5“中山鳥卷”答案解析及備考指津(教師使用版)

④傅聰拒絕音樂藝術(shù)的商業(yè)化，使得他的音樂處在高品位的純粹狀態(tài)，傅聰追求的不是成功，而是成就。（每點2分，答對任意3點得6分，本小題共8分）【答案講解】答案結(jié)構(gòu)：表態(tài)+理由。表態(tài)就是一面旗幟，而這面旗幟往往是虛晃一問，其實答案不言而喻，但是還是要明確回答：不矛盾。不過，最為關(guān)鍵的是，回答不矛盾的原因何在。回答這個矛盾的解點，主要是要回答為何年齡愈大而輝煌的歲月卻才剛開始，也就是說，年齡增大，而自己的成就卻愈大。圍繞這個矛盾，可以在文中尋找相應(yīng)的答案。答案主要集中在“紙面和現(xiàn)實的商業(yè)化”這一部分中，文中有相應(yīng)的句子可以直接回答這個問題?！緜淇贾附颉勘韺用艿膯栴}，屬常考題，考生必須掌握一定的解題技巧和規(guī)律。矛盾往往存在于表層，而從深層次來說，對立的雙方可以有機地結(jié)合在一起。這類題目的答題模式也很清晰，先表態(tài)后分析理由，并且理由要充分，從文中直接找理由，而不用自己想當(dāng)然地找理由，也就是說，考生答題要依據(jù)原文，立足于文本，尊重并利用原文，盡量使用（整合或轉(zhuǎn)換）文本中的句子回答問題。因此，考生要有強烈的原文意識。同時，考生要有得分點意識，按照賦分來作答，8分題至少有3點，這樣才可能得到滿分。我一直反對題海戰(zhàn)術(shù)，最主要是要提升學(xué)生的思維能力和分析能力，有了較高的語文素養(yǎng)，任何題目都可以做得圓滿。五、語言文字運用（20分）13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）【命題立意】本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E級?！緟⒖即鸢浮緾【答案講解】這四個詞語都含缺乏事實之意，都是貶義?！安讹L(fēng)捉影”偏重在沒有事實根據(jù)；“無中生有”偏重在本來沒有的事實,憑空捏造，語氣較重；“無事生非”偏重于無緣無故找岔子，故意制造麻煩，語義最重。C為恰當(dāng)選項。A.①句屬于外交辭令，強調(diào)的是合作，若用“無事生非”，則語義過重，且②顯然不適用“無中生有”，故排除；B.③句若用“捕風(fēng)捉影”修飾“惡性中傷”，則語義顯輕，根據(jù)語境應(yīng)選“無中生有”；D.“無事生非”不適用于①，②句是說農(nóng)民酒后尋釁滋事，不能用“捕風(fēng)捉影”?！緜淇贾附颉孔龊谜_使用詞語（包括熟語）題，必須要在平時多積累高考常用詞語，掌握常用詞語的意義、用法及情感色彩等，做題時可以從下幾個角度考察：一是看詞語不同語素的細微差異，如“聲名鵲起”與“名聲大噪”，兩者都說的是名氣，而“鵲起”體現(xiàn)出名聲由無到有的過程，“大噪”更多指受到很多的關(guān)注。再如“聳人聽聞”與“駭人聽聞”，“不負眾望”與“不孚眾望”等。二是看適用對象和范圍，如“門庭冷落”與“人跡罕至”，前者多用于商鋪、商店一些商業(yè)機構(gòu)，說明生意做得不太好，后者一般用于較偏僻的野外或者郊外。再如“鳳毛麟角”“吉光片羽”等。三看詞義輕重，如“大相徑庭”與“截然相反”，前者語義明顯重于后者。再如“無事生非”與“捕風(fēng)捉影”，“漠然視之”與“等閑視之”等。四是考察語境，弄清所用成語的前后語境，如邏輯關(guān)系、照應(yīng)、情調(diào)、搭配等，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息，注意詞語與語境的組合和搭配。如“讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊藏的熱情，欣賞文字的樸實，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實際上近于（南轅北轍/買櫝還珠）?！薄澳限@北轍”比喻行動跟目的相反，“買櫝還珠”比喻沒有眼光不識貨，取舍不當(dāng)，句中表達的是取舍不當(dāng)這一意思，根據(jù)語境只能用“買櫝還珠”。再如“雖然華爾街對蘋果在上個季度的業(yè)績給出‘表現(xiàn)平平’或者是‘失望’的評價，但蘋果仍是美國最盈利的公司，其他競爭對手難以(望其項背/望塵莫及)”，“望其項背”多用于否定式，“望塵莫及”形容遠遠落后，此句是否定句，從搭配上看，不能填“望塵莫及”。五是看情感色彩，如“小說終于脫稿了，他（躊躇滿志/自鳴得意）地摸著胡子，長長地松了口氣?！薄败P躇滿志”形容對自己取得的成就非常得意，是褒義詞。“自鳴得意”的意思是“自我顯示、炫耀自得滿意之處，唯恐他人不知”，是貶義詞。依據(jù)語境，該句應(yīng)選“躊躇滿志”?？傊?，正確使用詞語應(yīng)先看詞語本身的語義，再看語境意義，最后看色彩，做到全面把握，綜合考察，以求穩(wěn)操勝券。14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）【命題立意】本題考查考生辨析并修改病句的能力。能力層級為表達運用E級。【參考答案】A【答案講解】B．成分贅余，“目標”與“為了”重復(fù)，去掉“為了”。C．主賓搭配不當(dāng)，主語“中國”不能與賓語“大事”相搭配，把“崛起的中國”改為“中國的崛起”。D．包含關(guān)系的概念并列，不合邏輯，“各種公共設(shè)施”包含了“學(xué)校、博物館、圖書館、體育館、游泳池”等?！緜淇贾附颉孔龊帽嫖霾⑿薷恼Z病題，首先必須明確《考試說明》中規(guī)定考查的六種病句類型（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），并掌握各病句類型的錯誤類型，分析歸納，總結(jié)規(guī)律，熟練掌握，以此類推。在訓(xùn)練中具體掌握以下方法：1、提取主干法。先把句子主要成分（主語、謂語和賓語）找出來，看是否存在搭配不當(dāng)或成分殘缺問題，如果沒有，再分析次要成分是否存在語序問題或不合邏輯等問題。2、語感審讀法。培養(yǎng)語言感知能力，在審讀語句過程中，從對語言的感性認識上察覺語句是有無毛病，如果感覺別扭，就再做分析比較，從而找出語病之所在。3、語病標志搜索法。（1）看句中是否有并列短語，如有，一定要注意前后的搭配是否得當(dāng)。（2）看句子是否有介詞，尤其是用在句首的，要注意句子是否缺少主語或錯用介詞。（3）看句中是否有“能否”“是否”“成敗”“好壞”等雙面性詞語，注意前后搭配是否照應(yīng)。（4）看句中是否有關(guān)聯(lián)詞，如有，要注意關(guān)聯(lián)詞語的搭配或語序。（5）看句子是否有多重定語或狀語，如果有，要注意語序是否恰當(dāng)或合不合邏輯。（6）看句子是否有否定詞，如有，尤其要注意雙重否定表示肯定，三重否定表示否定，肯定句式的反問表示否定，否定句式的反問表示肯定。4、邏輯分析法。有的語病從語法上找不出毛病，這時就得從事理上進行分析，從概念、判斷、推理方面去考慮，就會發(fā)現(xiàn)問題。如：“對于不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品、坑害消費者騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，工商管理部門應(yīng)予以嚴厲打擊?！薄皞瘟赢a(chǎn)品”有的是，但沒有人會“仿造偽劣產(chǎn)品”，所以這種表達不合事理。語病辨析與修改，考查的是學(xué)生的語言感知能力、規(guī)范運用語言的能力以及依照語言規(guī)范意識辨識判斷語病的能力。在做此類題時，應(yīng)綜合運用各種方法進行思考分析，以獲得準確判斷。15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）【命題立意】本題考查考生語言表達的連貫?zāi)芰?。能力層級為E級?！緟⒖即鸢浮緿 【答案講解】橫線前的句子呈現(xiàn)一種事實，“本是”一詞有肯定意味，橫線后的句意不是“本是”的正常發(fā)展，是否定性的，所以橫線前后的句子應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，就此排除A和B。“路是人走出來的”該句陳述一種現(xiàn)象，本是事實，不必假設(shè)，故排除C，D“路是人走出來的”與前句末的“路徑”相接，“只要”與橫線后的“就”搭配，形成條件關(guān)系，故選D?！緜淇贾附颉看祟}屬于語言表達連貫的語句復(fù)位題。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個方面考察：1、話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致。2、前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理。3、事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理。4、意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾觯驓g樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一。5、句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個完美的整體。6、音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。16．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）【命題立意】本題考查考生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。能力層級為E級?！緟⒖即鸢浮竣俨皇侵蛔骶植康牧私猗诙乙吹绞挛锏谋举|(zhì)③而忽視了那些精微的內(nèi)在之處【答案講解】①這個語段的話題是“觀察”，由橫線后的句子“而是要全方位地觀察”，可知所補寫的句子須有關(guān)聯(lián)詞“不是”與“而是”照應(yīng)；語義上形成對比，與“全方位”相對比照應(yīng)首選的詞是“局部”。故答案為：不是只作局部的了解。②由橫線前的句子“不但要看到事物的現(xiàn)象”，可知，所補寫的句子須與此句構(gòu)成遞進關(guān)系，在語義上既彼此照應(yīng)，又形成遞進，便可由“現(xiàn)象”想到“本質(zhì)”。答案為：而且要看到事物的本質(zhì)。③觀照橫線前后句子，先從語義上探尋其邏輯關(guān)系，所補寫的句子應(yīng)和前句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且內(nèi)容上構(gòu)成對比?！氨热纭焙蟮木渥右呀沂玖巳绱诵畔ⅲā爸饪坍嬋宋锏囊羧菪γ?，而對人物的心理世界和精神狀態(tài)，卻挖掘得不夠”）。橫線前的句子是“往往只注重那些有較強刺激性的部分”，與“注重”相對應(yīng)的詞應(yīng)是“忽視”,與“較強刺激性的部分”構(gòu)成對比照應(yīng)的應(yīng)是“隱性的、內(nèi)在的，精微的、不起眼的”等等。于是組織答案：而忽視了那些精微的內(nèi)在之處。文段：觀察欲求深細精確，必須留心各樣的事情，不看到一點就寫?！岸嗫纯础?，不是只作局部的了解，而是要全方位地觀察，不但要看到事物的現(xiàn)象，而且要看到事物的本質(zhì)。學(xué)生觀察事物，往往只注重那些有較強刺激性的部分，而忽視了那些精微的內(nèi)在之處，比如在描寫人物時，著意刻畫人物的音容笑貌，而對人物的心理世界和精神狀態(tài)，卻挖掘得不夠。【備考指津】做好語句補寫題最重要的是要有語段整體閱讀的意識，必須分析材料內(nèi)容，理清各句子間的邏輯關(guān)系，然后瞻前顧后，聯(lián)系語境，遣詞造句，完成表達。做此類題首先要對題目要求有明確的認識：一是根據(jù)材料補寫句子，所補寫的句子必須內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密；二是所補寫句子的內(nèi)容依據(jù)是所給文段，也就是說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉概括或推斷，不可脫離文本；三是所補寫的句子與上下文的關(guān)系，或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文照應(yīng)，銜接連貫。其次，要關(guān)注語段中的關(guān)鍵詞。一是表明話題、對象、觀點類的詞語；二是關(guān)聯(lián)詞，如不但…而且…、但是、然而、因此、即使（縱然、就算是）…也…、一旦（只要）…就…、不是…而是…、只有…才能…、盡管…但是…、既…又…、還等等；三是表示程度、范圍、肯定或否定的副詞，如關(guān)鍵，特別、尤其、甚至、一切、唯一、全部、除此之外、幾乎、必須、必定等；四是代詞，尤其是指代性詞語；五是結(jié)構(gòu)性標志詞語，如首先、其次、總之、那么、不過、由此看來、如前所述等；六是指示性的標點符號，如破折號、冒號、分號、問號等；七是表示時間狀態(tài)性的詞，弄清已然與未然、或然與必然。第三，推導(dǎo)構(gòu)思。要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。最后，代入檢查。將寫好的句子代入原文讀一讀，看看是否連貫、貼切、嚴密，是否表達簡明，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。17．下面是一幅公益廣告圖片“祖輩的井、父輩的井、子孫的井”，請寫出構(gòu)圖要素，并說明構(gòu)圖所包含的寓意，要求語意簡明，句子通順。（6分）【命題立意】本題考查考生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。能力層級為E級?！緟⒖即鸢浮浚?）構(gòu)圖要素：圖片以三口井為主體，每口井都配有一個木桶，而打水的繩子從“祖輩的井、父輩的井、子孫的井”順序大幅增長。（2分）（2）寓意：圖片巧妙地運用對比手法，隨時間的向前推移，繩子越變越長。（1分）沒有人物的出現(xiàn)，沒有響亮的口號，卻給人以強烈的視覺沖擊力，生動形象地點出了人們對地下水資源的過度利用，導(dǎo)致地下水位下降，地下水資源日漸匱乏的現(xiàn)實。（2分）呼吁人們要合理開發(fā)、利用和十分珍惜水資源。（1分）【答案講解】（1）本圖的構(gòu)圖要素顯而易見：三口井及井繩、井繩上各栓著一只桶、配圖文字為“祖輩的井、父輩的井、子孫的井”。再看細節(jié)：由“祖輩的井”到“子孫的井”，井繩漸次大幅加長。合理組織語言，答案即可得出。（2）整體觀照此圖，作者的針刺點明顯指向地下水資源近于枯竭這一嚴峻現(xiàn)實的，那么寓意也就不難揣摩，旨在警醒并呼吁人們正視現(xiàn)實，合理開發(fā)并珍惜利用水資源?！緜淇贾附颉孔龊脠D文轉(zhuǎn)換題首先要審清題目要求。高考漫畫試題類型一般有以下幾種：一是描述畫面內(nèi)容（構(gòu)圖要素要素），二是揭示漫畫寓意，三是為漫畫擬寫標題，四是評價（賞析）漫畫。要根據(jù)要求，確定答題思路。做漫畫類題目具體方法參照如下:1．讀標題。標題是漫畫的眼睛，有時透過“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。把標題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，可以把握漫畫的寓意。2．讀畫面。既要看構(gòu)圖要素，又要分析其表現(xiàn)手法，漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。在審題時，一定要仔細、全面觀察畫面。3．品語言。為了表達其寓意，漫畫常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字所隱含的觀點，以求準確把握漫畫寓意。4．揣摩夸張之處。為了說明某種觀點，漫畫常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達的寓意。5．聯(lián)系生活實際來。從兩個方面來把握：一是看畫面指向，對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實；二是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外（畫外音，即寓意）。六、寫作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！久}立意】本題考查考生的寫作能力。能力層級為E級和F級?！驹囶}分析】本試題主要從以下四個方面進行分析：一、題目分析。本材料作文是由三部分組成，一是材料本身，二是寫作提示語，三是寫作要求。這是一個關(guān)于大學(xué)生就業(yè)選擇的話題材料，小卜是偏遠地區(qū)瑤族的第一個大學(xué)畢業(yè)生，臨近畢業(yè),是滿足家鄉(xiāng)父老愿望回鄉(xiāng)做教師，還是進入著名外企獲得優(yōu)質(zhì)生活，亦或自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，她犯難了。為改變家鄉(xiāng)的貧困狀況盡力，是父老鄉(xiāng)親的愿望，或許也是她的夢想，但回鄉(xiāng)村作為教師,地域、職業(yè)和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁華之地，發(fā)揮專業(yè)特長，有更好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活，有著很大吸引力，可有負父老鄉(xiāng)親愿望，甚至?xí)倭艘稽c家國情懷；至于在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境感召下，既能實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，又能夠把民族服裝推介出去，不失為一個合理選擇，但僅僅受潮流的吸引，盲目行動，且創(chuàng)業(yè)需要一定條件，也存在一定的風(fēng)險，自己不一定完全準備好了。表面是職業(yè)選擇上，其實是思想、心態(tài)、觀念等認識上糾結(jié)。這也許就是她犯難的原因。二、題目類型分析。這是一道“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”，所謂“任務(wù)驅(qū)動型”就是帶有具體的寫作任務(wù)的作文。實際上，所有的作文都是“任務(wù)”，但這里的“任務(wù)”指的是與材料及要求相關(guān)的具體的寫作任務(wù)。例如本材料作文中，“面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議”，這就是具體的寫作任務(wù)，即要求考生能夠給小卜提出具體的就業(yè)選擇建議。如果僅僅是泛泛而談追逐夢想、奉獻愛心等，就不能算是完成了作文要求的“任務(wù)”。任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)驅(qū)動型材料作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)方式。如2015年全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。三、作文“提示語”分析。明確寫作任務(wù)，是“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”寫作的首要任務(wù)。要想明確寫作任務(wù)，就要善于抓住“提示語”進行分析。本材料作文中的“面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議”就是“提示語”，這個“提示語”啟示我們：1.本次寫作的范圍應(yīng)該圍繞“小卜的就業(yè)選擇”問題，當(dāng)然也可以從小卜的個案出發(fā)，透視大學(xué)生就業(yè)背后的價值選擇。但不能脫離小卜就業(yè)選擇本身，泛泛而談當(dāng)代大學(xué)生如何做出理性的就業(yè)選擇。2.“小卜的就業(yè)選擇”，此處指的應(yīng)該是材料中的三種選擇，即回鄉(xiāng)做老師、加盟外企、創(chuàng)辦服裝設(shè)計公司。為什么只有這三種呢？因為材料的最后一句話“實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢”后面是句號，就意味著目前小卜只有這三種選擇。作為寫作者“你”，給小卜提的建議必須建立在這三種已有選擇的基礎(chǔ)上，不能脫離這三種選擇“另起爐灶”。比如考生可以在這三種選擇中任選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結(jié)合，甚至可以在就業(yè)順序上進行創(chuàng)新建議；考生也可以在理性分析三種選擇的基礎(chǔ)上，提出更多的就業(yè)建議；也可以適當(dāng)拔高，圍繞就業(yè)的價值選擇問題提出建議。但有幾種情況需要避免，一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；二是過度拔高立意，寫成“堅守本心”“尊重內(nèi)心”“理性選擇”等等立意，忽視了“小卜的就業(yè)選擇”這個具體問題。3.既然是“建議”，寫作者就要有強烈的主觀意見，不能進行客觀現(xiàn)實性或規(guī)律性分析，例如分析大學(xué)生就業(yè)選擇的困境與心態(tài)等等。建議，是帶有一定的主觀傾向性的。既然是主觀傾向性，那就既可以寫成“我建議小卜怎么選擇”的第一人稱對第三人稱建議的語體，也可以寫成“我建議小卜你應(yīng)該怎么選擇”的第一人稱對第二人稱建議的語體，比如書信體等。四、任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的立意及價值取向問題。實際上，限定任務(wù)是對“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”的進一步要求，是對立意范圍的進一步壓縮，有利于防止出現(xiàn)“套作”類的作文?？忌仨氃谝?guī)定的情境下，在限定的話題范圍內(nèi)進行寫作，但考生又可以有多種選擇。這一點也體現(xiàn)了新材料作文的“自由”與“限定”的辯證問題。任務(wù)驅(qū)動型新材料作文還帶有一定的“應(yīng)用”性質(zhì)，但又不是規(guī)范的應(yīng)用文。就拿這個題目來說，如果學(xué)生寫成了類似于市場調(diào)查或就業(yè)指導(dǎo)意見書之類的應(yīng)用文，也不符合作文的精神?？忌鷳?yīng)該透過就業(yè)選擇的表面，去把握就業(yè)選擇背后的價值觀念與心態(tài)精神。五、本題的立意。寫作通過對某一種就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的選擇分析，針對他們浮躁不定就業(yè)心態(tài)和觀念，指出當(dāng)代大學(xué)生具有正確的就業(yè)觀、人生觀，從而引領(lǐng)他們就業(yè)或創(chuàng)業(yè)既要實現(xiàn)自我價值，更應(yīng)該有社會價值。（能否透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，將決定立意的高下）。主要角度：（1）選擇回家鄉(xiāng)回邊遠地區(qū)改變家鄉(xiāng)貧困面貌?？蓪懧殬I(yè)選擇與社會價值關(guān)系。（2）選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)特長。可寫職業(yè)、專長、個人價值等關(guān)系。（3）隨心選擇自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想?？蓪憚?chuàng)業(yè)、夢想、個人價值及社會價值等?！緜淇贾附颉吭趯π虏牧献魑倪M行全面訓(xùn)練的同時，也應(yīng)該適當(dāng)訓(xùn)練2015年高考出現(xiàn)