伊寧縣多浪農(nóng)場中學五年規(guī)劃

伊寧縣多浪農(nóng)場中學五年規(guī)劃（2012年9月—2017年8月）多浪農(nóng)場中學是一所九年一貫制學校，由原來五所學校合并而成。為進一步貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，促進學校持續(xù)、健康發(fā)展，抓住實施新一輪基礎教育課程改革提供的廣闊發(fā)展天地，為讓學校穩(wěn)步踏實的向規(guī)范發(fā)展、向形成特色的發(fā)展目標邁進，特制定學校五年發(fā)展規(guī)劃。一、基本情況伊寧縣多浪農(nóng)場中學始建于1957年,學校位于伊巴公路與218國道中間，東鄰英塔木鄉(xiāng)，西與阿吾熱斯塘鄉(xiāng)接壤，是一所維、漢、哈三種語言合校的九年一貫制學校。2006年將原有的5所學校合并成一所，新疆國土資源廳出資115萬援建面積1664.9平米的二層教學樓（思源樓）、147平米的食堂和63平米鍋爐房、縣國土資源局幫扶資金1.5萬修建了警衛(wèi)室和學校大門，農(nóng)場出資25萬新建籃球場和部分路面硬化，2013年新建2996.5平米的四層教學樓（思信樓），舊貌換新顏，學校的硬件得到很大的提升。學校占地面積為88畝，校舍面積為4754平方米，生均校舍面積為4.78平方米。綠化面積達30752平方米。我校教職工總人數(shù)為91人，其中專任教師89人，教師學歷合格率為100%。在職教職工黨員人數(shù)38人，團員人數(shù)為45人。我校學生總數(shù)為1000人，開設了32個教學班，其中小學部有26個教學班，學生總數(shù)701人，初中部有9個教學班，學生總數(shù)299人。我校2009年被評為伊寧縣德育達標校。學校實行黨支部領導下的校長負責制，自覺接受上級教育行政主管部門的檢查、督導和指導。建立教職工代表大會制度，加強民主監(jiān)督和管理，審議通過學校的規(guī)章制度和重大決策。多浪農(nóng)場中學現(xiàn)有教學樓兩幢，微機室1個，班班通用教室9個.能按教育部頒發(fā)的《中學理科教學儀器配備目錄》購置藥品和設備，理化生實驗室教學儀器配備率為100%，實驗開出率為97%。體、音、美、衛(wèi)器材設備配備率達到規(guī)定的標準。有400米標準田徑運動場1個，普通籃球場2個，室外兵乓球臺6個，全校9個班配備了多媒體教學設備。有閱覽室1個，可供30人同時閱覽。圖書室1個，可供師生查找資料。報刊雜志15種，圖書室藏書2萬余冊。學校有大會議室1個，廣播室1個，學校各類活動均能開展正常。學校樹立“全面發(fā)展，和諧育人”的辦學理念，以“誠信做人，踏實做事”為學校校訓。堅持“正直、務實、文明、和諧”的優(yōu)良校風，“敬業(yè)、愛生、厚德、博學”的教風和“勤奮、樂學、善思、合作”的學風，以教育教學為中心，狠抓課堂教學，向課堂教學要質量。遵循教育規(guī)律，走特色興校之路，以“感恩、誠信”教育為抓手，營造優(yōu)美的“校園環(huán)境文化”氛圍，全面促進教師和學生的發(fā)展。如今走進學校，展現(xiàn)在眼前的是整潔的校舍、優(yōu)美的環(huán)境和濃濃的文化氛圍。二、學校目前面臨的問題1、教學管理相對落后，尤其是民漢合校后，在協(xié)調工作，提高工作質量和效率方面還存在不足。2、教學質量相對滯后，部分學科幾年來始終排名在全縣倒數(shù)。3、德育工作相對薄弱，德育是學校辦學的靈魂，質量是學校立足的根本。校園文化建設薄弱，校風、學風、教風較差。4、長期以來學校始終未解綠化灌溉用水問題，校園綠化、凈化、美化工作無法正常開展。5、教師辦公條件相對簡陋，缺少辦公用計算機，制約了現(xiàn)代教育資源的使用。6、教師隊伍的綜合素質不能滿足社會發(fā)展對學校教育的要求，缺乏教學水平高的教師，學科專業(yè)嚴重不對口。部分領導、班主任、教師的職業(yè)道德素質、思想觀念、責任心有待于進一步加強。。7、家庭教育環(huán)境不良，大部分學生家庭條件不富裕，家務事多，在家缺乏學習的條件和時間及習慣。多數(shù)家長忽視孩子學習，家庭教育出現(xiàn)“軟肋”。8、中學師資不配套，數(shù)學、物理、政治、生物、語文教師短缺，不能勝任一線教學的教師為數(shù)居多。三、學校管理狀況近年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，在提升學校管理水平方面做了很多努力，學校的管理機制和效能與教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發(fā)展目標，但也有以下不足之處。1、德育工作還存在一些不適應學校發(fā)展的方面，仍有一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐等一些不符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的現(xiàn)象還沒得到根本改變，工作的方式方法、手段途徑有待進一步創(chuàng)新，對學生的分類指導有待進一步加強，德育課程的吸引力、感染力有待進一步提高，全體教師的師德和德育能力有待進一步提升，全社會關心支持德育的工作格局有待進一步健全。因此，進一步加強和改進德育工作是重要而緊迫的任務。2、教師的專業(yè)化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業(yè)發(fā)展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與教育發(fā)展目標和任務還存在較大差距。名優(yōu)教師的引進和培養(yǎng)任務還十分艱巨，專業(yè)引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮，部分青年教師有較大的發(fā)展?jié)摿?，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。3、教育科研與課程改革亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。四、學校發(fā)展定位學?，F(xiàn)在正處于機遇和挑戰(zhàn)并存的機遇期，只有找到適當?shù)膽獙Σ呗圆拍茏兲魬?zhàn)為機遇，為此我校作出了“跨越式”發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。學校將以教育科研為先導，以德育為核心，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，加強校園文化建設，全面實施素質教育，努力實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。力求從現(xiàn)在開始通過三年奮斗，達到縣內(nèi)一流、區(qū)域示范學校行列。五、發(fā)展規(guī)劃及目標辦學思想：育人為本，德育為首，科研先導，教學為主。辦學目標：著眼于未來，著力于素質，以培養(yǎng)學生主體、個性為核心，以實施科研促教、名師帶動、校園形象、教育現(xiàn)代化工程為保障，全面推進素質教育，促進學生主動和諧全面發(fā)展。努力將我校建成全縣一流的區(qū)域示范校。辦學條件：達到教育現(xiàn)代化標準。學宗旨：為了所有學生有更好的發(fā)展辦學追求：一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切。隊伍建設：建設一支學習型、研究型的高素質教師隊伍。校園環(huán)境：綠化、凈化、美化、文化。分年目標：一年目標：制定學校德育3年發(fā)展規(guī)劃并初步實施、嘗試。以加強德育工作為抓手，進一步確立辦學理念、辦學目標。加強干部自培，認真學習現(xiàn)代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發(fā)展目標，強化常規(guī)，營造民主和諧的課堂教學氛圍。二年目標：提高教育教學質量，創(chuàng)設校園育人文化環(huán)境。加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設，完善教師專業(yè)發(fā)展的機制，完善教師成長的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師在專業(yè)和個性發(fā)展上自創(chuàng)特色。初步探索具有特色的課堂教學文化。三年目標：以人為本，形成學校共同愿景。以《打造多浪特色校園，促進師生共同成長》的課題研究為抓手，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，加強課程平臺建設，改善教育教學實踐，深化校本培訓，形成教師專業(yè)發(fā)展良好環(huán)境，四年目標：以構建和諧校園為出發(fā)點，推進學校、家庭、社區(qū)的現(xiàn)代學校制度建設。加強與地方單位的溝通，逐步完善學校、家庭、社區(qū)科學合理的、多元的評價體系和監(jiān)督機制，實現(xiàn)管理工作的制度化、規(guī)范化、民主化、科學化。五年目標：鞏固自己特色，吸納他校經(jīng)驗，初步建立適應素質教育發(fā)展要求的教育教學管理體系，形成“全員、全程、全方位”的工作新格局。六、重點發(fā)展項目（一）、學校管理堅持以德育興校抓管理，依法治校抓落實，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。1、充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。2、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協(xié)作的團隊精神，提升教師對學校發(fā)展的認同感促進學校內(nèi)涵發(fā)展。4、完善家長委員會組織建設，讓家長社區(qū)共同參與教育，促進學生健康發(fā)展。5、建立學校教工之家，開展教職工活動，增強教職工人文底蘊，創(chuàng)建學習型組織。6、以德育工作為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發(fā)展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養(yǎng)。（二）、教師專業(yè)化發(fā)展以教師發(fā)展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養(yǎng)（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一個具有高度責任心和人文素養(yǎng)的群體。1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。（1）將教師的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，納入學科教師的專業(yè)發(fā)展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業(yè)發(fā)展評價中。（2）以“改正職業(yè)陋習，做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業(yè)化水平。（1）以“課堂教學的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

（2）開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。3、創(chuàng)設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發(fā)展階段的教師制定發(fā)展規(guī)劃，促進教師隊伍的整體發(fā)展。4、建立多元的教師發(fā)展性評價制度。（1）改進教師的考核評價制度。完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態(tài)度的培養(yǎng)情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業(yè)水平的整體提高。（2）實施個性化的教師學習和發(fā)展。充分依托教務處和教科室，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學效能。（3）學校設立獎勵制度。加大對教研組的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。（三）德育工作通過三年的努力，構建與高水平教育現(xiàn)代化相適應、有地域文化和校本特色的德育工作格局，使學校德育有機融入教育教學全過程，有效整合學校社會家庭資源，有力推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，青少年學生的人文科學素養(yǎng)顯著提升，德育工作的科學化水平進一步提高，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。（1）構建科學的德育隊伍體系。以優(yōu)質的德育隊伍為主導，以學生自我管理，自我教育為目的，增強德育工作實效性。（2）構建嚴謹?shù)牡掠n程體系。以課堂教學為主渠道，加強各學科德育滲透，以各種德育活動為載體，以校園文化為依托，深入扎實開展德育工作，增強德育工作的實效性。（3）構建“三位一體”的德育網(wǎng)絡體系。以家庭教育為基礎，以學校教育為主體，以社區(qū)教育為輔助，增強德育工作實效性。（4）構建系列、生動的活動體系。通過各種系列、生動的德育活動的開展，促進學生基本道德觀念的形成和基本道德行為習慣的養(yǎng)成，使學生不但學會知識，更學會做人、學會關心、學會生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律并具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的合格公民。1.堅持德育為先、立德樹人的原則，關注學生知、情、意、行等各方面主動、全面、健康成長，讓學生學會學習、學會做人、學會做事、學會生存，滿足學生的個性化發(fā)展。通過各類德育實踐體驗活動，使學生在具有時代感的教育模式中潛移默化地得到熏陶、感化和教育，有效促進道德品行的形成。讓學生具有理想信念、公民素質和健全人格。2.完善學校德育課程設置，將德育課程、活動有機整合，建立一整套德育可操作規(guī)程，完善班主任及學生個人、班級、年級活動評價體系，以及科任教師的德育滲透，以及學校、年級、班級的德育活動整合為有序的德育框架體系。3.完善德育管理機制，強化德育過程管理，逐步實現(xiàn)并行成班主任隊伍老中青三代梯隊，在學校常規(guī)工作中做足做細，在教育科研中以實踐為基礎，不斷以課題為引領，將實踐與理論相結合，形成學校有效的德育教研體系。4.豐富學生社團建設和志愿者隊伍建設，開展多樣性符合時代特征的活動，將學生在校的主人翁意識充分發(fā)揮。學校社團活動與社會接軌，積極參加縣級社團活動，形成2-3個小有影響力的社團，提升活動質量。5.有效利用區(qū)域內(nèi)德育實踐資源，定點、定時與相關部門聯(lián)系，形成不同年級段的社區(qū)實踐活動，為學生增加實踐經(jīng)歷。6.優(yōu)化育人環(huán)境。完善學校、家庭、社會“三位一體”合力育人機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。完善家長學校和家長委員會建設，調動家長和社會積極參與學校德育工作的積極性，確?；顒诱！⒂行?。（四）教學工作以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統(tǒng)文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監(jiān)測、教學評價、校本培訓等方面實現(xiàn)新的突破，實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化，實現(xiàn)教師與學生共同成長。１、以常規(guī)工作為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。2、以課題研究為核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。3、以學生素質、能力培養(yǎng)為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監(jiān)控，實施質量過程性管理，實現(xiàn)學科教學的最優(yōu)化，重視學生學習習慣培養(yǎng)，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業(yè)評價相結合，切實把提高學生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。（五）教育科研工作１、開展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現(xiàn)。２、教研組建設要以科研為先導，每個教研組在學?？傉n題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞課題運轉。３、骨干教師是科研的主要力量，青年骨干教師、學科帶頭人通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。４、建立并完善學校、小組、個人三級科研網(wǎng)絡，采用行動研究法，推進學校的科研進程