有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件

有色金屬冶金學重點內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栍猩饘僖苯饘W重點內(nèi)容有色金屬冶金學重點內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕谝徽卵趸X的生產(chǎn)1.什么是鋁土礦?鋁土礦的主要化學成分有哪些?其中有害的雜質(zhì)有哪些?答:鋁土礦是一種以氫氧化鋁礦物為主的成分復(fù)雜的巖石,主要化學成分有A2O3、SO2、Fe203、TO2,其中有害的雜質(zhì)有sO2、Fe2O3、TiO2。2.含鋁礦物主要有哪些種類?答:按鋁土礦的礦物成分分:三水鋁石型鋁土礦、一水軟鋁石型鋁土礦、一水硬鋁石型鋁土礦、混合礦;按鋁土礦礦石結(jié)構(gòu)特點分:粗糙狀鋁土礦、致密狀鋁土礦、豆鮞狀鋁土礦;按鋁土礦地質(zhì)成因分:海相沉積型鋁土礦、陸相沉積型鋁土礦、玄武巖風化殼型鋁土礦第一章氧化鋁的生產(chǎn)3.衡量鋁土礦的質(zhì)量標準答:衡量鋁土礦的質(zhì)量標準是鋁硅比,即鋁土礦中的氧化鋁與氧化硅的重量比4.單流法雙流法答:單流法是指將循環(huán)母液和鋁土礦一起磨制成原礦漿進行預(yù)熱溶出的方法。雙流法是指僅將一部分循環(huán)母液送去磨制原礦漿,大部分循環(huán)母液單獨預(yù)熱到溶岀溫度,然后再于溶岀器內(nèi)與濃稠原礦漿進行混合溶出的方法。文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng),是人類由原始進入文明的標志,也是交流思想的工具。因此,要準確地表情達意,就要講究寫字用字的規(guī)范化。同時,語文的工具性、人文性和社會交際功能,首先就體現(xiàn)在漢字的書寫上。從某種意義上說,“字如其人”,透過字跡,往往可以看出一個人的文化修養(yǎng)、學習習慣、為人秉性、做事態(tài)度等。在當今這個信息時代,語言文字的規(guī)范化更是掌握計算機語言的必要前提,因為讀錯、寫錯漢字,就會被電腦無情地拒之門外。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)也明確規(guī)定了初中階段(7-9年級)的寫字要求:“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度?！薄芭R摩名家書法,體會書法的審美價值?！苯鼛啄?許多地方的中考或縣級以上的統(tǒng)一考試的語文試題中也注重了對寫字的考查,有關(guān)書寫的分一般在5分左右。在作文的“評分標準”中也特別指出:如果書寫規(guī)范、工整、卷面整潔,可另得書寫分等。這些有關(guān)書寫的具體要求及相關(guān)的考題設(shè)計無疑給我們透露出這樣的一個信息:作為基礎(chǔ)教育階段的初中語文課應(yīng)加強寫字教學。但是,在語文教學中,許多教師往往重視了學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng),而常常忽視了寫字指導(dǎo),導(dǎo)致一些學生使用文字不規(guī)范、書寫水平較低。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學生沒有良好的書寫習慣,沒有掌握漢字書寫的最基本常識,筆畫、筆順弄不清楚,無論作業(yè)還是考試,書寫都很潦草,字跡難辨;二是書寫錯別字較多,對于一些常用漢字的形、音、義不能正確地掌握,在各種書寫材料中頻繁地出現(xiàn)錯別字;三是隨意簡化漢字、生造漢字等。這種種現(xiàn)象,既顯示出學生語文功底較淺,也從一個側(cè)面反映出教師重視程度不夠,未能落實有關(guān)書寫的教學要求,學生寫字能力沒有得到嚴格訓練。因此,要提高學生書寫水平,實現(xiàn)使用文字的規(guī)范化,關(guān)鍵是改進和加強語文課的寫字教學。首先,教師要加強對學生寫字的指導(dǎo)?？衫靡恍┝曌纸滩?安排一定的時間傳授寫字的基本知識,加強基礎(chǔ)訓練,使學生掌握正確的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),養(yǎng)成良好的寫字習慣,力求書寫工整、規(guī)范。在加強寫字教學基礎(chǔ)上,開展課外活動,吸收書法愛好者參加,定期進行書法練習和書法展覽,發(fā)展學生的興趣和特長。其次,教師要對學生的各種書面作業(yè)(特別是作文)及各種試卷的書寫嚴格要求,強調(diào)學生把字寫得正確、端正、清楚。力求美觀,行款要整齊,卷面要干凈。對于學生在書寫中出現(xiàn)的問題(包括錯別字)要及時糾正。在語文考試中也對書寫的好壞進行評定,好的加分,差的扣分,以此引起師生重視。此外,教師提高自身水平對加強和搞好寫字教學也非常重要。教師上課的板書、作業(yè)批改都能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,教師的“三筆字”要對學生起表率作用。語文教育家葉圣陶先生在《學習語文要練基本功》一文中指出:字要寫得正確,一筆一畫都寫得明白,還要寫得熟練。練好寫字基本功,對學生今后的學習和工作、對提高全民素養(yǎng)都有重要作用,寫字教學是義務(wù)教育階段語文教學的重要組成部分。因此,初中語文課一定要重視寫字教學,要加強訓練、嚴格要求,使學生扎實打好這項基本功。隨著信息技術(shù)課程的普及和新課改的推進，在新課程理念下對信息技術(shù)課的教與學提出了新的要求。它著重于對初中生進行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個特點：基礎(chǔ)性、實用性、工具性、發(fā)展性、實踐性、整合性、興趣性。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)合我五年多的信息技術(shù)教學和參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評委的工作談下初中信息技術(shù)教學：一、信息技術(shù)課的任務(wù)培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使用學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生很好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、存在的問題1、知識點錯誤：信息技術(shù)學科要體現(xiàn)信息技術(shù)學科特點，在這方面容易出現(xiàn)知識性錯誤和專業(yè)術(shù)語錯誤。比如有的老師在講解退格鍵（回格鍵）時，沒有明確這個鍵是刪除光標前還是光標后的字符。還有在講解基本鍵“”雙字符鍵的板書時，就只寫出“；”，而把“：”給拋棄了。2、對教材的熟練程度：有的教師很大程度上沒有很好把握好教材，吃透教材，理解教材，導(dǎo)致教學中重難點不突出，總認為初中信息技術(shù)課的教學內(nèi)容簡單，何況自己又是學校的“計算機高手”，沒有必要認真地鉆研教材。如進行PPT動畫設(shè)置教學時，對整張幻燈片的切換和幻燈片中各個對象的動畫設(shè)置時不會充分使用對比的方法把兩種動畫的設(shè)置操作步驟作詳細的介紹，以此來突破教學的重難點。3、處理問題不及時：不能及時幫助學生解決，甚至不處理或不理睬。如：學生到教師機上進行操作演示時，操作步驟出了問題，不會去及時處理。4、示范性不強：教師的講解和演示沒有針對性，目的不突出，甚至連教師本身就沒有做到位。如有的老師在進行打字坐姿教學時，自己的坐姿卻是錯誤的。殊不知：“學高為師，身正為范。”5、教學方法單一：教學中單一地進行教師演示，隨后學生接著練習，導(dǎo)致不能體現(xiàn)信息技術(shù)教學的創(chuàng)造性和發(fā)展性原則，扼殺了學生的自主探究能力。6、在教學難點的處理方法有待改善，不注意教學方法的藝術(shù)性：如在《標準指法》教學時，出示鍵盤手指分工圖，然后按部就班地按教材上的練習讓學生呆板地進行訓練。7、信息技術(shù)課的開設(shè)不到位：①學生認為信息技術(shù)課就是電腦課，不學習照樣可以打字和玩游戲；②在“高考的指揮棒”的影響下，學校和學生只注重考試科目的學習；③學校除了幾臺辦公的計算機外沒有計算機網(wǎng)絡(luò)教室；④很多學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲而耽誤的學習，家長認為計算機是害人的，不讓孩子去接觸。三、針對存在的問題提幾點建議1、信息技術(shù)教師要加強自身專業(yè)素能修練與提高，信息技術(shù)學科不同于其他學科，專業(yè)性較強。2、認真做好學前分析和教材鉆研，了解學生的個體差異，充分了解學生的知識結(jié)構(gòu)，做好教材的重難點分析及突破方法，讓你的教學達到有的放矢。3、充分體現(xiàn)信息技術(shù)學科的實踐操作能力，以“任務(wù)”為驅(qū)動，以實例為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進。4、在信息技術(shù)教學中采用一些教學技巧，讓學生快速記憶。比如：在標準指法教學中，就可采用口訣記憶，鍵盤字母排列規(guī)律及口訣如下：QWERTYUIOP欺吾俄日特。義烏（嶼）一我婆；ASDFGHJKL阿思德佛歌，喝機可樂；ZXCVBNM自習詞語（尾）播?f摸。理解了口訣才能速記口訣、牢記口訣，鍵盤字母排列口訣可以這樣理解：欺侮我的是俄國、日本的特務(wù)。欺吾俄日特。義烏（嶼）有我一個婆婆，義烏（嶼）一我婆，“阿彌托佛”歌唱成了“阿思德佛”歌，“喝杯可樂”寫成了“喝機可樂”，自習詞語（尾）“巴拿馬”說成了自習詞語（尾）播?f摸。為什么“阿彌托佛”歌唱成了“阿思德佛”歌？或許她當時想起了為人民服務(wù)的張思德同志。為什么“喝杯可樂”寫成了“喝機可樂”？......我編的故事可樂嗎？請你也“喝機可樂”吧！5、注重作業(yè)及時性延續(xù)性，實現(xiàn)課堂消化，盡量少在在課后布置作業(yè)，不便于作業(yè)的及時跟蹤。6、提高CAI應(yīng)用和制作能力，“一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具?！鼻〉胶锰幍厥褂肅AI才能讓你的課堂錦上添花，精心思考哪些內(nèi)容適合用CAI表現(xiàn)，而不是盲目地一味使用CAI，如果那樣只能讓你的課堂畫蛇添足。一個頁面設(shè)計漂亮、交互性強、操作筒單、筒潔而生動的課件，才能真正發(fā)揮計算機多媒體輔助教學的作用。在頁面設(shè)計上注意背景與文字顏色合理搭配；內(nèi)容上追求筒潔，而不是在你的CAI中展示密密麻麻的文字或圖表；形式上追求生動；操作上讓每個學生能輕易上手。7、合理進行教學評價，加強師生之間的相互交流，發(fā)揮評價的激勵功能。注意評價的及時性，激發(fā)學生的內(nèi)在需要和動力，增強學生勤奮學習的熱情和信心，鼓勵學生大膽探究。“教學有法，教無定法，貴在得法?！币詫W生為主體，教師為引導(dǎo)；在教學中以任務(wù)驅(qū)動為主其他教學方法為輔，培養(yǎng)學生信息技術(shù)的技能和素養(yǎng)，掌握信息的采集、整理、加工、傳遞、存儲、利用的常見方法和手段，以促進其他學科的學習；讓信息技術(shù)成為學生學習和生活的好幫手。有色金屬冶金學重點內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林有1第一章氧化鋁的生產(chǎn)1.什么是鋁土礦?鋁土礦的主要化學成分有哪些?其中有害的雜質(zhì)有哪些?答:鋁土礦是一種以氫氧化鋁礦物為主的成分復(fù)雜的巖石,主要化學成分有A2O3、SO2、Fe203、TO2,其中有害的雜質(zhì)有sO2、Fe2O3、TiO2。2.含鋁礦物主要有哪些種類?答:按鋁土礦的礦物成分分:三水鋁石型鋁土礦、一水軟鋁石型鋁土礦、一水硬鋁石型鋁土礦、混合礦;按鋁土礦礦石結(jié)構(gòu)特點分:粗糙狀鋁土礦、致密狀鋁土礦、豆鮞狀鋁土礦;按鋁土礦地質(zhì)成因分:海相沉積型鋁土礦、陸相沉積型鋁土礦、玄武巖風化殼型鋁土礦第一章氧化鋁的生產(chǎn)2有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件3有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件4有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件5有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件6第一章氧化鋁的生產(chǎn)熱法可用于處理高硅高鐵的鋁礦。在電爐內(nèi)還原熔煉礦石,冋時荻得硅鐵合金與含氧亻的爐渣,二者借比重不同而分開,用堿法從爐渣中提取氧化鋁。電熱法僅適用于有廉價電能供應(yīng)的個別情況拜耳法是直接利用含有大量游離苛性鈉的循環(huán)母液處理鋁土礦,溶岀其中氧化鋁得到鋁酸鈉溶液,并用加氫氧化鋁種子(晶種)分解的方法,使鋁酸鈉溶液分解析出氫氧化鋁結(jié)晶種分母液經(jīng)蒸發(fā)后返回用于溶出鋁土礦燒結(jié)法是在鋁土礦中配入石灰石(或灰石)、純堿(含大量№a2CO3的碳分母液),在高溫下燒結(jié)而得到含有固態(tài)鋁酸鈉的熟料,用水或稀堿溶液溶岀熟料,得鋁酸鈉溶液。經(jīng)脫硅凈化的鋁酸鈉溶液用碳酸化分解法(向溶液中通入二氧化碳氣)使溶液中的氧化鋁成氫氧化鋁結(jié)晶析出。碳分母液經(jīng)蒸發(fā)后返回用于配制生料漿。第一章氧化鋁的生產(chǎn)7拜爾法生產(chǎn)氧化鋁小結(jié)8.簡述拜耳法生產(chǎn)氧化鋁的基本工藝原理?答:Ⅰ用氫氧化鈉溶液直接溶出鋁土礦中的氧化鋁生成鋁酸鈉溶液;Ⅱ鋁酸鈉溶液中加入氫氧化鋁作為種子,1鋁酸鈉溶液分解。即反應(yīng)Al(OHB+NaoH<100—NaAl(OHA9.拜耳法生產(chǎn)工藝流程的各主要工序是什么?答:鋁土礦原料準備;溶出;赤泥分離洗滌;加晶種分解;氫氧化鋁分離洗滌:煅燒;種分母液蒸發(fā)和苛化。10.拜耳法鋁土礦溶出的目的?答:為了使鋁土礦中的三氧化鋁變成可溶于水的鋁酸鈉,把鋁和其他的雜質(zhì)分離拜爾法生產(chǎn)氧化鋁小結(jié)811.寫出三種類型氧化鋁水合物溶出反應(yīng)和主要溶出條件,并比較它們?nèi)艹龅碾y易程度(1)對三水鋁石型鋁土礦Al(OH)3+NaOH(2)對一水軟鋁石型鋁土礦AlOOH+NaOH+H20>200CNaAl(O)4(3)對一水硬鋁石型鋁土礦OOH+NaoH+Ca(OH)2+H20-240CNaAl(OH/4+Ca(OH)2三水鋁石最易溶出、其次是一水軟鋁石、最難溶出是一水硬鋁石11.寫出三種類型氧化鋁水合物溶出反應(yīng)和主要溶出條件,并比較912.鋁土礦含硅礦物在溶出過程中的行為和危害答:各種形式的硅礦物與苛性堿反應(yīng),均以硅酸鈉形式進入溶液:A2O3·2SiO2·2H2O+6NaOH+aq→>2Na2SiO3+2NaAl(OH4+aqSiO2+2NaoH->Na2SiO3+h2O溶液中的硅酸鈉又與鋁酸鈉反應(yīng),生成溶解度很小的水合鋁硅酸鈉沉淀,進入赤泥2Na?SiC3+2NaAl(OHh+2HO+aq<Na2O·AlO3·2SiO·nHO+2NaOH+含硅礦物的危害(1)造成Na2O和A2O2損失(2)水合鋁硅酸鈉在溶出設(shè)備上結(jié)垢(3)水合鋁硅酸鈉進入產(chǎn)品造成產(chǎn)品質(zhì)量降低12.鋁土礦含硅礦物在溶出過程中的行為和危害1013.溶出一水硬鋁石時添加石灰的作用和原理答:觀點(①):一水硬鋁石本身較難溶解,而礦石中銳鈦礦和金紅石等鈦礦物則先于一水硬鋁石而與堿液反應(yīng)生成鈦酸鈉鈦酸鈉呈膠態(tài)膜狀包圍礦粒表面,阻止一水硬鋁石與堿液接觸,致使氧化鋁不能溶出。如有石灰存在,破壞鈦酸鈉的保護膜,消除TiO2的有害作用觀點(2):石灰對一水硬鋁石本身的活化作用13.溶出一水硬鋁石時添加石灰的作用和原理11有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件12有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件13有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件14有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件15有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件16有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件17有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件18有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件19有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件20有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件21有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件22有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件23有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件24有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件25有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件26有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件27有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件28有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件29有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件30有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件31有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件32有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件33有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件34有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件35有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件36有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件37有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件38有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件39有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件40有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件41有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件42有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件43有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?5有色金屬冶金學重點內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栍猩饘僖苯饘W重點內(nèi)容有色金屬冶金學重點內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕谝徽卵趸X的生產(chǎn)1.什么是鋁土礦?鋁土礦的主要化學成分有哪些?其中有害的雜質(zhì)有哪些?答:鋁土礦是一種以氫氧化鋁礦物為主的成分復(fù)雜的巖石,主要化學成分有A2O3、SO2、Fe203、TO2,其中有害的雜質(zhì)有sO2、Fe2O3、TiO2。2.含鋁礦物主要有哪些種類?答:按鋁土礦的礦物成分分:三水鋁石型鋁土礦、一水軟鋁石型鋁土礦、一水硬鋁石型鋁土礦、混合礦;按鋁土礦礦石結(jié)構(gòu)特點分:粗糙狀鋁土礦、致密狀鋁土礦、豆鮞狀鋁土礦;按鋁土礦地質(zhì)成因分:海相沉積型鋁土礦、陸相沉積型鋁土礦、玄武巖風化殼型鋁土礦第一章氧化鋁的生產(chǎn)3.衡量鋁土礦的質(zhì)量標準答:衡量鋁土礦的質(zhì)量標準是鋁硅比,即鋁土礦中的氧化鋁與氧化硅的重量比4.單流法雙流法答:單流法是指將循環(huán)母液和鋁土礦一起磨制成原礦漿進行預(yù)熱溶出的方法。雙流法是指僅將一部分循環(huán)母液送去磨制原礦漿,大部分循環(huán)母液單獨預(yù)熱到溶岀溫度,然后再于溶岀器內(nèi)與濃稠原礦漿進行混合溶出的方法。文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng),是人類由原始進入文明的標志,也是交流思想的工具。因此,要準確地表情達意,就要講究寫字用字的規(guī)范化。同時,語文的工具性、人文性和社會交際功能,首先就體現(xiàn)在漢字的書寫上。從某種意義上說,“字如其人”,透過字跡,往往可以看出一個人的文化修養(yǎng)、學習習慣、為人秉性、做事態(tài)度等。在當今這個信息時代,語言文字的規(guī)范化更是掌握計算機語言的必要前提,因為讀錯、寫錯漢字,就會被電腦無情地拒之門外。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)也明確規(guī)定了初中階段(7-9年級)的寫字要求:“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。”“臨摩名家書法,體會書法的審美價值?！苯鼛啄?許多地方的中考或縣級以上的統(tǒng)一考試的語文試題中也注重了對寫字的考查,有關(guān)書寫的分一般在5分左右。在作文的“評分標準”中也特別指出:如果書寫規(guī)范、工整、卷面整潔,可另得書寫分等。這些有關(guān)書寫的具體要求及相關(guān)的考題設(shè)計無疑給我們透露出這樣的一個信息:作為基礎(chǔ)教育階段的初中語文課應(yīng)加強寫字教學。但是,在語文教學中,許多教師往往重視了學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng),而常常忽視了寫字指導(dǎo),導(dǎo)致一些學生使用文字不規(guī)范、書寫水平較低。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學生沒有良好的書寫習慣,沒有掌握漢字書寫的最基本常識,筆畫、筆順弄不清楚,無論作業(yè)還是考試,書寫都很潦草,字跡難辨;二是書寫錯別字較多,對于一些常用漢字的形、音、義不能正確地掌握,在各種書寫材料中頻繁地出現(xiàn)錯別字;三是隨意簡化漢字、生造漢字等。這種種現(xiàn)象,既顯示出學生語文功底較淺,也從一個側(cè)面反映出教師重視程度不夠,未能落實有關(guān)書寫的教學要求,學生寫字能力沒有得到嚴格訓練。因此,要提高學生書寫水平,實現(xiàn)使用文字的規(guī)范化,關(guān)鍵是改進和加強語文課的寫字教學。首先,教師要加強對學生寫字的指導(dǎo)?？衫靡恍┝曌纸滩?安排一定的時間傳授寫字的基本知識,加強基礎(chǔ)訓練,使學生掌握正確的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),養(yǎng)成良好的寫字習慣,力求書寫工整、規(guī)范。在加強寫字教學基礎(chǔ)上,開展課外活動,吸收書法愛好者參加,定期進行書法練習和書法展覽,發(fā)展學生的興趣和特長。其次,教師要對學生的各種書面作業(yè)(特別是作文)及各種試卷的書寫嚴格要求,強調(diào)學生把字寫得正確、端正、清楚。力求美觀,行款要整齊,卷面要干凈。對于學生在書寫中出現(xiàn)的問題(包括錯別字)要及時糾正。在語文考試中也對書寫的好壞進行評定,好的加分,差的扣分,以此引起師生重視。此外,教師提高自身水平對加強和搞好寫字教學也非常重要。教師上課的板書、作業(yè)批改都能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,教師的“三筆字”要對學生起表率作用。語文教育家葉圣陶先生在《學習語文要練基本功》一文中指出:字要寫得正確,一筆一畫都寫得明白,還要寫得熟練。練好寫字基本功,對學生今后的學習和工作、對提高全民素養(yǎng)都有重要作用,寫字教學是義務(wù)教育階段語文教學的重要組成部分。因此,初中語文課一定要重視寫字教學,要加強訓練、嚴格要求,使學生扎實打好這項基本功。隨著信息技術(shù)課程的普及和新課改的推進，在新課程理念下對信息技術(shù)課的教與學提出了新的要求。它著重于對初中生進行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個特點：基礎(chǔ)性、實用性、工具性、發(fā)展性、實踐性、整合性、興趣性。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)合我五年多的信息技術(shù)教學和參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評委的工作談下初中信息技術(shù)教學：一、信息技術(shù)課的任務(wù)培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使用學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生很好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、存在的問題1、知識點錯誤：信息技術(shù)學科要體現(xiàn)信息技術(shù)學科特點，在這方面容易出現(xiàn)知識性錯誤和專業(yè)術(shù)語錯誤。比如有的老師在講解退格鍵（回格鍵）時，沒有明確這個鍵是刪除光標前還是光標后的字符。還有在講解基本鍵“”雙字符鍵的板書時，就只寫出“；”，而把“：”給拋棄了。2、對教材的熟練程度：有的教師很大程度上沒有很好把握好教材，吃透教材，理解教材，導(dǎo)致教學中重難點不突出，總認為初中信息技術(shù)課的教學內(nèi)容簡單，何況自己又是學校的“計算機高手”，沒有必要認真地鉆研教材。如進行PPT動畫設(shè)置教學時，對整張幻燈片的切換和幻燈片中各個對象的動畫設(shè)置時不會充分使用對比的方法把兩種動畫的設(shè)置操作步驟作詳細的介紹，以此來突破教學的重難點。3、處理問題不及時：不能及時幫助學生解決，甚至不處理或不理睬。如：學生到教師機上進行操作演示時，操作步驟出了問題，不會去及時處理。4、示范性不強：教師的講解和演示沒有針對性，目的不突出，甚至連教師本身就沒有做到位。如有的老師在進行打字坐姿教學時，自己的坐姿卻是錯誤的。殊不知：“學高為師，身正為范?！?、教學方法單一：教學中單一地進行教師演示，隨后學生接著練習，導(dǎo)致不能體現(xiàn)信息技術(shù)教學的創(chuàng)造性和發(fā)展性原則，扼殺了學生的自主探究能力。6、在教學難點的處理方法有待改善，不注意教學方法的藝術(shù)性：如在《標準指法》教學時，出示鍵盤手指分工圖，然后按部就班地按教材上的練習讓學生呆板地進行訓練。7、信息技術(shù)課的開設(shè)不到位：①學生認為信息技術(shù)課就是電腦課，不學習照樣可以打字和玩游戲；②在“高考的指揮棒”的影響下，學校和學生只注重考試科目的學習；③學校除了幾臺辦公的計算機外沒有計算機網(wǎng)絡(luò)教室；④很多學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲而耽誤的學習，家長認為計算機是害人的，不讓孩子去接觸。三、針對存在的問題提幾點建議1、信息技術(shù)教師要加強自身專業(yè)素能修練與提高，信息技術(shù)學科不同于其他學科，專業(yè)性較強。2、認真做好學前分析和教材鉆研，了解學生的個體差異，充分了解學生的知識結(jié)構(gòu)，做好教材的重難點分析及突破方法，讓你的教學達到有的放矢。3、充分體現(xiàn)信息技術(shù)學科的實踐操作能力，以“任務(wù)”為驅(qū)動，以實例為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進。4、在信息技術(shù)教學中采用一些教學技巧，讓學生快速記憶。比如：在標準指法教學中，就可采用口訣記憶，鍵盤字母排列規(guī)律及口訣如下：QWERTYUIOP欺吾俄日特。義烏（嶼）一我婆；ASDFGHJKL阿思德佛歌，喝機可樂；ZXCVBNM自習詞語（尾）播?f摸。理解了口訣才能速記口訣、牢記口訣，鍵盤字母排列口訣可以這樣理解：欺侮我的是俄國、日本的特務(wù)。欺吾俄日特。義烏（嶼）有我一個婆婆，義烏（嶼）一我婆，“阿彌托佛”歌唱成了“阿思德佛”歌，“喝杯可樂”寫成了“喝機可樂”，自習詞語（尾）“巴拿馬”說成了自習詞語（尾）播?f摸。為什么“阿彌托佛”歌唱成了“阿思德佛”歌？或許她當時想起了為人民服務(wù)的張思德同志。為什么“喝杯可樂”寫成了“喝機可樂”？......我編的故事可樂嗎？請你也“喝機可樂”吧！5、注重作業(yè)及時性延續(xù)性，實現(xiàn)課堂消化，盡量少在在課后布置作業(yè)，不便于作業(yè)的及時跟蹤。6、提高CAI應(yīng)用和制作能力，“一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。”恰到好處地使用CAI才能讓你的課堂錦上添花，精心思考哪些內(nèi)容適合用CAI表現(xiàn)，而不是盲目地一味使用CAI，如果那樣只能讓你的課堂畫蛇添足。一個頁面設(shè)計漂亮、交互性強、操作筒單、筒潔而生動的課件，才能真正發(fā)揮計算機多媒體輔助教學的作用。在頁面設(shè)計上注意背景與文字顏色合理搭配；內(nèi)容上追求筒潔，而不是在你的CAI中展示密密麻麻的文字或圖表；形式上追求生動；操作上讓每個學生能輕易上手。7、合理進行教學評價，加強師生之間的相互交流，發(fā)揮評價的激勵功能。注意評價的及時性，激發(fā)學生的內(nèi)在需要和動力，增強學生勤奮學習的熱情和信心，鼓勵學生大膽探究。“教學有法，教無定法，貴在得法?！币詫W生為主體，教師為引導(dǎo)；在教學中以任務(wù)驅(qū)動為主其他教學方法為輔，培養(yǎng)學生信息技術(shù)的技能和素養(yǎng)，掌握信息的采集、整理、加工、傳遞、存儲、利用的常見方法和手段，以促進其他學科的學習；讓信息技術(shù)成為學生學習和生活的好幫手。有色金屬冶金學重點內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林有46第一章氧化鋁的生產(chǎn)1.什么是鋁土礦?鋁土礦的主要化學成分有哪些?其中有害的雜質(zhì)有哪些?答:鋁土礦是一種以氫氧化鋁礦物為主的成分復(fù)雜的巖石,主要化學成分有A2O3、SO2、Fe203、TO2,其中有害的雜質(zhì)有sO2、Fe2O3、TiO2。2.含鋁礦物主要有哪些種類?答:按鋁土礦的礦物成分分:三水鋁石型鋁土礦、一水軟鋁石型鋁土礦、一水硬鋁石型鋁土礦、混合礦;按鋁土礦礦石結(jié)構(gòu)特點分:粗糙狀鋁土礦、致密狀鋁土礦、豆鮞狀鋁土礦;按鋁土礦地質(zhì)成因分:海相沉積型鋁土礦、陸相沉積型鋁土礦、玄武巖風化殼型鋁土礦第一章氧化鋁的生產(chǎn)47有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件48有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件49有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件50有色金屬冶金學重點內(nèi)容課件51第一章氧化鋁的生產(chǎn)熱法可用于處理高硅高鐵的鋁礦。在電爐內(nèi)還原熔煉礦石,冋時荻得硅鐵合金與含氧亻的爐渣,二者借比重不同而分開,用堿法從爐渣中提取氧化鋁。電熱法僅適用于有廉價電能供應(yīng)的個別情況拜耳法是直接利用含有大量游離苛性鈉的循環(huán)母液處理鋁土礦,溶岀其中氧化鋁得到鋁酸鈉溶液,并用加氫氧化鋁種子(晶種)分解的方法,使鋁酸鈉溶液分解析出氫氧化鋁結(jié)晶種分母液經(jīng)蒸發(fā)后返回用于溶出鋁土礦燒結(jié)法是在鋁土礦中配入石灰石(或灰石)、純堿(含大量№a2CO3的碳分母液),在高溫下燒結(jié)而得到含有固態(tài)鋁酸鈉的熟料,用水或稀堿溶液溶岀熟料,得鋁酸鈉溶液。經(jīng)脫硅凈化的鋁酸鈉溶液用碳酸化分解法(向溶液中通入二氧化碳氣)使溶液中的氧化鋁成氫氧化鋁結(jié)晶析出。碳分母液經(jīng)蒸發(fā)后返回用于配制生料漿。第一章氧化鋁的生產(chǎn)52拜爾法生產(chǎn)氧化鋁小結(jié)8.簡述拜耳法生產(chǎn)氧化鋁的基本工藝原理?答:Ⅰ用氫氧化鈉溶液直接溶出鋁土礦中的氧化鋁生成鋁酸鈉溶液;Ⅱ鋁酸鈉溶液中加入氫氧化鋁作為種子,1鋁酸鈉溶液分解。即反應(yīng)Al(OHB+NaoH<100—NaAl(OHA9.拜耳法生產(chǎn)工藝流程的各主要工序是什么?答:鋁土礦原料準備;溶出;赤泥分離洗滌;加晶種分解;氫氧化鋁分離洗滌:煅燒;種分母液蒸發(fā)和苛化。10.拜耳法鋁土礦溶出的目的?答:為了使鋁土礦中的三氧化鋁變成可溶于水的鋁酸鈉,把鋁和其他的雜質(zhì)分離拜爾法生產(chǎn)氧化鋁小結(jié)5311.寫出三種類型氧化鋁水合物溶出反應(yīng)和主要溶出條件,并比較它們?nèi)艹龅碾y易程度(1)對三水鋁石型鋁土礦Al(OH)3+NaOH(2)對一水軟鋁石型鋁土礦AlOOH+NaOH+H20>200CNaAl(O)4(3)對一水