《愛心與教育》心得體會

《愛心與教育》心得體會上周，我掃瞄了一下李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》一書，由于時間關(guān)系，只是粗略掃瞄?？v然如此，但書中的內(nèi)容讓我感受頗深。

書中描寫了一群布滿活力的少年，他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，固然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都各不一樣，但他們卻都對自己的祖國有著深深的愛，對親友都很真誠。每個月教師都會給那群少年進展精神說話。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”。作為教師，每天面對那么多來自不同家庭的孩子，他們的性格各不一樣，有優(yōu)點，也有許多缺點，所以我們必需要一視同仁，不能用同一把尺子去衡量他們，即使他們一個個良莠不齊，我們也要有足夠的愛心和急躁。

李教師和學(xué)生間的一個個故事都表達了他對學(xué)生的愛心，甚至超過了一般父母對子女的愛。他不但是愛優(yōu)生，也愛差生。例如，學(xué)生生日時他給學(xué)生送禮物；在課間常常和學(xué)生一起活動；對班級中學(xué)生輪番家訪等。

李教師在書中寫道：“當(dāng)一個好教師最根本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！睅煇鄣淖罡呔车厥怯亚?，具有愛心和學(xué)問，對全部學(xué)生來說，他們喜愛前者。

愛是人類的永恒話題，是人類最根本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛。被愛的人才懂得去愛別人，愛能給人力氣，給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛，許多問題都可能在愛的暖流里溶解。

《愛心與教育》心得體會篇2

讀完李鎮(zhèn)西教師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到驕傲和傲慢，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好教師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”

愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。我自己是特別贊同這話的。假設(shè)沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假設(shè)沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

李教師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，由于他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有安康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們安康、歡樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是翻開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的教師。作為教師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？

自省過后，我發(fā)覺自己做得確實不夠。身為一名數(shù)學(xué)教師，由于帶2個班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，經(jīng)常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生溝通、談心，所以學(xué)生對我也并不是特殊親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而快樂，為他們的失敗而難受。但作為教師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能太過追求在學(xué)生面前的威武了。其實，“師生在人格上應(yīng)是肯定公平的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?/p>

從教學(xué)過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們臉腮甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要連續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教育，讓他們感受教師是由于愛他們才教育他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到教師的一顆愛心，于是，他們就會留意下次類似的錯誤。由于有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單承受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆才智的愛心！

《愛心與教育》心得體會篇3

20xx年暑假，我仔細學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西教授的教育理念及教育方法，通過學(xué)習(xí)他的《用愛心譜寫教育詩篇》，使我對師德又有了更深的理解。作為一名人民教師，加強自身道德修養(yǎng)是特別必要的。

“愛”是通向師生兩岸的橋梁，是溝通彼此情感的一把金鑰匙，更是編織與加固師生情感溝通的紐帶。沒有愛便沒有教育。在長期的班主任工作中，我深深地體會到：要喜愛學(xué)生，特殊要偏愛后進生，由于教師對學(xué)生的愛是教育好學(xué)生的前提，是轉(zhuǎn)變后進生的先決條件，它可以翻開后進生的心靈深處的隱秘。每一個學(xué)生都渴望得到家長、教師、同學(xué)的愛惜與關(guān)心，尤其是后進生，更盼望得到班主任的愛。作為班主任的我，堅持用一個“愛”字貫穿轉(zhuǎn)化后進生的工作，并收到肯定的效果，下面談?wù)勎业捏w會。

一、多一點信任與敬重

一些學(xué)生之所以有過失行為或不良習(xí)慣，是有多種因素造成的，要矯正就要依據(jù)學(xué)生的特點進展。我班的后進生小嚴，學(xué)習(xí)馬虎，常常欠交作業(yè)，遲到，有時趁同學(xué)不在場，把同學(xué)的文具據(jù)為全部，貪小廉價。經(jīng)教師屢次批判、教育，收效甚微。一次，小嚴的老毛病又犯了，上數(shù)學(xué)興趣課時，他把一位同學(xué)的遺留在座位上的表拿走了，同學(xué)們一時談?wù)摷娂?。我想：過去批判教育也起不到作用，假如此時再用嚴峻的批判方法教育他，只能適得其反。于是我從維護他的自尊心動身，沒有當(dāng)眾揭他的短，而是把他叫到一邊說：“或許你是想和同學(xué)開個玩笑吧！快把表還給別人，那同學(xué)正焦急呢?！彼犃宋业脑挘?dāng)即把表還給別人，我便準時表揚他。對于小李，我并沒有因此而嫌棄他，為了進一步引導(dǎo)他矯正自己的不良習(xí)慣，我時時關(guān)懷他，屢次找他談心，同時啟發(fā)他正視自己的缺點，給他講拾金不昧的故事，用感人的事例啟發(fā)他，引導(dǎo)他，教育他應(yīng)當(dāng)怎樣做人。我采納了考驗熬煉的方法，讓他保管班上的棋類、書籍扥。他感受到教師對他的信任，把工作做得很精彩。我又依據(jù)他愛好足球運動的特點，推舉他參與學(xué)校的足球隊。由于我對他的信任和敬重，給了他改正缺點的士氣。他不但對工作仔細負責(zé)，學(xué)習(xí)也努力刻苦。經(jīng)過一段時間的教育，小嚴有明顯的進步，在級的數(shù)學(xué)競賽活動中獲得了一等獎，學(xué)習(xí)自覺了，思想上也進步了，他最終改掉了自己不良的毛病。

二、多一點引導(dǎo)與鼓舞

一般來說，學(xué)生都喜愛表揚，后進生也不例外，假如我們能仔細地挖掘他們潛在的閃光點，并留意表揚他們，哪怕是不是微小的進步，都會使他們感到教師的關(guān)心和鼓舞，從而有助于他們?nèi)娴氖煜ぷ约海_地對待自己，增加自信念，鼓起克制困難士氣。我班的劉偉業(yè)、楊遠航、陳冉根底差，學(xué)習(xí)上有肯定的困難。我首先在課堂上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，圍繞授課內(nèi)容，有目的提一些較簡潔的問題，多讓他們答復(fù)，難度大的問題先由優(yōu)生答復(fù)后再讓他們復(fù)述，堂上的黑板練習(xí)也讓他們多做，即使做錯了也從不批判，還表揚他們勇于進展實踐的精神，并因勢引導(dǎo)教育他們，這次寫錯了，要找出錯的緣由，以后就不會再錯了。常常鼓舞他們要克制學(xué)習(xí)的畏難心情，增加他們的自信念，培育他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在引導(dǎo)上下功夫。他們有時不依時完成作業(yè)，針對這種狀況，我不是用一般的批判方法來解決，而是先詢問他們對完成作業(yè)有什么困難？再利用課余撕間輔導(dǎo)他們，替他們拾遺補缺。我還買了些學(xué)習(xí)用品、書籍和有關(guān)的練習(xí)題冊送給他們，他們手捧著教師送給自己的學(xué)習(xí)用品，特別感謝，覺得要好好學(xué)習(xí)才對得起教師。現(xiàn)在他們在學(xué)習(xí)上都較自覺、刻苦，能依時完成作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言，而且聲言洪亮，對此我都賜予表揚、鼓舞，使他們學(xué)習(xí)更加努力。

三、多一點關(guān)心與暖和

對于后進生，不能由于他們?nèi)秉c多，就冷淡疏遠他們，要抱著一顆愛心去親近他們，從思想、學(xué)習(xí)、生活方面去關(guān)懷他們，了解后進生的內(nèi)心世界和形成的緣由，然后依據(jù)后進生的實際狀況，因人而異，開展轉(zhuǎn)化教育工作。我班的馬榛，父母把孩子當(dāng)包袱似的推來推去，你不接送、我也不管，放任自流，在家庭中得不到關(guān)心和暖和，更談不上良好的家庭教育。久而久之，該生形成特別的性格，打人、罵人、搗亂是常事，更重要的是不聽從教師的教育。上課時在教室里走來走去，搗亂課堂紀律，連值日生都敢打，教師們都說他無藥可救了。

我也覺得該生不一般，是我從教十多年來遇到的最麻煩的一個。開頭我想來個下馬威，先鎮(zhèn)住他，然后再教育?？晌业南敕ㄥe了，他根本不吃我的這一套，頂撞我的聲音更大，他依舊我行我素，想怎樣就怎樣，誰也管不著，不但影響了教學(xué)的秩序，而且也影響了整個班的集體，弄得班級不得安靜。怎么辦呢？我特別苦惱，有人勸我放棄他，一氣之下，我也這樣想過。但冷靜考慮，假如放棄他，他又會怎樣進展呢？我還是一個合格的人民教師嗎？思前想后，我最終打算，轉(zhuǎn)變做法，從關(guān)懷他入手。先與他交朋友，找他談天。經(jīng)過與他談天，我發(fā)覺他是一個有上進心、關(guān)懷集體、不甘落后的學(xué)生，在他許多缺點的外表下，隱蔽著不易被人發(fā)覺的優(yōu)點。當(dāng)談到家庭狀況時，他的淚如雨下。其實他是一個家庭的受害者！見他落淚，我也禁不住流下了眼淚，我深深地憐憫他。自從談話以后，他的態(tài)度慢慢地發(fā)生了變化，開頭聽我的話了。

接著我找他的父母，先做他們的工作，對馬榛在校的表現(xiàn)，我都做好書面記錄，并準時與家長溝通。通過與他父母相互溝通、溝通，共同討論、探討如何教育好孩子的方法，他的家長也非常協(xié)作。由于他過去缺乏家庭的暖和，我就在生活上關(guān)懷他，當(dāng)他父母因工作忙，不能來接他時，我就把他帶回家，煮飯給他吃，幫他洗衣服，輔導(dǎo)他做作業(yè)，把他當(dāng)兒子一樣照看?？墒撬轿壹液?，把我家搞得亂七八糟，天翻地覆，潔白的墻壁上留下了很多黑色的腳印和手印，吃飯時搞得滿桌子都是飯菜、湯水，又不講禮貌。這時遭到我孩子反感，他堅決不愿讓出床位給他睡，嫌他臟。這時我又急躁地做我孩子的思想工作，對他說：“馬榛雖是個后進生，身上臟，假如人人都嫌棄他，看不起他，他不是越來越差嗎？你也是一名學(xué)生，假如你的教師和同學(xué)也嫌棄你，看不起你，都不愿接近你，你的感受又會是如何呢？你是教師的孩子，你應(yīng)當(dāng)理解你的媽媽，體諒你的媽媽，支持你媽媽搞好轉(zhuǎn)化后進生工作才是，不應(yīng)嫌棄他?！焙⒆佑謱ξ艺f：“你這樣做不覺得辛苦嗎？”我說：“教師的工作是辛苦了點，但媽媽沒有理由放棄轉(zhuǎn)化后進生這項工作！”這時孩子懂事地點了點頭。后來他不但自覺地讓出了床位，還主動幫我輔導(dǎo)馬榛做作業(yè)，幫他找作文參考資料，幫他解數(shù)學(xué)難題。在我家的這段日子里，我常常和他談心，談現(xiàn)在、談抱負、談將來……鼓舞他改正不良的習(xí)慣，樹立起進步的信念，他感受到愛與暖和。在幫忙馬榛的過程中，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師的幫助與支持。當(dāng)馬榛鬧事的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無論工做多忙，都抽空急躁地教育他，和風(fēng)細雨，苦口婆心地做工作。有了領(lǐng)導(dǎo)做典范，我覺得自己更應(yīng)當(dāng)急躁地做好后進生的教育工作。

經(jīng)過大家共同的教育與幫忙，馬榛的紀律、學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進步，不再搗亂了，還為班做好事呢！作業(yè)也自覺地完成，成績提高得較快，期末考試，語文成績由平常的七十多分提高到九十多分，數(shù)學(xué)和英語績也提高了很多。馬榛由一個非常頑皮的學(xué)生變成了一個守紀律、聽從教育的好學(xué)生?，F(xiàn)在打罵同學(xué)的現(xiàn)象根本消逝，還主動幫助教師治理好自習(xí)課的紀律。同學(xué)們?yōu)樗倪M步快樂，我更為他的進步快樂。他的父母也不例外，孩子進步了，父母的心情好了，家庭也和諧了。家長感謝地對我說：“我們很感謝您，您不但挽救了我們的兒子還挽救了我們的家庭。過去為孩子差而吵架，現(xiàn)在兒子進步了，我們再也不吵架了?！边^去馬榛父母隨也不愿接孩子，現(xiàn)在有時兩個一起到學(xué)校接孩子，順便查看記錄本，了解孩子當(dāng)天的表現(xiàn)狀況，進展協(xié)作教育。每當(dāng)我看到他們一家三口牽著手，高快樂興地離開學(xué)校時，我感到極大的欣慰。

實踐證明：作為一個人民的教師，要喜愛自己的學(xué)生，由于沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，只有你對學(xué)生布滿愛心，了解他們的心理特點，才能“對癥下藥”，用他能夠承受的方式和方法去做急躁細致的思想教育工作，激發(fā)他們的上進心，增加他們的自信念，才能使他們不斷地進步，成為德、智、體全面進展的好學(xué)生。

《愛心與教育》心得體會篇4

假期，拜讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，不得不佩服李教師的人格魅力和對待學(xué)生的真誠，書中所描述的真實而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中，到處都表達了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>

一、教育，必需擁有一顆愛學(xué)生的心

當(dāng)一個好教師最根本的條件是什么？答案就是“擁有一顆愛學(xué)生的心”。常言到：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人”。愛學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)懷和最感興趣的是什么，他們有哪些歡樂和苦痛……

教師用“愛”的眼神、“愛”的語言、“愛”的行動把學(xué)問和做人傳遞給學(xué)生，當(dāng)面對一群純凈的孩子時，我們只有正確地熟悉他們、討論他們，將濃濃的師愛灑向他們，用愛滋潤學(xué)生的心田，用愛開啟學(xué)生心靈之門，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我信任，今日在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會在學(xué)習(xí)上多一份收獲。

二、教育，必需專心靈去贏得學(xué)生的心靈

李鎮(zhèn)西教師認為，真正的民主教育，要專心靈去贏得心靈；民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺得真正敬重學(xué)生共性的教育，是不以分數(shù)論英雄的教育。尤其對待一些“后進學(xué)生”，更要從每一個人獨特的精神需要入手。

教育要面對全體學(xué)生，自然就必需面對為數(shù)不少的后進生。教育者對待后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿勢的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)覺自己身上的和善之處、高尚之處、閃光之處，幫忙他們樹立“我雖然有缺點，但我也有亮點”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠而產(chǎn)生的相互信任。當(dāng)我們真正走進學(xué)生的心靈，我們將會感到無比幸福，而學(xué)生也會樂于主動向我們放開心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會駛向勝利的此岸。

三、教育，僅有愛心還是不夠的

教育家們說過：沒有愛，便沒有教育。失去了愛的教育就像池塘沒有了水一樣。也有俗語道：精誠所至，金石為開。但在教育實踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛的教育，有時也會像鳥兒失去翅膀一樣，變得蒼白無力。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的愛好和才能，了解了他們的共性特征，了解他們的精神世界。李鎮(zhèn)西教師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人的有所不同。李教師不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純凈得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛是建立在真正的民主的根底之上的，是真正公平的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動。

對于孩子，要教育他們，說困難其實也不難，只要你真正愛他們，你會發(fā)覺他們會愛你愛得更深、更真實。當(dāng)愛與責(zé)任存在于師生之間的時候，就會變得無堅不摧。

作為一名教師，固然需要淵博的學(xué)問，也需要扎實的根本功，但更需要愛。愛，是教育的源泉，讓我們以李教師為典范，真誠對待每個學(xué)生，切實感受他們心中的喜怒哀樂，走進學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。

《愛心與教育》心得體會篇5

“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！薄铈?zhèn)西《愛心與教育》

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育“，我想：作為教師，貴在有一顆愛學(xué)生的心。專心愛學(xué)生，專心育一代新人，反過來，才能讓人專心去承受教育。由于有了愛學(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)懷和急躁，進而有了彼此之間的貼心。

“當(dāng)一個好教師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心“，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！?/p>

我特別贊同這句話。假設(shè)沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假設(shè)沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“假如每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思索、關(guān)心和擔(dān)憂，那你就英勇地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到制造的喜悅。”或許，正是這份對孩子的寵愛讓我選擇了這個職業(yè)，教育必需要在愛的根底上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了才智的愛，與學(xué)生公平相處，才能與學(xué)生到達真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要連續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教育，讓他們感受教師是由于愛他們才教育他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到教師的一顆愛心，于是乎，他們就會留意下次類似的錯誤。由于有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單承受！當(dāng)孩子悲觀的時候，告知他：你已經(jīng)開頭走向勝利了；當(dāng)孩子失敗的時候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時，告知他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆才智的愛心！

為教育培育一顆愛心，才智的愛心，使教師融入學(xué)生中，對學(xué)生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

《愛心與教育》心得體會篇6

讀李鎮(zhèn)西教師寫的《愛心與教育》這本書，不知不覺中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛的力氣。正如老一輩教育家夏沔尊先生說的：“教育若沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

“愛”一詞最為廣博而淺顯，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與詳細。愛，像空氣，每天在我們身邊，由于它無影無形，所以經(jīng)常會被我們所忽視。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不行分割的一局部。就如教師對學(xué)生的愛，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認為“教育，從愛開頭”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮學(xué)問的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的此岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱忱的鼓舞送給孩子，把無私的關(guān)心送給孩子，讓孩子時刻感受到教師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出漂亮的花朵。

李鎮(zhèn)西教師對學(xué)生的愛，是建立在真正民主根底之上的愛，不同于那種保姆式的愛，恨鐵不成鋼式的愛，或施恩式的愛。他對學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，而更重要的是這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！

作為一名幼兒教師，愛學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生，了解他們的愛好與才能，了解他們的共性特點，了解他們的精神世界；愛學(xué)生其次要真正理解學(xué)生，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會“心理換位”，也就是站在學(xué)生的立場上考慮問題；愛學(xué)生還要學(xué)會寬容學(xué)生，對于他們的缺點、錯誤，要急躁的幫忙，嚴格的批判，熱心的開導(dǎo)，不能使用“心靈的鞭子”；愛學(xué)生必需真心信任他們，信任是力氣，能讓學(xué)生英勇地向困難挑戰(zhàn)，使學(xué)生切身體驗到教師對他的器重與寵愛。書中集中表達了李鎮(zhèn)西教師獨特的教育理念，那就是：“時刻保持對學(xué)生的愛；始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動”“愛是永恒的教育理念。”李教師讓我對愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛，不但是觀賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個學(xué)生”。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”；愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必定包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲處”；愛，不只是關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“擅長走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會用他們的思想感情投入生活”；愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至將來一生的負責(zé)”；愛，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。教師愛學(xué)生并不難，難的是把這份愛始終在我們生命中連續(xù)，親愛的教師們讓我們向她們學(xué)習(xí)，一起做一名真正愛學(xué)生的教師吧。讓教育從愛開頭，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛，從愛中感受到愛的力氣，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！

《愛心與教育》心得體會篇7

近日讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》.我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動“，而是“震撼“!

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂的文字，每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心“，“良知“，“思索“，“責(zé)任“，“憂患“。

《愛心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀.時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育!感受許多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷.

一、萬同勾起的回憶

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事.在我眼里，一個教師“制造“一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西教師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少急躁來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，慚愧無比!后進生是不幸的.由于他們長期承受著巨大的心理壓力，難以安康，歡樂，自信，向上的精神生活.假如我們能還他們以安康，歡樂，自信，向上，那該是多好的教育!一路閱讀中，我在問自己:假如萬同是我的學(xué)生，我會怎么做我信任我也是一個有愛心的教師，我也會如李鎮(zhèn)西教師一樣急躁細致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會，我會難過，會憤怒，會覺得萬同是不行教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的“。

二、寧小燕:永久的遺產(chǎn)

假如說萬同勾起的，是我心中永久的自責(zé)與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思索.寧小燕的故事讓我流淚.為什么我們的教育為什么會消失這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育，特殊是德育的“偽善“面孔!寧小燕以偽為真，活在一個虛幻的純潔的世界里，而這個世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴.我們的教育，從來不乏善，不乏美，而唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的，而只是負責(zé)對萬千現(xiàn)實進展談?wù)?，解釋，樹立很多無人瞅一眼的石像.而在今日，寧小燕們越來越少了!由于一個孩子，當(dāng)他小學(xué)的時候，他可能就不會輕易信任什么了.這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲傷.

當(dāng)正直被稱贊，當(dāng)美妙消滅，當(dāng)真誠被哄騙，當(dāng)高潔死亡，我們的社會會變成什么樣子武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會實習(xí)大事，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西教師的文章，讓人震撼也讓人憂慮!教育，不僅僅要從善開頭，更要從真開頭.

三、教育，僅有愛心是不夠的

愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能，了解了他們的共性特征，了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子，不了解他的智力進展，他的思想，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就談不上教育.李鎮(zhèn)西教師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的教師表達過對學(xué)生的愛.有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年然也沒錯，但我們能夠特別明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李教師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純凈得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李教師的愛是建立在真正的民主的根底之上的，是真正公平的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!“春種一粒粟，秋收萬顆籽.“而李教師時時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生細心預(yù)備的生日禮物時，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的溝通中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福!這一點，李教師多年以前就意識到了.所以，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲處.而李教師廣博的學(xué)問，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李教師的思索超出一般勝利教師，而進入到了對教育本質(zhì)，特殊是德育本質(zhì)的思索，全部讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西教師動身，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，布滿愛心，民主，真誠，人性的教育!

《愛心與教育》心得體會篇8

第一次拿到《愛心與教育》，隨便地翻開一個章節(jié)翻看著，就被那教師和學(xué)生之間的感情故事而吸引，好像不經(jīng)意之間有什么觸動了我的心房。然后，把它放在枕邊，細細地研讀，那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今日，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛心與教育》，在開頭敲下第一個字以前，我情不自禁地再次摩挲著它，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西教師進展著心靈的對話，那么真實的感受到了愛心的跳動，激情的脈動，詩意的揮發(fā)。

是啊，在書中，我讀到了愛：每天定時給汪斌煮一個雞蛋，開學(xué)前為每一個學(xué)生寫一封信，每一個學(xué)生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西教師攜著一顆愛心，走進學(xué)生的心靈，感受每一個孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在書中，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味！教育是心靈的藝術(shù)。假如我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)當(dāng)布滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)布滿著對人的理解、敬重和感染，應(yīng)當(dāng)表達出民主與公平的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科學(xué)問、專業(yè)力量、熟悉水平來說，教師遠在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是自然公平的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上公平的朋友，而且也是在求知道路上共同探究前進的公平的志同道合者。為萬同的轉(zhuǎn)變，與王銅的溝通，李鎮(zhèn)西教師到處顯示出這種公平，這種民主。

假如說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太肯定了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢？曾聽說一位小學(xué)一年級的女教師，為了“嚴格要求”學(xué)生，竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學(xué)生的嘴巴！她時，她很委屈地說：“我也是為了學(xué)生好！”

教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢？我想不是溺愛，不是不公平的愛，而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西教師那樣，在愛中表達民主，在民主中實施關(guān)愛吧！

《愛心與教育》心得體會篇9

近日讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動“，而是“震撼“！

托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關(guān)懷，愛惜，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)懷愛惜別人“，“我們應(yīng)當(dāng)擴大內(nèi)心的愛“。所以我們當(dāng)教師的肯定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)懷愛惜的時候充分表達自己的愛心和藹舉，“投桃報李“不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵝湃螌W(xué)生也會用同樣的愛心和藹舉來回報這個世界的。

《愛心與教育》心得體會篇10

“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，由于他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有安康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以安康、歡樂、自信、向上，那該是多好的教育！”———這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。在“手記一”里，李教師所具有的一顆童心令我仰慕，李教師對學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起進行篝火晚會，始終關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李教師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能珍貴！

整篇文章里，沒有華美的辭藻裝飾，沒有驚天動地的宏大壯舉，全是記載著李教師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最尋常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝愿，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)教師也做過，可是有幾個能像李教師這樣幾十年如一日地堅持下來？而且我們有幾個能做到像李教師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候，我們教師對學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。

“愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罱處熓俏覀兊目?，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李教師所采納的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會以李教師轉(zhuǎn)化你的勝利事例為典范，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師，就是在他責(zé)怪學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的生氣的時候，他也時刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，急躁地去對待我的任何一個學(xué)生。

“玉不琢不成器”！每一個人都是一塊璞玉，假如你不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。我們班有孩子無法掌握自己的心情，甚至打人，經(jīng)過漸漸的和家長溝通和之前的課任教師了解，這個孩子在一二年級甚至幼兒園就消失這樣的狀況，母親在家也是棍棒教育，在了解這樣的狀況下，對這孩子多關(guān)懷，遇到他和其他孩子發(fā)生沖突以溝通教育為主，不一味批判，多鼓舞孩子，鼓舞孩子參加學(xué)校沙盤嬉戲等心理疏導(dǎo)活動……通過本書的閱讀可以指導(dǎo)日常教學(xué)中遇到的一些問題，是教師的好幫手。

《愛心與教育》心得體會篇11

這個暑假讀完了李鎮(zhèn)西教師所著的《愛心與教育》我被他的`愛心所震撼；被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼；被他一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到驕傲和傲慢。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好教師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?！?/p>

愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！皭坌呐c童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！蔽易约菏翘貏e贊同這話的，假設(shè)沒有愛學(xué)生的心，又何來的教育好學(xué)生呢？假設(shè)沒有愛心與童心，又何來與孩子打成一片，更好的教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線是在恰當(dāng)不過了！

從教學(xué)過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)在于對學(xué)生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成績。不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們臉腮甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要連續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯，要細心教育，讓他們感受教師是由于愛他們才教育他們的。這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到教師的一顆愛心。于是，他們就會留意下次類似的錯誤。

由于有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單承受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要有的是一顆才智的愛心。

《愛心與教育》心得體會篇12

每天上學(xué)照舊還是很晚，雖然一再向重申現(xiàn)在已是大班下學(xué)期了，為小學(xué)做預(yù)備8點之前必需到園，但是他和外婆每次都會有各種各樣的理由來告知你為什么遲到：早上大便沒拉，出門覺得冷了回去添衣，沒坐上公交車……

今日還是按例的幾個理由之一，每天和外婆進了教室，和正在點名的我打了個招呼，就坐了下來，外婆突然一拍腦瓜：“啊呀，今日出門遺忘帶書包了！”我們從大班下學(xué)期開頭，讓每個孩子背書包上學(xué)了。

我對每天外婆說：“沒關(guān)系，今日沒拿就算了，假如要用鉛筆的話，我這里可以借的?！钡馄胚€是堅持要去拿，我也就沒有說什么了。

老人總是要把最好的給孩子，孩子的一點點不滿意對他們來說也是種煎熬。

外婆走后，我突然發(fā)覺座位上的每天神色大變——臉漲的通紅，皺著眉頭，懊惱的對邊上的同伴說：“煩死了煩死了，我外婆遺忘給我?guī)?！真是的！”我想到有次聽到每天正?zé)怪給他塞衣服的奶奶：“你怎么這個都弄不來！”，突然覺得有話要說。

“帶書包究竟是誰的責(zé)任？”我問孩子們，大家一齊答復(fù)：“是我們自己的責(zé)任??！”我又問每天：“那你今日遺忘拿書包是誰的責(zé)任？”“是我的責(zé)任……”每天很輕的說。

原來道理大家都懂，但是要說到真正從意識上、行動上擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，那還是有難度的。“那從今日開頭，我盼望你們，帶不帶書包自己打算，要帶的話，自己出門之前拿好，假如不帶，那也不要去說爺爺奶奶，或者爸爸媽媽，好嗎？”我連續(xù)說。

“好的！”孩子們答復(fù)的很洪亮，可是我的心卻很沉重。說“沉重”，可能會覺得我很夸大?？蛇@卻是我真實的感受。

現(xiàn)在的孩子，或許不該一概而論的說嬌氣，但是很普遍的是責(zé)任心缺乏。特殊是爺爺奶奶、外公外婆圍著轉(zhuǎn)的孩子，好像很難意識到自己究竟應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)些什么——吃飯是長輩要求吃的，睡覺是大人催著睡的，讀書是教師要求讀的，對于孩子來說，沒有什么是應(yīng)當(dāng)自己負責(zé)的。

但是說究竟，生命是一種責(zé)任，學(xué)會對自己負責(zé)。

《愛心與教育》心得體會篇13

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！睂τ谖襾碚f，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充實，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時，常常便會對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比擬類似，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得很多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加沉著，這樣的感覺確實很真實也很充實。

回憶教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教育進展的態(tài)勢，當(dāng)前要“做一個有才智有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活。”可為是作為今日的人民教師的一個終極目標。近些天里，我在一個星期內(nèi)，細細研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西教師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了許多啟迪。

體會之一：教師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西教師常常向?qū)W生推舉各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推舉他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃爍時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。固然，推舉給學(xué)生讀的書李教師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李教師的書架上借書去讀。這一點特殊值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積存，然而才能在需要的時，才能活學(xué)活用，信手拈來，對于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生供應(yīng)適當(dāng)?shù)木耩B(yǎng)分。

體會之二：教師應(yīng)當(dāng)真誠地寵愛學(xué)生，并走進學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西教師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認為學(xué)生的心靈純凈得意，學(xué)生的心靈比教師高尚得多。在這里，我在平常的教學(xué)生活中也有這樣的熟悉，我也和李鎮(zhèn)西教師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學(xué)生之間難免由于急躁而發(fā)生不該有的誤會，特殊是和那些學(xué)習(xí)、紀律上的困難生，還常常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為教師覺得很慚愧，經(jīng)常用“有色眼鏡”對待學(xué)生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要非常留意樹立教師的形象，用真心寵愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生，才能細心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西教師在給新生的信中，對新學(xué)期的預(yù)備就提出了詳細的要求;愛學(xué)生，就有急躁和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育學(xué)生。李教師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格忠厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，全部同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到其次天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表現(xiàn)急躁督促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補，成效不佳。時后與他拉近距離，細心談話，加以急躁輔導(dǎo)，發(fā)覺他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個人認為那樣不行救藥。所以我們對學(xué)生真正了解了，走進他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的，是會對教師有種莫名的感謝之情。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹诰粗?、信任甚或崇拜的根底上承受教師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好