部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀游園不值》教案

游園不值【講課目的】知識(shí)與能力指引學(xué)生經(jīng)過(guò)頻頻朗誦古詩(shī),認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的意思,意會(huì)詩(shī)歌的境地。過(guò)程與方法運(yùn)用遠(yuǎn)教資源培育學(xué)生的朗誦、理解、想象和寫作能力。感情與價(jià)值用遠(yuǎn)教資源賞識(shí)漂亮的春光,激發(fā)學(xué)生對(duì)春季的熱愛?！局v課要點(diǎn)】借助說(shuō)明理解《游園不值》詩(shī)句的意思,感覺(jué)這首詩(shī)描繪的境地,意會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！局v課難點(diǎn)】理解詩(shī)句,想象古詩(shī)所描繪的光景,朗誦意會(huì)“春光滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的深故意蘊(yùn)?！局v課準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】課時(shí)講課過(guò)程教師注明一、激發(fā)興趣,精講引思1.(課前)集體背誦一首古詩(shī)。我從同學(xué)們背誦古詩(shī)的過(guò)程中,深深地意會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的珍寶,它以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、友好的音韻反應(yīng)了炎黃后代的智慧,頌揚(yáng)了祖國(guó)山川田園之美,贊嘆了勇敢將士的愛國(guó)精神,表達(dá)了人與人之間的美好感情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首特別擁有真理性的古詩(shī)。(板書:游園不值)2.(投影出示課文插圖、播放《春江花月夜》)詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜探友人,準(zhǔn)備同他一同賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門間隔了視野,這難免令詩(shī)人敗興,心中升起一股傷心之情,正當(dāng)詩(shī)人徘徊無(wú)措之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,不測(cè)的狀況出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩(shī)。(板書)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。二、自讀自悟,樂(lè)于研究指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀——溝通讀——小組讀——齊讀(掌握節(jié)拍)復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法:我們從前學(xué)習(xí)古詩(shī)采納了什么方法呢?(1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。(2)抓字眼,曉詩(shī)意。(3)入詩(shī)境,悟詩(shī)情。3.同學(xué)們經(jīng)過(guò)課前的收集資料,在大家溝通后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。此后進(jìn)行報(bào)告第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人,解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動(dòng))利用你手中的各樣資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作達(dá)成)(抓字眼,曉詩(shī)意)在溝通的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不一樣樣特色。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”“珍愛”兩種解說(shuō),這里應(yīng)當(dāng)是“珍愛”的意思。“小”字意與“大”相對(duì),這引申為“輕輕”。讀全詩(shī)。圓滿地談?wù)勗?shī)意。三、學(xué)生思疑,樂(lè)于研究(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)學(xué)生思疑的問(wèn)題。師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:你以為園主人是如何一個(gè)人?(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥:小中見大,給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、聲譽(yù)在外。說(shuō)明擁有生命力的美好事物是壓迫不住的。詩(shī)人原來(lái)要敗興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著暗影的心情馬上一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:敗興、歡喜)你以為這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)如何讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)當(dāng)讀出敗興、傷心之感,后兩句應(yīng)讀出快樂(lè)、喜悅之情)指名讀,齊讀。詩(shī)人固然沒(méi)有看到滿園的春光,仍舊滿腔的歡喜,請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字,再想象一下滿園的春光是什么樣的。聽了你們的描繪,老師也憂如置身于那桃紅柳綠、如花似錦的美景之中,請(qǐng)同學(xué)們帶著這類感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們?cè)囍S著音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目,寫一則短文)四、思想拓展,延長(zhǎng)研究春光是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描繪春季的詩(shī),讓我們共同來(lái)賞識(shí)。(投影出示)(學(xué)生有感情地朗誦)自由賞識(shí),小組自定。齊讀,讓我們?cè)诿篮玫囊魳?lè)聲中經(jīng)過(guò)有感情地朗誦來(lái)細(xì)細(xì)領(lǐng)悟大自然恩賜我們的漂亮春光吧!(播放音樂(lè),學(xué)生有感情地朗誦)同學(xué)們還收集了哪些描繪春季美景的詩(shī)句或許葉紹翁的詩(shī)句?讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春季的感覺(jué)吧!希望大家在此后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)掌握詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去動(dòng)情。但不論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,返璞歸真。五、部署作業(yè)聯(lián)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫?！景鍟O(shè)計(jì)】游園不值未遇主人敗興春光滿園歡喜【講課反省】[成功之處]在講課過(guò)程中,我指引學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)描繪事件講故事的方式,指引學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的境地。因?yàn)榻滩膶?duì)詩(shī)中的一些詞作了說(shuō)明,因此我主要讓學(xué)生自己借助說(shuō)明,發(fā)揮想象理解詩(shī)意,防范了冗長(zhǎng)煩悶的串講,效果較好。但學(xué)生對(duì)詩(shī)的后兩句,只好作表面的理解,未能意會(huì)出詩(shī)句所包括的真理,我實(shí)時(shí)啟迪點(diǎn)撥,聯(lián)合看圖,邊讀邊想象,讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。課后我還部署了詩(shī)改文的訓(xùn)練,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)原詩(shī)理解得較好,因此好多學(xué)生寫得令人滿意,發(fā)揮了自己的想象力。[不足之處]不盡善盡美的是學(xué)生對(duì)“春光滿園關(guān)不住,一枝不安于室來(lái)”這兩句只好作表面的理解,不可以意會(huì)出詩(shī)句所包括的真理,我實(shí)時(shí)啟迪點(diǎn)撥,聯(lián)合看圖,邊讀邊想象,才讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。古詩(shī)講課向來(lái)是語(yǔ)文講課的難點(diǎn)。第一是要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī),這是教學(xué)最基本的要求;第二是可以用簡(jiǎn)短了然的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”,關(guān)于要點(diǎn)字,必然認(rèn)識(shí)它的意思;第三則是對(duì)古詩(shī)的境地有所感悟,盡可能地走進(jìn)詩(shī)人的世界,推測(cè)詩(shī)人的心境,對(duì)古詩(shī)的要旨