人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《選讀課文6一個(gè)蘋果》教案5

精選文檔精選文檔精選文檔《一個(gè)蘋果》講課方案

教材剖析

《一個(gè)蘋果》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文。文章記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，即便干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互有關(guān)心體諒的階級(jí)友誼。課文經(jīng)過對(duì)人物動(dòng)作、容貌、語言、心理活動(dòng)等描述表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)趲兹諑滓箾]有喝水的狀況下，對(duì)水的希望。描述蘋果傳達(dá)了兩圈還剩下大部分個(gè)的動(dòng)人情節(jié)，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深沉友誼。

設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，教真切，真切的語文課;引領(lǐng)學(xué)生感

受閱讀的魅力;用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的感情;創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來的快樂;從學(xué)習(xí)文本中獲得寫作方法，更為熱愛閱讀;透視人物道德，提高道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字、新詞，累積好詞佳句。

能夠正確、流暢、有感情的朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，意會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深沉的友誼。

指引學(xué)生抓住人物的語言、容貌、動(dòng)作等描述，專心去意會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、希望，而又相互禮讓的這類高大的形象和尊貴的質(zhì)量。

講課要點(diǎn)

指引學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、容貌、動(dòng)作、語言等描述來意會(huì)戰(zhàn)友之間的感情。

講課難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，意會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深沉的友誼，以及志愿軍戰(zhàn)

士關(guān)心別人比關(guān)心自己更重要的尊貴道德。

多媒體課件

講課時(shí)間

兩課時(shí)

講課過程

一、創(chuàng)辦狀況、導(dǎo)入課題

板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請(qǐng)同學(xué)用“沒有水”再說一句話。

可見我們每一個(gè)人每日都離不開水，但是有一群戰(zhàn)士他們七天七夜都沒喝到一滴水，已走到了生命的最邊沿。

3.【課件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)斗中的真切故事，1952年秋,仇家為了攻下上甘嶺的陣地，

在

43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大量兵力，

向

這個(gè)總面積只有

3.7平方公里的山頭上，傾注了

290萬發(fā)炮彈和

5千

多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低

了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰(zhàn)士們?cè)谶@類極端艱辛的狀況

下，依舊堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時(shí)，一

位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果?！景孱}】同學(xué)們，此時(shí)，對(duì)于

戰(zhàn)士們來說，這是一個(gè)什么樣的蘋果?【師簡(jiǎn)要表達(dá)本文的時(shí)代背景，

課件同步播放上甘嶺戰(zhàn)斗中戰(zhàn)斗的圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感覺

戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊?！?/p>

讀好課題，重申“一個(gè)”。

思疑：在這樣艱辛的環(huán)境下，有了一個(gè)難得的蘋果，你最想知道什么?

二、初文、感知內(nèi)容

同學(xué)著些自由的朗文。

解疑。

3.相機(jī)引：個(gè)蘋果在士手中了幾圈?(板：)

每圈的序和果?指名回答。

蘋果在士的手中了一圈后，依舊是一個(gè)圓滿的蘋果，看

著個(gè)人涎欲滴的蘋果，你有什么疑?

借助學(xué)生提出的行小。他不需要個(gè)蘋果?他需要，防炮洞里的八個(gè)士來，他都特別需要個(gè)蘋果。在前沿

地上，常是一兩個(gè)缺好多的抗一兩個(gè)裝全的，并且?guī)缀鯖]有炮火增援，也經(jīng)常充不上，一桶水、一箱、一個(gè)蘋果，經(jīng)常是牲好幾個(gè)士都不用然送得上去??

三、抓住要點(diǎn)、品

我再一次走防跑洞，走可敬可的士。真默文，你最需要個(gè)蘋果?從文中哪些句能看出?

學(xué)生，以下。(1)我最需要：“喉早就干得煙熏火燎似的?！薄皶?huì)兒，不用一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能

一口氣吃完?！崩斫狻盁熝鹆恰?。意會(huì)。

渴成了，能出他特別干渴?指名。作者通什么描述來表需要蘋果?(板：心理)

我火運(yùn)需要：“他多不二十，地矮矮的，瘦瘦的。我看到身土，子撕了好幾道口子，腳脖子上劃破了好幾，血跡斑斑?！蔽彝富疬\(yùn)的容貌也能看出他也需要

個(gè)蘋果。(板：容貌)

步機(jī)小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，上掛

灰深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布了血?！?容貌描述)

小需要：“黑黃黑黃的，嘴唇干得紫。”(容貌描

寫)

看來每位士都很需要個(gè)蘋果，吃了個(gè)蘋果，的喉

不再見干的煙熏火燎;吃了個(gè)蘋果，步機(jī)沙的嗓子會(huì)獲得解;

吃了個(gè)蘋果，通小干裂的嘴唇會(huì)獲得一些滋;不他吃了

蘋果?(沒有)他又是怎么的?怎么做的?你找出有關(guān)的句子。

言描述。(火運(yùn)：“你太辛苦了，你吃了吧?！薄安?，我在路上能喝涼水。”小李：“小李，個(gè)蘋果你

吃了吧，好喉。”小：“，您幾日沒喝水了。您吃吧，吃了好指我打仗?！?(板：言)

作描述。小拿起蘋果，開嘴正要吃，忽然想周望了望，馬上把嘴住了。

透他的言、作你意會(huì)到什么?(板：作)

正因，他做了同的一件事，那就是把蘋果人，此刻，他的是蘋果?是什么?學(xué)生板。(情、關(guān)、友誼、幸福、生命??)【學(xué)生的學(xué)極性，學(xué)生真切成堂的參加者，成堂的主人?！?/p>

作者通抓住人物的容貌、心理描述明士特別需要個(gè)蘋果;通作、言等描述來體士關(guān)心體人的敬重品。我在作也能使用的方法來表人物的秀品。

四、以促思，深入主

是多么可的士!是多么可敬的士!殘忍的爭(zhēng)沒有他的意志，反而把他的心的接在一起，凝集成了一

股大的斗力。當(dāng)也不愿吃個(gè)蘋果的候，只得大家吃了蘋果，動(dòng)人的一幕再次生了。

同學(xué)看作。(你是一位稱的。)

做工作，同志勉開始吃蘋果了，蘋果又在士的手里了一圈，果呢?你又有什么疑?

同桌或小之交流同學(xué)自主提出的，即用“會(huì)兒，不用一個(gè)??一口氣吃完”與“一個(gè)挨一個(gè)??蘋果剩下大部分個(gè)”比較，自己的看法。

?。杭幢忝恳粋€(gè)人都干渴忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他想把幸福留人，把傷心留自己。此，士互有關(guān)心，友的品是多么尊貴呀!憂如我看到了別人人都有一個(gè)金子般

的心，正耀著金色的光芒，個(gè)蘋果成了一個(gè)金蘋果!

五、引意會(huì)，升感情

此此刻，士的敬重品感了我，也感了防炮洞里的每一位士。

2.同學(xué)自由文最后一自然段。告大家你了什么?(格

外寂靜)

“寂靜”是因大家都不了。什么不了?(因每一

位士?jī)?nèi)心都不寂靜，流著淚，不出來，也激的哭泣了。)沒有更好語言來表達(dá)此刻的心情，此時(shí)無聲勝有聲，全部盡在不言中，

這淚是()的淚，為何?指名回答。

你此刻就是防炮洞里的一位戰(zhàn)士，告訴大家你的淚為何是幸福、驕傲的淚。

六、總結(jié)全文、拓展提高。

在