粘接中的表面處理課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。粘接中的表面處理粘接中的表面處理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。粘接中的表面處理粘接中的表面處理西卡(中國)有限公司周曉東Sika(China)Ltd從照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?Sika(China)Ltd一、引言價值觀教育對初中教學有重要的影響，初中是人的一生中價值觀形成的重要階段，這一階段的學生價值觀還沒有成熟，容易受到外界的影響，所以加強初中教學的價值觀教育對學生有重要意義，有助于學生形成正確的價值觀，為其以后的人生奠定基礎。在初中化學教學中，對價值觀進行教育還有很多缺陷，本文通過介紹一些基本的價值觀教育策略，以便使初中化學中價值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實，彌補價值觀教學的缺陷，最終使學生得到健康發(fā)展。二、我國初中教學價值觀教育分析長時間以來，我國初中教學價值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認為價值觀教育需要有其獨立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會心理學方法有所區(qū)別，需要對西方國家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價值觀教育進行研究與分析，并借助西方國家的教育模式，構建與我國實際情況相符合的價值觀教育系統(tǒng)，主要有價值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對我國教學改革有重要作用。朱小蔓認為，價值觀教育需要有自己獨特的課程體系，形成獨立完善的課堂模式，建立健全學校教育模式和理念。學校和教師需要認識到價值觀教育的意義和本質，認識課程體系的改革對價值觀教育的作用，這對價值觀教育的實踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國內(nèi)還有很多與價值觀教育相關的研究，但是卻缺乏特色，對其實踐研究取得的效果比較少。下面對價值觀教育在初中化學教學中的具體策略進行詳細的分析。三、初中化學教學中價值觀教學的策略1.需要充分的借助化學教材內(nèi)與價值觀有關的素材。目前，我國初中化學的教材按照新課標要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價值觀教育有關的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預設知識點中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對這些內(nèi)容進行學習時，教師需要注意到其中包含的價值觀，而且還要能夠對其進行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒有意識到或者意識到后卻沒有對其進行有效的發(fā)掘。對學生價值觀進行培養(yǎng)就會流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對教師來說，其教學的藝術性就是可以發(fā)掘出蘊含在教材內(nèi)的各種價值觀思想，并對找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學課堂上進行展示，讓學生更加直觀的了解到各種價值觀知識。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對化學教學價值觀教育的要求，把價值觀和課堂教育相融合，促進學生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國教育情況來看，課堂教育在學生的學習中占有非常關鍵的作用，上課是學生和教師共同的勞動，要想使這種形式的勞動獲得成功，首先就要創(chuàng)建出和諧的師生關系。教育就是教師與學生之間交往的過程，所以創(chuàng)建一個和諧、民主和平等的課堂氛圍對和諧師生關系的建立有重要意義，也對初中教學中價值觀教育有很大影響。價值觀是每個人都具備的人生特征之一，是學生心理方面的重要特征，而且，每個學生的價值觀會有很大差異。所以，教師在授課時需要對學生這種特別個性內(nèi)在的感受進行充分的尊重，尊重初中學生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關系，這樣就可以使學生在愉悅、輕松的氛圍中學習和交流，促進學生價值觀的培養(yǎng)，使初中教學價值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當?shù)耐卣够瘜W教學中價值觀教育的空間。課外活動是對學校課堂教育進行補充的最佳方式，也是對知識進行延伸的途徑之一，如果學生想要把價值觀教育的知識轉變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識和實踐相結合。所以就要拓展教育空間，多讓學生參加課外活動與實踐。（1）可以對學生課外書的閱讀進行指導。教師需要在課堂上說一些與化學相關的閱讀，這些可以使學生詳細的了解到化學在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學生眼界得到提升，并及時的了解化學領域最新的科研成果，了解到化學技術和學科對人們的生活帶來的影響與便利。還可以讓學生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會責任和道德問題，以便學生對如今社會道德與責任有更好的了解，進而使學生了解和化學有關的價值觀。（2）要對課外實驗活動進行重視?；瘜W實驗是教學中的重要部分，課外實驗能夠擺脫課堂束縛，不僅能夠讓學生了解到相關化學知識，還可以讓學生對現(xiàn)實生活有更好的理解，每樣東西都有其價值，人的存在也是如此，這些都對學生價值觀教育有很大影響。教師要注意對價值觀教學的方向及時進行調控。沒有調控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，價值觀教育也是如此，所以教師在價值觀教育的過程中，要經(jīng)常進行反思和總結，不斷按照反思結果，對自己教學行為進行改正與完善，不斷對教學的方法進行改進和完善，只有與學生發(fā)展相適應，與時代要求相符合的教學方式才能夠更好的發(fā)揮出價值觀教育的作用。調控的手段主要是教師的語言行為，教師可以對學生表現(xiàn)出的求知欲望和積極發(fā)言進行肯定，對積極參加各種交流與實踐的行為進行贊揚，對笨拙的操作進行關注等，有時候，一個眼神和微笑都能讓學生感到溫暖，對學生價值觀的形成與發(fā)展有著無法預料的效果。四、結語綜上所述，在初中化學教學中，價值觀教育具有重要的意義，本文主要對相關理論進行充實，并提出了一些價值觀教學的策略，希望能夠對初中化學價值觀教育有所借鑒，使學生形成正確的價值觀，讓學生感到學習的快樂與成功，教師在這一過程中也可獲得成就感，進而更好的工作，促進我國教育改革的深化，促進教育水平的提高。語文練習課是語文課堂教學的一個重要組成部分，是新授課的延續(xù)和補充，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要途徑。那么，如何提高語文練習課的有效性，讓它在鞏固課堂教學效果、提升學生的語文素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展中發(fā)揮作用呢？一、以“創(chuàng)新”增加練習課的趣味性心理學研究表明，新異、變化的刺激物能提高大腦皮層的興奮性，容易引起人的注意。興趣是激發(fā)學生練習的內(nèi)在動力，是調動學生積極主動完成練習的有效手段。因此教師在上練習課時，要在堅持達到練習目的的前提下追求新穎，增強趣味性，讓學生面對練習躍躍欲試，不吐不快，不做不快。有位教師在上“詞語盤點”練習課時，讓學生把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫三遍，再進行默寫。學生垂頭喪氣，教室里一片唉聲嘆氣。這種枯燥乏味的機械的抄寫學生已經(jīng)厭倦?！霸~語盤點”是人教版新教材在編排上的一個亮點，它把每單元的重點詞語匯總陳列，編排在單元課文之后，以“讀讀寫寫”和“讀讀記記”的形式出現(xiàn)。按理說，這樣的編排更有利于學生系統(tǒng)、及時地復習詞語，有效地積累和運用詞語，但是在教學中，大多數(shù)教師往往只是讓學生“抄一抄，寫一寫”了事。從學習效果看，并不如意。后來這位教師在上“詞語盤點”練習課時，梳理出詞語之間的特點和聯(lián)系，讓學生自己選識記方法來記這些詞語，再進行聽寫比賽。同學們一聽說要比賽，頓時來了精神，精心準備后比賽聽寫，結果正確率百分之百。而后，他們交流了識記方法。有的學生是先把容易讀錯、寫錯、不易理解的詞語一一列舉出來，再重點識記，如：容易讀錯的詞語：臀部、屏障、孔隙、蜿蜒、翡翠、白皚皚；容易寫錯的詞語:泰山、臀部、仰臥、攀登、無暇、蜿蜒；不易理解的詞語：奇峰羅列、突兀森郁、峰巒雄偉。有的學生是根據(jù)不同的分類來記憶的。如：描寫水的詞語:波瀾壯闊、水平如鏡……描寫名稱的詞語:洞庭、江南、泰山、浙江、敬亭山描寫形狀的詞語:蜿蜒、高聳、細碎、形態(tài)萬千……描寫山的詞語：峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立……就這樣，這位教師變枯燥的讀一讀寫一寫為生動活潑形式多樣的分類識記和積累，既激發(fā)了學生的主動性，又有利于學生不斷地總結積累，習得積累詞語的好方法。而后，為了豐富學生的詞匯，又進行了一些拓展性練習，讓學生再說幾個課外積累的描寫山水的成語。接著，又引導學生運用黑板上的詞語來寫一處景色，可以是一段或幾句。展示朗讀時，學生作品有寫秋天的大蜚山，有寫美麗的湄洲島，還有寫自己旅游過的奇山異水。有了這些詞語的點綴，同學們的描繪盡顯神韻。葉圣陶說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識。就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須練成一貫。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’。到能夠行的地步，才算具有這種生活的能力?！本毩曊n新穎的設計不僅讓學生知道學什么，更讓學生懂得怎樣去學，在傳授知識的同時注重對學生進行學法的培養(yǎng)和指導，把所學知識轉換成能力，達到變“苦練”為“樂練”的目的。二、關注“拓展”增添練習課的綜合性語文課程具有綜合性特征，教材編排中都安排有圍繞某一主題的綜合性學習、專題性活動。這些活動遠遠超出了單元總結、單元訓練的作用，它的位置變得較為靈活，成為教科書中較為獨立的一部分，是促進學生發(fā)展、提高學生素養(yǎng)的重要素材。上這一類的練習課，教師要引導學生善于前后左右、方方面面進行拓展延伸。例如：一位教師在上“望月”為主題的綜合性練習課時，針對主題特點，讓學生開展活動，活動分為“觀月景，畫月境，唱月歌，賞月章,寫月文”這幾個部分。通過讓學生誦讀古代詩人的詠月詩詞，品讀現(xiàn)代作家的寫月佳段，引導學生品味月亮的文學形象，感受不同的望月情懷，并借鑒、學習古詩和現(xiàn)代文中寫“月”的佳段，體會描寫的精妙，練習寫“月文”，提高學生習作能力。學生不只是把活動成果當作學習結果，而是學習的深化，因而表現(xiàn)出極高的探究熱情：他們運用了多種藝術形式來進行展示，如誦讀、講故事、音樂、書法、美術背景等：他們合作探究，協(xié)調交流，各抒己見，氣氛熱烈，有效轉變了學習方式；他們不為活動而活動，而是在活動中注重知識的積累、文學作品的熏陶，成功地培養(yǎng)綜合能力；他們隨機應變，點評中肯，口語交際能力得到有效的訓練?；顒又校瑢W生搜集的關于月亮的文學作品，有詩，有詞，有散文，有古代的，有現(xiàn)代的，并為此專門組織詩詞散文欣賞會。學生對文學的愛好，對語文的學習熱情，令人訝異。這樣的“拓展”練習增添了練習課的綜合性，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn)，滿足學生的探究需求，符合學生的認知特點和經(jīng)驗，強化了聽、說、讀、寫等綜合能力的整合，把多種形式的活動、口語交際與習作融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進、共同提高，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。三、注重“情感”增強練習課的人文性楊金林先生在《為語言與精神的共生而教》中談到：“語言學習與言語實踐脫節(jié)，學生所學習的語言文字是純符號性的，是脫離了精神之血的‘僵尸’，語言不與精神同構，就不能在心中生根?！痹诰毩曊n中，只進行一些純粹的、機械性的文字訓練，難以激發(fā)學生的興趣，更難以誘發(fā)學生的情感，必然難以促進學生語言系統(tǒng)和精神系統(tǒng)的同時提升。所以，筆者認為，一節(jié)好的練習課，應以學生的“情感”發(fā)展為主線，用課文中的情感因素來熏陶學生，使之逐步形成正確的人生觀，提高文化品位與審美情趣，進一步獲得人生啟示。例如在學習了人教版第九冊語文第六組課文后，教師在練習課中，以“濃濃的親情”為主題設計了這樣一系列的“情感”練習：(一)復習舊知，溫潤親情。讓學生交流學習課文中的人物帶給他們的感動。(二)分享故事，感受親情。讓學生交流課后閱讀了有關父母之愛文章的感受，要求講清文章的題目、主要內(nèi)容。其他同學認真傾聽，可以提出不明白的問題，也可以補充看法。讓學生體會到父母的愛比海深，比天高，比陽光燦爛，比花朵芬芳。讓他們從一個個樸素的故事中感受到父愛的脈搏，母愛的心跳。(三)積累名言，贊頌親情。指名學生展示自己收集的贊頌父母之愛的名言。(四)積累詩詞，吟誦親情。古往今來，許多詩人還把父母之愛寫成動人的詩篇，使樸素的親情擁有了詩的光華，詩的意蘊，詩的美感，讓學生朗讀背誦這些詩詞后并嘗試寫自己對親情的感受。(五)誦《弟子規(guī)》，回報親情。誦讀《弟子規(guī)》，思考《弟子規(guī)》的這些句子告訴我們該怎么做，讓學生用實際行動報答父母恩情。在這層層的“情感”練習中，學生用心感受愛，用行動回報愛，學著感恩，學著珍惜，學著回報。好的語文練習，給學生種下的不僅僅是知識的種子，更有人文的熏陶、精神的喚醒、心靈的觸動。意大利教育學家蒙臺梭利指出：對孩子來說，聽到的容易忘，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才刻骨銘心，終生難忘。因此，只有在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，才能得到各方面的發(fā)展。練習課正是對學生的內(nèi)化理解的檢驗與完善的提升。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基先生提出，當能力“軟弱無力”，不能為知識“提供服務”的時候，知識就變成了一種沉重的、不能勝任的負擔。只有提高練習課的有效性，才能鍛煉學生良好的能力。練習課中要注重情理智趣的融會貫通，讓學生從“會”過渡到“熟”，再由“熟”過渡到“活”，真正做到精練、巧練、樂練，就能打造優(yōu)質高效的課堂生活。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1粘接中的表面處理西卡(中國)有限公司周曉東Sika(China)Ltd粘接中的表面處理2從照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?Sika(China)Ltd從照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?3為什么會有差別?Sika(China)Ltd為什么會有差別?4培訓內(nèi)容粘接原理·粘接力的種類基材種類及表面性能表面處理方法西卡表面處理技術西卡表面處理產(chǎn)品的使用Sika(China)Ltd培訓內(nèi)容5粘接原理基材粘接力內(nèi)聚力膠粘劑基材粘接破壞內(nèi)聚破壞破壞總是從最薄弱處開始!Sika(China)Ltd粘接原理6過粘接原理≌達到良好的粘接,必須具備兩個條件:1.膠粘劑要能很好的潤濕被粘物表面液體膠粘劑向被粘物表面擴散,逐漸潤濕被粘物表面并滲入表面微孔中,取代也9并解吸被粘物表面吸附的氣體,由點接觸變?yōu)槊娼佑|。Goodwetting2.膠粘劑與被粘物之間要有較強的相互作用力產(chǎn)生吸附作用形成次價鍵或主價鍵Sika(China)Ltd過粘接原理7過粘接力的種類膠粘劑與被粘物之間的相互作用力-粘接力膠粘劑滲進表面微孔中及凹凸不平處而形成的機械嚙合力b.吸附及相互擴散形成的次價結合C.異種電荷而產(chǎn)生的靜電吸引力d.化學吸附或表面化學反應形成的化學鍵Sika(China)Ltd過粘接力的種類8粘接力1-嚙合力mSUESTRATE1低黏度的膠粘劑或底涂ADHESIVE流動性好,擴散進入基材的不平整表面,發(fā)生相互嚙合SUESTRA正2Sika(China)Ltd粘接力1-嚙合力9粘接力2-擴散互穿交連作用SUBSTRATET1nm塑料,彈性體和油漆分ADHES子尺度的相互交連Sika(China)Ltd粘接力2-擴散互穿交連作用10粘接力3-靜電力SUBSTRATE基材表面和膠粘劑中kEs的正負電荷相互作用Sika(China)Ltd粘接力3-靜電力11粘接中的表面處理課件12粘接中的表面處理課件13粘接中的表面處理課件14粘接中的表面處理課件15粘接中的表面處理課件16粘接中的表面處理課件17粘接中的表面處理課件18粘接中的表面處理課件19粘接中的表面處理課件20粘接中的表面處理課件21粘接中的表面處理課件22粘接中的表面處理課件23粘接中的表面處理課件24粘接中的表面處理課件25粘接中的表面處理課件26粘接中的表面處理課件27粘接中的表面處理課件28粘接中的表面處理課件29粘接中的表面處理課件30粘接中的表面處理課件31粘接中的表面處理課件32粘接中的表面處理課件33粘接中的表面處理課件34粘接中的表面處理課件35粘接中的表面處理課件36粘接中的表面處理課件37粘接中的表面處理課件38粘接中的表面處理課件3941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。粘接中的表面處理粘接中的表面處理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。粘接中的表面處理粘接中的表面處理西卡(中國)有限公司周曉東Sika(China)Ltd從照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?Sika(China)Ltd一、引言價值觀教育對初中教學有重要的影響，初中是人的一生中價值觀形成的重要階段，這一階段的學生價值觀還沒有成熟，容易受到外界的影響，所以加強初中教學的價值觀教育對學生有重要意義，有助于學生形成正確的價值觀，為其以后的人生奠定基礎。在初中化學教學中，對價值觀進行教育還有很多缺陷，本文通過介紹一些基本的價值觀教育策略，以便使初中化學中價值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實，彌補價值觀教學的缺陷，最終使學生得到健康發(fā)展。二、我國初中教學價值觀教育分析長時間以來，我國初中教學價值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認為價值觀教育需要有其獨立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會心理學方法有所區(qū)別，需要對西方國家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價值觀教育進行研究與分析，并借助西方國家的教育模式，構建與我國實際情況相符合的價值觀教育系統(tǒng)，主要有價值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對我國教學改革有重要作用。朱小蔓認為，價值觀教育需要有自己獨特的課程體系，形成獨立完善的課堂模式，建立健全學校教育模式和理念。學校和教師需要認識到價值觀教育的意義和本質，認識課程體系的改革對價值觀教育的作用，這對價值觀教育的實踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國內(nèi)還有很多與價值觀教育相關的研究，但是卻缺乏特色，對其實踐研究取得的效果比較少。下面對價值觀教育在初中化學教學中的具體策略進行詳細的分析。三、初中化學教學中價值觀教學的策略1.需要充分的借助化學教材內(nèi)與價值觀有關的素材。目前，我國初中化學的教材按照新課標要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價值觀教育有關的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預設知識點中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對這些內(nèi)容進行學習時，教師需要注意到其中包含的價值觀，而且還要能夠對其進行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒有意識到或者意識到后卻沒有對其進行有效的發(fā)掘。對學生價值觀進行培養(yǎng)就會流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對教師來說，其教學的藝術性就是可以發(fā)掘出蘊含在教材內(nèi)的各種價值觀思想，并對找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學課堂上進行展示，讓學生更加直觀的了解到各種價值觀知識。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對化學教學價值觀教育的要求，把價值觀和課堂教育相融合，促進學生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國教育情況來看，課堂教育在學生的學習中占有非常關鍵的作用，上課是學生和教師共同的勞動，要想使這種形式的勞動獲得成功，首先就要創(chuàng)建出和諧的師生關系。教育就是教師與學生之間交往的過程，所以創(chuàng)建一個和諧、民主和平等的課堂氛圍對和諧師生關系的建立有重要意義，也對初中教學中價值觀教育有很大影響。價值觀是每個人都具備的人生特征之一，是學生心理方面的重要特征，而且，每個學生的價值觀會有很大差異。所以，教師在授課時需要對學生這種特別個性內(nèi)在的感受進行充分的尊重，尊重初中學生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關系，這樣就可以使學生在愉悅、輕松的氛圍中學習和交流，促進學生價值觀的培養(yǎng)，使初中教學價值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當?shù)耐卣够瘜W教學中價值觀教育的空間。課外活動是對學校課堂教育進行補充的最佳方式，也是對知識進行延伸的途徑之一，如果學生想要把價值觀教育的知識轉變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識和實踐相結合。所以就要拓展教育空間，多讓學生參加課外活動與實踐。（1）可以對學生課外書的閱讀進行指導。教師需要在課堂上說一些與化學相關的閱讀，這些可以使學生詳細的了解到化學在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學生眼界得到提升，并及時的了解化學領域最新的科研成果，了解到化學技術和學科對人們的生活帶來的影響與便利。還可以讓學生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會責任和道德問題，以便學生對如今社會道德與責任有更好的了解，進而使學生了解和化學有關的價值觀。（2）要對課外實驗活動進行重視?；瘜W實驗是教學中的重要部分，課外實驗能夠擺脫課堂束縛，不僅能夠讓學生了解到相關化學知識，還可以讓學生對現(xiàn)實生活有更好的理解，每樣東西都有其價值，人的存在也是如此，這些都對學生價值觀教育有很大影響。教師要注意對價值觀教學的方向及時進行調控。沒有調控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，價值觀教育也是如此，所以教師在價值觀教育的過程中，要經(jīng)常進行反思和總結，不斷按照反思結果，對自己教學行為進行改正與完善，不斷對教學的方法進行改進和完善，只有與學生發(fā)展相適應，與時代要求相符合的教學方式才能夠更好的發(fā)揮出價值觀教育的作用。調控的手段主要是教師的語言行為，教師可以對學生表現(xiàn)出的求知欲望和積極發(fā)言進行肯定，對積極參加各種交流與實踐的行為進行贊揚，對笨拙的操作進行關注等，有時候，一個眼神和微笑都能讓學生感到溫暖，對學生價值觀的形成與發(fā)展有著無法預料的效果。四、結語綜上所述，在初中化學教學中，價值觀教育具有重要的意義，本文主要對相關理論進行充實，并提出了一些價值觀教學的策略，希望能夠對初中化學價值觀教育有所借鑒，使學生形成正確的價值觀，讓學生感到學習的快樂與成功，教師在這一過程中也可獲得成就感，進而更好的工作，促進我國教育改革的深化，促進教育水平的提高。語文練習課是語文課堂教學的一個重要組成部分，是新授課的延續(xù)和補充，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要途徑。那么，如何提高語文練習課的有效性，讓它在鞏固課堂教學效果、提升學生的語文素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展中發(fā)揮作用呢？一、以“創(chuàng)新”增加練習課的趣味性心理學研究表明，新異、變化的刺激物能提高大腦皮層的興奮性，容易引起人的注意。興趣是激發(fā)學生練習的內(nèi)在動力，是調動學生積極主動完成練習的有效手段。因此教師在上練習課時，要在堅持達到練習目的的前提下追求新穎，增強趣味性，讓學生面對練習躍躍欲試，不吐不快，不做不快。有位教師在上“詞語盤點”練習課時，讓學生把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫三遍，再進行默寫。學生垂頭喪氣，教室里一片唉聲嘆氣。這種枯燥乏味的機械的抄寫學生已經(jīng)厭倦?！霸~語盤點”是人教版新教材在編排上的一個亮點，它把每單元的重點詞語匯總陳列，編排在單元課文之后，以“讀讀寫寫”和“讀讀記記”的形式出現(xiàn)。按理說，這樣的編排更有利于學生系統(tǒng)、及時地復習詞語，有效地積累和運用詞語，但是在教學中，大多數(shù)教師往往只是讓學生“抄一抄，寫一寫”了事。從學習效果看，并不如意。后來這位教師在上“詞語盤點”練習課時，梳理出詞語之間的特點和聯(lián)系，讓學生自己選識記方法來記這些詞語，再進行聽寫比賽。同學們一聽說要比賽，頓時來了精神，精心準備后比賽聽寫，結果正確率百分之百。而后，他們交流了識記方法。有的學生是先把容易讀錯、寫錯、不易理解的詞語一一列舉出來，再重點識記，如：容易讀錯的詞語：臀部、屏障、孔隙、蜿蜒、翡翠、白皚皚；容易寫錯的詞語:泰山、臀部、仰臥、攀登、無暇、蜿蜒；不易理解的詞語：奇峰羅列、突兀森郁、峰巒雄偉。有的學生是根據(jù)不同的分類來記憶的。如：描寫水的詞語:波瀾壯闊、水平如鏡……描寫名稱的詞語:洞庭、江南、泰山、浙江、敬亭山描寫形狀的詞語:蜿蜒、高聳、細碎、形態(tài)萬千……描寫山的詞語：峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立……就這樣，這位教師變枯燥的讀一讀寫一寫為生動活潑形式多樣的分類識記和積累，既激發(fā)了學生的主動性，又有利于學生不斷地總結積累，習得積累詞語的好方法。而后，為了豐富學生的詞匯，又進行了一些拓展性練習，讓學生再說幾個課外積累的描寫山水的成語。接著，又引導學生運用黑板上的詞語來寫一處景色，可以是一段或幾句。展示朗讀時，學生作品有寫秋天的大蜚山，有寫美麗的湄洲島，還有寫自己旅游過的奇山異水。有了這些詞語的點綴，同學們的描繪盡顯神韻。葉圣陶說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識。就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須練成一貫。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’。到能夠行的地步，才算具有這種生活的能力?！本毩曊n新穎的設計不僅讓學生知道學什么，更讓學生懂得怎樣去學，在傳授知識的同時注重對學生進行學法的培養(yǎng)和指導，把所學知識轉換成能力，達到變“苦練”為“樂練”的目的。二、關注“拓展”增添練習課的綜合性語文課程具有綜合性特征，教材編排中都安排有圍繞某一主題的綜合性學習、專題性活動。這些活動遠遠超出了單元總結、單元訓練的作用，它的位置變得較為靈活，成為教科書中較為獨立的一部分，是促進學生發(fā)展、提高學生素養(yǎng)的重要素材。上這一類的練習課，教師要引導學生善于前后左右、方方面面進行拓展延伸。例如：一位教師在上“望月”為主題的綜合性練習課時，針對主題特點，讓學生開展活動，活動分為“觀月景，畫月境，唱月歌，賞月章,寫月文”這幾個部分。通過讓學生誦讀古代詩人的詠月詩詞，品讀現(xiàn)代作家的寫月佳段，引導學生品味月亮的文學形象，感受不同的望月情懷，并借鑒、學習古詩和現(xiàn)代文中寫“月”的佳段，體會描寫的精妙，練習寫“月文”，提高學生習作能力。學生不只是把活動成果當作學習結果，而是學習的深化，因而表現(xiàn)出極高的探究熱情：他們運用了多種藝術形式來進行展示，如誦讀、講故事、音樂、書法、美術背景等：他們合作探究，協(xié)調交流，各抒己見，氣氛熱烈，有效轉變了學習方式；他們不為活動而活動，而是在活動中注重知識的積累、文學作品的熏陶，成功地培養(yǎng)綜合能力；他們隨機應變，點評中肯，口語交際能力得到有效的訓練。活動中，學生搜集的關于月亮的文學作品，有詩，有詞，有散文，有古代的，有現(xiàn)代的，并為此專門組織詩詞散文欣賞會。學生對文學的愛好，對語文的學習熱情，令人訝異。這樣的“拓展”練習增添了練習課的綜合性，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn)，滿足學生的探究需求，符合學生的認知特點和經(jīng)驗，強化了聽、說、讀、寫等綜合能力的整合，把多種形式的活動、口語交際與習作融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進、共同提高，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。三、注重“情感”增強練習課的人文性楊金林先生在《為語言與精神的共生而教》中談到：“語言學習與言語實踐脫節(jié)，學生所學習的語言文字是純符號性的，是脫離了精神之血的‘僵尸’，語言不與精神同構，就不能在心中生根。”在練習課中，只進行一些純粹的、機械性的文字訓練，難以激發(fā)學生的興趣，更難以誘發(fā)學生的情感，必然難以促進學生語言系統(tǒng)和精神系統(tǒng)的同時提升。所以，筆者認為，一節(jié)好的練習課，應以學生的“情感”發(fā)展為主線，用課文中的情感因素來熏陶學生，使之逐步形成正確的人生觀，提高文化品位與審美情趣，進一步獲得人生啟示。例如在學習了人教版第九冊語文第六組課文后，教師在練習課中，以“濃濃的親情”為主題設計了這樣一系列的“情感”練習：(一)復習舊知，溫潤親情。讓學生交流學習課文中的人物帶給他們的感動。(二)分享故事，感受親情。讓學生交流課后閱讀了有關父母之愛文章的感受，要求講清文章的題目、主要內(nèi)容。其他同學認真傾聽，可以提出不明白的問題，也可以補充看法。讓學生體會到父母的愛比海深，比天高，比陽光燦爛，比花朵芬芳。讓他們從一個個樸素的故事中感受到父愛的脈搏，母愛的心跳。(三)積累名言，贊頌親情。指名學生展示自己收集的贊頌父母之愛的名言。(四)積累詩詞，吟誦親情。古往今來，許多詩人還把父母之愛寫成動人的詩篇，使樸素的親情擁有了詩的光華，詩的意蘊，詩的美感，讓學生朗讀背誦這些詩詞后并嘗試寫自己對親情的感受。(五)誦《弟子規(guī)》，回報親情。誦讀《弟子規(guī)》，思考《弟子規(guī)》的這些句子告訴我們該怎么做，讓學生用實際行動報答父母恩情。在這層層的“情感”練習中，學生用心感受愛，用行動回報愛，學著感恩，學著珍惜，學著回報。好的語文練習，給學生種下的不僅僅是知識的種子，更有人文的熏陶、精神的喚醒、心靈的觸動。意大利教育學家蒙臺梭利指出：對孩子來說，聽到的容易忘，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才刻骨銘心，終生難忘。因此，只有在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，才能得到各方面的發(fā)展。練習課正是對學生的內(nèi)化理解的檢驗與完善的提升。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基先生提出，當能力“軟弱無力”，不能為知識“提供服務”的時候，知識就變成了一種沉重的、不能勝任的負擔。只有提高練習課的有效性，才能鍛煉學生良好的能力。練習課中要注重情理智趣的融會貫通，讓學生從“會”過渡到“熟”，再由“熟”過渡到“活”，真正做到精練、巧練、樂練，就能打造優(yōu)質高效的課堂生活。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩41粘接中的表面處理西卡(中國)有限公司周曉東Sika(China)Ltd粘接中的表