人教版小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《月光曲》講課方案【講課目的】1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、寂靜、蠟燭、失明、嫻熟、陌生、寂靜、琴鍵、沉醉、清醒、飛馳、記錄、萊茵河、瞬時(shí)間、微波漣漪"等詞語(yǔ)。2．有感情地朗誦課文。背誦第九自然段。3．認(rèn)識(shí)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，領(lǐng)悟貝多芬對(duì)勞苦人民的憐憫和愛(ài)，進(jìn)而培育學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。4．領(lǐng)悟?qū)憣?shí)和聯(lián)想相聯(lián)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，張開(kāi)適合的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思想的能力?！局v課重難點(diǎn)】難點(diǎn)：1.領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，領(lǐng)悟貝多芬對(duì)勞累人民的憐憫和愛(ài)，進(jìn)而培育學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。領(lǐng)悟?qū)憣?shí)和聯(lián)想相聯(lián)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，張開(kāi)適合的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思想的能力。要點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。領(lǐng)悟?qū)憣?shí)和聯(lián)想相聯(lián)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，張開(kāi)適合的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思想的能力。【課前準(zhǔn)備】PPT、《月光曲》音頻【課型和講課方法】新講課狀況講課法【講課過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事。"運(yùn)轉(zhuǎn)課件《月光曲》，音樂(lè)聲起，幕漸漸拉開(kāi)??）"出示課題《月光曲》。這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好此后能回答兩個(gè)問(wèn)題：1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？2．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？"育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan[設(shè)計(jì)企圖：音樂(lè)拉近學(xué)生和文本的距離，問(wèn)題提出引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]二、初讀感知1．師：《月光曲》是首什么曲子？2．聯(lián)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一世吧：貝多芬是世界上有名的音樂(lè)家。他對(duì)貧困的人民特別憐憫，他以前寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧困的人造福。??做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貝多芬廣博崇高的情懷，認(rèn)識(shí)《月光曲》是什么。]三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到簡(jiǎn)單犯錯(cuò)的生字多分析一下字型構(gòu)造，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還能夠和同桌溝通溝通。2．給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形構(gòu)造，會(huì)顯示例詞。）能談?wù)劇凹澎o”“嫻熟”“沉醉”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？（點(diǎn)擊課件出示解說(shuō)和例句。）3．學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。4．辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。[設(shè)計(jì)企圖：正確掌握本課8個(gè)生字詞，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“茵”“霎”“粼”的讀音，注意“盲”字的書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)“啊”在不一樣樣句子中的不一樣樣讀法。]四、學(xué)習(xí)第一自然段1．齊讀。談?wù)勀阒懒耸裁?？課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。2．理解"譜寫(xiě)"：“‘歌譜’同學(xué)們是知道的，依據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫‘譜寫(xiě)’。假如沒(méi)有歌詞，純真作曲子，也叫‘譜寫(xiě)’，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫‘譜曲子’。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？”（‘譜成’）寫(xiě)曲子叫“譜寫(xiě)”，寫(xiě)出特別壯麗的詩(shī)，也能夠說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇“譜寫(xiě)”了一首動(dòng)人心魄的詩(shī)篇。[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來(lái)歷。]五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1．念書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一天夜晚，貝多芬在寂靜的小道上漫步聽(tīng)到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的撫琴聲）這琴聲為何會(huì)引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜歡的音樂(lè)家，他到各地旅游演出，甚至到達(dá)一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟迪學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小道，還有在小道上漫步的貝多芬外，依據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)當(dāng)有什么？”（一間小草屋，草屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，并且從窗口里顯出略微的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）2．“貝多芬就在寂靜的小道上散著步，他聽(tīng)到從那所草屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，并且在這寂靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為何那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見(jiàn)曲譜，但是聽(tīng)他人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，只管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡(jiǎn)單。）3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗誦。[設(shè)計(jì)企圖：老師的描繪，在學(xué)生眼前表現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生聽(tīng)著老師的描繪開(kāi)始進(jìn)入情境，緊接著啟迪想象，使畫(huà)面更清楚，感情上更湊近課文。在講課此環(huán)節(jié)時(shí)，講課方案上要點(diǎn)在于朗誦的指導(dǎo)，很多問(wèn)題的思慮都是從朗誦中產(chǎn)生，在朗誦中追求到答案的，因此講課時(shí)可采納邊讀邊悟的講課方法。]板書(shū)：月光曲／太貴譜寫(xiě)寂靜嫻熟聽(tīng)＼太窮譜成第二課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）1．聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的歡喜，這樣的歡喜，貝多芬內(nèi)心怎么樣？”2．師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，仍是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里能夠看出？”（2）師：“同學(xué)們想想，當(dāng)時(shí)是如何的狀況使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界有名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是如何聽(tīng)的？他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又張開(kāi)了如何的聯(lián)想？”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分?！?．（學(xué)生自學(xué)）全班溝通。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“是如何的狀況使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界有名的樂(lè)曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。??按起琴鍵來(lái)?！保┳x后描繪，把學(xué)生帶入課文描繪的狀況：“課文中有一幅插圖，這個(gè)狀況多美啊。蠟燭滅了，房屋里的全部憂(yōu)如披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。溝通：為了描繪這個(gè)環(huán)境，課文頂用了什么詞？“（寂靜）”這個(gè)“清”是“亮、光亮”的意思；“幽”給人沉寂的美感。前面也講到貝多芬在“寂靜”的小道上漫步?！凹澎o、寂靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“寂靜”有光明的意思。月光是那么亮、那么美，也給人沉寂的感覺(jué)。”二、再讀想象，領(lǐng)悟聯(lián)想1．“此刻就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想想，月光怎么寂靜，小房屋里是什么狀況？房屋里人物的形象怎么樣？此后請(qǐng)你們講這幅圖?！保▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話(huà)。）講課預(yù)設(shè)：（描繪插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。潔白的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了草屋。草屋里的全部憂(yōu)如披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身旁的窮兄妹是這樣的貧困，他們相同需要音樂(lè)，我必定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。2．師：月光是這樣的寂靜，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們能夠知道？課文是經(jīng)過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美好的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。此刻我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？3．學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那沉寂的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4．學(xué)生讀聯(lián)想，領(lǐng)悟情境。（1）念書(shū)想象第一幅畫(huà)面：領(lǐng)悟月光照射下海波粼粼的畫(huà)面（2）領(lǐng)悟第二幅畫(huà)面：月亮越升越高??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??的情境。（3）跟著音樂(lè)領(lǐng)悟第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，感覺(jué)海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再指引再看圖：“想想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，憂(yōu)如感覺(jué)海洋卷起了巨浪，貝多芬在如何撫琴，琴聲如何？”（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖晃起來(lái)，節(jié)奏也愈來(lái)愈快。）[設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確哪里寫(xiě)實(shí)哪里寫(xiě)的聯(lián)想，在聯(lián)想部分充分讓學(xué)生去想象音樂(lè)的感情，讓優(yōu)美的旋律在學(xué)生心中流淌，講課時(shí)可多讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。]四、指引領(lǐng)悟聯(lián)想在文章中的作用育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：這個(gè)傳說(shuō)之因此寫(xiě)得這么動(dòng)人，這么豐饒美感，是與文章中記述中張開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！敝敢容^：假如把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻動(dòng)人。）不信，能夠讀讀。指導(dǎo)讀：讀這種文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，進(jìn)而很好地認(rèn)識(shí)文章的思想感情。指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不只要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中適合地加進(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更為充分，表達(dá)的感情就會(huì)更為豐富、深刻。[設(shè)計(jì)企圖：領(lǐng)悟聯(lián)想與寫(xiě)實(shí)的妙處。]五、朗誦全文，領(lǐng)悟文章的前后照顧“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"著迷""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"沉寂""沉醉"，我們想想看這個(gè)貧困的盲姑娘此刻內(nèi)心感覺(jué)怎么樣呢？她內(nèi)心可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)?！薄柏惗喾艺f(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為貧困人造福，并且說(shuō)假如做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是特別幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？”（飛馳）。[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章中前后照顧的地方。品讀課文，感覺(jué)文章中人品之美，藝術(shù)之美，文字之美。]當(dāng)堂檢測(cè)整篇課文學(xué)習(xí)此后，出示相關(guān)《月光曲》這一課的練習(xí)題，用以檢測(cè)反應(yīng)所學(xué)知識(shí)。1、排序題：依據(jù)課文描繪擺列圖片次序，并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)圖片的小標(biāo)題。2、同位之間用精練的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課