新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件

新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜葡萄酒培訓(xùn)彭思葡萄酒新舊世紀(jì)的區(qū)別軟木塞和擰蓋的優(yōu)缺點三、八大名莊四、葡萄酒分類五、回顧-1、葡萄酒定義2、品酒四部曲和五大因素3、葡萄酒生命歷程4、侍酒溫度5、葡萄酒對人體的十大好處教學(xué)督導(dǎo)是軍隊院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，在提高教員教學(xué)水平、推進教學(xué)改革、提升學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。必須明確軍校任職教育教學(xué)督導(dǎo)自身的特點和規(guī)律，才能更好地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)工作的重要作用。一、軍隊任職教育教學(xué)督導(dǎo)特征（一）教學(xué)督導(dǎo)對象不同任職教育與學(xué)歷教育是兩個相對應(yīng)的概念，2003年第十五次全軍院校會議后，我軍院校劃分任職教育院校和學(xué)歷教育院校兩大類。軍校任職教育是指軍官（士官）在完成高等（中等）學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位任職需求進行的多層次的進修、培訓(xùn)或?qū)I(yè)學(xué)位教育。任職教育的教學(xué)對象一般具有一定的崗位經(jīng)驗，有在軍隊院校完成學(xué)歷教育的合訓(xùn)分流學(xué)員，有新招收人伍的地方大學(xué)畢業(yè)生，以及需要知識更新的軍（士）官等等。相比而言，軍地高等院校的學(xué)員經(jīng)過了高考或者軍隊的統(tǒng)一篩選，其文化基礎(chǔ)、專業(yè)方向處于相對一致的水平，教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)就可以在相對比較統(tǒng)一的框架下制定。而軍隊任職教育由于教學(xué)對象的獨特性，對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和考核體系、教員能力、素質(zhì)提出了不同要求。（二）教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容不同一般而言，學(xué)歷教育院校是學(xué)科體系教學(xué)，其教學(xué)過程是構(gòu)筑寬泛的理論基礎(chǔ)、綜合創(chuàng)新素質(zhì)及高水平研究能力。教學(xué)督導(dǎo)工作重點集中在知識傳授、創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成及科研能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。與之對比，任職教育主要為第一任職崗位需要的職前教育、適應(yīng)職務(wù)晉升和崗位轉(zhuǎn)換而進行的在職教育、適應(yīng)作戰(zhàn)任務(wù)和武器裝備需求的應(yīng)急教育、技術(shù)更新或?qū)W歷遞升的繼續(xù)教育，按照軍人職業(yè)和軍事崗位設(shè)置專業(yè)，強化崗位指向，突出職業(yè)特色。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作對課堂教學(xué)質(zhì)量而言知識傳授不再是重點，更偏重于衡量能夠服務(wù)崗位需要；對教員素質(zhì)要求，知識傳授不再是核心因素，知識應(yīng)用和崗位技能愈來愈關(guān)鍵；對學(xué)習(xí)效果，知識掌握的廣度、深度及系統(tǒng)性不再是判斷教學(xué)效果的依據(jù)，取而代之的是在“夠用”前提下的知識選擇和重構(gòu)，運用知識的熟練性和解決技術(shù)問題的敏捷性；對教學(xué)管理要求，培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)則著重聚焦于實際崗位需求。（三）教學(xué)督導(dǎo)人員要求不同學(xué)歷教育知識體系相對成熟、教學(xué)模式相對穩(wěn)定，教學(xué)督導(dǎo)隊伍的選擇相對容易，只要利用其對學(xué)科知識體系的深入理解，充分發(fā)揮專家教學(xué)經(jīng)驗，就能夠較好地指導(dǎo)教學(xué)工作。而任職教育教學(xué)由于崗位指向的特殊要求，需要督導(dǎo)人員必須對軍事崗位有深入了解，而且必須能夠跟蹤本崗位武器裝備、管理方法、技術(shù)手段等的最新發(fā)展，保持對專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)管理新知識、新技術(shù)的有效獲取，才能有效實施督導(dǎo)。此外，在學(xué)歷教育院校，教學(xué)督導(dǎo)工作多數(shù)按期中、期末、畢業(yè)等不同周期實施，以獲得不同階段的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果。但任職教育其周期不定，有的則非常短暫，如部分中級班培訓(xùn)3至5個月，輪訓(xùn)班次短的則只有2到3周，不僅要求督導(dǎo)反饋必須迅速、準(zhǔn)確，而且增加了聽查課的頻度，無疑也增加了督導(dǎo)實施的工作量和難度。二、任職教育教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀（一）教學(xué)督導(dǎo)認(rèn)識上存在偏差目前，對任職教育教學(xué)督導(dǎo)還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，從現(xiàn)行全軍院校教學(xué)督導(dǎo)的組織構(gòu)架看，大體能夠窺見對教學(xué)督導(dǎo)認(rèn)識上的差異。有的院校教學(xué)督導(dǎo)組直接隸屬于學(xué)院首長，直接服務(wù)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；有的則由訓(xùn)練部教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理，直接參與教學(xué)工作；有的則隸屬于教學(xué)評估研究室，參與教學(xué)評價等工作。此外，督導(dǎo)人員與任課教員認(rèn)識也有不同程度偏差，如部分督導(dǎo)人員擔(dān)心得罪人，在督導(dǎo)過程中監(jiān)而不管，執(zhí)行乏力；有的任課教員則帶有抵觸情緒，消極應(yīng)對。（二）教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容上存在偏差教學(xué)是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，兩方面協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)管理和教學(xué)保障的密切配合下，才能順利進行并取得實效。同樣，完整的“督導(dǎo)”應(yīng)包括“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”兩個方面，即在教學(xué)督導(dǎo)工作中既要檢查和監(jiān)督，又要指導(dǎo)。但在教學(xué)督導(dǎo)實踐中，認(rèn)識并非完全一致。一方面教學(xué)督導(dǎo)不全面。全面教學(xué)督導(dǎo)既要高度重視對教的監(jiān)督與指導(dǎo)，又必須密切關(guān)注學(xué)、管、保（保障）等因素對教學(xué)質(zhì)量的制約和影響，而實際工作中部分督導(dǎo)人員把聽課評教當(dāng)成了教學(xué)督導(dǎo)的首要任務(wù)，輕視甚至忽視了學(xué)、管、保要素的督導(dǎo)，影響了教學(xué)督導(dǎo)的高效工作。另一方面重檢查監(jiān)督而忽視指導(dǎo)。如“有的人認(rèn)為教員主導(dǎo)，只要抓住教員就可以提高教學(xué)質(zhì)量”，只重視督促教員，而忽視對學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；重視一線監(jiān)督，忽視頂層指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的督導(dǎo)指導(dǎo)上力度不足等情況比較普遍。（三）教學(xué)督導(dǎo)實施上存在偏差目前，軍校普遍存在和采用通過對課堂教學(xué)過程的督促與引導(dǎo)，以推行事先設(shè)置的相應(yīng)教學(xué)模式，來實現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化。這一教學(xué)督導(dǎo)實施方式取得了一定成果，但也存在弊端。一方面事倍功半的現(xiàn)象普遍，對課堂教學(xué)過程督促檢查，就似在流水線上抓產(chǎn)品質(zhì)量，往往要投入大量的時間和精力進行聽查課，但取得的效果并不理想。另一方面容易出現(xiàn)注重形式而輕視內(nèi)容的現(xiàn)象。對課堂教學(xué)過程的督促指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致將注意力放在對形式的要求上，進而沖淡對本質(zhì)性內(nèi)容的關(guān)注與把握，而任職教育教學(xué)關(guān)鍵在內(nèi)容。三、加強任職教育教學(xué)督導(dǎo)的措施（一）全面認(rèn)識任職教育教學(xué)督導(dǎo)長期以來，教學(xué)督導(dǎo)實際工作只是單純抓督“教”一個環(huán)節(jié)，必須改變教學(xué)督導(dǎo)只是教學(xué)授課檢查的偏頗定位，必須把教、學(xué)、管、保（障）四個重要組成部分都納入教學(xué)督導(dǎo)工作范圍，確立督教、督學(xué)、督管、督保并重的思想。把教學(xué)定位、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)實施、教學(xué)考核、教學(xué)保障等各個環(huán)節(jié)，納入教學(xué)督導(dǎo)視線中。同時，發(fā)揮督導(dǎo)中“導(dǎo)”的作用，加強指“導(dǎo)”，正確“導(dǎo)”向，及時疏“導(dǎo)”。不但對各項工作進行檢查指導(dǎo)，而且對彼此之間的相互協(xié)調(diào)、配合和銜接進行有力督促指導(dǎo)。做到既能夠檢查指導(dǎo)工作，也能夠促進工作彼此銜接，全面提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。（二）全系統(tǒng)強化任職教育教學(xué)督導(dǎo)任職教育教學(xué)質(zhì)量提升是系統(tǒng)性工程，單項工作無法適應(yīng)。因此，必須要從全系統(tǒng)的角度強化教學(xué)督導(dǎo)工作。全系統(tǒng)強化任職教育教學(xué)督導(dǎo)工作，也就是強調(diào)院校建設(shè)圍繞教學(xué)中心工作展開，為教學(xué)工作服務(wù)，以教學(xué)工作為著眼點、出發(fā)點和落腳點。在頂層規(guī)劃階段，聚焦教學(xué)工作謀劃學(xué)院全面發(fā)展，在全面布局中突出教學(xué)；在貫徹實施階段，圍繞教學(xué)中心抓落實，全面調(diào)動學(xué)院資源促進教學(xué)；在總結(jié)改進階段，依據(jù)教學(xué)效果制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、講評考核、獎懲激勵措施。將整個教學(xué)全部環(huán)節(jié)以及制約教學(xué)質(zhì)量的各種因素進行系統(tǒng)考慮并加以綜合處理，切實做到督導(dǎo)教、學(xué)、管、保四項要素，全系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌規(guī)劃。（三）全員額參與任職教育教學(xué)督導(dǎo)全員額參與包括兩層含義：一是院校所有人員都是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督者，人人關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，為提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。二是全院人員都是被監(jiān)督者，自覺為提高教學(xué)質(zhì)量勤奮工作的同時，也愉快地接受監(jiān)督和指導(dǎo)。當(dāng)然在實際工作中，全員額參與教學(xué)督導(dǎo)不可能一蹴而就，需要長期的、大量的工作促進，如建立配套政策制度、文化氛圍；科學(xué)合理的方法手段等等。為適應(yīng)任職教育教學(xué)督導(dǎo)工作的特殊要求，可以采用日常督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、分級督導(dǎo)以及跟蹤督導(dǎo)等形式。從日常工作、專題課程、學(xué)員層次、培訓(xùn)周期等多個方面考慮實施督導(dǎo)，為教員、學(xué)員、教輔人員、行政人員、保障人員提供“發(fā)言”渠道，既可以親臨現(xiàn)場的直接監(jiān)督，也可以通過建議等形式的間接監(jiān)督，還可以隨時隨地對聽到或看到的情況發(fā)表看法“即時監(jiān)督”，形成信息閉合環(huán)路，讓全體人員樂于、愿意、能夠置身于教學(xué)督導(dǎo)工作之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容理論性太強，而小學(xué)生理解能力和自我分析的能力還比較薄弱.鑒于這些客觀的影響因素，只有數(shù)學(xué)教師認(rèn)真分析新教材的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，才能有針對性的在教學(xué)過程中培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識.如何科學(xué)的進行操作，還需要我們進一步作出比較詳細(xì)的分析與研究，下面我們就簡要的進行論述.一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新成為了科技進步以及知識不斷更新的一種重要方式，同時這也成為了知識經(jīng)濟時代的一種重要體現(xiàn).而創(chuàng)新人才則是知識經(jīng)濟時代最寶貴的財富，同時也是企業(yè)與國家賴以發(fā)展的根本.小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，在這個我們通過小學(xué)數(shù)學(xué)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，對于他們今后人生的發(fā)展以及國家創(chuàng)新型人才的貯備都有著重要的作用.下面我們就從三個方面來論述創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性.首先，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是教學(xué)順應(yīng)教育新體制的重要體現(xiàn).在新的教育體制下，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而創(chuàng)新思維能力作為各項綜合能力的啟蒙，加強對它的培養(yǎng)對于分析能力、邏輯思維能力、縱深思考能力、橫向發(fā)散思維能力有著重要的作用.其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)是一個綜合性的過程，能夠影響其學(xué)習(xí)水平的因素比較多，比如說教師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)氣氛環(huán)境以及自身的學(xué)習(xí)能力，等等.其中最主要的影響因素還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，將會大大提高分析知識、聯(lián)系性學(xué)習(xí)知識以及運用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識的能力.因此說有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.最后，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于國家人才培養(yǎng)計劃的實施.“百年大計，教育為本”，從這句話里我們也可以看出教育對國家興亡以及民族興衰的重要性.縱觀歷史，創(chuàng)新在經(jīng)濟發(fā)展與進步中的作用都是無可替代的，社會主義精神文明以及物質(zhì)文明的發(fā)展也是我們站在前人的肩膀上進行的創(chuàng)新.創(chuàng)新的實施者是人類，因此培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力才能實現(xiàn)國家的持續(xù)發(fā)展，才更符合國家人才培養(yǎng)的計劃.二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法（一）在教學(xué)中運用開放性的問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力所謂的開放式問題就是沒有固定的答案，或者是計算的路線比較多的問題.這樣的問題對于發(fā)散學(xué)生們的思維，讓學(xué)生從多重角度去分析問題有著很大的幫助作用，這也意味著這種問題的鍛煉對于小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是有著比較高的效用的.比如說，在一個鋪滿了方形地板磚和有著等距離柱子的長廊里，在沒有測量工具的情況下如何計算長廊的長度？老師在提出這個問題之后讓學(xué)生們展開探討和思考，學(xué)生們往往會回答用腳步量或者是數(shù)柱子、數(shù)地板等等方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如經(jīng)常進行類似問題的作答，將會對學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力起到很大的加強性作用.（二）通過討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力討論式教學(xué)是老師在提出問題之后，由學(xué)生們分組或者整體在學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間就問題展開一系列的討論，在討論的過程中學(xué)生們可以各抒己見，將不同的看法和解決問題的方法呈現(xiàn)出來，這對于學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)從而學(xué)會從多個角度來思考問題以及反思自身思維存在的漏洞和不足之處有著很大的幫助作用.同時，在討論的最后，老師對每名同學(xué)或者是每個討論小組討論的結(jié)果再進行點評，對結(jié)論正確、全面的同學(xué)給予表揚、鼓勵，對結(jié)論不正確的同學(xué)進行補充、指點，從而進一步提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新的能力.（三）開展探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力探究式教學(xué)是將科學(xué)實驗方法與教學(xué)模式完美結(jié)合所產(chǎn)生的一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，近幾年來在理工科類課程的教學(xué)中運用的較為廣泛.探究式教學(xué)主要是通過提出問題，然后進行研究和論證，最后得出結(jié)論的一種教學(xué)方法.這對于培養(yǎng)小學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到尋找答案再到得出答案的邏輯推理能力以及辯證思維能力有著重要的作用.同時，這也是我們在創(chuàng)新的過程中必須具備的兩種基本能力，這樣才能保障創(chuàng)新的科學(xué)性、準(zhǔn)確性.此外，這種做法可以讓學(xué)生們通過了解知識進而發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行深入和全面的探討與思考，對于提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力也有很大的幫助作用.總結(jié)：關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性以及方法，本文主要從以上幾個方面進行論述.具體的方法還需要我們根據(jù)教學(xué)過程中各相關(guān)主體的條件來綜合性的制定.本文旨在與教育界相關(guān)工作人士進行學(xué)術(shù)上的交流與探討，在此也希望有更多的人士參與到這項課題的探討中來，為保障教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展而共同努力.【新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊26、我們像鷹一樣，生來就是自由1葡萄酒培訓(xùn)彭思葡萄酒培訓(xùn)2新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件3新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件4新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件5新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件6歷史■舊世界歷史悠久其生產(chǎn)酒莊有的甚至可以達到幾百年上千年的歷史新世界歷史比較短最長也就二三百年歷史7分級制度■舊世界有嚴(yán)格的等級法國葡萄酒等級標(biāo)準(zhǔn)以法國為例,每瓶葡萄酒的正標(biāo)上AOC都標(biāo)注等級,一目了然VDP■新世界也有相關(guān)法規(guī),VDT但不如舊世界嚴(yán)格。分級制度8釀造工藝■舊世界以人工為主講究小產(chǎn)區(qū)、穗選甚至粒選,產(chǎn)品檔次差距大,比較講究年份舊世界比較注重傳統(tǒng)釀造的工藝新世界以工業(yè)化生產(chǎn)為主產(chǎn)品之間品質(zhì)差距不大新世界注重科技與管理釀造工藝9包裝■舊世界沿襲傳統(tǒng)一般很少有華麗或怪異的包裝,他們注重標(biāo)示產(chǎn)地、風(fēng)格較為典雅與傳統(tǒng)新世界包裝多樣,講究外在因為他們注重標(biāo)示葡萄的品種,色彩較為鮮眀活躍包裝10酒標(biāo)舊世界的酒標(biāo)信息復(fù)雜,包含各項元素,便于消費者認(rèn)知■新世界酒標(biāo)信息簡單不易從酒標(biāo)信息中了解酒的好壞GRANDVINHATEAULATOU身酒標(biāo)11新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件12新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件13新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件14新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件15新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件16新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件17新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件18新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件19新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件20新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件21新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件22新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件23新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件24新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件25新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件26新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件27新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件28新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件29新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件30新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件31新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件32新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件33新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件34新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件35新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件36新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件37新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件38新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件39新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件40新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件41新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件42新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件43新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件44新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件45新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件46新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件47新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件48新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基50新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜葡萄酒培訓(xùn)彭思葡萄酒新舊世紀(jì)的區(qū)別軟木塞和擰蓋的優(yōu)缺點三、八大名莊四、葡萄酒分類五、回顧-1、葡萄酒定義2、品酒四部曲和五大因素3、葡萄酒生命歷程4、侍酒溫度5、葡萄酒對人體的十大好處教學(xué)督導(dǎo)是軍隊院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，在提高教員教學(xué)水平、推進教學(xué)改革、提升學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。必須明確軍校任職教育教學(xué)督導(dǎo)自身的特點和規(guī)律，才能更好地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)工作的重要作用。一、軍隊任職教育教學(xué)督導(dǎo)特征（一）教學(xué)督導(dǎo)對象不同任職教育與學(xué)歷教育是兩個相對應(yīng)的概念，2003年第十五次全軍院校會議后，我軍院校劃分任職教育院校和學(xué)歷教育院校兩大類。軍校任職教育是指軍官（士官）在完成高等（中等）學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位任職需求進行的多層次的進修、培訓(xùn)或?qū)I(yè)學(xué)位教育。任職教育的教學(xué)對象一般具有一定的崗位經(jīng)驗，有在軍隊院校完成學(xué)歷教育的合訓(xùn)分流學(xué)員，有新招收人伍的地方大學(xué)畢業(yè)生，以及需要知識更新的軍（士）官等等。相比而言，軍地高等院校的學(xué)員經(jīng)過了高考或者軍隊的統(tǒng)一篩選，其文化基礎(chǔ)、專業(yè)方向處于相對一致的水平，教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)就可以在相對比較統(tǒng)一的框架下制定。而軍隊任職教育由于教學(xué)對象的獨特性，對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和考核體系、教員能力、素質(zhì)提出了不同要求。（二）教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容不同一般而言，學(xué)歷教育院校是學(xué)科體系教學(xué)，其教學(xué)過程是構(gòu)筑寬泛的理論基礎(chǔ)、綜合創(chuàng)新素質(zhì)及高水平研究能力。教學(xué)督導(dǎo)工作重點集中在知識傳授、創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成及科研能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。與之對比，任職教育主要為第一任職崗位需要的職前教育、適應(yīng)職務(wù)晉升和崗位轉(zhuǎn)換而進行的在職教育、適應(yīng)作戰(zhàn)任務(wù)和武器裝備需求的應(yīng)急教育、技術(shù)更新或?qū)W歷遞升的繼續(xù)教育，按照軍人職業(yè)和軍事崗位設(shè)置專業(yè)，強化崗位指向，突出職業(yè)特色。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作對課堂教學(xué)質(zhì)量而言知識傳授不再是重點，更偏重于衡量能夠服務(wù)崗位需要；對教員素質(zhì)要求，知識傳授不再是核心因素，知識應(yīng)用和崗位技能愈來愈關(guān)鍵；對學(xué)習(xí)效果，知識掌握的廣度、深度及系統(tǒng)性不再是判斷教學(xué)效果的依據(jù)，取而代之的是在“夠用”前提下的知識選擇和重構(gòu)，運用知識的熟練性和解決技術(shù)問題的敏捷性；對教學(xué)管理要求，培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)則著重聚焦于實際崗位需求。（三）教學(xué)督導(dǎo)人員要求不同學(xué)歷教育知識體系相對成熟、教學(xué)模式相對穩(wěn)定，教學(xué)督導(dǎo)隊伍的選擇相對容易，只要利用其對學(xué)科知識體系的深入理解，充分發(fā)揮專家教學(xué)經(jīng)驗，就能夠較好地指導(dǎo)教學(xué)工作。而任職教育教學(xué)由于崗位指向的特殊要求，需要督導(dǎo)人員必須對軍事崗位有深入了解，而且必須能夠跟蹤本崗位武器裝備、管理方法、技術(shù)手段等的最新發(fā)展，保持對專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)管理新知識、新技術(shù)的有效獲取，才能有效實施督導(dǎo)。此外，在學(xué)歷教育院校，教學(xué)督導(dǎo)工作多數(shù)按期中、期末、畢業(yè)等不同周期實施，以獲得不同階段的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果。但任職教育其周期不定，有的則非常短暫，如部分中級班培訓(xùn)3至5個月，輪訓(xùn)班次短的則只有2到3周，不僅要求督導(dǎo)反饋必須迅速、準(zhǔn)確，而且增加了聽查課的頻度，無疑也增加了督導(dǎo)實施的工作量和難度。二、任職教育教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀（一）教學(xué)督導(dǎo)認(rèn)識上存在偏差目前，對任職教育教學(xué)督導(dǎo)還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，從現(xiàn)行全軍院校教學(xué)督導(dǎo)的組織構(gòu)架看，大體能夠窺見對教學(xué)督導(dǎo)認(rèn)識上的差異。有的院校教學(xué)督導(dǎo)組直接隸屬于學(xué)院首長，直接服務(wù)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；有的則由訓(xùn)練部教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理，直接參與教學(xué)工作；有的則隸屬于教學(xué)評估研究室，參與教學(xué)評價等工作。此外，督導(dǎo)人員與任課教員認(rèn)識也有不同程度偏差，如部分督導(dǎo)人員擔(dān)心得罪人，在督導(dǎo)過程中監(jiān)而不管，執(zhí)行乏力；有的任課教員則帶有抵觸情緒，消極應(yīng)對。（二）教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容上存在偏差教學(xué)是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，兩方面協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)管理和教學(xué)保障的密切配合下，才能順利進行并取得實效。同樣，完整的“督導(dǎo)”應(yīng)包括“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”兩個方面，即在教學(xué)督導(dǎo)工作中既要檢查和監(jiān)督，又要指導(dǎo)。但在教學(xué)督導(dǎo)實踐中，認(rèn)識并非完全一致。一方面教學(xué)督導(dǎo)不全面。全面教學(xué)督導(dǎo)既要高度重視對教的監(jiān)督與指導(dǎo)，又必須密切關(guān)注學(xué)、管、保（保障）等因素對教學(xué)質(zhì)量的制約和影響，而實際工作中部分督導(dǎo)人員把聽課評教當(dāng)成了教學(xué)督導(dǎo)的首要任務(wù)，輕視甚至忽視了學(xué)、管、保要素的督導(dǎo)，影響了教學(xué)督導(dǎo)的高效工作。另一方面重檢查監(jiān)督而忽視指導(dǎo)。如“有的人認(rèn)為教員主導(dǎo)，只要抓住教員就可以提高教學(xué)質(zhì)量”，只重視督促教員，而忽視對學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；重視一線監(jiān)督，忽視頂層指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的督導(dǎo)指導(dǎo)上力度不足等情況比較普遍。（三）教學(xué)督導(dǎo)實施上存在偏差目前，軍校普遍存在和采用通過對課堂教學(xué)過程的督促與引導(dǎo)，以推行事先設(shè)置的相應(yīng)教學(xué)模式，來實現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化。這一教學(xué)督導(dǎo)實施方式取得了一定成果，但也存在弊端。一方面事倍功半的現(xiàn)象普遍，對課堂教學(xué)過程督促檢查，就似在流水線上抓產(chǎn)品質(zhì)量，往往要投入大量的時間和精力進行聽查課，但取得的效果并不理想。另一方面容易出現(xiàn)注重形式而輕視內(nèi)容的現(xiàn)象。對課堂教學(xué)過程的督促指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致將注意力放在對形式的要求上，進而沖淡對本質(zhì)性內(nèi)容的關(guān)注與把握，而任職教育教學(xué)關(guān)鍵在內(nèi)容。三、加強任職教育教學(xué)督導(dǎo)的措施（一）全面認(rèn)識任職教育教學(xué)督導(dǎo)長期以來，教學(xué)督導(dǎo)實際工作只是單純抓督“教”一個環(huán)節(jié)，必須改變教學(xué)督導(dǎo)只是教學(xué)授課檢查的偏頗定位，必須把教、學(xué)、管、保（障）四個重要組成部分都納入教學(xué)督導(dǎo)工作范圍，確立督教、督學(xué)、督管、督保并重的思想。把教學(xué)定位、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)實施、教學(xué)考核、教學(xué)保障等各個環(huán)節(jié)，納入教學(xué)督導(dǎo)視線中。同時，發(fā)揮督導(dǎo)中“導(dǎo)”的作用，加強指“導(dǎo)”，正確“導(dǎo)”向，及時疏“導(dǎo)”。不但對各項工作進行檢查指導(dǎo)，而且對彼此之間的相互協(xié)調(diào)、配合和銜接進行有力督促指導(dǎo)。做到既能夠檢查指導(dǎo)工作，也能夠促進工作彼此銜接，全面提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。（二）全系統(tǒng)強化任職教育教學(xué)督導(dǎo)任職教育教學(xué)質(zhì)量提升是系統(tǒng)性工程，單項工作無法適應(yīng)。因此，必須要從全系統(tǒng)的角度強化教學(xué)督導(dǎo)工作。全系統(tǒng)強化任職教育教學(xué)督導(dǎo)工作，也就是強調(diào)院校建設(shè)圍繞教學(xué)中心工作展開，為教學(xué)工作服務(wù)，以教學(xué)工作為著眼點、出發(fā)點和落腳點。在頂層規(guī)劃階段，聚焦教學(xué)工作謀劃學(xué)院全面發(fā)展，在全面布局中突出教學(xué)；在貫徹實施階段，圍繞教學(xué)中心抓落實，全面調(diào)動學(xué)院資源促進教學(xué)；在總結(jié)改進階段，依據(jù)教學(xué)效果制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、講評考核、獎懲激勵措施。將整個教學(xué)全部環(huán)節(jié)以及制約教學(xué)質(zhì)量的各種因素進行系統(tǒng)考慮并加以綜合處理，切實做到督導(dǎo)教、學(xué)、管、保四項要素，全系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌規(guī)劃。（三）全員額參與任職教育教學(xué)督導(dǎo)全員額參與包括兩層含義：一是院校所有人員都是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督者，人人關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，為提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。二是全院人員都是被監(jiān)督者，自覺為提高教學(xué)質(zhì)量勤奮工作的同時，也愉快地接受監(jiān)督和指導(dǎo)。當(dāng)然在實際工作中，全員額參與教學(xué)督導(dǎo)不可能一蹴而就，需要長期的、大量的工作促進，如建立配套政策制度、文化氛圍；科學(xué)合理的方法手段等等。為適應(yīng)任職教育教學(xué)督導(dǎo)工作的特殊要求，可以采用日常督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、分級督導(dǎo)以及跟蹤督導(dǎo)等形式。從日常工作、專題課程、學(xué)員層次、培訓(xùn)周期等多個方面考慮實施督導(dǎo)，為教員、學(xué)員、教輔人員、行政人員、保障人員提供“發(fā)言”渠道，既可以親臨現(xiàn)場的直接監(jiān)督，也可以通過建議等形式的間接監(jiān)督，還可以隨時隨地對聽到或看到的情況發(fā)表看法“即時監(jiān)督”，形成信息閉合環(huán)路，讓全體人員樂于、愿意、能夠置身于教學(xué)督導(dǎo)工作之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容理論性太強，而小學(xué)生理解能力和自我分析的能力還比較薄弱.鑒于這些客觀的影響因素，只有數(shù)學(xué)教師認(rèn)真分析新教材的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，才能有針對性的在教學(xué)過程中培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識.如何科學(xué)的進行操作，還需要我們進一步作出比較詳細(xì)的分析與研究，下面我們就簡要的進行論述.一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新成為了科技進步以及知識不斷更新的一種重要方式，同時這也成為了知識經(jīng)濟時代的一種重要體現(xiàn).而創(chuàng)新人才則是知識經(jīng)濟時代最寶貴的財富，同時也是企業(yè)與國家賴以發(fā)展的根本.小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，在這個我們通過小學(xué)數(shù)學(xué)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，對于他們今后人生的發(fā)展以及國家創(chuàng)新型人才的貯備都有著重要的作用.下面我們就從三個方面來論述創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性.首先，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是教學(xué)順應(yīng)教育新體制的重要體現(xiàn).在新的教育體制下，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而創(chuàng)新思維能力作為各項綜合能力的啟蒙，加強對它的培養(yǎng)對于分析能力、邏輯思維能力、縱深思考能力、橫向發(fā)散思維能力有著重要的作用.其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)是一個綜合性的過程，能夠影響其學(xué)習(xí)水平的因素比較多，比如說教師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)氣氛環(huán)境以及自身的學(xué)習(xí)能力，等等.其中最主要的影響因素還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，將會大大提高分析知識、聯(lián)系性學(xué)習(xí)知識以及運用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識的能力.因此說有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.最后，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于國家人才培養(yǎng)計劃的實施.“百年大計，教育為本”，從這句話里我們也可以看出教育對國家興亡以及民族興衰的重要性.縱觀歷史，創(chuàng)新在經(jīng)濟發(fā)展與進步中的作用都是無可替代的，社會主義精神文明以及物質(zhì)文明的發(fā)展也是我們站在前人的肩膀上進行的創(chuàng)新.創(chuàng)新的實施者是人類，因此培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力才能實現(xiàn)國家的持續(xù)發(fā)展，才更符合國家人才培養(yǎng)的計劃.二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法（一）在教學(xué)中運用開放性的問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力所謂的開放式問題就是沒有固定的答案，或者是計算的路線比較多的問題.這樣的問題對于發(fā)散學(xué)生們的思維，讓學(xué)生從多重角度去分析問題有著很大的幫助作用，這也意味著這種問題的鍛煉對于小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是有著比較高的效用的.比如說，在一個鋪滿了方形地板磚和有著等距離柱子的長廊里，在沒有測量工具的情況下如何計算長廊的長度？老師在提出這個問題之后讓學(xué)生們展開探討和思考，學(xué)生們往往會回答用腳步量或者是數(shù)柱子、數(shù)地板等等方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如經(jīng)常進行類似問題的作答，將會對學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力起到很大的加強性作用.（二）通過討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力討論式教學(xué)是老師在提出問題之后，由學(xué)生們分組或者整體在學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間就問題展開一系列的討論，在討論的過程中學(xué)生們可以各抒己見，將不同的看法和解決問題的方法呈現(xiàn)出來，這對于學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)從而學(xué)會從多個角度來思考問題以及反思自身思維存在的漏洞和不足之處有著很大的幫助作用.同時，在討論的最后，老師對每名同學(xué)或者是每個討論小組討論的結(jié)果再進行點評，對結(jié)論正確、全面的同學(xué)給予表揚、鼓勵，對結(jié)論不正確的同學(xué)進行補充、指點，從而進一步提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新的能力.（三）開展探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力探究式教學(xué)是將科學(xué)實驗方法與教學(xué)模式完美結(jié)合所產(chǎn)生的一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，近幾年來在理工科類課程的教學(xué)中運用的較為廣泛.探究式教學(xué)主要是通過提出問題，然后進行研究和論證，最后得出結(jié)論的一種教學(xué)方法.這對于培養(yǎng)小學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到尋找答案再到得出答案的邏輯推理能力以及辯證思維能力有著重要的作用.同時，這也是我們在創(chuàng)新的過程中必須具備的兩種基本能力，這樣才能保障創(chuàng)新的科學(xué)性、準(zhǔn)確性.此外，這種做法可以讓學(xué)生們通過了解知識進而發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行深入和全面的探討與思考，對于提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力也有很大的幫助作用.總結(jié)：關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性以及方法，本文主要從以上幾個方面進行論述.具體的方法還需要我們根據(jù)教學(xué)過程中各相關(guān)主體的條件來綜合性的制定.本文旨在與教育界相關(guān)工作人士進行學(xué)術(shù)上的交流與探討，在此也希望有更多的人士參與到這項課題的探討中來，為保障教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展而共同努力.【新舊世界葡萄酒品種。八大酒莊26、我們像鷹一樣，生來就是自由51葡萄酒培訓(xùn)彭思葡萄酒培訓(xùn)52新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件53新舊世界葡萄酒品種八大酒莊課件54