水中白磷未燃燒原因課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝水中白磷未燃燒原因水中白磷未燃燒原因時間反復無常，鼓著翅膀飛逝水中白磷未燃燒原因燒與燃燒造福于人糞燃燒帶給人類災準眼下，一場“構(gòu)建高效課堂教學”的活動正在轟轟烈烈的展開。通過一年來高中化學教學的實施過程，我深有感悟。我認為，所謂“高效課堂”必須讓每個學生在課堂的每個時間段不能閑著，都有與學習有關的事情去做；其次，一節(jié)課下來，達成課前所制定的三維教學目標的程度要高；其三，一節(jié)課從始至終必須是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？我結(jié)合個人在平時教學的所做、所為、所見，淺談有關構(gòu)建高效課堂的做法。一、因材而宜制定有效的教學目標教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，它限定著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關重要。依據(jù)教材制定有效的教學目標是教師首先應當關注的，要時時以預設的目標為指針，對照目標的真實達成度，對教學作出有針對性的調(diào)控，不斷引導課堂向著預期的目標行進。高一化學人教版“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易適度，容量適當并有一定的靈活性，突出了化學基礎和知識面，強化了與日常生活、科學技術和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，對一些化學反應原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“強弱電解質(zhì)”“氧化還原反應”“離子反應”等內(nèi)容只作基本要求；對“必修2”中“核外電子的排布規(guī)律”也未做系統(tǒng)性介紹，只要求識記1―18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；第二章中的“化學能與電能”的一節(jié)內(nèi)容中，在介紹“化學能源”上用了大量的筆墨，而在“原電池原理”中只要求識記“銅鋅原電池”的工作原理，對于構(gòu)成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機化學基礎”的內(nèi)容中，凸現(xiàn)了基礎的內(nèi)容，尤其是在課題設計安排上合理、新穎。在第一節(jié)“最簡單的有機化合物――甲烷”中引導我們?nèi)W習甲烷和烷烴的性質(zhì)；第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”，帶領我們通過學習“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，掌握兩種最基本的化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)；第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”，通過“酒精”和“醋酸”的介紹，使學生掌握乙醇和乙酸的性質(zhì)及用途。所以在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。因此在教學中一定要更新教學觀念，處理好基礎與能力的關系，把握好教材的“度”，不要隨意擴大和一步到位，否則既違背了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。二、因?qū)W而宜進行有效的實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他一些社會科學而能特別調(diào)動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，從而掌握相關的化學知識就尤為重要了，而加強和改進實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高一化學“必修1”和“必修2”中加強了實驗內(nèi)容，兩冊書中共有42個課堂實驗和14個“科學探究”，增加了“思考與交流”。因此我認為：在教學過程中不僅要做好演示實驗，更應組織和指導邊講邊實驗。例如，在學習“乙醇的性質(zhì)之――與金屬鈉反應”的內(nèi)容時，我將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。又如，在講授“化學能和電能”一節(jié)時，為了加深學生對構(gòu)成原電池的四個條件的印象，我將課堂演示實驗改為課堂分組實驗，并配以適量的習題，讓學生通過動手、動腦、類比、歸納等學習方法，準確的判斷出哪些裝置可以構(gòu)成原電池，哪些不能構(gòu)成，從而比較順利的突破了教材中的這一難點。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反應”這一教學重點時，我除了讓學生通過實驗觀察得出飽和碳酸鈉溶液的三個作用外，還及時拿出另外三套防倒吸的裝置請學生記住，要學生明白，往往一套實驗裝置并不是唯一的，是可以替換和更改的。如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探索的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜進行有效的學案教學針對我校的生源，有的學生缺乏良好的學習化學的習慣；有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，我采用了“學案”教學法?！皩W案”教學法就是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講、學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。我一份完整的學案應主要包含以下基本要素：⑴課題和課型：學案的類型有新授課和復習課之分，有專題課和熱點課之分，因此在設計和教學過程中側(cè)重點有所不同。⑵教材內(nèi)容的地位和作用：能使學生從整體上把握本學案涉及的內(nèi)容，明確學習這些知識的重要意義。⑶學習目標：包括知識目標、能力目標和情感目標。⑷與前后知識的聯(lián)系：能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學知識體系。⑸重點難點：它能提醒學生要掌握的重點和要突破的難點。⑹疑點、易混點、易錯點：它能提醒學生需要特別注意相類似、容易混淆的相關內(nèi)容。⑺知識結(jié)構(gòu)：它應該是本節(jié)內(nèi)容的一個完整體系。⑻典型例題：通過設置典型例題的分析，使學生了解所學內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設計的，難度如何。從而啟發(fā)學生思維，規(guī)范解題。⑼鞏固練習：可通過設計諸如識記類、理解類、應用類、衍生類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識。⑽課堂小結(jié)及反思：主要由學生就所學知識來體會學習成功后的愉悅并找出學習過程中的困惑和不足。依據(jù)以上的“學案”設計理念，我在高一化學“必修1”和“必修2”的教學過程中，分別進行了專題課例如“氧化還原反應”“離子反應”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和復習課“有機化學基礎”等學案的設計和編制。通過學案教學的實施，培養(yǎng)了學生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創(chuàng)新”的能力，最大限度的提高了課堂教學效益?？傊咝дn堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。同以往課程教學標準相比，新一輪的初中數(shù)學課程教育改革更傾向于尊重數(shù)學學科的具體規(guī)律以及初中學生數(shù)學學習過程中的主觀學習特點。這就使早已習慣了傳統(tǒng)教學理念、教學模式等的數(shù)學教育工作者在理解與運用新課標時存在著較大的困難。筆者不才，愿結(jié)合自身多年的數(shù)學教育實踐感悟，就新課程標準在初中數(shù)學教學過程中的運用策略談幾點認識與體會。一、借助學生的實際生活經(jīng)驗展開數(shù)學教學活動初中生的抽象思維尚未真正發(fā)展成熟，仍傾向于以形象、直觀的思維思考方式進行具體知識點的學習。而相較于語文、歷史等人文性學科，數(shù)學則兼具較強的抽象性、理論性等特征。這樣，就給初中生的數(shù)學認識、理解與掌握活動帶來了不小的挑戰(zhàn)與困難。這也是致使初中生普遍認為數(shù)學難懂不好學、枯燥無味的重要原因之一。鑒于這種情況，《義務教育數(shù)學課程標準》在其實施建議中提出了切實可行的應對策略及解決辦法――“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生親身經(jīng)歷借助自身生活實際經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而促使他們獲得對數(shù)學更好理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！蓖ㄟ^對新課標精神的認真學習與仔細研究，我將這一先進理念靈活運用到了自身日常的教學實踐過程中。例如，“兩點確定一條直線”是“平面上直線的位置關系和度量關系”章節(jié)的教學重點與難點之一，而由于學生初次接觸直線、線段、射線這三個數(shù)學概念，因此很容易將這三個概念彼此混淆，更談不上將其進一步升華、發(fā)展形成對于“兩點確定一條直線”的深刻認識與理解了。針對這種情況，我在講解這一知識點時，向?qū)W生提出了如下兩個問題：“要想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？”“教室大掃除結(jié)束之后，至少需要固定哪兩排的桌子就可以使所有的課桌都能整體地排成一排？”之后便鼓勵學生認真回憶生活中類似的現(xiàn)象，并嘗試對上述兩個問題進行思考與回答。如此一來，就為學生巧妙地營造了一個熟悉且親切的數(shù)學學習情景，促使他們借助已有的社會生活實際經(jīng)驗將“兩點確定一條直線”這一數(shù)學理論抽象成一個具體且形象的數(shù)學模型。而這一實際數(shù)學模型的構(gòu)建不但大大激發(fā)了學生對相關知識的學習興趣和積極性，而且更是幫助他們克服了數(shù)學學科抽象、理論性強、邏輯性強等特點，有利于他們實現(xiàn)對“兩點確定一條直線”的更好吸收、理解與靈活掌握，可謂真正起到了一舉多得的良好的教學效果。二、倡導學生自主探索和合作交流的新型學習方式《義務教育數(shù)學課程標準》倡導學生自主探究、合作交流的新型學習方式，指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，數(shù)學教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！睂W生是數(shù)學學習活動中的真正主體，教師則為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。我始終牢牢秉持這一理念，在教學實踐中積極創(chuàng)造條件促使學生自主合作、自主探究活動的開展與落實，力求將數(shù)學學習主動權(quán)真正交付到學生手中的同時，切實促進他們數(shù)學自主學習水平、自主學習能力等綜合素質(zhì)的顯著提升與進步。如，在教學“軸對稱圖形”這一知識點時，我沒有像大多數(shù)教師那樣先講解軸對稱圖形的數(shù)學概念，之后再向?qū)W生展示軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，而是調(diào)整了這兩個教學環(huán)節(jié)的先后順序，首先帶領學生親自動手裁剪出了長方形、正方形、圓形、等腰三角形、等邊三角形、五角星等不同形狀的圖形，并明確告訴學生這些數(shù)學圖形有一個共同的特點，即它們都是所謂的軸對稱圖形。隨后鼓勵他們以小組為單位，與小組成員共同合作、協(xié)調(diào)溝通，對上述裁剪出來的數(shù)學圖形進行“折一折”“疊一疊”的活動，并嘗試結(jié)合自身的自主探究活動對軸對稱圖形的數(shù)學概念及定義進行大膽的猜想與歸納。如此一來，就將數(shù)學學習活動的主動權(quán)真正交到了學生手中，不但充分尊重了他們的學習主體地位，有力調(diào)動了他們的參與興趣及動手嘗試的積極欲望，而且更為關鍵的一點在于通過自主合作、自主探究活動還切實幫助學生加深了對“軸對稱圖形”相關數(shù)學概念的深刻認識與理解，在保證當節(jié)數(shù)學課堂高效率、高質(zhì)量的同時，還促使學生合作精神、團隊意識、自主探究能力等數(shù)學綜合素質(zhì)的大幅度發(fā)展，影響意義不可謂不深遠。三、開展社會實踐活動，著重發(fā)展學生的實踐運用能力所有學科知識的學習都是為了更好地服務于學習者的社會生活實踐，初中數(shù)學同樣也不例外?！读x務教育數(shù)學課程標準》對初中生的數(shù)學“知識與技能”提出了較高的要求――“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！边@就要求我們數(shù)學一線教育工作者在教學實踐過程中必須格外重視學生數(shù)學應用意識和實踐運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我個人認為，開展社會實踐活動，是貫徹、落實新課標上述理念的重要途徑與措施。因此，在自身日常的教學實踐活動中，我就經(jīng)常積極創(chuàng)造條件組織各種形式的數(shù)學實踐活動。如，學習完“數(shù)據(jù)的收集與描述”這章內(nèi)容的相關數(shù)學知識點之后，我?guī)ьI學生走出課堂、走向街頭，對來往行人的節(jié)水意識、節(jié)水理念進行深入的調(diào)查與采訪，并將大家的看法和態(tài)度以數(shù)學統(tǒng)計圖的形式科學地呈現(xiàn)出來。這樣一來既幫助學生復習與鞏固了之前課堂上所學的“數(shù)據(jù)的收集與整理”“統(tǒng)計圖的繪制”等理論知識，又切實幫助他們實現(xiàn)了對所學數(shù)學知識的更好實踐與運用，有利于其社會實踐運用能力的顯著提升與進步?？傊?，初中數(shù)學教育工作者必須以《義務教育數(shù)學課程標準》為指導，積極更新、轉(zhuǎn)換自身的教育教學理念、課堂教學組織形式等，這樣才能進一步推動初中數(shù)學新課改的更好實施與普及。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝水中白磷未燃燒原因水中白磷未燃燒原1燒與燒與2水中白磷未燃燒原因課件3水中白磷未燃燒原因課件4水中白磷未燃燒原因課件5水中白磷未燃燒原因課件6嗾燒:可燃物與氧氣發(fā)生的種發(fā)光、蘇熱的劇烈的氧化反應嗾燒:可燃物與氧氣發(fā)生的7紅嘛、思考與討論白婷銅片熱水白磷信息:著火點:白碎40℃、紅磷240℃熱水溫度90℃左右紅嘛、思考與討論白婷8你能使熱水蟲的白磷燃燒起來唱?熱水信息:著火點:白磷40°℃、紅磷240℃熱水度90C左右你能使熱水蟲的白磷燃燒起來唱?9水中白碑未燃嬈原因:沒省腺氧氣接觸錒片上紅磷未燃燒原因:溫度達到看火點錒片上白碎撤嬈原因:眼氧氣接觸且溫度達到看火點以上水中白碑未燃嬈原因:沒省腺氧氣接觸10物質(zhì)燒需要哪些條件?物質(zhì)燒需要哪些條件?11水中白磷未燃燒原因課件12水中白磷未燃燒原因課件13水中白磷未燃燒原因課件14水中白磷未燃燒原因課件15水中白磷未燃燒原因課件16水中白磷未燃燒原因課件17水中白磷未燃燒原因課件18水中白磷未燃燒原因課件19水中白磷未燃燒原因課件20水中白磷未燃燒原因課件21水中白磷未燃燒原因課件22水中白磷未燃燒原因課件23水中白磷未燃燒原因課件24水中白磷未燃燒原因課件25水中白磷未燃燒原因課件26水中白磷未燃燒原因課件27水中白磷未燃燒原因課件28水中白磷未燃燒原因課件29水中白磷未燃燒原因課件30水中白磷未燃燒原因課件31水中白磷未燃燒原因課件32水中白磷未燃燒原因課件33水中白磷未燃燒原因課件34水中白磷未燃燒原因課件35水中白磷未燃燒原因課件36水中白磷未燃燒原因課件37水中白磷未燃燒原因課件38水中白磷未燃燒原因課件39水中白磷未燃燒原因課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾41時間反復無常，鼓著翅膀飛逝水中白磷未燃燒原因水中白磷未燃燒原因時間反復無常，鼓著翅膀飛逝水中白磷未燃燒原因燒與燃燒造福于人糞燃燒帶給人類災準眼下，一場“構(gòu)建高效課堂教學”的活動正在轟轟烈烈的展開。通過一年來高中化學教學的實施過程，我深有感悟。我認為，所謂“高效課堂”必須讓每個學生在課堂的每個時間段不能閑著，都有與學習有關的事情去做；其次，一節(jié)課下來，達成課前所制定的三維教學目標的程度要高；其三，一節(jié)課從始至終必須是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？我結(jié)合個人在平時教學的所做、所為、所見，淺談有關構(gòu)建高效課堂的做法。一、因材而宜制定有效的教學目標教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，它限定著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關重要。依據(jù)教材制定有效的教學目標是教師首先應當關注的，要時時以預設的目標為指針，對照目標的真實達成度，對教學作出有針對性的調(diào)控，不斷引導課堂向著預期的目標行進。高一化學人教版“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易適度，容量適當并有一定的靈活性，突出了化學基礎和知識面，強化了與日常生活、科學技術和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，對一些化學反應原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“強弱電解質(zhì)”“氧化還原反應”“離子反應”等內(nèi)容只作基本要求；對“必修2”中“核外電子的排布規(guī)律”也未做系統(tǒng)性介紹，只要求識記1―18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；第二章中的“化學能與電能”的一節(jié)內(nèi)容中，在介紹“化學能源”上用了大量的筆墨，而在“原電池原理”中只要求識記“銅鋅原電池”的工作原理，對于構(gòu)成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機化學基礎”的內(nèi)容中，凸現(xiàn)了基礎的內(nèi)容，尤其是在課題設計安排上合理、新穎。在第一節(jié)“最簡單的有機化合物――甲烷”中引導我們?nèi)W習甲烷和烷烴的性質(zhì)；第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”，帶領我們通過學習“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，掌握兩種最基本的化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)；第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”，通過“酒精”和“醋酸”的介紹，使學生掌握乙醇和乙酸的性質(zhì)及用途。所以在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。因此在教學中一定要更新教學觀念，處理好基礎與能力的關系，把握好教材的“度”，不要隨意擴大和一步到位，否則既違背了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。二、因?qū)W而宜進行有效的實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他一些社會科學而能特別調(diào)動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，從而掌握相關的化學知識就尤為重要了，而加強和改進實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高一化學“必修1”和“必修2”中加強了實驗內(nèi)容，兩冊書中共有42個課堂實驗和14個“科學探究”，增加了“思考與交流”。因此我認為：在教學過程中不僅要做好演示實驗，更應組織和指導邊講邊實驗。例如，在學習“乙醇的性質(zhì)之――與金屬鈉反應”的內(nèi)容時，我將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。又如，在講授“化學能和電能”一節(jié)時，為了加深學生對構(gòu)成原電池的四個條件的印象，我將課堂演示實驗改為課堂分組實驗，并配以適量的習題，讓學生通過動手、動腦、類比、歸納等學習方法，準確的判斷出哪些裝置可以構(gòu)成原電池，哪些不能構(gòu)成，從而比較順利的突破了教材中的這一難點。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反應”這一教學重點時，我除了讓學生通過實驗觀察得出飽和碳酸鈉溶液的三個作用外，還及時拿出另外三套防倒吸的裝置請學生記住，要學生明白，往往一套實驗裝置并不是唯一的，是可以替換和更改的。如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探索的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜進行有效的學案教學針對我校的生源，有的學生缺乏良好的學習化學的習慣；有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，我采用了“學案”教學法?！皩W案”教學法就是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講、學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。我一份完整的學案應主要包含以下基本要素：⑴課題和課型：學案的類型有新授課和復習課之分，有專題課和熱點課之分，因此在設計和教學過程中側(cè)重點有所不同。⑵教材內(nèi)容的地位和作用：能使學生從整體上把握本學案涉及的內(nèi)容，明確學習這些知識的重要意義。⑶學習目標：包括知識目標、能力目標和情感目標。⑷與前后知識的聯(lián)系：能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學知識體系。⑸重點難點：它能提醒學生要掌握的重點和要突破的難點。⑹疑點、易混點、易錯點：它能提醒學生需要特別注意相類似、容易混淆的相關內(nèi)容。⑺知識結(jié)構(gòu)：它應該是本節(jié)內(nèi)容的一個完整體系。⑻典型例題：通過設置典型例題的分析，使學生了解所學內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設計的，難度如何。從而啟發(fā)學生思維，規(guī)范解題。⑼鞏固練習：可通過設計諸如識記類、理解類、應用類、衍生類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識。⑽課堂小結(jié)及反思：主要由學生就所學知識來體會學習成功后的愉悅并找出學習過程中的困惑和不足。依據(jù)以上的“學案”設計理念，我在高一化學“必修1”和“必修2”的教學過程中，分別進行了專題課例如“氧化還原反應”“離子反應”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和復習課“有機化學基礎”等學案的設計和編制。通過學案教學的實施，培養(yǎng)了學生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創(chuàng)新”的能力，最大限度的提高了課堂教學效益?？傊咝дn堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。同以往課程教學標準相比，新一輪的初中數(shù)學課程教育改革更傾向于尊重數(shù)學學科的具體規(guī)律以及初中學生數(shù)學學習過程中的主觀學習特點。這就使早已習慣了傳統(tǒng)教學理念、教學模式等的數(shù)學教育工作者在理解與運用新課標時存在著較大的困難。筆者不才，愿結(jié)合自身多年的數(shù)學教育實踐感悟，就新課程標準在初中數(shù)學教學過程中的運用策略談幾點認識與體會。一、借助學生的實際生活經(jīng)驗展開數(shù)學教學活動初中生的抽象思維尚未真正發(fā)展成熟，仍傾向于以形象、直觀的思維思考方式進行具體知識點的學習。而相較于語文、歷史等人文性學科，數(shù)學則兼具較強的抽象性、理論性等特征。這樣，就給初中生的數(shù)學認識、理解與掌握活動帶來了不小的挑戰(zhàn)與困難。這也是致使初中生普遍認為數(shù)學難懂不好學、枯燥無味的重要原因之一。鑒于這種情況，《義務教育數(shù)學課程標準》在其實施建議中提出了切實可行的應對策略及解決辦法――“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生親身經(jīng)歷借助自身生活實際經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而促使他們獲得對數(shù)學更好理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！蓖ㄟ^對新課標精神的認真學習與仔細研究，我將這一先進理念靈活運用到了自身日常的教學實踐過程中。例如，“兩點確定一條直線”是“平面上直線的位置關系和度量關系”章節(jié)的教學重點與難點之一，而由于學生初次接觸直線、線段、射線這三個數(shù)學概念，因此很容易將這三個概念彼此混淆，更談不上將其進一步升華、發(fā)展形成對于“兩點確定一條直線”的深刻認識與理解了。針對這種情況，我在講解這一知識點時，向?qū)W生提出了如下兩個問題：“要想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？”“教室大掃除結(jié)束之后，至少需要固定哪兩排的桌子就可以使所有的課桌都能整體地排成一排？”之后便鼓勵學生認真回憶生活中類似的現(xiàn)象，并嘗試對上述兩個問題進行思考與回答。如此一來，就為學生巧妙地營造了一個熟悉且親切的數(shù)學學習情景，促使他們借助已有的社會生活實際經(jīng)驗將“兩點確定一條直線”這一數(shù)學理論抽象成一個具體且形象的數(shù)學模型。而這一實際數(shù)學模型的構(gòu)建不但大大激發(fā)了學生對相關知識的學習興趣和積極性，而且更是幫助他們克服了數(shù)學學科抽象、理論性強、邏輯性強等特點，有利于他們實現(xiàn)對“兩點確定一條直線”的更好吸收、理解與靈活掌握，可謂真正起到了一舉多得的良好的教學效果。二、倡導學生自主探索和合作交流的新型學習方式《義務教育數(shù)學課程標準》倡導學生自主探究、合作交流的新型學習方式，指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，數(shù)學教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！睂W生是數(shù)學學習活動中的真正主體，教師則為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。我始終牢牢秉持這一理念，在教學實踐中積極創(chuàng)造條件促使學生自主合作、自主探究活動的開展與落實，力求將數(shù)學學習主動權(quán)真正交付到學生手中的同時，切實促進他們數(shù)學自主學習水平、自主學習能力等綜合素質(zhì)的顯著提升與進步。如，在教學“軸對稱圖形”這一知識點時，我沒有像大多數(shù)教師那樣先講解軸對稱圖形的數(shù)學概念，之后再向?qū)W生展示軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，而是調(diào)整了這兩個教學環(huán)節(jié)的先后順序，首先帶領學生親自動手裁剪出了長方形、正方形、圓形、等腰三角形、等邊三角形、五角星等不同形狀的圖形，并明確告訴學生這些數(shù)學圖形有一個共同的特點，即它們都是所謂的軸對稱圖形。隨后鼓勵他們以小組為單位，與小組成員共同合作、協(xié)調(diào)溝通，對上述裁剪出來的數(shù)學圖形進行“折一折”“疊一疊”的活動，并嘗試結(jié)合自身的自主探究活動對軸對稱圖形的數(shù)學概念及定義進行大膽的猜想與歸納。如此一來，就將數(shù)學學習活動的主動權(quán)真正交到了學生手中，不但充分尊重了他們的學習主體地位，有力調(diào)動了他們的參與興趣及動手嘗試的積極欲望，而且更為關鍵的一點在于通過自主合作、自主探究活動還切實幫助學生加深了對“軸對稱圖形”相關數(shù)學概念的深刻認識與理解，在保證當節(jié)數(shù)學課堂高效率、高質(zhì)量的同時，還促使學生合作精神、團隊意識、自主探究能力等數(shù)學綜合素質(zhì)的大幅度發(fā)展，影響意義不可謂不深遠。三、開展社會實踐活動，著重發(fā)展學生的實踐運用能力所有學科知識的學習都是為了更好地服務于學習者的社會生活實踐，初中數(shù)學同樣也不例外?！读x務教育數(shù)學課程標準》對初中生的數(shù)學“知識與技能”提出了較高的要求――“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。”這就要求我們數(shù)學一線教育工作者在教學實踐過程中必須格外重視學生數(shù)學應用意識和實踐運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我個人認為，開展社會實踐活動，是貫徹、落實新課標上述理念的重要途徑與措施。因此，在自身日常的教學實踐活動中，我就經(jīng)常積極創(chuàng)造條件組織各種形式的數(shù)學實踐活動。如，學習完“數(shù)據(jù)的收集與描述”這章內(nèi)容的相關數(shù)學知識點之后，我?guī)ьI學生走出課堂、走向街頭，對來往行人的節(jié)水意識、節(jié)水理念進行深入的調(diào)查與采訪，并將大家的看法和態(tài)度以數(shù)學統(tǒng)計圖的形式科學地呈現(xiàn)出來。這