《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科所教學(xué)段電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個(gè)教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。單元主題：《人生感悟》單元概述:(注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng))《人生感悟》是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本單元選編的課文，從不同角度闡明了人生的哲理。教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)預(yù)感；引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。本組導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了“人生感悟”的專題，教學(xué)這單元，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請(qǐng)對(duì)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供…進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過程中采用…，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用…）一、評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)對(duì)象《人生感悟》評(píng)價(jià)主體學(xué)生評(píng)價(jià)方法：從以人為本的素質(zhì)教育的理念出發(fā)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，課堂教學(xué)的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生理應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的價(jià)值主體。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，采用的主要方法有：既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定；同時(shí)，在這兩種方法下，又可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；在這中間還可根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與目的，靈活使用絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)工具和使用時(shí)間1、形成性評(píng)價(jià)：復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)。課前小測(cè)檢五分鐘查自主學(xué)習(xí)情況；課堂活動(dòng)導(dǎo)入新課探究新知識(shí)。小組合作討論培養(yǎng)合作能力，創(chuàng)新思維。2、總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)等對(duì)知識(shí)性內(nèi)容的掌握情況。第2步：關(guān)注21世紀(jì)技能，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計(jì)是否發(fā)生了變化？是否能在這個(gè)單元中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)這種21世紀(jì)技能的培養(yǎng)呢？擬在本單元培養(yǎng)的21世紀(jì)技能：批判性思維和解決問題技能、交流與合作技能信息、媒體與技術(shù)技能修訂后的單元概述：(注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意與第1步的區(qū)別)《人生感悟》是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元，本單元選編的篇課文有《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》。本單元選編的課文，從不同角度闡明了人生的哲理。教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)預(yù)感；引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。本組導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了“人生感悟”的專題，教學(xué)這單元，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。描述您在這個(gè)單元中設(shè)想如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)：對(duì)學(xué)生在《人生感悟》這一單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，我的評(píng)價(jià)做到“三結(jié)合”：即情境性評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，單元形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。一、創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，記錄袋主要內(nèi)容包括：1、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)；2、教師的特別表?yè)P(yáng)，有學(xué)生記錄、收集、存入成長(zhǎng)記錄袋；3學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；4、同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)；5、平時(shí)課堂小測(cè)試卷、單元測(cè)驗(yàn)試卷、作品等資料；6、學(xué)生認(rèn)為需要收集的其他資料。二、學(xué)習(xí)日記學(xué)習(xí)日記是指學(xué)生將每次重要課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以日記形式記錄下來(lái)。教師在對(duì)學(xué)習(xí)日記進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)著重在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化等方面。三、評(píng)語(yǔ)1、書面評(píng)價(jià)2、口頭評(píng)價(jià)四、訪談評(píng)價(jià)訪談評(píng)價(jià)分為座談和個(gè)別探訪兩種形式。第3步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。（注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可）選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中或已有評(píng)價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)量規(guī)（結(jié)合第2步）。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。1、修改后的評(píng)價(jià)量規(guī)：等級(jí)指標(biāo)名稱2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)：選項(xiàng)B:創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。創(chuàng)建評(píng)價(jià)量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)。1、創(chuàng)建的評(píng)價(jià)量規(guī)：等級(jí)指標(biāo)名稱4321搜集資料學(xué)習(xí)計(jì)劃非常完整，搜集到的資料很豐富。學(xué)習(xí)計(jì)劃非常完整，搜集到的資料較豐富。學(xué)習(xí)計(jì)劃非常完整，搜集到的資料少。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有收集資料。合作與交流參與探究活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，有主動(dòng)性、積極性，有自主精神和團(tuán)隊(duì)精神，與小組的成員合作意識(shí)強(qiáng)，并勤于動(dòng)腦思考，創(chuàng)新精神。態(tài)度較認(rèn)真，有主動(dòng)性并能協(xié)助他人進(jìn)行探究性活動(dòng)，合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有一方面較好。態(tài)度一般，與他人合作意識(shí)不強(qiáng)，合作意識(shí)和創(chuàng)新精神都一般。不參與探究活動(dòng)，不愿意與他人合作成果展示成果展示形式具有多樣性、創(chuàng)新性，數(shù)量多，研究的問題得到有效解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)成果展示形式、數(shù)量較多，基本能解決研究問題，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)成果展示形式、數(shù)量較少，不能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)成果展示很少，不能解決問題或不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)探究交流能自動(dòng)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行交流，分享；寫好探究體會(huì)。能對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行交流，分享；寫好探究體會(huì)。應(yīng)付式的對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行交流，分享；勉強(qiáng)寫探究體會(huì)。不能對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行交流，分享；沒有寫好探究體會(huì)。2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)：我將要解決的問題告訴學(xué)生，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組，制定上面的量規(guī)，檢查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，也通過量規(guī)讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。小組成員通過討論、合作的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法。引發(fā)學(xué)生思考和探究，采用小組合作的形式，讓學(xué)生自主解決問題，形成探究成果。我接下來(lái)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生在展示和交流成果結(jié)束后，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，充分表明了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。第4步:在教學(xué)活動(dòng)中融入評(píng)價(jià)（模塊3第3節(jié)后完成）在模塊3中您學(xué)習(xí)了各種評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)工具，請(qǐng)思考在您第1步所選的教學(xué)單元中，如何在課堂教學(xué)中使用這些評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具。請(qǐng)從中選擇三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具，說明在這個(gè)教學(xué)單元中怎樣使用的？評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱在您的教學(xué)單元中怎樣運(yùn)用這個(gè)評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖學(xué)生通過思維導(dǎo)圖建立知識(shí)框架，通過課堂交流、專題討論和結(jié)構(gòu)性練習(xí)彌補(bǔ)、掌握知識(shí)細(xì)節(jié)，完善系統(tǒng)。建立“專題——整合”式教學(xué)模式。學(xué)習(xí)日記學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，記錄好學(xué)習(xí)日記，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文，積累語(yǔ)言，及時(shí)查看日記能提供反饋并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作品與展示在學(xué)生感悟人生的哲理及制作表格的時(shí)候，我用列表形式評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)；多媒體展示作品評(píng)價(jià)量規(guī)。第5步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請(qǐng)將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)（注：摘錄與本單元相對(duì)應(yīng)部分即可）（一）識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀1．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。2．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。（四）口語(yǔ)實(shí)際1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。2．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。二、過程與方法：1、通過質(zhì)疑問難、小組討論、全班歸納等方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、自主收集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。3、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。第6步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評(píng)價(jià)時(shí)間線學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束思維導(dǎo)圖小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)日記問題學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)作品展示評(píng)價(jià)量規(guī)反饋檢查表<請(qǐng)?jiān)谶@里輸入評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱><請(qǐng)?jiān)谶@里輸入評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱><請(qǐng)?jiān)谶@里輸入評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱>第7步:評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。（注：第7步是對(duì)第6步中采用的評(píng)價(jià)工具或方法如何使用做出相應(yīng)說明）在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第6步進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)過程描述思維導(dǎo)圖檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知我通過思維導(dǎo)圖了解學(xué)生對(duì)課文中時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)小組合作，既可以互相學(xué)習(xí)，又可以互相幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。日記問題評(píng)估學(xué)生需求讓學(xué)生有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)自己的思維過程。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)估學(xué)生需求在學(xué)習(xí)《人生感悟》本單元時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)本課元的學(xué)習(xí)設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表展示理解程度。通過課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)查。學(xué)習(xí)作品展示評(píng)價(jià)量規(guī)檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程中使用思維量規(guī)表幫助學(xué)生對(duì)自己的思維技能得到了解、鼓勵(lì)元認(rèn)知。反思量規(guī)展示理解程度在學(xué)習(xí)《人生感悟》單元結(jié)束時(shí)，利用反思量規(guī)表，了解學(xué)生的了解程度。第8步：評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)。在這里請(qǐng)列出所有需要使用的評(píng)價(jià)工具名稱和具體內(nèi)容的簡(jiǎn)要說明。評(píng)價(jià)工具名稱內(nèi)容說明思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)《人生感悟》本單元時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)教師或由學(xué)生提出某些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，組織開展活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。日記問題在學(xué)習(xí)《人生感悟》本單元時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并對(duì)本單元的學(xué)習(xí)設(shè)置計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)通過一些對(duì)話、朗讀、表演、比賽或任務(wù)等進(jìn)行。由一個(gè)表格記錄或者直接在黑板板出各組情況。有時(shí)同學(xué)們直接給予掌聲，通過掌聲證明某同學(xué)的進(jìn)步，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表在學(xué)習(xí)《人生感悟》過程中使用思維量規(guī)表幫助學(xué)生對(duì)自己的思維技能得到了解、鼓勵(lì)元認(rèn)知。學(xué)習(xí)作品展示評(píng)價(jià)量規(guī)在學(xué)習(xí)《人生感悟》過程中使用學(xué)習(xí)作品展示評(píng)價(jià)量規(guī)表幫助學(xué)生對(duì)自己的思維技能得到了解、鼓勵(lì)元認(rèn)知。反思量規(guī)學(xué)生從作業(yè)、檢測(cè)以及圖表和描述匯報(bào)中展示自己所學(xué)的成效。作業(yè)正確率，匯報(bào)語(yǔ)言通順、流暢，符合語(yǔ)法規(guī)則等。第9步：總結(jié)（模塊5后完成）請(qǐng)您用不少于200字來(lái)描述一下，您是如何使評(píng)價(jià)幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)盡量描述詳細(xì)，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，《人生感悟》這單元，我通過引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料、學(xué)生的合作量規(guī)評(píng)價(jià)表、學(xué)生學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)表、師生討論會(huì)學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)等數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效益。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和提高學(xué)業(yè)成績(jī)。以本課教學(xué)為例，我主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、從學(xué)生收集資料方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。2、從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生既有獨(dú)立分工，又有團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在量規(guī)評(píng)價(jià)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行小組分工，要發(fā)揮學(xué)生傳幫帶的作用，以小組學(xué)員共同進(jìn)步，完成學(xué)習(xí)任務(wù)為最終目標(biāo)。3、從學(xué)生在辯論中或師生討論會(huì)中的個(gè)人發(fā)言表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過師生討論會(huì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生勇于發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生一幫一的作用。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師要循循善誘給予糾正。4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)中進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過學(xué)生技能評(píng)價(jià)表中進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，教師要進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。附1：《人生感悟》思維導(dǎo)圖附2：《人生感悟》小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目4321小組合作我和小組的其他成員在本單元課文的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中，小組間合作融洽。我和小組的其他成員在本單元課文的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中，小組間合作還算可以。我和小組的其他成員在本單元課文的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中，小組間合作一般。我和小組的其他成員在本單元課文的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中，。小組間無(wú)法合作。小組交流在我的小組中，我和小組的其他成員交流自然流暢。在我的小組中，我和小組的其他成員交流比較滿意。在我的小組中，我和小組的其他成員交流一般。在我的小組中，我和小組的其他成員無(wú)法交流。小組評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)完之后，我的小組的成員能準(zhǔn)確合理的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)完之后，我的小組的成員能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)完之后，我的小組的成員在老師的指導(dǎo)下能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)完之后，我的小組的成員不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。幫助我能熱情、主動(dòng)、積極地幫助我小組中的其他成員。我能幫助我小組中的其他成員。我在老師的要求下能幫助我小組中的其他成員。我不幫助小組中的其他成員。合作態(tài)度我與小組其他成員合作融洽，我的小組成員之間互相幫助，遇到問題積極想辦法解決，學(xué)習(xí)態(tài)度好，小組合作愉快。我與小組其他成員合作融洽，我的小組成員之間互相幫助，遇到問題能想辦法解決，學(xué)習(xí)態(tài)度好，小組合作不錯(cuò)。我與小組其他成員合作融洽，我的小組成員之間互相幫助，遇到問題老師的指導(dǎo)下才能解決，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，小組合作一般。我與小組其他成員合作融洽，我的小組成員之間互相幫助，遇到問題不想辦法解決，學(xué)習(xí)態(tài)度差，小組合作不愉快?！度松形颉沸〗M合作學(xué)習(xí)量規(guī)編號(hào)項(xiàng)目分值成員1成員2成員3成員4

1在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。20

2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。15

3他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。15

4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。10

5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。10

6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。10

7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。10

8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。5

附3：《人生感悟》學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分2015105自評(píng)組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)情感態(tài)度（20分）

能積極參與學(xué)習(xí)，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決。

能較積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)探究的問題有一定的興趣，能盡力克服學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中遇到的困難。

基本上能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不是很努力，對(duì)探究的問題興趣不大，遇到困難，沒有

被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。學(xué)習(xí)能力（20分）

能夠自主學(xué)習(xí)，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。

能夠自覺學(xué)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，通過探究獲得一定的知識(shí)，并掌握一些研究的方法。

能夠在老師的引導(dǎo)下基本上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在探究的過程中，獲得較少的知識(shí)，不能很好的掌握研究的方法。

被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和能力，不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任，沒有掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。搜集整理信息能力（20分）

收集了大量的信息，都與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行很好地分類整理。

收集較多的信息，大部分與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行較好地分類整理。

收集的信息比較少，只有一些和主題有關(guān)，能大概對(duì)收集的信息進(jìn)行分類整理。

只收集到很少的信息，極少與主題相關(guān)的信息，也不懂得對(duì)收集的信息進(jìn)行分類整理。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（20分）

愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開展合作學(xué)習(xí),能在分工的同時(shí)能很好幫助本組其他成員完成工作。

能較好地開展合作學(xué)習(xí)，能完成基本的協(xié)作，能夠較好地完全任務(wù)。

在合作學(xué)習(xí)中不夠積極主動(dòng)參與其中，但能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。

排斥合作性學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。研究成果（20分）

能夠根據(jù)活動(dòng)中收集信息，進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)問題，解決題，并把這些收獲寫成小論文、做成手抄報(bào)等成果?；顒?dòng)成果能緊扣主題，制作精美，反映整個(gè)活動(dòng)，是對(duì)活動(dòng)的很好的歸納和總結(jié)。

能夠根據(jù)活動(dòng)中收集信息，進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)問題，解決題，并把這些收獲寫成小論文、做成手抄報(bào)等成果?；顒?dòng)成果能緊扣主題，制作較美，能較好地反映整個(gè)活動(dòng)，是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)。

能夠根據(jù)活動(dòng)中收集信息，進(jìn)行分析、歸納，能發(fā)現(xiàn)其中一些問題并解決，并把這些收獲寫成小論文、做成手抄報(bào)等成果。活動(dòng)成果能基本能轉(zhuǎn)圍繞主題，制作一般，能基本地反映活動(dòng)的過程，是對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單總結(jié)。

能夠根據(jù)活動(dòng)