匙，鑰匙輕輕地說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?/p>

班主任工作其實(shí)也是一種藝術(shù)愛的藝術(shù)!是的，沒有一個(gè)字能像“愛”那樣，如此豐盈地占據(jù)我們教育者心靈的空間。是愛，開啟了孩子心靈的大門;是愛，喚醒了孩子沉睡的靈魂。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

當(dāng)我們蹲下身子，和學(xué)生對(duì)話，蹲下的不僅僅是高度，更多的是角度。假如我們擁有一顆童心，喜愛孩子的喜愛，愛好孩子的愛好，厭煩孩子的厭煩，和學(xué)生零距離溝通，學(xué)生自然而然地親其師，信其道。這有點(diǎn)像孫子兵法的“美人計(jì)和苦肉計(jì)”，也可說是收買人心計(jì)，投其所好，以其好為餌，誘其學(xué)習(xí)，促其反省，修正自已的人生坐標(biāo)。

當(dāng)然，光有愛，成長(zhǎng)的力度是不夠的，還要花心思讓他成長(zhǎng)，等待他，堅(jiān)信他在漸漸地成長(zhǎng)，借用邵武試驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)趙志華教師的話，班主任要四像：像家長(zhǎng)一樣，真心關(guān)懷學(xué)生的生活和學(xué)習(xí);像春風(fēng)一樣，去暖和學(xué)生的心;像路燈一樣，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向;像舵手一樣，剛好指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺乏，剛好訂正學(xué)生前進(jìn)的方向。因此，班主任必需用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

二、溝通和諧班級(jí)的溶劑

班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任老師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。班主任工作是一種具有緊迫性、艱難性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)活動(dòng)。我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育干脆影響著教育成果。對(duì)于學(xué)校德育工作的實(shí)效性，此時(shí)此刻有一種流行說法：5+2=0(5天的學(xué)校教育+2天的家庭教育等于0)面對(duì)這種不良的現(xiàn)象，埋怨是沒有意義的。這是社會(huì)因素給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說：“協(xié)助兒童的最正確途徑是協(xié)助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校教育離不開家庭教育的協(xié)作和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的根底上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特殊是問題學(xué)生，老師必需通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)展溝通探討、客觀反應(yīng)，一視同仁、熱忱協(xié)助家長(zhǎng)正確相識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育狀況及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)整受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氣氛，協(xié)助孩子走出心靈的逆境。讓我們?cè)谝粋€(gè)有限的空間內(nèi)，打造一個(gè)以多種安康、踴躍、人文的力氣交匯成的無限的“班集體”，吸引孩子們?cè)谶@個(gè)“班集體”中自由呼吸、自然感受、自主探究、自我成長(zhǎng)。

三、心態(tài)教育工作的法寶

邱孝感教師說：“學(xué)問很重要，技能比學(xué)問更重要，素養(yǎng)比技能更重要，魄力比技能更重要?！边@里的魄力我把它理解為人的綜合素養(yǎng)、綜合實(shí)力、安康的心理素養(yǎng)三合一。而好的心態(tài)是魄力的推動(dòng)器。聽了專家們的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作為人處事，有了更新的相識(shí)，那就是傳播歡樂，因?yàn)楸娝苤?，我們?cè)鯓訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們。班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作看法，是可以選擇的。在學(xué)習(xí)中，林藩教師用人性化的獨(dú)到見解，教我們?cè)鯓用鎸?duì)過錯(cuò)學(xué)生的“罰”;好動(dòng)機(jī)怎樣獲得好效果?那就是“攻心為上，鼓勵(lì)為主”，這就要求我們要有一個(gè)良好的心態(tài)，處事不驚，不以物喜，不以已悲!也就是用好的心態(tài)來調(diào)整我們的狀態(tài)。有人說，說得簡(jiǎn)單做起來難，對(duì)歡樂的感覺是短暫的，就如減肥，誰都可以減去3、5斤，但怎樣保持住呢?我們應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：一控，限制自己的意念，沖動(dòng)是魔鬼，我們?cè)鯓右种谱∽约阂饽?二調(diào)，調(diào)整自已的心情，在遇到煩心事的時(shí)候怎么辦?三變，變更自己的心態(tài)，有什么樣的心態(tài)就有什么樣工作的狀態(tài)。我們每個(gè)人都盼望自己生活得歡樂。歡樂不是別人給的，而是來自于自己的心態(tài)，是自己內(nèi)心的感受。同一件事，不同的人有不同的心態(tài)，因而便產(chǎn)生不同的結(jié)果。有三句看似很簡(jiǎn)潔的話，曾經(jīng)協(xié)助許多人找到并體驗(yàn)了人生的歡樂。這里，把這“三句話”送給大家，只要經(jīng)常運(yùn)用它，你便能成為一個(gè)歡樂的人。這三句話就是：“太好了!”“我能行!”“我?guī)湍?”歡樂的人常說：“我?guī)湍恪??？鄲赖娜藧壅f：“你幫我”。助人為樂，不只是個(gè)詞語，而是一種生活看法和為人的原那么。假如你能真心，無私地協(xié)助別人，你就能體驗(yàn)到人生的歡樂，在協(xié)助他的的過程中你會(huì)發(fā)覺自己的價(jià)值，會(huì)有一種勝利感。

四、心理學(xué)班主任的隱私武器

20xx最新關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選：篇三

四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)班主任工作有了比擬深刻的相識(shí)，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)潔。實(shí)習(xí)期間，雖然充溢勞碌與艱辛，但卻學(xué)到了很多書本上沒有的學(xué)問，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家共享一下我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)及感受。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了07343班和09321班的實(shí)習(xí)班主任工作,在這短短的數(shù)月里,我學(xué)到了許多的東西,這里面包括我的指導(dǎo)教師賈教師和路教師給了我很大的協(xié)助。在他們的關(guān)懷和協(xié)助下，我謹(jǐn)慎做好每一個(gè)工作，對(duì)待學(xué)生不敢有絲毫馬虎，真正地做到相互關(guān)懷、相互協(xié)助。在這個(gè)過程中,我發(fā)覺了班主任工作的瑣碎,當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及如何管理好一個(gè)班級(jí),并協(xié)助這個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的班風(fēng)。我想從幾個(gè)方面來回憶一下我這一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)班主任各個(gè)方面的表現(xiàn)：

一、了解學(xué)生、溝通溝通

作為一個(gè)班主任，必須要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。在實(shí)習(xí)的一周里，我通過找班主任賈教師了解狀況，參與班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心視察等方式，來了解學(xué)生的根本狀況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還利用早讀、晚自習(xí)、聽課時(shí)間，深化班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。

校運(yùn)會(huì)上，我踴躍參與，與賈教師和兩名學(xué)生一起參與托球跑工程，拉近了我們之間的距離。通過這次校運(yùn)會(huì)，我根本上了解了學(xué)生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。

二、抓好常規(guī)工作

我作為實(shí)習(xí)班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來催促學(xué)生進(jìn)展早讀;剛好管理相關(guān)的衛(wèi)生工作;在兩操時(shí)間我也能剛好到場(chǎng)踴躍協(xié)作班主任工作;晚自習(xí)時(shí)間管理班級(jí)自習(xí)紀(jì)律;在班會(huì)與行為養(yǎng)成課，也能踴躍參加。除了以上幾個(gè)“必到”之外我還主動(dòng)去了解學(xué)生的相關(guān)狀況，走到學(xué)生中間，和他們談心溝通。

三、詳細(xì)工作

1.德育方面：做好德育工作.五育并舉,德育為首.班會(huì)課是德育工作的主陣地,我能踴躍參與班級(jí)中開展的屢次班會(huì)，在班會(huì)中我從一個(gè)側(cè)面相識(shí)到許多學(xué)生，他們有著多才多藝的一面，有著許多平常學(xué)習(xí)中沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，這使我對(duì)孩子們有更加全面的相識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責(zé)罵，心與心的溝通賽過一切!平常更是要利用一切時(shí)機(jī)滲透德育教育.

2.學(xué)習(xí)方面：作為實(shí)習(xí)班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也是特別重要的，我在賈教師那里學(xué)到了特別重要的一點(diǎn)：相互監(jiān)視，相互學(xué)習(xí)。在班級(jí)中不乏有一些學(xué)生，平常學(xué)習(xí)懶散，賈教師運(yùn)用集體的力氣來感化他，促進(jìn)他學(xué)習(xí)，而不是教師一味的單純說教。總之在班級(jí)管理方面：我作為07343班的實(shí)習(xí)班主任，在班主任賈教師的帶著下，能踴躍協(xié)作班級(jí)開展各類活動(dòng)，關(guān)懷班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，謹(jǐn)慎塌實(shí)地干好每一次交給的任務(wù)，在班內(nèi)還踴躍開展主題班會(huì)。在各類活動(dòng)中，我時(shí)刻注意向老班主任學(xué)習(xí)，平常細(xì)致視察，剛好記錄下來;課余還踴躍看相關(guān)的班主任學(xué)習(xí)的書籍，在思維共振中不斷進(jìn)步。

3.衛(wèi)生方面：賈教師是一個(gè)工作特別謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的教師，她不但能催促學(xué)生謹(jǐn)慎踴躍的進(jìn)展值日，而且在衛(wèi)生工作上還有一套自己的方法。比方說當(dāng)面對(duì)班中有同學(xué)沒有謹(jǐn)慎做值日，她沒有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是用自己實(shí)際的行動(dòng)來給學(xué)生示范，給他們最好的典范，我想在實(shí)施班級(jí)各項(xiàng)制度時(shí)，不僅要有相關(guān)的班級(jí)班規(guī)，而且還要實(shí)際的實(shí)施策略。從衛(wèi)生方面我覺得要做到“落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰清楚，細(xì)心細(xì)致”，教學(xué)生如何去做衛(wèi)生的方法，而不是一味地去做。

以上便是我在實(shí)習(xí)班主任工作中的點(diǎn)滴收獲。當(dāng)然也有一些缺乏之處，比方在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì)有些心情化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐性，這些都是我以后工作中須要改正的，真正做到“有恒心，有愛心，有實(shí)力”的好教師。努力在今后的工作中剛好總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，學(xué)會(huì)做一名稱職的班主任，爭(zhēng)取取得輝煌的成果。

20xx最新關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選：篇四

來到岳陽市九中七年級(jí)146班實(shí)習(xí)將近一個(gè)月了，時(shí)間雖然短暫，但是在這里我學(xué)到了許多東西，但做實(shí)習(xí)班主任卻可以說是收獲頗豐。這個(gè)班的班主任吳教師是個(gè)肅穆但是非常關(guān)懷學(xué)生，對(duì)班級(jí)管理很是有一套，經(jīng)歷特別豐富的教師。跟著他學(xué)習(xí)讓我對(duì)于當(dāng)今中學(xué)的班級(jí)管理方面了解到很多，也思索了許多?？傊@次班主任實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我堅(jiān)信這對(duì)于我在將來真正走上老師崗位，擔(dān)當(dāng)班主任將會(huì)有極大的協(xié)助。

首先，我認(rèn)為自己能來到九中來實(shí)習(xí)是一件非常幸運(yùn)的事。眾所周知，岳陽市九中在整個(gè)岳陽市來說是個(gè)非常優(yōu)秀，各方面都走在前面的示范性先進(jìn)學(xué)校，老師的素養(yǎng)都很高，學(xué)校已經(jīng)形成了一套非常科學(xué)、特別符合實(shí)際的班級(jí)管理制度。在這實(shí)習(xí)這幾周，我看著班級(jí)被管理的井井有條，心里著實(shí)覺得我須要好好學(xué)習(xí)一下這里的班級(jí)管理方法，為了以后能成為一名合格的人民老師，能夠成為一位優(yōu)秀的班主任而做好打算，打根底。

很幸運(yùn)，我所在的七年級(jí)146班在各方面看來還算是一個(gè)比擬優(yōu)秀的班級(jí)，班級(jí)管理制度非常完善，班里的事務(wù)根本上說得上井井有條，作為146班的實(shí)習(xí)班任，帶著這樣的班級(jí)，我很快樂很期盼也很傲慢，有時(shí)也會(huì)忍不住想今后走上工作崗位，自己成為班主任后是否也能將自己的班級(jí)打理地井井有條，如此團(tuán)結(jié)有序。

在146班值得我學(xué)習(xí)探究的地方許多，班主任吳教師及各科教師經(jīng)歷豐富，教了我許多班級(jí)管理的方法，對(duì)于我來說真是無價(jià)之寶，也是書本上學(xué)不來的很寶貴的有價(jià)值的第一手資料，讓我如饑似渴的虛心學(xué)習(xí)、求教、探究。下面我將對(duì)近期的工作做一個(gè)小小的經(jīng)歷總結(jié)談?wù)勥@次九中班主任實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，我堅(jiān)信這方案五對(duì)于我以后真正走上老師崗位會(huì)有很大的協(xié)助。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須須要一套非常完善的班級(jí)管理制度建來穩(wěn)固。有了班級(jí)管理制度以后，班主任必須要催促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，將制度付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在接下來的學(xué)習(xí)生活中保持下去，這樣不僅對(duì)于學(xué)生來說是一件好事，對(duì)于班主任及科任教師來說更是百利而無一害。如此不僅學(xué)生能夠遵循規(guī)律，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛并且可以更加有效率地學(xué)習(xí)，老師也能在管理班級(jí)方面省心省力、事半功倍。

一、操行分制度。對(duì)學(xué)生在日常的課堂紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)成果方面應(yīng)用操行分進(jìn)展褒貶。例如上課發(fā)言踴躍、樂于協(xié)助他人、樂于奉獻(xiàn)、表現(xiàn)良好的同學(xué)加分;違反課堂紀(jì)律的同學(xué)扣分。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為、明確是非觀念很有協(xié)助，同時(shí)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生踴躍向上、趕超先進(jìn)的觀念。二、小組競(jìng)爭(zhēng)制度。尤其是在這種班級(jí)較大的班級(jí)，將學(xué)生六人一組分成假設(shè)干小組，與操行分制度相結(jié)合，在組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，在組內(nèi)形成相互協(xié)助、相互監(jiān)視的形勢(shì)。小組同學(xué)座位是在一起的，便利上課探討、合作。學(xué)生出于對(duì)小組榮譽(yù)感的追求，學(xué)習(xí)生活看法踴躍。另外讓各小組自我命名，呈現(xiàn)本組精神風(fēng)貌也是非常人性化的。

三、學(xué)生干部、小組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)制。要在班內(nèi)造就學(xué)生干部，班級(jí)管理小助手。讓學(xué)生有熬煉實(shí)力的時(shí)機(jī)，為其他同學(xué)樹立典范，也便利班級(jí)管理。除正班長(zhǎng)外，可以任職值日班長(zhǎng)，早晚自習(xí)坐在前面管理班級(jí)、記錄班內(nèi)狀況。每個(gè)小組有小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的日常事務(wù)。層層的學(xué)生干部管理使學(xué)生的問題能夠得到剛好反映。吳教師的班上有四個(gè)副班長(zhǎng)，幾乎全部的班干部職位都由兩個(gè)人來擔(dān)當(dāng)，班上大局部學(xué)生都是班干部，這樣一方面既可以讓學(xué)生有一種以身作那么的責(zé)任感，有哪呢過讓學(xué)生們相互監(jiān)視，共同參加班級(jí)的日常管理，增加班級(jí)的集體凝合力

四、日常制度的設(shè)置。例如每日早讀時(shí)教師沒來就有課代表站在講臺(tái)上組織大家讀書，放學(xué)前前的值日班長(zhǎng)總結(jié)、下午上課前之日班干部組織大家做好課前打算等。

此外在與學(xué)生溝通方面，我也頗有感受。組大的感受就是在課余時(shí)間你可以跟學(xué)生做摯友，同等溝通，甚至可以跟他們開一些無傷大雅的玩笑，但是在上課的時(shí)候，教育學(xué)生的時(shí)候必須要嚴(yán)格，賞罰清楚，言出必行，這樣才能既能跟學(xué)生關(guān)系親近又不失教師的威歷。另外我還有一些體會(huì)是關(guān)于對(duì)于學(xué)生的一些合理“區(qū)分對(duì)待”的。我認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)、班級(jí)管理當(dāng)中由于學(xué)生們各自的性格特點(diǎn)的差異，成長(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)于他們的獎(jiǎng)懲方面要敏捷應(yīng)對(duì)，不能夠完全一模一樣。比方對(duì)于性特別向、活潑開朗或者頑皮的學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)可以稍稍嚴(yán)厲一些;而性格內(nèi)向、害羞、不愛說話的學(xué)生，有缺乏之處要多予以關(guān)愛，采納鼓勵(lì)法。

以上便是我這次九中將近一個(gè)月的班主任實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，我堅(jiān)信這次難忘的實(shí)習(xí)生涯將會(huì)對(duì)我的老師幻想的實(shí)現(xiàn)有巨大的協(xié)助，會(huì)讓我終身難忘。

20xx最新關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得文章精選：篇五

班主任這個(gè)詞從字面意思來理解就是一個(gè)班的主任，也就是這個(gè)班的核心人物。由此可看，班主任對(duì)于一個(gè)班來說是有多么重要，既然重要，那這給班主任身上添加的擔(dān)子自然也不輕。班主任不同于一般的科任教師，任務(wù)只是上課，將學(xué)生的學(xué)業(yè)提高。班主任不僅要上好自己的所教課程，而且還要管理一個(gè)班級(jí)，要一個(gè)人應(yīng)對(duì)幾十個(gè)同學(xué)，對(duì)其關(guān)愛呵護(hù)并且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理及行為動(dòng)態(tài)，可以說班主任就像是學(xué)生的再生父母一樣，他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至他們的一生的影響都是很大的，因此要做一位班主任不比做一位科任教師那樣簡(jiǎn)潔，他須要除專業(yè)學(xué)問之外的更多其他綜合學(xué)問，而要想做一位優(yōu)秀的班主任就還須要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛，這樣才能對(duì)學(xué)生深化了解，剛好解決問題。那么作為一位班主任就得留意以下幾點(diǎn)：

首先，班主任是一名老師，作為老師就得教好學(xué)生，讓學(xué)生從心底對(duì)你發(fā)出欽佩感，所以具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問這是作為班主任的根底。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的見面時(shí)間比其他的科任教師要多得多，而且對(duì)學(xué)生的一些日常行為要求也比擬嚴(yán)格，是班規(guī)、校規(guī)的執(zhí)行者，正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的是非區(qū)分實(shí)力有限，就會(huì)或多或少對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸的心情，伴隨而來的就將會(huì)是學(xué)生對(duì)班主任的這個(gè)所教科目產(chǎn)生厭學(xué)心理，如長(zhǎng)此下去，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此班主任須要拿出更多時(shí)間來鉆研教材，探究學(xué)生，駕馭學(xué)情，只有這樣才能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)作出適合的教學(xué)打算，真正做到因材施教，這樣也能讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)習(xí)水平。

其次，班主任身上肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，因此班主任除了教書之外還得育人，所以班主任就得具有良好的思想行為習(xí)慣，以身作那么，為學(xué)生樹立正面的典范，并且還得具有視察力與執(zhí)行力。此時(shí)此刻有一些班主任就是表里不一，他們?cè)趯W(xué)生面前是一副管理者、指揮者的儀態(tài)，思想行為也是正氣凜然，可是一離開學(xué)生進(jìn)入到了自己私人圈子時(shí)就判假設(shè)兩人了，這就沒有將班主任的典范作用時(shí)時(shí)表達(dá)在生活的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)處，也會(huì)讓學(xué)生覺得這是個(gè)虛偽的班主任，從而就會(huì)產(chǎn)生抵觸心情。但是任何事物都是呈兩方面的，只靠班主任的影響力也不能變更學(xué)生的現(xiàn)狀，所以班主任除了要做好典范作用，用自己的行動(dòng)來給同學(xué)們言傳身教之外，還得時(shí)刻留意學(xué)生的行為舉止，如發(fā)覺其有異樣的狀況時(shí)，要?jiǎng)偤觅n予指導(dǎo)訂正，以免其將錯(cuò)而錯(cuò)下去，造成更壞的影響。所以這就還須要班主任具有細(xì)致的視察力與執(zhí)行力，并且是將二者相結(jié)合。因?yàn)榧偃缰粫?huì)細(xì)心地視察卻沒有強(qiáng)有效的執(zhí)行力度的話，那也只是徒勞，根本沒有讓學(xué)生相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒有產(chǎn)生它應(yīng)有的作用;但假設(shè)只有執(zhí)行力而不會(huì)視察，那也只是空談，因?yàn)閷?duì)學(xué)生不了解，那對(duì)學(xué)生的褒懲獎(jiǎng)罰就根本無從談起。所以作為班主任就得調(diào)動(dòng)起全身的細(xì)胞隨時(shí)待命，并且該出手時(shí)就出手。

再次，班主任還得懂得角色轉(zhuǎn)換的技巧。班主任作為一個(gè)班集體的主要管理指導(dǎo)者，那他的身份就不比一般的科任教師，僅須要做好一名老師應(yīng)當(dāng)做的工作就行了，而是要對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要有所顧及，所以這時(shí)班主任就要留意隨時(shí)在嚴(yán)師與摯友這兩種身份間轉(zhuǎn)換。首先班集體是一個(gè)大的集體，并且班上的同學(xué)也許多，一般都是好幾十個(gè)，他們都來自四面八方，許多生活學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太一樣，簡(jiǎn)單發(fā)生摩擦沖突，而班主任作