最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件

最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。青少年學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)策略紹興文理學(xué)院教育學(xué)院林慧蓮引言心理健康教育是教師的基本職責(zé)1學(xué)生心理問題日漸增多,專業(yè)心理輔導(dǎo)人員匱乏。2教師往往是學(xué)生問題的原因,是“系鈴人”同時(shí)也是“解鈴人”。3中國文化傳統(tǒng)賦予教師的角色期待,須“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)校有保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身體健康的義務(wù)和責(zé)任，近年來，學(xué)校食物中毒和傳染病流行的事件不斷，學(xué)校的衛(wèi)生問題受到了越來越多的關(guān)注。相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的衛(wèi)生問題更為突出。筆者在相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，展開了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生問題的探討。一、農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生調(diào)查與分析本研究主要采取抽樣調(diào)查和訪談的調(diào)查方法，經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：1.農(nóng)村的飲食用水部分農(nóng)村學(xué)校仍然飲用井水或者自接自來水，水質(zhì)存在問題；學(xué)校飲用水供給不充足，飲水設(shè)施不齊全，無法為學(xué)生提供及時(shí)的飲水需要。2.農(nóng)村的廁所衛(wèi)生部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校仍然使用深坑排便式廁所，糞便暴露時(shí)間過長；對(duì)于采用沖水式廁所的學(xué)校，無法為沖水提供足夠的用水；學(xué)校廁所蹲位男女廁與男女學(xué)生人數(shù)不協(xié)調(diào)；廁所洗手設(shè)施缺；化糞池沒有做到無害化處理，給周圍環(huán)境和水源帶來污染。二、目前農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，制度得不到具體落實(shí)一直以來，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生成績的高低，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，在教學(xué)工作安排中甚至違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想意識(shí)上沒有引起對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的重視，因而學(xué)校的衛(wèi)生工作的相關(guān)制度、救急措施等都不完善，與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。在很多學(xué)校，衛(wèi)生管理制度流于形式，發(fā)揮不到實(shí)質(zhì)作用，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生工作中的緊要內(nèi)容重視度不夠，沒有形成應(yīng)對(duì)突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，這些都導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生狀況不佳。2.農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施配備不足學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)的排風(fēng)和洗浴設(shè)備匱乏，雖配備有沖水式廁所，但是由于學(xué)校用水緊張，當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校仍配備深坑排便廁所，而且未配備洗手設(shè)施，這些都使農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生條件較差，無法提供給學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。3.農(nóng)村學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況欠佳部分農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生狀況較差，學(xué)校沒有劃撥清理校園垃圾的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因而校園垃圾得不到及時(shí)清理。有的學(xué)校仍飲用井水或者自接自來水，沒有經(jīng)由衛(wèi)生監(jiān)督部門的檢查，或者檢查不達(dá)標(biāo)，有可能引發(fā)節(jié)水傳染病，亟需有關(guān)部門予以重視。三、農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生管理工作對(duì)策提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。地方相關(guān)教育部門和衛(wèi)生部門要組織各農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，深入研究和學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到學(xué)校衛(wèi)生工作的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全本校的衛(wèi)生工作制度，制定衛(wèi)生工作檢查計(jì)劃，為改善學(xué)校衛(wèi)生條件做出預(yù)算，為學(xué)校衛(wèi)生工作提供經(jīng)費(fèi)保障，使農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生改善工作能夠順利進(jìn)行。四、制訂完善農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生工作制度為了改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生現(xiàn)狀，政府要在政策上為農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生提供支持，并在措施上給予保障，幫助農(nóng)村中小學(xué)解決經(jīng)費(fèi)與人員方面的問題。要明確農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生問題的相關(guān)責(zé)任方（衛(wèi)生部門、教育部門與學(xué)校）的責(zé)任，使其能夠各司其職。另外，要提高教育部門的執(zhí)行力，每年與衛(wèi)生部門不定期檢查農(nóng)村中小學(xué)的衛(wèi)生工作，有效減少衛(wèi)生檢查流于形式的情況，并借以調(diào)查、訪談等方式確保督查工作的實(shí)施。要特別重視對(duì)學(xué)校公共衛(wèi)生事件的管理工作，不定期地對(duì)學(xué)校的食品衛(wèi)生安全工作進(jìn)行檢查，對(duì)檢查不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。另外，農(nóng)村學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的資金投入，改善優(yōu)化校園環(huán)境，提高學(xué)校硬件設(shè)施配置水平，按計(jì)劃逐漸接近進(jìn)而達(dá)到國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；完善學(xué)校消毒制度，并加大消毒制度的執(zhí)行力度，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校的衛(wèi)生檔案管理工作，使保證衛(wèi)生檔案情況屬實(shí)，且具有連續(xù)性；加大學(xué)校對(duì)食堂衛(wèi)生的管理力度，對(duì)食堂內(nèi)部工作人員進(jìn)行規(guī)范的崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格要求食堂內(nèi)部工作人員遵守衛(wèi)生制度，使衛(wèi)生制度在農(nóng)村學(xué)校真正得到落實(shí)，發(fā)揮作用，確保在校師生的飲食衛(wèi)生和安全。五、重視健康教育農(nóng)村學(xué)校要重視健康教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)師生的健康衛(wèi)生意識(shí)，通過講座等形式向?qū)W生普及健康衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生自覺地從自己做起，維護(hù)校園環(huán)境的安全。健康教育的投入費(fèi)用少，但是效果明顯，是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生好的衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑，可以從根源上改變學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式。此外，開展健康教育能夠有利于農(nóng)村學(xué)生形成健康的生活方式。建議農(nóng)村學(xué)校將健康教育納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，落實(shí)健康教育工作，在流行病盛行的時(shí)節(jié)前專門為學(xué)生安排出課時(shí)開展預(yù)防流行病和急救知識(shí)方面的知識(shí)講座，有效提高流行疾病的防御力度，使農(nóng)村的健康教育更加完善、規(guī)范，與其他學(xué)科課程一同為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供可靠的保障。1.加快農(nóng)村學(xué)校公共場所科學(xué)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校的公共場所規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理，成為造成學(xué)生衛(wèi)生健康隱患的原因之一。對(duì)于食堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)考慮距離污染源場所要有足夠距離（比如距離廁所需要25米以上），食堂內(nèi)部布局設(shè)計(jì)要符合操作流程，生食熟食分開放置；洗手設(shè)施的位置是否方便合理，數(shù)量是否足夠，能否在用餐高峰期，滿足學(xué)生洗手需要。對(duì)于學(xué)校廁所設(shè)計(jì)，必須遵循實(shí)用性和人性化的原則。在廁所布局上，學(xué)生最常用的教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)建有廁所，而且每層樓都該有；戶外（運(yùn)動(dòng)場、校舍周圍）廁所布點(diǎn)要均勻，避免偏僻或遠(yuǎn)離教室，造成師生如廁不便；學(xué)校廁所應(yīng)選定通風(fēng)及采光良好的地點(diǎn)，這樣既衛(wèi)生、實(shí)用，又可減少學(xué)生如廁的恐懼心理。在廁所內(nèi)部設(shè)置上，首先應(yīng)考慮女生生理的特殊性，女廁所空間和蹲位應(yīng)根據(jù)學(xué)校男女比例適度高于男廁所，以杜絕學(xué)生視上廁所為畏途而憋尿，以及下課時(shí)女廁所前大排長龍等不利于學(xué)生身體健康和正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象的發(fā)生。2.完善食品衛(wèi)生安全管理農(nóng)村學(xué)校要貫徹執(zhí)行學(xué)校食品衛(wèi)生安全的工作責(zé)任制與責(zé)任追究制，完善學(xué)校突發(fā)事件報(bào)告制度，嚴(yán)格登記學(xué)校突發(fā)事件的報(bào)告人，使得突發(fā)事件的責(zé)任能夠落實(shí)到人。對(duì)學(xué)校飲用水和食品衛(wèi)生要進(jìn)行重點(diǎn)督查，遵循有關(guān)規(guī)定和制度，建設(shè)學(xué)校餐廳的硬件和軟件設(shè)施，確保學(xué)校食堂衛(wèi)生達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校師生和工作人員的飲食安全得到保證。由于學(xué)校食堂的工作人員構(gòu)成復(fù)雜，文化程度高低不同，所以有必要對(duì)食堂工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。3.規(guī)范學(xué)生健康體檢工作健康體檢是維護(hù)學(xué)生健康的有效途徑，有助于監(jiān)控學(xué)生的身體健康狀況，也可以在一定程度上反應(yīng)出學(xué)校的衛(wèi)生工作的不足之處，有利于學(xué)校及時(shí)消除衛(wèi)生隱患。地方有關(guān)教育部門和衛(wèi)生部門要完善學(xué)生健康體檢制度，設(shè)立當(dāng)?shù)貙W(xué)生健康體檢中心，優(yōu)化學(xué)生健康體檢檔案的管理，實(shí)現(xiàn)體檢檔案的電子化。學(xué)校要確保體檢項(xiàng)目的齊全，全面了解學(xué)生的身體健康狀況，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和改進(jìn)。六、結(jié)語綜上所述，學(xué)校衛(wèi)生安全對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要影響，目前，城鎮(zhèn)學(xué)校的衛(wèi)生工作比較到位，然而農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生工作仍然是農(nóng)村學(xué)校工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生條件較差，仍然存在很多問題，使農(nóng)村學(xué)生面臨著衛(wèi)生安全隱患，農(nóng)村學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該予以重視，并及時(shí)采取措施改善學(xué)校的衛(wèi)生狀況，為學(xué)生提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。思品課教學(xué)中，師生利用教材文本自動(dòng)生存的“動(dòng)態(tài)生成”內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體的“動(dòng)態(tài)生成”的自身特點(diǎn)，師生自主創(chuàng)設(shè)多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、常提問、多釋疑和質(zhì)疑的“動(dòng)態(tài)”時(shí)空，善于敏捷地捕捉、判斷、重組從文本和學(xué)生個(gè)體那里涌現(xiàn)出來的各類信息，見機(jī)而作，適時(shí)調(diào)整教、學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容，使教、學(xué)過程呈現(xiàn)出“動(dòng)態(tài)生成”的創(chuàng)生性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，產(chǎn)生積極參與其中的情緒和心理，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入發(fā)幽探微的教學(xué)境界。這樣不僅能使思想品德課出現(xiàn)一道亮麗的色彩，也能促使師生學(xué)會(huì)合作探究，樹立主動(dòng)創(chuàng)生精神與意識(shí)，享受獲取知識(shí)、鍛煉能力的樂趣。由此，我們師生要做好這兩方面的嘗試與探究：一、師生充分利用教材文本自動(dòng)生存的“動(dòng)態(tài)生成”內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感地帶”，以文本為載體與平臺(tái)，探究“動(dòng)態(tài)”的課堂教學(xué)形式思想品德課的教材文本體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：1.道德教育轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行。學(xué)生是道德的學(xué)習(xí)者，德性的成長與發(fā)展靠自己學(xué)習(xí)。通過學(xué)生“自己運(yùn)動(dòng)（黑格爾語）”進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。教材設(shè)計(jì)充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考。教材與學(xué)生的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系，是學(xué)生的“對(duì)話者”、“商談?wù)摺?，而不是“支配者”、“說教者”。2.思想品德課新課標(biāo)明確提出“要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系”，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)藏在鮮活的生活之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合?？梢姡滩囊浴吧畹掠摗睘榈旎?，力求走進(jìn)學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生德育的成長與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。努力做到教材文本內(nèi)容具有實(shí)踐性、針對(duì)性，以學(xué)生自身成長的邏輯為主線，依據(jù)學(xué)生生理、心理、德性成長發(fā)展的序列進(jìn)行邏輯性安排教材內(nèi)容。筆者以七年級(jí)思想品德教材為例，作簡單說明：1.新教材根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生生理、心理、思維的發(fā)展特點(diǎn)，貼切學(xué)生生活選編教材內(nèi)容。如：第一單元引領(lǐng)學(xué)生探究《笑迎新生活》，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初中生活、慎重?fù)裼?、珍視友誼、創(chuàng)建良好班集體;幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的管理者。第二單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)自我》，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)與人、與自然、與社會(huì)和諧相處;同時(shí)號(hào)召學(xué)生珍惜青春、唱響青春的贊歌。第三單元引領(lǐng)學(xué)生探究《過豐富有情趣的生活》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，做情緒的主人;分辨各類情趣誘惑，拒絕不良誘惑，追求高雅情趣……。這些內(nèi)容不僅出現(xiàn)在七年級(jí)的教材中，而且根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)逐步加深內(nèi)涵，閃現(xiàn)在八年級(jí)、九年級(jí)的思想品德課教材中，這樣的編制體現(xiàn)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)的人文思想等，也為師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感地帶”逐步探究思想品德課的教、學(xué)提供了平臺(tái)和載體2.教材文本每個(gè)單元的開頭都設(shè)計(jì)了主題探究;每課、每框節(jié)的開頭都以不同的活動(dòng)形式牽引新的知識(shí)結(jié)論，或情景體驗(yàn)、或詩詞欣賞、或案例分析、或名句體悟、或圖片感悟、或小組討論、或動(dòng)手填寫表格等等。這些都遵循了學(xué)生的生活、思維特點(diǎn)，從感悟、對(duì)話、體驗(yàn)……來體認(rèn)知識(shí)、體味生活、修為人生。為此，作為有探究意識(shí)的教師有責(zé)任領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，搭建師生“互動(dòng)”的平臺(tái)，以教材為抓手，開辟“動(dòng)感地帶”的時(shí)空，充分利用教材文本“自動(dòng)生成”的內(nèi)容，活化教材所蘊(yùn)含的“動(dòng)態(tài)”的德性精神，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)欲望;調(diào)配學(xué)生學(xué)習(xí)德育的需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命力，以致主動(dòng)探究德育學(xué)習(xí);幫助學(xué)生提高道德判斷、選擇、踐行的能力。在師生互動(dòng)的過程中，建立起真正的師生對(duì)話關(guān)系，當(dāng)好學(xué)生的參謀、伙伴、組織者、引導(dǎo)者。二、師生積極調(diào)動(dòng)自身特點(diǎn)，引發(fā)自身參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、利用“動(dòng)感地帶”，激活思想品德課的教學(xué)。思品課教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)度學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好模仿等青春期的生理、心理、思維特點(diǎn)，把學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)的價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，主動(dòng)開辟“動(dòng)感地帶”，為學(xué)生提供“動(dòng)感”時(shí)空，同時(shí)激活思想品德課的教學(xué)。如：在教學(xué)《拒絕不良誘誘惑》中“電子游戲誘惑”時(shí)，筆者按照課前的安排，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論教材的文本情景，傳授“電子游戲機(jī)的危害”知識(shí)結(jié)論。但在教學(xué)過程中，有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不好、很少發(fā)言的學(xué)生輕聲的說到：我有時(shí)打完電子游戲后感到心情舒暢。這樣，本來平靜的課堂一下子炸開了鍋，學(xué)生自己分成兩派唧唧喳喳爭辯起來。于是，我主動(dòng)暫且放下精心準(zhǔn)備的教案，把學(xué)生組成正方、反方兩組進(jìn)行便辯論。正方認(rèn)為：適當(dāng)?shù)拇螂娮佑螒蚩梢苑潘尚那?、鍛煉手指、感覺電子科技的發(fā)展進(jìn)程……;反方認(rèn)為：長期的迷戀打電子游戲可以損害身體健康、影響學(xué)習(xí)、引發(fā)不良行為和事情的發(fā)生……。在雙方爭辯的過程中，慢慢形成了我們打電子游戲時(shí)要適時(shí)、適度、適地，而不能過分迷戀。在學(xué)生爭論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生：電子游戲本身沒有好壞之分，關(guān)鍵我們打電子游戲的人要學(xué)會(huì)分辨，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)與娛樂，做游戲的主人，做學(xué)習(xí)、生活的主人。綜上所述，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感地帶”激活思品課教學(xué)的關(guān)鍵是：首先，要求我們師生時(shí)時(shí)具有“互動(dòng)”的意識(shí)，其次，要求我們師生常常搭建“互動(dòng)”的平臺(tái)與載體，第三，要求我們師生主動(dòng)參與師生“互動(dòng)”的“動(dòng)感地帶”。最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)11、獲得的成功越大1青少年學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)策略紹興文理學(xué)院教育學(xué)院林慧蓮青少年學(xué)生常見的心理問題2引言心理健康教育是教師的基本職責(zé)1學(xué)生心理問題日漸增多,專業(yè)心理輔導(dǎo)人員匱乏。2教師往往是學(xué)生問題的原因,是“系鈴人”同時(shí)也是“解鈴人”。3中國文化傳統(tǒng)賦予教師的角色期待,須“傳道、授業(yè)、解惑”。引言3青少年學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀案例紹興市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查從總體看:有心理問題的中學(xué)生占總數(shù)的32.51%,其中問題達(dá)中等程度及較嚴(yán)重程度的占總數(shù)的9青少年學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀42.從年段看:初中生比高中生有更多的心理問題。3.從性別看:男生的心理健康狀況優(yōu)于女生。4.從學(xué)校類型看:普通學(xué)校學(xué)生比重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生有更多的心理問題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生比城區(qū)學(xué)校學(xué)生有更多的心理問題。2.從年段看:初中生比高中生有更5最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件6教育部(2002)14號(hào)文件指出“學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。”教育部(2002)14號(hào)文件指出7教師應(yīng)具備心理健康教育的基本素質(zhì)1助人之心愛心、慈悲心、無條件接納學(xué)生、理解尊重學(xué)生2.助人之力1)識(shí)別、診斷學(xué)生心理問題的能力2)開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課的能力3)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢的能力4)在學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育的能力教師應(yīng)具備心理健康教育的基本素質(zhì)8中小學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)、心理健康問題的分類從問題的嚴(yán)重程度劃分般心理問題心理障礙心理疾病中小學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)9最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件102偶發(fā)性與暫時(shí)性絕大多數(shù)一般心理問題并不經(jīng)?；虺掷m(xù)出現(xiàn),而是偶發(fā)的、暫時(shí)的?？呻S情境的消失而消失,或隨時(shí)間推移而減輕、消失3心理狀態(tài)無病理性變化即精神活動(dòng)正常,不存在如怪癖、幻覺等行為和意識(shí)障礙,社會(huì)功能未受損。2偶發(fā)性與暫時(shí)性11最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件12最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件13最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件14最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件15最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件16最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件17最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件18最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件19最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件20最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件21最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件22最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件23最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件24最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件25最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件26最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件27最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件28最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件29最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件30最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件31最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件32最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件33最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件34最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件35最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件36最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件37最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件38最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件39最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件40最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件41最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件42最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件43最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件44最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件45最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件46最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件47最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件48謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha49最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。青少年學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)策略紹興文理學(xué)院教育學(xué)院林慧蓮引言心理健康教育是教師的基本職責(zé)1學(xué)生心理問題日漸增多,專業(yè)心理輔導(dǎo)人員匱乏。2教師往往是學(xué)生問題的原因,是“系鈴人”同時(shí)也是“解鈴人”。3中國文化傳統(tǒng)賦予教師的角色期待,須“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)校有保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身體健康的義務(wù)和責(zé)任，近年來，學(xué)校食物中毒和傳染病流行的事件不斷，學(xué)校的衛(wèi)生問題受到了越來越多的關(guān)注。相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的衛(wèi)生問題更為突出。筆者在相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，展開了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生問題的探討。一、農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生調(diào)查與分析本研究主要采取抽樣調(diào)查和訪談的調(diào)查方法，經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：1.農(nóng)村的飲食用水部分農(nóng)村學(xué)校仍然飲用井水或者自接自來水，水質(zhì)存在問題；學(xué)校飲用水供給不充足，飲水設(shè)施不齊全，無法為學(xué)生提供及時(shí)的飲水需要。2.農(nóng)村的廁所衛(wèi)生部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校仍然使用深坑排便式廁所，糞便暴露時(shí)間過長；對(duì)于采用沖水式廁所的學(xué)校，無法為沖水提供足夠的用水；學(xué)校廁所蹲位男女廁與男女學(xué)生人數(shù)不協(xié)調(diào)；廁所洗手設(shè)施缺；化糞池沒有做到無害化處理，給周圍環(huán)境和水源帶來污染。二、目前農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，制度得不到具體落實(shí)一直以來，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生成績的高低，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，在教學(xué)工作安排中甚至違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想意識(shí)上沒有引起對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的重視，因而學(xué)校的衛(wèi)生工作的相關(guān)制度、救急措施等都不完善，與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。在很多學(xué)校，衛(wèi)生管理制度流于形式，發(fā)揮不到實(shí)質(zhì)作用，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生工作中的緊要內(nèi)容重視度不夠，沒有形成應(yīng)對(duì)突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，這些都導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生狀況不佳。2.農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施配備不足學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)的排風(fēng)和洗浴設(shè)備匱乏，雖配備有沖水式廁所，但是由于學(xué)校用水緊張，當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校仍配備深坑排便廁所，而且未配備洗手設(shè)施，這些都使農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生條件較差，無法提供給學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。3.農(nóng)村學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況欠佳部分農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生狀況較差，學(xué)校沒有劃撥清理校園垃圾的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因而校園垃圾得不到及時(shí)清理。有的學(xué)校仍飲用井水或者自接自來水，沒有經(jīng)由衛(wèi)生監(jiān)督部門的檢查，或者檢查不達(dá)標(biāo)，有可能引發(fā)節(jié)水傳染病，亟需有關(guān)部門予以重視。三、農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生管理工作對(duì)策提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。地方相關(guān)教育部門和衛(wèi)生部門要組織各農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，深入研究和學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到學(xué)校衛(wèi)生工作的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全本校的衛(wèi)生工作制度，制定衛(wèi)生工作檢查計(jì)劃，為改善學(xué)校衛(wèi)生條件做出預(yù)算，為學(xué)校衛(wèi)生工作提供經(jīng)費(fèi)保障，使農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生改善工作能夠順利進(jìn)行。四、制訂完善農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生工作制度為了改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生現(xiàn)狀，政府要在政策上為農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生提供支持，并在措施上給予保障，幫助農(nóng)村中小學(xué)解決經(jīng)費(fèi)與人員方面的問題。要明確農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生問題的相關(guān)責(zé)任方（衛(wèi)生部門、教育部門與學(xué)校）的責(zé)任，使其能夠各司其職。另外，要提高教育部門的執(zhí)行力，每年與衛(wèi)生部門不定期檢查農(nóng)村中小學(xué)的衛(wèi)生工作，有效減少衛(wèi)生檢查流于形式的情況，并借以調(diào)查、訪談等方式確保督查工作的實(shí)施。要特別重視對(duì)學(xué)校公共衛(wèi)生事件的管理工作，不定期地對(duì)學(xué)校的食品衛(wèi)生安全工作進(jìn)行檢查，對(duì)檢查不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。另外，農(nóng)村學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的資金投入，改善優(yōu)化校園環(huán)境，提高學(xué)校硬件設(shè)施配置水平，按計(jì)劃逐漸接近進(jìn)而達(dá)到國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；完善學(xué)校消毒制度，并加大消毒制度的執(zhí)行力度，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校的衛(wèi)生檔案管理工作，使保證衛(wèi)生檔案情況屬實(shí)，且具有連續(xù)性；加大學(xué)校對(duì)食堂衛(wèi)生的管理力度，對(duì)食堂內(nèi)部工作人員進(jìn)行規(guī)范的崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格要求食堂內(nèi)部工作人員遵守衛(wèi)生制度，使衛(wèi)生制度在農(nóng)村學(xué)校真正得到落實(shí)，發(fā)揮作用，確保在校師生的飲食衛(wèi)生和安全。五、重視健康教育農(nóng)村學(xué)校要重視健康教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)師生的健康衛(wèi)生意識(shí)，通過講座等形式向?qū)W生普及健康衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生自覺地從自己做起，維護(hù)校園環(huán)境的安全。健康教育的投入費(fèi)用少，但是效果明顯，是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生好的衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑，可以從根源上改變學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式。此外，開展健康教育能夠有利于農(nóng)村學(xué)生形成健康的生活方式。建議農(nóng)村學(xué)校將健康教育納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，落實(shí)健康教育工作，在流行病盛行的時(shí)節(jié)前專門為學(xué)生安排出課時(shí)開展預(yù)防流行病和急救知識(shí)方面的知識(shí)講座，有效提高流行疾病的防御力度，使農(nóng)村的健康教育更加完善、規(guī)范，與其他學(xué)科課程一同為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供可靠的保障。1.加快農(nóng)村學(xué)校公共場所科學(xué)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校的公共場所規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理，成為造成學(xué)生衛(wèi)生健康隱患的原因之一。對(duì)于食堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)考慮距離污染源場所要有足夠距離（比如距離廁所需要25米以上），食堂內(nèi)部布局設(shè)計(jì)要符合操作流程，生食熟食分開放置；洗手設(shè)施的位置是否方便合理，數(shù)量是否足夠，能否在用餐高峰期，滿足學(xué)生洗手需要。對(duì)于學(xué)校廁所設(shè)計(jì)，必須遵循實(shí)用性和人性化的原則。在廁所布局上，學(xué)生最常用的教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)建有廁所，而且每層樓都該有；戶外（運(yùn)動(dòng)場、校舍周圍）廁所布點(diǎn)要均勻，避免偏僻或遠(yuǎn)離教室，造成師生如廁不便；學(xué)校廁所應(yīng)選定通風(fēng)及采光良好的地點(diǎn)，這樣既衛(wèi)生、實(shí)用，又可減少學(xué)生如廁的恐懼心理。在廁所內(nèi)部設(shè)置上，首先應(yīng)考慮女生生理的特殊性，女廁所空間和蹲位應(yīng)根據(jù)學(xué)校男女比例適度高于男廁所，以杜絕學(xué)生視上廁所為畏途而憋尿，以及下課時(shí)女廁所前大排長龍等不利于學(xué)生身體健康和正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象的發(fā)生。2.完善食品衛(wèi)生安全管理農(nóng)村學(xué)校要貫徹執(zhí)行學(xué)校食品衛(wèi)生安全的工作責(zé)任制與責(zé)任追究制，完善學(xué)校突發(fā)事件報(bào)告制度，嚴(yán)格登記學(xué)校突發(fā)事件的報(bào)告人，使得突發(fā)事件的責(zé)任能夠落實(shí)到人。對(duì)學(xué)校飲用水和食品衛(wèi)生要進(jìn)行重點(diǎn)督查，遵循有關(guān)規(guī)定和制度，建設(shè)學(xué)校餐廳的硬件和軟件設(shè)施，確保學(xué)校食堂衛(wèi)生達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校師生和工作人員的飲食安全得到保證。由于學(xué)校食堂的工作人員構(gòu)成復(fù)雜，文化程度高低不同，所以有必要對(duì)食堂工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。3.規(guī)范學(xué)生健康體檢工作健康體檢是維護(hù)學(xué)生健康的有效途徑，有助于監(jiān)控學(xué)生的身體健康狀況，也可以在一定程度上反應(yīng)出學(xué)校的衛(wèi)生工作的不足之處，有利于學(xué)校及時(shí)消除衛(wèi)生隱患。地方有關(guān)教育部門和衛(wèi)生部門要完善學(xué)生健康體檢制度，設(shè)立當(dāng)?shù)貙W(xué)生健康體檢中心，優(yōu)化學(xué)生健康體檢檔案的管理，實(shí)現(xiàn)體檢檔案的電子化。學(xué)校要確保體檢項(xiàng)目的齊全，全面了解學(xué)生的身體健康狀況，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和改進(jìn)。六、結(jié)語綜上所述，學(xué)校衛(wèi)生安全對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要影響，目前，城鎮(zhèn)學(xué)校的衛(wèi)生工作比較到位，然而農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生工作仍然是農(nóng)村學(xué)校工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生條件較差，仍然存在很多問題，使農(nóng)村學(xué)生面臨著衛(wèi)生安全隱患，農(nóng)村學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該予以重視，并及時(shí)采取措施改善學(xué)校的衛(wèi)生狀況，為學(xué)生提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。思品課教學(xué)中，師生利用教材文本自動(dòng)生存的“動(dòng)態(tài)生成”內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體的“動(dòng)態(tài)生成”的自身特點(diǎn)，師生自主創(chuàng)設(shè)多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、常提問、多釋疑和質(zhì)疑的“動(dòng)態(tài)”時(shí)空，善于敏捷地捕捉、判斷、重組從文本和學(xué)生個(gè)體那里涌現(xiàn)出來的各類信息，見機(jī)而作，適時(shí)調(diào)整教、學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容，使教、學(xué)過程呈現(xiàn)出“動(dòng)態(tài)生成”的創(chuàng)生性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，產(chǎn)生積極參與其中的情緒和心理，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入發(fā)幽探微的教學(xué)境界。這樣不僅能使思想品德課出現(xiàn)一道亮麗的色彩，也能促使師生學(xué)會(huì)合作探究，樹立主動(dòng)創(chuàng)生精神與意識(shí)，享受獲取知識(shí)、鍛煉能力的樂趣。由此，我們師生要做好這兩方面的嘗試與探究：一、師生充分利用教材文本自動(dòng)生存的“動(dòng)態(tài)生成”內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感地帶”，以文本為載體與平臺(tái)，探究“動(dòng)態(tài)”的課堂教學(xué)形式思想品德課的教材文本體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：1.道德教育轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行。學(xué)生是道德的學(xué)習(xí)者，德性的成長與發(fā)展靠自己學(xué)習(xí)。通過學(xué)生“自己運(yùn)動(dòng)（黑格爾語）”進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。教材設(shè)計(jì)充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考。教材與學(xué)生的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系，是學(xué)生的“對(duì)話者”、“商談?wù)摺?，而不是“支配者”、“說教者”。2.思想品德課新課標(biāo)明確提出“要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系”，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)藏在鮮活的生活之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合。可見，教材以“生活德育論”為奠基，力求走進(jìn)學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生德育的成長與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。努力做到教材文本內(nèi)容具有實(shí)踐性、針對(duì)性，以學(xué)生自身成長的邏輯為主線，依據(jù)學(xué)生生理、心理、德性成長發(fā)展的序列進(jìn)行邏輯性安排教材內(nèi)容。筆者以七年級(jí)思想品德教材為例，作簡單說明：1.新教材根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生生理、心理、思維的發(fā)展特點(diǎn)，貼切學(xué)生生活選編教材內(nèi)容。如：第一單元引領(lǐng)學(xué)生探究《笑迎新生活》，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初中生活、慎重?fù)裼?、珍視友誼、創(chuàng)建良好班集體;幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的管理者。第二單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)自我》，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)與人、與自然、與社會(huì)和諧相處;同時(shí)號(hào)召學(xué)生珍惜青春、唱響青春的贊歌。第三單元引領(lǐng)學(xué)生探究《過豐富有情趣的生活》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，做情緒的主人;分辨各類情趣誘惑，拒絕不良誘惑，追求高雅情趣……。這些內(nèi)容不僅出現(xiàn)在七年級(jí)的教材中，而且根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)逐步加深內(nèi)涵，閃現(xiàn)在八年級(jí)、九年級(jí)的思想品德課教材中，這樣的編制體現(xiàn)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)的人文思想等，也為師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感地帶”逐步探究思想品德課的教、學(xué)提供了平臺(tái)和載體2.教材文本每個(gè)單元的開頭都設(shè)計(jì)了主題探究;每課、每框節(jié)的開頭都以不同的活動(dòng)形式牽引新的知識(shí)結(jié)論，或情景體驗(yàn)、或詩詞欣賞、或案例分析、或名句體悟、或圖片感悟、或小組討論、或動(dòng)手填寫表格等等。這些都遵循了學(xué)生的生活、思維特點(diǎn)，從感悟、對(duì)話、體驗(yàn)……來體認(rèn)知識(shí)、體味生活、修為人生。為此，作為有探究意識(shí)的教師有責(zé)任領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，搭建師生“互動(dòng)”的平臺(tái)，以教材為抓手，開辟“動(dòng)感地帶”的時(shí)空，充分利用教材文本“自動(dòng)生成”的內(nèi)容，活化教材所蘊(yùn)含的“動(dòng)態(tài)”的德性精神，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)欲望;調(diào)配學(xué)生學(xué)習(xí)德育的需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命力，以致主動(dòng)探究德育學(xué)習(xí);幫助學(xué)生提高道德判斷、選擇、踐行的能力。在師生互動(dòng)的過程中，建立起真正的師生對(duì)話關(guān)系，當(dāng)好學(xué)生的參謀、伙伴、組織者、引導(dǎo)者。二、師生積極調(diào)動(dòng)自身特點(diǎn)，引發(fā)自身參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、利用“動(dòng)感地帶”，激活思想品德課的教學(xué)。思品課教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)度學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好模仿等青春期的生理、心理、思維特點(diǎn)，把學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)的價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，主動(dòng)開辟“動(dòng)感地帶”，為學(xué)生提供“動(dòng)感”時(shí)空，同時(shí)激活思想品德課的教學(xué)。如：在教學(xué)《拒絕不良誘誘惑》中“電子游戲誘惑”時(shí)，筆者按照課前的安排，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論教材的文本情景，傳授“電子游戲機(jī)的危害”知識(shí)結(jié)論。但在教學(xué)過程中，有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不好、很少發(fā)言的學(xué)生輕聲的說到：我有時(shí)打完電子游戲后感到心情舒暢。這樣，本來平靜的課堂一下子炸開了鍋，學(xué)生自己分成兩派唧唧喳喳爭辯起來。于是，我主動(dòng)暫且放下精心準(zhǔn)備的教案，把學(xué)生組成正方、反方兩組進(jìn)行便辯論。正方認(rèn)為：適當(dāng)?shù)拇螂娮佑螒蚩梢苑潘尚那?、鍛煉手指、感覺電子科技的發(fā)展進(jìn)程……;反方認(rèn)為：長期的迷戀打電子游戲可以損害身體健康、影響學(xué)習(xí)、引發(fā)不良行為和事情的發(fā)生……。在雙方爭辯的過程中，慢慢形成了我們打電子游戲時(shí)要適時(shí)、適度、適地，而不能過分迷戀。在學(xué)生爭論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生：電子游戲本身沒有好壞之分，關(guān)鍵我們打電子游戲的人要學(xué)會(huì)分辨，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)與娛樂，做游戲的主人，做學(xué)習(xí)、生活的主人。綜上所述，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感地帶”激活思品課教學(xué)的關(guān)鍵是：首先，要求我們師生時(shí)時(shí)具有“互動(dòng)”的意識(shí)，其次，要求我們師生常常搭建“互動(dòng)”的平臺(tái)與載體，第三，要求我們師生主動(dòng)參與師生“互動(dòng)”的“動(dòng)感地帶”。最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)11、獲得的成功越大50青少年學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)策略紹興文理學(xué)院教育學(xué)院林慧蓮青少年學(xué)生常見的心理問題51引言心理健康教育是教師的基本職責(zé)1學(xué)生心理問題日漸增多,專業(yè)心理輔導(dǎo)人員匱乏。2教師往往是學(xué)生問題的原因,是“系鈴人”同時(shí)也是“解鈴人”。3中國文化傳統(tǒng)賦予教師的角色期待,須“傳道、授業(yè)、解惑”。引言52青少年學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀案例紹興市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查從總體看:有心理問題的中學(xué)生占總數(shù)的32.51%,其中問題達(dá)中等程度及較嚴(yán)重程度的占總數(shù)的9青少年學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀532.從年段看:初中生比高中生有更多的心理問題。3.從性別看:男生的心理健康狀況優(yōu)于女生。4.從學(xué)校類型看:普通學(xué)校學(xué)生比重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生有更多的心理問題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生比城區(qū)學(xué)校學(xué)生有更多的心理問題。2.從年段看:初中生比高中生有更54最新中小學(xué)生常見的心理與行為問題及其輔導(dǎo)課件55教育部(2002)14號(hào)文件指出“學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制?！苯逃?20