時序邏輯設(shè)計原理課件

時序邏輯設(shè)計原理怎樣思想，就有怎樣的生活時序邏輯設(shè)計原理時序邏輯設(shè)計原理怎樣思想，就有怎樣的生活時序邏輯設(shè)計原理時序邏輯的設(shè)計觸發(fā)器的激勵表已知激DQ:Q已知現(xiàn)QQDDQ功勵與0100:0應(yīng)態(tài)與00;0置0能0用次太,01:1置1現(xiàn)態(tài),0:0置0D觸發(fā)器求次態(tài)表求激勵1:1置1QEnQJK觸發(fā)器T觸發(fā)器功能表應(yīng)用表功能表應(yīng)用表JKQIQQQ:JK000:000:0d置0或保持ENQ:QQQEN001:101:1d置1或翻轉(zhuǎn)00:000;0保持01:1翻轉(zhuǎn)010:010;d1置0或翻轉(zhuǎn)11:d0置1或保持10:1翻轉(zhuǎn)00:11:0保持0:1請大家完成RS觸發(fā)器的應(yīng)用表計算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運用多種方法去思考問題；在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算檢驗，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。在計算教學(xué)實踐中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的：1培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)就成功了一半，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算、聽算，限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。再是以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果?？梢园焉钪袛?shù)學(xué)問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2培養(yǎng)堅強的意志培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。要每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。在我們班每天15題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式，培養(yǎng)學(xué)生的意志。3注重計算方法、思想的教學(xué)有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102×24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快地把答案計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性地把102寫在上面，把24寫在102的下面。從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把24寫在上面，把102寫在24的下面，讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，他們并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不能只停留于計算能力，要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。4簡便方法的靈活應(yīng)用很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快地列出了式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，比如25×4=100、125×8=1000等等。5培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。體育教師首先要提高對體育理論課的認(rèn)識，提高自己的知識水平和教學(xué)能力。學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。一、提高教師水平學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。二、不同學(xué)科內(nèi)容的交叉引用不同的學(xué)科之間往往會有內(nèi)容交叉，教師在傳授知識的時候可以交叉引用其他學(xué)科的知識，這樣可以加深學(xué)生的印象，拓展學(xué)生的知識面，做到學(xué)科的融合。例如在上《調(diào)控情緒》一課，就聯(lián)系到七年級的道德與法制第二冊相關(guān)內(nèi)容。通過教師的提問――人類最基本的情緒有哪幾種？教師給予一定提示：七年級道德與法制介紹過等，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課程，也能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科融合意識。又如：教師在進(jìn)行籃球的擦板球和擊地反彈球教學(xué)時，就可以引用物理上面的入射角與反射角原理。一方面復(fù)習(xí)物理知識，另一方面把物理知識運用到擦板球和反彈球的教學(xué)之中，使學(xué)生們能更好更快更輕松地掌握知識和技能。三、注重多媒體設(shè)備的深度運用學(xué)生對體育與健康理論課產(chǎn)生厭倦情緒，問題出在體育教師身上。有些教師對學(xué)生不進(jìn)行調(diào)查研究，抓不住學(xué)生心理活動特點，照本宣科，這是使學(xué)生對體育與健康理論課失去興趣的根本原因。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，在豐富自身理論知識的同時多在教學(xué)方法、手段上下功夫，多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，多聯(lián)系實際講解，提高理論教學(xué)的效率。要善于利用現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容集圖片、文本、聲音、色彩、視頻于一體，做到圖文并茂、動靜結(jié)合、深情融匯。呈現(xiàn)的內(nèi)容，形象生動、直觀具體，富有吸引力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多趣味和高效率。使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課不再枯燥，不再乏味。四、拓展體育理論教學(xué)知識面?w育理論教學(xué)不能完全依照教材內(nèi)容進(jìn)行安排，還要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體育教師要不斷拓寬體育理論教學(xué)內(nèi)容范圍，傳授學(xué)生先進(jìn)的體育知識和方法。體育教師可以適當(dāng)增加當(dāng)前各種主要體育賽事的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)各種賽事的進(jìn)程與結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析。如奧運會、世界杯、NBA、CBA等各個級別的賽事，體育教師應(yīng)利用體育理論教學(xué)和學(xué)生一起分析和點評賽事，培養(yǎng)學(xué)生觀看和分析各種賽事的習(xí)慣。體育教師要利用體育理論教學(xué)給學(xué)生傳授體育心理健康知識，心理健康是體育健康的重要內(nèi)容，通過體育理論教學(xué)可以使學(xué)生掌握更多心理方面的理論知識，并應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)與生活中。當(dāng)今社會，學(xué)生的心理十分脆弱，學(xué)生掌握更多的心理知識可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒，使學(xué)生心理健康成長。五、加強對教學(xué)過程的監(jiān)控和組織在對體育理論課進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和組織的過程當(dāng)中，通過對現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，往往能取得意外的教學(xué)效果。在進(jìn)行體育理論課的教學(xué)過程當(dāng)中，對翻頁筆和移動話筒等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實施的使用，有利于教學(xué)監(jiān)控的實施，這使得教學(xué)脫離講臺，讓學(xué)生由之前的被動接受逐步變成主動接受，對于學(xué)生當(dāng)中所出現(xiàn)的一些小動作及時發(fā)現(xiàn)和靈活處理。與此同時，讓教師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，這對于學(xué)生注意力的維持有著不錯的效果，增強學(xué)生和教師的親極度。從實際情況來看，在當(dāng)前學(xué)生群體當(dāng)中上課不帶學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象十分普遍，所以，針對此種情況，教師則應(yīng)該注重對于常規(guī)要求的提出，在平時要對學(xué)生進(jìn)行帶課本、筆和筆記的情況進(jìn)行檢查，并且要督促學(xué)生做好筆記，如果出現(xiàn)學(xué)生并沒有按照教師規(guī)定的要求做好記錄，那么就要扣除學(xué)生的平時成績。與此同時，對那些在常規(guī)檢查當(dāng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行檢查，例如：出現(xiàn)積極主動的舉手回答問題并且所回答的問題比較合理的情況則給予學(xué)生加分。結(jié)語：總而言之，通過體育理論課對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識教育，對提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，一定會起到積極的、不可估量的推動作用。盡管當(dāng)前初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，體育課理論教學(xué)更是嚴(yán)重缺失。所以加強初中體育理論教學(xué)勢在必行。只有不斷改進(jìn)教學(xué)措施，才能提高初中學(xué)生的體育理論知識水平和體育意識，進(jìn)而提高體育課在初中教學(xué)中的地位。時序邏輯設(shè)計原理怎樣思想，就有怎樣的生活時序邏輯設(shè)計原理時序1時序邏輯設(shè)計原理時序邏輯的設(shè)計時序邏輯設(shè)計原理2觸發(fā)器的激勵表已知激DQ:Q已知現(xiàn)QQDDQ功勵與0100:0應(yīng)態(tài)與00;0置0能0用次太,01:1置1現(xiàn)態(tài),0:0置0D觸發(fā)器求次態(tài)表求激勵1:1置1QEnQJK觸發(fā)器T觸發(fā)器功能表應(yīng)用表功能表應(yīng)用表JKQIQQQ:JK000:000:0d置0或保持ENQ:QQQEN001:101:1d置1或翻轉(zhuǎn)00:000;0保持01:1翻轉(zhuǎn)010:010;d1置0或翻轉(zhuǎn)11:d0置1或保持10:1翻轉(zhuǎn)00:11:0保持0:1請大家完成RS觸發(fā)器的應(yīng)用表觸發(fā)器的激勵表3觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換,就是用已知觸發(fā)器來實現(xiàn)一個待求觸發(fā)器的功能,其實就是一個1位(兩個狀態(tài))的時序邏輯的設(shè)計ex1:請利用一個JK觸發(fā)器實現(xiàn)T觸發(fā)器待求的邏輯是T觸發(fā)器,我們把T觸發(fā)器的功能表寫出如下:請大家利用分析的方法驗證是否正確ENQ:Q":JK0:0;00dENQdoJ=k=EN01d1:0:d1知道了該觸發(fā)器的狀態(tài)轉(zhuǎn)移關(guān)系,就可以利用K觸發(fā)器的應(yīng)用表來求出其激勵形式JK應(yīng)用表QJKQ0011:1d0:d11:d0觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換4觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)1ex2:請利用一個T觸發(fā)器實現(xiàn)JK觸發(fā)器待求的邏輯是JK觸發(fā)器,我們把JK觸發(fā)器的功能表寫出如下:ENFJQ+KQ000;0JK001:1}00000010:0010100:1011010:1EN從上面的功能表我們知道了T之應(yīng)用表CLKTJK觸發(fā)器的輸入和狀態(tài)轉(zhuǎn)移關(guān)系;QQ;EN再利用T觸發(fā)器的應(yīng)用表,我們可以00:0得出T觸發(fā)器的激勵關(guān)系0:1觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)15觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)2ex3:請利用一個T觸發(fā)器實現(xiàn)D觸發(fā)器待求的邏輯是D觸發(fā)器,我們把D觸發(fā)器的功能表寫出如下:00;00:1:00EnQ之應(yīng)用表DCLKQN010N0110000觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)26時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟Designofstatemachine1.Logicabstraction分成兩部分:第一,理清邏輯關(guān)系;第二決定采用meay機設(shè)計還是moe機設(shè)計2Buildstate-table設(shè)計過程中的關(guān)鍵和難點步驟:首先根據(jù)邏輯抽象確定義邏輯狀態(tài);再根據(jù)其因果關(guān)系畫出狀態(tài)/輸出圖(表)3Stateminimization令狀態(tài)最簡化化:有些狀態(tài)相互之間不可區(qū)分,可以合并4.Stateassignment通過一定的編碼方式,把狀態(tài)進(jìn)行編碼賦值,并由此得到狀態(tài)轉(zhuǎn)移輸出表;從而得到現(xiàn)態(tài)和次態(tài)之間的轉(zhuǎn)移關(guān)系Realizationoflogiccircuit5ch0F根據(jù)手中所有器件或設(shè)計需要來對觸發(fā)器選擇:DorJKorT6.Buildexcitation.利用所選擇的觸發(fā)器的應(yīng)用表,來構(gòu)建輸入是cutableinputs和currentandnextstates,輸出是激勵關(guān)系的激勵表;方法就是“觸發(fā)器功能轉(zhuǎn)換”從1位到多位的擴展7Findexcitation根據(jù)激勵表所提供的組合信息,再利用卡諾圖等方式推導(dǎo)equation出觸發(fā)器的激勵方程時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟7時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟續(xù)DesignofstatemachineRealizationoflogiccircuit8Findoutput根據(jù)currentinputs與currentstates和outputs之間的組equation合信息,構(gòu)建輸出表,進(jìn)而得到輸出方程9.Drawcircuit根據(jù)激勵方程和輸出方程,即可畫出該邏輯的邏輯圖diagram10.Discussself-start檢驗、自啟動判定以及mima-cost和minimal-risk的討論等設(shè)計過程是方法并不唯一,是極富創(chuàng)造性的一個環(huán)節(jié);選用meay機還是moore機,所得到的設(shè)計結(jié)果可能不同邏輯實現(xiàn)過程是一個按部就班的環(huán)節(jié),需要大家熟練掌握下面以例子來闡述一個同步狀態(tài)機的設(shè)計時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟續(xù)8Serialdatadetectorof111mooremachine)-1ex1:designaserialdatadetectorof111:ifserialinputis111during3clockpulses,output1,otherwise,output0.(clockedsynchronousmoorestatemachine.Continuousdetectors.Y1、logicabstractionS0,0State/outputtable2、statetableXS:01YStatestateoutputs4,0s1,0S0:S4S10descriptionInitialstateSOs1:S4s20s2:S4S300s3s4531“111”S20S2,04s4510111”S3S33、stateminimizations0:s0S10有狀態(tài)化簡的關(guān)系可知,So~S1,化簡后的S1:S0S20不可區(qū)分,劃掉一個,將狀態(tài)表改成如下形式狀態(tài)輸出表S2s0s30s3∶50531狀態(tài)化簡Serialdatadetectorof111mo9“111”數(shù)據(jù)檢測器設(shè)計(moore機)-2、state狀態(tài)編碼的方法有很多,不同的編碼方式,會assignments0:50S10帶來電路的繁簡不同S1:S0S20要求大家掌握格雷碼編碼的基本方法S2:s0s30s3:S0s31狀態(tài)編碼后得到轉(zhuǎn)移輸出表5、chooseF-F:選用D觸發(fā)器實現(xiàn)該邏輯6buildexcitationtable利用格雷碼對狀態(tài)進(jìn)行編碼因為D觸發(fā)器的特征方程為Q=D,S0=00;S1=01所以可以將轉(zhuǎn)移輸出表轉(zhuǎn)化成激勵表S2=11;S3=10Excitation/outputtableTransition/outputtableD’sexcitationXQ1Q0:01YQQDQ1Q001Y00:0置000:000100:0001001:1置01:0011001:0011011:001000:0置011:0010010:001011:1置110:00101Q1Q02“111”數(shù)據(jù)檢測器設(shè)計(moore機)-210111”數(shù)據(jù)檢測器設(shè)計(moore機)3Excitationtable6、excitationequation7、outputequationXQ1Q001YQ1o00Q1Q0Y=Q1Q000000:0001000o00D1=Q1X+Q0X01:0011001001011:001000DO=Q1'X10:00101D1D010011000D1DODQDQ>CLKQN>CUKQNCLK111”數(shù)據(jù)檢測器設(shè)計(moore機)311時序邏輯設(shè)計原理課件12時序邏輯設(shè)計原理課件13時序邏輯設(shè)計原理課件14時序邏輯設(shè)計原理課件15時序邏輯設(shè)計原理課件16時序邏輯設(shè)計原理課件17時序邏輯設(shè)計原理課件18時序邏輯設(shè)計原理課件19時序邏輯設(shè)計原理課件20時序邏輯設(shè)計原理課件21時序邏輯設(shè)計原理課件2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必時序邏輯設(shè)計原理怎樣思想，就有怎樣的生活時序邏輯設(shè)計原理時序邏輯設(shè)計原理怎樣思想，就有怎樣的生活時序邏輯設(shè)計原理時序邏輯的設(shè)計觸發(fā)器的激勵表已知激DQ:Q已知現(xiàn)QQDDQ功勵與0100:0應(yīng)態(tài)與00;0置0能0用次太,01:1置1現(xiàn)態(tài),0:0置0D觸發(fā)器求次態(tài)表求激勵1:1置1QEnQJK觸發(fā)器T觸發(fā)器功能表應(yīng)用表功能表應(yīng)用表JKQIQQQ:JK000:000:0d置0或保持ENQ:QQQEN001:101:1d置1或翻轉(zhuǎn)00:000;0保持01:1翻轉(zhuǎn)010:010;d1置0或翻轉(zhuǎn)11:d0置1或保持10:1翻轉(zhuǎn)00:11:0保持0:1請大家完成RS觸發(fā)器的應(yīng)用表計算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運用多種方法去思考問題；在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算檢驗，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。在計算教學(xué)實踐中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的：1培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)就成功了一半，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算、聽算，限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。再是以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。可以把生活中數(shù)學(xué)問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2培養(yǎng)堅強的意志培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。要每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。在我們班每天15題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式，培養(yǎng)學(xué)生的意志。3注重計算方法、思想的教學(xué)有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102×24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快地把答案計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性地把102寫在上面，把24寫在102的下面。從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把24寫在上面，把102寫在24的下面，讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，他們并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不能只停留于計算能力，要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。4簡便方法的靈活應(yīng)用很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快地列出了式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，比如25×4=100、125×8=1000等等。5培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。體育教師首先要提高對體育理論課的認(rèn)識，提高自己的知識水平和教學(xué)能力。學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。一、提高教師水平學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。二、不同學(xué)科內(nèi)容的交叉引用不同的學(xué)科之間往往會有內(nèi)容交叉，教師在傳授知識的時候可以交叉引用其他學(xué)科的知識，這樣可以加深學(xué)生的印象，拓展學(xué)生的知識面，做到學(xué)科的融合。例如在上《調(diào)控情緒》一課，就聯(lián)系到七年級的道德與法制第二冊相關(guān)內(nèi)容。通過教師的提問――人類最基本的情緒有哪幾種？教師給予一定提示：七年級道德與法制介紹過等，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課程，也能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科融合意識。又如：教師在進(jìn)行籃球的擦板球和擊地反彈球教學(xué)時，就可以引用物理上面的入射角與反射角原理。一方面復(fù)習(xí)物理知識，另一方面把物理知識運用到擦板球和反彈球的教學(xué)之中，使學(xué)生們能更好更快更輕松地掌握知識和技能。三、注重多媒體設(shè)備的深度運用學(xué)生對體育與健康理論課產(chǎn)生厭倦情緒，問題出在體育教師身上。有些教師對學(xué)生不進(jìn)行調(diào)查研究，抓不住學(xué)生心理活動特點，照本宣科，這是使學(xué)生對體育與健康理論課失去興趣的根本原因。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，在豐富自身理論知識的同時多在教學(xué)方法、手段上下功夫，多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，多聯(lián)系實際講解，提高理論教學(xué)的效率。要善于利用現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容集圖片、文本、聲音、色彩、視頻于一體，做到圖文并茂、動靜結(jié)合、深情融匯。呈現(xiàn)的內(nèi)容，形象生動、直觀具體，富有吸引力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多趣味和高效率。使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課不再枯燥，不再乏味。四、拓展體育理論教學(xué)知識面?w育理論教學(xué)不能完全依照教材內(nèi)容進(jìn)行安排，還要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體育教師要不斷拓寬體育理論教學(xué)內(nèi)容范圍，傳授學(xué)生先進(jìn)的體育知識和方法。體育教師可以適當(dāng)增加當(dāng)前各種主要體育賽事的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)各種賽事的進(jìn)程與結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析。如奧運會、世界杯、NBA、CBA等各個級別的賽事，體育教師應(yīng)利用體育理論教學(xué)和學(xué)生一起分析和點評賽事，培養(yǎng)學(xué)生觀看和分析各種賽事的習(xí)慣。體育教師要利用體育理論教學(xué)給學(xué)生傳授體育心理健康知識，心理健康是體育健康的重要內(nèi)容，通過體育理論教學(xué)可以使學(xué)生掌握更多心理方面的理論知識，并應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)與生活中。當(dāng)今社會，學(xué)生的心理十分脆弱，學(xué)生掌握更多的心理知識可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒，使學(xué)生心理健康成長。五、加強對教學(xué)過程的監(jiān)控和組織在對體育理論課進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和組織的過程當(dāng)中，通過對現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，往往能取得意外的教學(xué)效果。在進(jìn)行體育理論課的教學(xué)過程當(dāng)中，對翻頁筆和移動話筒等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實施的使用，有利于教學(xué)監(jiān)控的實施，這使得教學(xué)脫離講臺，讓學(xué)生由之前的被動接受逐步變成主動接受，對于學(xué)生當(dāng)中所出現(xiàn)的一些小動作及時發(fā)現(xiàn)和靈活處理。與此同時，讓教師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，這對于學(xué)生注意力的維持有著不錯的效果，增強學(xué)生和教師的親極度。從實際情況來看，在當(dāng)前學(xué)生群體當(dāng)中上課不帶學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象十分普遍，所以，針對此種情況，教師則應(yīng)該注重對于常規(guī)要求的提出，在平時要對學(xué)生進(jìn)行帶課本、筆和筆記的情況進(jìn)行檢查，并且要督促學(xué)生做好筆記，如果出現(xiàn)學(xué)生并沒有按照教師規(guī)定的要求做好記錄，那么就要扣除學(xué)生的平時成績。與此同時，對那些在常規(guī)檢查當(dāng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行檢查，例如：出現(xiàn)積極主動的舉手回答問題并且所回答的問題比較合理的情況則給予學(xué)生加分。結(jié)語：總而言之，通過體育理論課對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識教育，對提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，一定會起到積極的、不可估量的推動作用。盡管當(dāng)前初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，體育課理論教學(xué)更是嚴(yán)重缺失。所以加強初中體育理論教學(xué)勢在必行。只有不斷改進(jìn)教學(xué)措施，才能提高初中學(xué)生的體育理論知識水平和體育意識，進(jìn)而提高體育課在初中教學(xué)中的地位。時序邏輯設(shè)計原理怎樣思想，就有怎樣的生活時序邏輯設(shè)計原理時序24時序邏輯設(shè)計原理時序邏輯的設(shè)計時序邏輯設(shè)計原理25觸發(fā)器的激勵表已知激DQ:Q已知現(xiàn)QQDDQ功勵與0100:0應(yīng)態(tài)與00;0置0能0用次太,01:1置1現(xiàn)態(tài),0:0置0D觸發(fā)器求次態(tài)表求激勵1:1置1QEnQJK觸發(fā)器T觸發(fā)器功能表應(yīng)用表功能表應(yīng)用表JKQIQQQ:JK000:000:0d置0或保持ENQ:QQQEN001:101:1d置1或翻轉(zhuǎn)00:000;0保持01:1翻轉(zhuǎn)010:010;d1置0或翻轉(zhuǎn)11:d0置1或保持10:1翻轉(zhuǎn)00:11:0保持0:1請大家完成RS觸發(fā)器的應(yīng)用表觸發(fā)器的激勵表26觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換,就是用已知觸發(fā)器來實現(xiàn)一個待求觸發(fā)器的功能,其實就是一個1位(兩個狀態(tài))的時序邏輯的設(shè)計ex1:請利用一個JK觸發(fā)器實現(xiàn)T觸發(fā)器待求的邏輯是T觸發(fā)器,我們把T觸發(fā)器的功能表寫出如下:請大家利用分析的方法驗證是否正確ENQ:Q":JK0:0;00dENQdoJ=k=EN01d1:0:d1知道了該觸發(fā)器的狀態(tài)轉(zhuǎn)移關(guān)系,就可以利用K觸發(fā)器的應(yīng)用表來求出其激勵形式JK應(yīng)用表QJKQ0011:1d0:d11:d0觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換27觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)1ex2:請利用一個T觸發(fā)器實現(xiàn)JK觸發(fā)器待求的邏輯是JK觸發(fā)器,我們把JK觸發(fā)器的功能表寫出如下:ENFJQ+KQ000;0JK001:1}00000010:0010100:1011010:1EN從上面的功能表我們知道了T之應(yīng)用表CLKTJK觸發(fā)器的輸入和狀態(tài)轉(zhuǎn)移關(guān)系;QQ;EN再利用T觸發(fā)器的應(yīng)用表,我們可以00:0得出T觸發(fā)器的激勵關(guān)系0:1觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)128觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)2ex3:請利用一個T觸發(fā)器實現(xiàn)D觸發(fā)器待求的邏輯是D觸發(fā)器,我們把D觸發(fā)器的功能表寫出如下:00;00:1:00EnQ之應(yīng)用表DCLKQN010N0110000觸發(fā)器的功能轉(zhuǎn)換續(xù)229時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟Designofstatemachine1.Logicabstraction分成兩部分:第一,理清邏輯關(guān)系;第二決定采用meay機設(shè)計還是moe機設(shè)計2Buildstate-table設(shè)計過程中的關(guān)鍵和難點步驟:首先根據(jù)邏輯抽象確定義邏輯狀態(tài);再根據(jù)其因果關(guān)系畫出狀態(tài)/輸出圖(表)3Stateminimization令狀態(tài)最簡化化:有些狀態(tài)相互之間不可區(qū)分,可以合并4.Stateassignment通過一定的編碼方式,把狀態(tài)進(jìn)行編碼賦值,并由此得到狀態(tài)轉(zhuǎn)移輸出表;從而得到現(xiàn)態(tài)和次態(tài)之間的轉(zhuǎn)移關(guān)系Realizationoflogiccircuit5ch0F根據(jù)手中所有器件或設(shè)計需要來對觸發(fā)器選擇:DorJKorT6.Buildexcitation.利用所選擇的觸發(fā)器的應(yīng)用表,來構(gòu)建輸入是cutableinputs和currentandnextstates,輸出是激勵關(guān)系的激勵表;方法就是“觸發(fā)器功能轉(zhuǎn)換”從1位到多位的擴展7Findexcitation根據(jù)激勵表所提供的組合信息,再利用卡諾圖等方式推導(dǎo)equation出觸發(fā)器的激勵方程時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟30時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟續(xù)DesignofstatemachineRealizationoflogiccircuit8Findoutput根據(jù)currentinputs與currentstates和outputs之間的組equation合信息,構(gòu)建輸出表,進(jìn)而得到輸出方程9.Drawcircuit根據(jù)激勵方程和輸出方程,即可畫出該邏輯的邏輯圖diagram10.Discussself-start檢驗、自啟動判定以及mima-cost和minimal-risk的討論等設(shè)計過程是方法并不唯一,是極富創(chuàng)造性的一個環(huán)節(jié);選用meay機還是moore機,所得到的設(shè)計結(jié)果可能不同邏輯實現(xiàn)過程是一個按部就班的環(huán)節(jié),需要大家熟練掌握下面以例子來闡述一個同步狀態(tài)機的設(shè)計時序同步狀態(tài)機設(shè)計步驟續(xù)31Serialdatadetectorof111mooremachine)-1ex1:designaserialdatadetecto