加州語(yǔ)文GK第八冊(cè)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)加州Wonders教材教師用書(shū)講議GK級(jí)·第八冊(cè)（翻譯版）

編者按Wonders教程是目前世界上少有的能和英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家孩子同步、系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)秀課本之一，對(duì)于孩子學(xué)語(yǔ)言、練思維、長(zhǎng)知識(shí)都非常有幫助。孩子如果能上完這套教材，跟美國(guó)公立幼兒園、小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相差不大的。加州Wonders教材是美國(guó)加州公立學(xué)校用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的教材，從GK（幼兒園）到G6（六年級(jí)）共七個(gè)級(jí)別。Wonders教材是參照美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)(CommonCoreStateStandards)編寫(xiě)的教材。此外，這套教材背后滲透的寫(xiě)作思維、批判性閱讀更是美國(guó)教育之根本，這對(duì)于培養(yǎng)孩子在文書(shū)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、考試寫(xiě)作環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)、以及形成獨(dú)立的思辨精神具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)疑是大有益處的。聽(tīng)：地道的美語(yǔ)發(fā)音與生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效培養(yǎng)鍛煉孩子的語(yǔ)感。說(shuō)：大量的課堂口語(yǔ)實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，不僅鍛煉其英語(yǔ)水平，更會(huì)鍛煉孩子的思維水平。讀：題材廣泛的閱讀材料，可以讓孩子從不同方面鍛煉閱讀能力，故事性較強(qiáng)的篇目，還可以培養(yǎng)孩子的復(fù)述能力。寫(xiě)：每個(gè)主題都會(huì)配套相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，循序漸進(jìn)提高孩子寫(xiě)作能力。第8.1單元移動(dòng)中本周主題：移動(dòng)中核心問(wèn)題：什么可以幫助你從這里到哪里？第一天一、引入概念（一）建立背景大聲讀本周核心問(wèn)題。告訴孩子我們將讀一首歌，并于船。RowtheBoatRow,row,rowtheboatGentlydownthestream,Merrily,merrily,merrily,merrily[?mer?li]開(kāi)心的Lifeisbutadream.和孩子再讀這首詩(shī)。問(wèn)：什么東西被用來(lái)在小溪中移動(dòng)？（aboat）。告訴孩子本周我們將學(xué)習(xí)人們使用的從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的工具。（二）口語(yǔ)單詞1.transportation2.vehicle（三）談一談：移動(dòng)中引入本周主題“移動(dòng)中”，解釋人們可以通過(guò)不同的工具從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。問(wèn)孩子一般如何上學(xué)？（bus,car,walking）二、聽(tīng)力理解：WhenDaddy'sTruckPicksMeUp（一）鏈接概念：移動(dòng)中告訴孩子我們將閱讀一個(gè)男孩子，他的爸爸開(kāi)著大卡車(chē)。問(wèn)：你曾經(jīng)使用過(guò)哪些不同的移動(dòng)工具？1.認(rèn)識(shí)文本：方向和語(yǔ)音。展示本封面，告訴孩子閱讀應(yīng)該從左往右，從上往下。讓孩子一邊用手指著書(shū)名，一邊閱讀。2.類(lèi)型：小說(shuō)。提醒孩子小說(shuō)一般有插圖。小說(shuō)具有如下特征：小說(shuō)里有角色，角色一般是虛構(gòu)的人或者動(dòng)物。小說(shuō)有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。3.閱讀目標(biāo)。大家閱讀書(shū)名、作者名、繪者名。請(qǐng)孩子解釋一下作者、繪者分別是做什么的。請(qǐng)孩子聽(tīng)故事時(shí)，注意聽(tīng)爸爸是如何使用卡車(chē)的。4.策略：作出預(yù)測(cè)。告訴孩子我們閱讀時(shí)，可以猜一下故事下邊會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)你繼續(xù)閱讀時(shí)，可以停下來(lái)想一想，你預(yù)測(cè)的是否正確。想一想：當(dāng)我閱讀這本書(shū)時(shí)，我會(huì)停下來(lái)想一想，是講什么事情的呢。我將用我閱讀到的東西去預(yù)測(cè)下一步可能發(fā)生的事情。我將繼續(xù)閱讀，看一下我預(yù)測(cè)的是否正確。如果我改變了想法，我可以改變我的預(yù)測(cè)?？次膶W(xué)大書(shū)第4頁(yè)，我讀到男孩看到爸爸非常興奮。我預(yù)測(cè)，爸爸看到男孩也會(huì)非常興奮。在第16頁(yè)，我看到爸爸為男孩買(mǎi)了足球，他看起來(lái)很開(kāi)心。你確閃了我的預(yù)料，爸爸見(jiàn)到男孩也很開(kāi)心。5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子分享這個(gè)故事中孩子學(xué)到的東西。和孩子討論關(guān)于故事的預(yù)測(cè)。讓孩子選擇故事中最喜歡的畫(huà)面。7.建立聯(lián)系。將文學(xué)大書(shū)和和本周核心問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，討論工具可以快也可以慢。三、單詞練習(xí)（一）音素獨(dú)立1.示范：寫(xiě)讀下邊單詞：jump。注意聽(tīng)這個(gè)單詞的開(kāi)頭字母。其他同樣開(kāi)頭的：jet,juice,job。同樣學(xué)習(xí)q，quick,quiz,quilt,quack。聽(tīng)歌“EverybodyJump”,注意以j開(kāi)頭的單詞。同樣聽(tīng)q開(kāi)頭的歌。EverybodyJumpJennylikestojump,jump,jump.Johnnylikestojump,jump.Everybodyjump,jump,jump.Everybodyjump!Year!TheQueenIsTakingaWalkThequeenistakingawalk.Everybodygetinline,thequeenistakingawalk.Thequeenistakinganap.Everybodybequietbecausethequeenistakinganap.Thequeeniscombingherhai.Everybodysay"Oo!Ah!"Thequeeniscombingherhair.Thequeenisgoingtobed.Everybodymustnowgohome.Thequeenisgoingtobed.Goodnight!2.引導(dǎo)練習(xí)：請(qǐng)孩子把上邊歌中以J\Q開(kāi)頭的單詞標(biāo)出來(lái)。（二）關(guān)鍵詞：here,me1.示范。拼，讀，寫(xiě)。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說(shuō)句子：Canyouseeme?Hereisahatforme.Isthedogforme?四、語(yǔ)言藝術(shù)（一）共同寫(xiě)作1.寫(xiě)特征：流利句子示范。提醒孩子句子是由告訴別人一個(gè)完整想法的單詞組成。句子一般告訴別人我們做了什么。句子一般按照事情發(fā)生的順序排列。寫(xiě)并讀：First,Iwavegood-byetoMom.Then,IridemybiketotheparkwithDad.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)并大聲讀：First,Iwalktothestore.Then,Irideonabushome.圈出單詞first,then，這些單詞告訴我們事情發(fā)生的順序。2.寫(xiě)個(gè)人敘述聚焦和計(jì)劃。告訴孩子本周我們將寫(xiě)關(guān)于從如何從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。比如：可以寫(xiě)如何到學(xué)校。頭腦風(fēng)暴。問(wèn)孩子可以如何到學(xué)校，形成如下網(wǎng)絡(luò)：walkwalkbuscarbikeHowWeTravel寫(xiě)作。使用詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)里的單詞，寫(xiě)句子。比如：First,Iwalktothebus.Then,Igetonthebus.（二）語(yǔ)法：介詞1.示范：解釋句子都會(huì)有命名部分和說(shuō)明部分。命名部分告訴我們句子講的是誰(shuí)誰(shuí)或者什么事情。說(shuō)明部分告訴我們發(fā)生了什么事情。寫(xiě)并大聲讀：Theboyridesinthetruck.命名部分是：theboy.說(shuō)明部分是：ridesinthetruck.指著單詞in，解釋在句子里有一些單詞，比如off,on,to,from,in,out,by,with等。這些單詞告訴我們事情發(fā)生的地方或者事情是如何發(fā)生的。問(wèn)：男孩子坐在哪里？（inthetruck）2.引導(dǎo)練習(xí)。將書(shū)放在桌子上，問(wèn)：Whereisthebook?(onthetable.)寫(xiě)并大聲讀：Thebookisonthetable.在on下邊劃線(xiàn)，這個(gè)單詞告訴我們書(shū)在哪里，這個(gè)單詞叫介詞。（三）談一談?wù)埡⒆佑媒樵~to,from,in,out中的一個(gè)，說(shuō)一句話(huà)。比如：Igotothewindow.第二天一、建立概念（一）口語(yǔ)提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于人們?nèi)绾问褂媒煌üぞ邚囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方。指出交通工具可以在路上，可以在空中，也可以在水中。復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。采用定義、例子、問(wèn)題方式復(fù)習(xí)transportation

[?tr?nsp???te??n]運(yùn)輸工具/vehicle[?vi??kl]交通工具。（二）類(lèi)別單詞：交通工具1.示范。使用文學(xué)大書(shū)討論動(dòng)物的家。truck是一種交通工具，helicopter,boat,train.這些工具都可以做什么？引導(dǎo)孩子回答可以將人從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方。這些我們統(tǒng)稱(chēng)為vehicles.還有哪些是交通工具呢？car,bus,bike等。2.引導(dǎo)練習(xí)。下邊單詞，如果是交通工具，請(qǐng)孩子舉手：airplanecarcrayonshipcamerajetpenvantrainbus（三）單詞策略：上下文線(xiàn)索1.示范。提醒孩子我們閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞。這個(gè)時(shí)候我們可以通過(guò)閱讀這個(gè)單詞前邊和后邊內(nèi)容，即上下文中提供的線(xiàn)索來(lái)推測(cè)出這個(gè)單詞的意思。比如文學(xué)大書(shū)第21頁(yè)，“stuckinheavytraffic,enginerunninghot.”heavy一般是指重的東西，但是這個(gè)句子里沒(méi)有講東西，不可能是重的意思。圖片顯示車(chē)很多，我們可以想像一下是堵車(chē)，這個(gè)單詞意思是堵車(chē)比較厲害。2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子一子練習(xí)第12頁(yè)：Thunderingthroughthetunnel,headlightshelptosee.二、聽(tīng)力理解（一）閱讀：WhenDaddy'sTruckPicksMeup1.類(lèi)型:小說(shuō)展示本書(shū)。引導(dǎo)孩子理解小說(shuō)有人物，包括地點(diǎn)和生活中可能發(fā)生的事件，但是故事本身是虛構(gòu)的。2.策略：作出預(yù)測(cè)。提醒會(huì)讀書(shū)的人在閱讀時(shí)會(huì)做出、確認(rèn)、修訂自己的預(yù)測(cè)。當(dāng)我們閱讀時(shí)，你也可以一邊讀一邊想后邊故事應(yīng)該發(fā)生什么事情呢。3.技巧：角色、背景、情節(jié)告訴孩子下邊內(nèi)容記住，有利于我們更好的獲得重要內(nèi)容：角色：關(guān)注角色說(shuō)了什么，做了什么。仔細(xì)看圖片中的角色。背景：注意故事發(fā)生的地方和時(shí)間。情節(jié)：故事發(fā)生了什么事情。注意角色做了什么，以及在他們身上發(fā)生了什么事情。當(dāng)你閱讀時(shí)，請(qǐng)孩子注意角色、背景、情節(jié)相關(guān)內(nèi)容。4.閱讀P4-5，關(guān)鍵詞。請(qǐng)孩子找出本周關(guān)鍵詞“me”。反義詞：指著單詞fast，問(wèn)其反義詞（slow）。指出單詞long，問(wèn)孩子反義詞？（short）P6-7，角色、背景、情節(jié)。在讀到男孩很興奮今天爸爸送他上學(xué)。在圖片中，我看到男孩在家里，準(zhǔn)備上學(xué)。我把這個(gè)信息添加到圖表里。P8-9，角色、背景、情節(jié)。指著本頁(yè)中的男孩，這個(gè)是男孩，他是講這個(gè)故事的角色。另外一個(gè)角色是？（Mom）男孩子準(zhǔn)備上學(xué)，本頁(yè)背景是？（schoolinthemorning）P10-11，作出預(yù)測(cè)。我看到爸爸的車(chē)沿路開(kāi)來(lái)，他說(shuō)：“I'monmyway!”我預(yù)測(cè)爸爸將來(lái)幼兒園接男孩。我后邊將確認(rèn)一下，我預(yù)測(cè)是否正確。P12-13,認(rèn)識(shí)文本。提醒孩子我們閱讀時(shí)，要同時(shí)想著讀的是什么單詞。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，可以一邊讀一邊用手指指著單詞。P14-15，角色、背景、情節(jié)。在這頁(yè)爸爸做什么事情？（drivinginhistruckdownahill）男孩在做什么？（eatinglunch）P16-17，語(yǔ)音。讀第16頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)孩找出以/j/音開(kāi)頭的單詞？（just）哪個(gè)單詞發(fā)/j/?P18-19，角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么事情？（Daddyisgoingslowacrossthebridge.Atschool,thekidsarebeingpickedup,buttheboy'sdaddyisn'tthere.）讓我們把這個(gè)添加到圖表中。P20-21，認(rèn)識(shí)文本。指著第21頁(yè)氣泡文本，問(wèn)孩子爸爸說(shuō)了什么？（Oh,no!）P22-23，角色、背景、情節(jié)。指著第22頁(yè)圖片中的爸爸，問(wèn)爸爸現(xiàn)在感覺(jué)如何？（worried）你怎么知道的？（圖片中的臉看起來(lái)很焦慮，并且在看表。）P24-25，作出預(yù)測(cè)。我前邊預(yù)測(cè)今天爸爸將到學(xué)校接男孩。但是，現(xiàn)在爸爸沒(méi)到學(xué)校。我看第24頁(yè)爸爸卡車(chē)飛快。我現(xiàn)在將修訂我的預(yù)測(cè)，我猜爸爸將去學(xué)校接男孩，但是他會(huì)遲到。P26-27，認(rèn)識(shí)文本。提醒孩子感嘆號(hào)可以比較強(qiáng)烈的感情，比如憤怒，或者興奮。也可以表示噪音很大。指著本頁(yè)感嘆號(hào)？（aloudnoise;excitement）P28-29，角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么情況？（Daddyfinallygottotheschooltopickuptheboy.）我們把這個(gè)信息添加到信息圖表。P30-31，作出預(yù)測(cè)。我將前做出預(yù)測(cè)，爸爸將接到男孩，但是將會(huì)遲到。我確認(rèn)我的預(yù)測(cè)，現(xiàn)在證實(shí)的預(yù)測(cè)是正確的：爸爸接到男孩，但是遲到了。P32，作者目的。你認(rèn)為作者為什么寫(xiě)這個(gè)故事？（toshowthatsometimespeoplearelater,buttheystillcareaboutyou.）角色、背景、情節(jié)BeginningBeginningboygettingready;DaddydrivingtruckEndDaddypicksupboymiddleboywaitsatschool;Daddyislate5.復(fù)讀問(wèn)孩子最喜歡這個(gè)故事里的什么內(nèi)容。6.流利閱讀帶著孩子流利閱讀。三、單詞練習(xí)（一）語(yǔ)音意識(shí)音素混合1.示范。寫(xiě)讀：job。注意每個(gè)字母發(fā)音，下邊單詞：jug水壺quiz[kw?z]課堂測(cè)驗(yàn)jet2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞：jam,quackjobquit離開(kāi)quickJim語(yǔ)音1.示范。看字母j\q。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞注意以j\q開(kāi)頭的單詞的發(fā)音：juicequitjobquiz

[kw?z]jeepjokequickjumpquack（二）關(guān)鍵詞：here,me1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)單詞。請(qǐng)孩子封著眼睛，在腦子里寫(xiě)一個(gè)這個(gè)單詞。2.練習(xí)。讓孩子用這個(gè)單詞說(shuō)一句話(huà)。讓孩子數(shù)一下每個(gè)單詞的字母數(shù)量。3.復(fù)習(xí)。want,they,of,for,have四、共同閱讀（一）閱讀：DadGotaJob1.展示。第8頁(yè)，指著標(biāo)題中的單詞Dad，問(wèn)孩子每個(gè)字母發(fā)什么讀音。2.預(yù)測(cè)。請(qǐng)孩子讀一下標(biāo)題，看一下第8-9頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)孩子預(yù)測(cè)一下本書(shū)講的內(nèi)容。3.閱讀。和孩子逐字讀完這個(gè)故事。讀的過(guò)程中，用手指著每個(gè)單詞。P9，為什么你認(rèn)為這個(gè)家庭將搬到海邊工作？（可能答案：他爸爸找了一份碼頭工作，在碼頭船著下貨或者裝貨。）P11，一家人在做什么？（打包他們的東西，這樣他們可以把它們送到他們新家。）P13-15,他們到他們新家使用了哪些交通工具？（avan,abus,ajet,acab）5.復(fù)讀。再讀一遍這個(gè)故事，并鼓勵(lì)孩子閱讀時(shí)主動(dòng)提問(wèn)題。五、語(yǔ)言藝術(shù)（一）互動(dòng)寫(xiě)作1.寫(xiě)作特點(diǎn)：流利句子提醒孩子句子開(kāi)頭第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)，結(jié)尾應(yīng)該有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一個(gè)句子可以告訴我們我們做了什么。我們可以使用單詞“first,next,last”之類(lèi)的順序單詞來(lái)幫助我們講述一個(gè)故事。比如：First,Igetonmybike.Then,Iridedownthestreet.這個(gè)句子里的first\then幫助我更好的理解我做了什么事情。2.寫(xiě)個(gè)人表述討論：看孩子第一天寫(xiě)的列表，讀列的交通工具。請(qǐng)孩子選擇一個(gè)交通工具。示范：告訴孩子我們將寫(xiě)一個(gè)句子，告訴別人我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。比如bus.寫(xiě)：First,Igetonthebus.Next,I.和孩子一起討論，并完成這個(gè)句子。比如：sitinaseat.寫(xiě)作：引導(dǎo)孩子用其他內(nèi)容完成上述句子，也可以增加一些其他內(nèi)容，比如：last,Igetoffthebus.（二）語(yǔ)法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子有命名部分和說(shuō)明部分。有些句子用一個(gè)單詞告訴我們地方或者發(fā)生了什么。寫(xiě)并大聲讀：Timrideshisbiketoschool.這個(gè)句子寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的？（Tim）他做了什么事情？（rideshisbike）他騎車(chē)去哪里？（toschool）指著單詞to,這個(gè)單詞告訴我們他要去的地方。這個(gè)是介詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。文學(xué)大書(shū)里的句子：Thetruckgoesinthetunnel.Theboygoesinthetunnel,too.問(wèn)孩子卡車(chē)和男孩在哪里走？（inthetunnel）哪個(gè)單詞告訴我們他們?cè)谀睦?？（in）寫(xiě)并大聲讀：Theboywaitshisdad.讓孩子選擇一個(gè)單詞，完成句子：to,from,out,for.3.練習(xí)。請(qǐng)孩子用文學(xué)大書(shū)，用下邊介詞說(shuō)話(huà)：to,from,on,out,off,for,of,by,with。（三）談一談。請(qǐng)孩子用on和in,各說(shuō)一句話(huà)。第三天一、建立概念（一）口語(yǔ)提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是人們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方。引導(dǎo)孩子討論核心問(wèn)題。復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。二、聽(tīng)力理解（一）閱讀互動(dòng)卡片1.類(lèi)型：民間故事告訴孩子我們將讀一個(gè)希臘的民間故事。解釋民間故事是虛構(gòu)的，一般發(fā)生在很久、很久以前。展示卡片，讀故事名。2.策略：作出、修訂、確認(rèn)預(yù)測(cè)當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們需要做出預(yù)測(cè)，即想一想故事下一步會(huì)講什么內(nèi)容。我們可以通過(guò)文字和圖片中的信息，預(yù)測(cè)或者猜測(cè)一下可能發(fā)生的事件。當(dāng)我們后邊閱讀時(shí)，我們應(yīng)該想一想，我前邊預(yù)測(cè)的是否正確。如果不正確，需要及時(shí)調(diào)整預(yù)測(cè)哦。在卡片1中，我讀到奧德修斯和他的手下，到達(dá)一個(gè)小島。我預(yù)測(cè)他們會(huì)在島山呆一段時(shí)間，因?yàn)樗麄円呀?jīng)航行好久了。我將繼續(xù)閱讀看一下，我預(yù)測(cè)的是否正確的。3.閱讀。需要的時(shí)候可以停下來(lái)，使用預(yù)測(cè)策略。4.建立聯(lián)系。將本文本與"WhenDaddy'sTruckPicksMeUp"聯(lián)系起來(lái)，討論兩個(gè)文本:什么東西讓爸爸的卡車(chē)開(kāi)的慢？（thetraffic）什么東西讓奧德修斯的船往回走？（thebadwinds）三、單詞練習(xí)（一）音素混合1.示范。發(fā)音jet，每個(gè)字母發(fā)音，然后再一起發(fā)音。同樣辦法，發(fā)音：quick2.引導(dǎo)練習(xí)。同樣辦法，下邊單詞：quiz[kw?z]課堂測(cè)驗(yàn)jig吉格舞wax蠟，上蠟quackjumpvent（氣體、液體的）進(jìn)出口，通風(fēng)口guestvasejobs復(fù)習(xí)"EverybodyJump"。復(fù)習(xí)“TheQueenIsTakingaWalk”（二）語(yǔ)音：復(fù)習(xí)j和qu。1.示范。寫(xiě)quick,提醒孩子qu這兩個(gè)字母經(jīng)常在一起，是常見(jiàn)組合，發(fā)音是/kw/。i發(fā)音為/i/,ck也經(jīng)常在一起發(fā)音為/k/。同樣辦法：quit、jog慢跑job2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，注意其中j\q的發(fā)音：quizjazzJanquiltjobjamquack（三）混合發(fā)音：短j和qu1.示范。quick，告訴孩子qu發(fā)音/kw/，i/i/,ck/k/。同樣辦法：quit,jog,job2.引導(dǎo)練習(xí)。jet噴氣式飛機(jī)jot

略記jig吉格舞quizquitjug水壺jam讀下邊句子：CanIjogwithmydogJack?JackandIdonotquit.Jimisquick.（四）關(guān)鍵詞：here,me1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫(xiě)辦法復(fù)習(xí)。2.練習(xí)。隨機(jī)指著單詞，讓孩子讀。said,want,they,of,for,have3.流利表達(dá)。Theyarehere!Isthelittlemouseforme?Hesaid,"Doyouwanttogowithme?"Shesaid,"Theycanseemehere."四、語(yǔ)言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)作特點(diǎn)——流利句子1.練習(xí)。告訴孩子我們今天將寫(xiě)關(guān)于旅游故事的句子。同時(shí)需要畫(huà)一幅旅游的圖片。2.引導(dǎo)練習(xí)?？碢16-17句子情況，大聲讀出來(lái)。（二）寫(xiě)個(gè)人敘述1.示范。寫(xiě)下邊句子格式：First,I.Next,I.Last,I.說(shuō)：比如我寫(xiě)騎自行車(chē)。我首先要putonmyhelmet.2.預(yù)寫(xiě)。頭腦風(fēng)暴：看一下第一天列表，請(qǐng)選擇自己一個(gè)自己想寫(xiě)的主題。討論他們自己選擇的工具時(shí)，他們要做的事情。起草：請(qǐng)孩子畫(huà)出相關(guān)情況，并把問(wèn)題和答案寫(xiě)出來(lái)。應(yīng)用寫(xiě)作特點(diǎn)：請(qǐng)孩子注意使用：first,next,last。語(yǔ)法：請(qǐng)孩子找出句子里的介詞，比如on,off,in,to。（三）語(yǔ)法：動(dòng)詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子一個(gè)句子中有命名的部分和說(shuō)明的部分。寫(xiě)并大聲讀：Myjackethangsonthehook.問(wèn)孩子命名部分是？（myjacket）說(shuō)明部分？（hangs）哪個(gè)單詞連接jacket掛在的地方？（on）2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)goat,把這個(gè)goat卡片放在頭上。寫(xiě)句子：Thegoatisonmyhead!goat在哪里？（onyourhead）。寫(xiě)：onyourhead。問(wèn)孩子這是一個(gè)句子嗎？（不是）請(qǐng)孩子寫(xiě)完整句子：Thegoatisonyourhead.把goat卡片放在其他地方，請(qǐng)孩子說(shuō)出相應(yīng)的句子。3.談一談。請(qǐng)孩子用for,with介詞各說(shuō)一句話(huà)。第四天一、拓展概念（一）口語(yǔ)提醒孩子本周學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)容是關(guān)于從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的方式。復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。告訴我們船如何帶著人從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在文學(xué)大書(shū)中，爸爸是同樣的方式嗎？語(yǔ)音意識(shí)：將單詞分為開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)部分。（二）復(fù)習(xí)口語(yǔ)復(fù)習(xí)單詞：transportation,vehicle,journey,fierce,

兇猛的wide.復(fù)習(xí)卡片故事，并提問(wèn)：什么讓暴風(fēng)雨如何猛烈？（windandrollingwaves）為什么奧德修斯必須在海里航行很多天？（Theywereonalongjourney.）（三）類(lèi)別單詞：交通工具1.示范、解釋。唱下邊的歌：Abicyclehastwowheels,Andacarhasfour.Atrainrunsalongatrack,Andaplanecansoar![s??(r)]高飛；升空；翱翔；再讀第一句，問(wèn)哪個(gè)是交通工具？（bicycle）讀完所有句子，問(wèn)還有哪些讀中沒(méi)有提到的交通工具：truck,van,wagon,[?w?ɡ?n]四輪馬車(chē)boat2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)單詞：ambulance,bike,bus,car,fan,helicopter,jet,map,phone,otter水獺。請(qǐng)圈出其中不是交通工具的單詞。二、聽(tīng)力理解（一）閱讀：FromHeretoThere.1.類(lèi)型：信息文本展示本書(shū)33-36，讀的書(shū)名。提醒孩子信息文本告訴我們關(guān)于過(guò)去或者現(xiàn)在生活中的真實(shí)的事情.2.設(shè)立閱讀目標(biāo)大聲讀第33頁(yè)第一段。請(qǐng)孩子認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)去和現(xiàn)在，交通工具發(fā)生了哪些變化。3.策略：做出預(yù)測(cè)提醒孩子會(huì)閱讀的人在閱讀過(guò)程中，要做出預(yù)測(cè)。大聲閱讀33頁(yè)內(nèi)容。預(yù)測(cè)：你認(rèn)為馬車(chē)今天被什么交通工具代替？（可能答案：cars,buses,trains）4.文本要素：標(biāo)題解釋?zhuān)褐钢?5，請(qǐng)孩子找出標(biāo)題“today”，這個(gè)標(biāo)題表明下邊講的內(nèi)容都是關(guān)于今天的。今天我們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方？（可能答案：car,bus,train,plane）我們可以看一下第33頁(yè)標(biāo)題“LongAgo”,這個(gè)標(biāo)題表明下邊內(nèi)容都是講從前的事情。因此標(biāo)題對(duì)于我們理解內(nèi)容非常重要。P33，對(duì)比?？瘩R車(chē)圖片，今天人們坐公共汽車(chē)或者自己開(kāi)車(chē)和以前坐馬車(chē)有什么不同？（可能答案：現(xiàn)在都有自己的座位，現(xiàn)在馬路很平坦。）P34-35,做出預(yù)測(cè)。你認(rèn)為人類(lèi)未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣子的？（答案各異）P36，比較。今天的飛機(jī)、火車(chē)與以前比有什么不同？（可能答案：以前火車(chē)有煙，現(xiàn)在沒(méi)有了?，F(xiàn)在飛機(jī)比以前大很多。）6.復(fù)讀和回應(yīng)什么拉著馬車(chē)？（horses）以前飛機(jī)是什么樣的？（small,noisy）（二）建立聯(lián)系爸爸開(kāi)著什么？（abigtruck）什么幫助奧德修斯船移動(dòng)？（strongwinds）三、單詞練習(xí)（一）語(yǔ)音意識(shí)：音素混合1.示范。寫(xiě)單詞：quick,發(fā)音/kw//i//k/。同樣辦法：job。2.引導(dǎo)練習(xí)。讓孩子發(fā)下邊單詞，并指出讀的時(shí)候有幾個(gè)音：jub,/j//u//g/give,/g//i//v/quick,/kw//i//k/jam,/j//a//m/quiz,/kw//i//z/jump,/j//u//m//p/（二）語(yǔ)音：j,qu和a,i,g,o,t1.引導(dǎo)練習(xí)。j,o,g。指著每個(gè)字母發(fā)音，然后再一次發(fā)音。同樣辦法：jig,吉格舞quit[kw?t]2.練習(xí)。quick,quack.問(wèn)孩子哪些發(fā)音是一樣的，哪些是不一樣的。同樣辦法：jig,jug.水壺（三）聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)下下邊單詞:job,quit,jam,quack.（四）關(guān)鍵詞：mehere1.練習(xí)。拼、讀、寫(xiě)。2.流利句子。Arethetoysforme?Hereisthekitten.Hecangowithme.Hereistheapple.請(qǐng)孩子用上邊關(guān)鍵詞說(shuō)一句話(huà)。四、共同閱讀（一）閱讀：DadGotaJob1.認(rèn)識(shí)文本。讀P10內(nèi)容示范。提醒孩子，我們閱讀時(shí)不同的的聲音代表不同的單詞，我們閱讀的發(fā)音應(yīng)該和單詞保持一致。指著第一個(gè)句子里的“me”，提醒孩子這個(gè)"me"應(yīng)該指的是father.指著第二句子里里“we”，提醒孩子應(yīng)該指女孩和爸爸。最后指著第三句話(huà)里的“I”，是指小女孩。提醒孩子閱讀時(shí)，都要從左往右讀。2.復(fù)讀。和孩子一起閱讀整個(gè)文本。P12，為什么每個(gè)人看起來(lái)都很開(kāi)心？（Theywereabletofitthebigboxinthevan.）P14,寵物狗叫什么名字？在飛機(jī)上它呆在哪里？（Jack;he'llsitinabinorcrate.）P15，一家人現(xiàn)在在哪里？你是怎么知道的？（Theyareveryneartotheirnewhome.Iknowthisbecausethewordssay"Hereisthedock."Thedad'sjobisatadock.）3.流利：準(zhǔn)確和速度解釋?zhuān)焊嬖V孩子當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們應(yīng)該充滿(mǎn)自信。我們讀的時(shí)候應(yīng)該讀的準(zhǔn)確，不要停頓。只有當(dāng)句子有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者遇到需要強(qiáng)調(diào)的單詞時(shí)可以停頓一下。示范：隨便選擇一頁(yè)句子中句子示范一下。引導(dǎo)練習(xí)：選擇一頁(yè)內(nèi)容，讓孩子用不同的語(yǔ)調(diào)讀一下。五、語(yǔ)言藝術(shù)（一）語(yǔ)法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子可以告訴我們一個(gè)完整的意思。句子包括命名部分和說(shuō)明部分。單詞，比如off,on,in,out,by,with這些都告訴我們事情發(fā)生在哪里或者如何發(fā)生的。寫(xiě)并大聲讀：Iwalkwithmyfriend.命名部分是？（I）,說(shuō)明部分是？（walk）哪些內(nèi)容告訴我是如何walk的？（withmyfriend.）2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)并大聲讀：Thecowboysitsonahorse.問(wèn)孩子牛仔是如何坐的？（onahorse.）在on下邊標(biāo)橫線(xiàn)。問(wèn)孩子旅行時(shí)坐的交通工具，并完成下邊句子：Isitona.Igetoffthe.3.練習(xí)。讓孩子選擇一個(gè)東西放進(jìn)盒子里，再取出來(lái)。然后完成下下邊句子：Iputainthebox.Itaketheoutofthebox.（二）議一議請(qǐng)孩子包括介詞的句子，比如：First,Istandinline.Then,Isitinacircle.六、整合想法：我們?nèi)绾我苿?dòng)告訴孩子今天將一起研究制作一個(gè)我們?nèi)绾我苿?dòng)的展示內(nèi)容。1.選擇主題。和孩子討論古代人們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方，今天人們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方，然后選擇一個(gè)自己今天想展示的交通工具。2.發(fā)現(xiàn)資源。鼓勵(lì)孩子找與這個(gè)相關(guān)的資源，可以是本周學(xué)過(guò)的資料，也可以是其他看過(guò)的資源。3.記錄想法。請(qǐng)孩子把自己的想法在紙下記錄下來(lái)。4.創(chuàng)立項(xiàng)目：我們?nèi)绾我苿?dòng)信息：海報(bào)給人們事實(shí)和信息展示：告訴孩子可以圖，還可以從報(bào)紙、雜志上剪一些東西下來(lái)貼在畫(huà)本上。文本：格式如下：Somepeopletravelby.圖畫(huà)：請(qǐng)孩子畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。第五天一、整合概念（一）文本聯(lián)系1.文本到文本。提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的方法。引導(dǎo)孩子聯(lián)系不同文本。示范比較：文學(xué)大書(shū)和其他一個(gè)文本。比較“WhenDaddy'sTruckPicksMeUp”和“TheKingoftheWinds”里的主角都去到某個(gè)地方。在文學(xué)大書(shū)中，男孩爸爸開(kāi)著卡車(chē)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在卡片故事里我學(xué)到奧德修斯坐船從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。兩個(gè)角色在要去的地方中，都遇到了點(diǎn)問(wèn)題。請(qǐng)孩子比較兩個(gè)文本。2.文本到自己。請(qǐng)孩子談一談她曾經(jīng)使用或者坐過(guò)的交通工具。3.文本到世界。和孩子討論不同的國(guó)家、地區(qū)，人們穿過(guò)不同的地方，比如公路、沙漠、水、山等使用的不同的交通工具。（二）談?wù)勯喿x：變成讀者和孩子談?wù)劚局軐W(xué)到的文本類(lèi)型、策略、技巧。推動(dòng)孩子討論哪些知識(shí)可以幫助孩子更好的閱讀。提醒孩子本周學(xué)習(xí)文本類(lèi)型包括信息文本。回憶一下信息文本的特征。討論一下做出、確認(rèn)、調(diào)整預(yù)測(cè)故事發(fā)展內(nèi)容的閱讀策略。和孩子討論如何使用插圖幫助我們更好的理解角色、背景和情節(jié)。二、單詞練習(xí)（一）語(yǔ)音意識(shí)：音素混合1.示范。寫(xiě)并讀：quiz[kw?z]

。這里有三個(gè)音素：/kw//i//z/。同樣辦法：jam.2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，看一下每個(gè)單詞有幾個(gè)音素：bet,/b//e//t/job,/j//o//b/quit,/kw//i//t/（二）語(yǔ)音：短音j,qu和a,b,o,e,i,t,ck1.引導(dǎo)練習(xí)。提醒孩子j,發(fā)音/j/。qu發(fā)音為/kw/。J,a,c,k，指著每個(gè)字母發(fā)音。同樣quack。2.練習(xí)。寫(xiě)下邊單詞，讓孩子讀：jobjetquitMyjetcango.Thebigcatisquick.Canapigquack?Jimhasafunjob.復(fù)習(xí)“EverybodyJump”"TheQueenisTakingaWalk."（三）聽(tīng)寫(xiě)1.復(fù)習(xí)。和孩子一起讀，聽(tīng)下邊讀音：jogquitjugjetquickquack（四）關(guān)鍵詞：here,me1.復(fù)習(xí)。拼、讀、寫(xiě)。復(fù)習(xí)：me,here,want,said,they,of,for,have聽(tīng)下邊句子，發(fā)現(xiàn)上邊關(guān)鍵詞：Thepackageishere.Youcangiveittome.Hesaiditisasurprise.Theyknowwhat'sinthebox.Doyouwanttopeek?偷看Doyouhaveaguess?Coulditbeaboxoftoys?Ithinkitisforyou.2.流利表達(dá)。隨機(jī)指出單詞，請(qǐng)孩子讀出來(lái)。me,here,want,said,they,of,for,have三、語(yǔ)言藝術(shù)（一）語(yǔ)法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子包括命名部分和說(shuō)明部分。寫(xiě)并大聲讀：Thepicturefellthetable.提醒孩子句子里可以有：in,out,on,off,by,with這個(gè)介詞，告訴我們東西在哪里或者如何發(fā)生了相關(guān)事情。問(wèn)孩子用上邊介詞中完成上邊句子？（off,on）2.練習(xí)。寫(xiě)下邊寫(xiě)成兩欄，讓孩子聯(lián)線(xiàn)完成。Theballrolledoutofmypocket.Iputmybookonthetable.Itakemypeninthestreet.請(qǐng)孩子聯(lián)線(xiàn)完成上邊句子。課后分級(jí)閱讀一、閱讀IGoPlaces(低于本級(jí)水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測(cè)。閱讀本書(shū)名稱(chēng)和作者、繪者名字。討論封面內(nèi)容。問(wèn)：你認(rèn)為書(shū)名中“I”是指誰(shuí)？（thegirl）2.復(fù)習(xí)類(lèi)型：小說(shuō)。提醒孩子小說(shuō)中虛構(gòu)的角色和事件，在生活中可能發(fā)生。比如本書(shū)中小女孩像生活中真實(shí)的小女孩一樣。你是否坐過(guò)她做過(guò)的事情？3.認(rèn)識(shí)文本。請(qǐng)孩子每個(gè)字母都會(huì)發(fā)相應(yīng)的音，一個(gè)單詞發(fā)音要連續(xù)，不要斷開(kāi)。4.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。請(qǐng)孩子找出關(guān)鍵詞“me"和“here”。5.核心問(wèn)題。讓孩子帶著問(wèn)題“什么東西可以幫助我們從一個(gè)地方到另一個(gè)地方”去閱讀。（二）閱讀1.策略：做出、確認(rèn)、調(diào)整預(yù)測(cè)。提醒孩子閱讀時(shí)一邊做出預(yù)測(cè)，這樣可以幫助我們成為更好的讀者。解釋當(dāng)你閱讀時(shí)，你可以想像一下后邊會(huì)發(fā)生的事情，并繼續(xù)閱讀確認(rèn)自己的預(yù)測(cè)，或者調(diào)整自己的預(yù)測(cè)。2.技巧：角色、背景、情節(jié)。提醒孩子角色是故事中的人物，背景的故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，情節(jié)是故事里發(fā)生的事件。比如P2-3，文字告訴我們角色在說(shuō)話(huà)，圖片告訴我們角色是小女孩。文字告訴我們女孩在運(yùn)動(dòng)，圖片告訴我們女孩慢跑時(shí)穿運(yùn)動(dòng)鞋，跳時(shí)用彈簧單高蹺。圖片告訴我們背景是室外。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。我們從一個(gè)地方到另一個(gè)地方有哪些辦法？（run,jump,bike,slide,skate,swim,fly）女孩在哪里滑旱冰？從哪里到哪里？（outside;fromthestorewithhermom.）在本書(shū)中，女孩如何飛？（onanairplane）2.復(fù)述。請(qǐng)孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問(wèn)孩子：你如何從一個(gè)地方到另一個(gè)地方？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書(shū)。二、閱讀Run,Quinn!(本級(jí)水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測(cè)。大聲讀出書(shū)名、作者名、繪者名。請(qǐng)孩子預(yù)測(cè)本書(shū)大概會(huì)講什么內(nèi)容。問(wèn)孩子猜一下哪個(gè)人可能是Quinn。2.復(fù)習(xí)類(lèi)型：小說(shuō)。提醒孩子小說(shuō)告訴我們關(guān)于角色的虛構(gòu)故事。解釋小說(shuō)故事可能是現(xiàn)實(shí)主義的，就是小說(shuō)中的事情在生活中是可能發(fā)生的。3.認(rèn)識(shí)文本。請(qǐng)孩子閱讀時(shí)注意從左往右讀。4.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。指出關(guān)鍵詞“me”和"here"。4.核心問(wèn)題?！笆裁纯梢詭椭銖囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方”，讓孩子帶著問(wèn)題“男孩如何從城市里一個(gè)地方到另一個(gè)地方”閱讀。（二）閱讀1.策略：做出、確立、修訂預(yù)測(cè)。提醒孩子當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們要悄悄的問(wèn)自己：下這會(huì)發(fā)生什么事情呢？我將繼續(xù)閱讀，看是否正確。2.技巧：角色、背景、情節(jié)。我們可以通過(guò)插圖和文字了解故事里的：角色、背景和情節(jié)。比如看第2-3頁(yè)，我可以看到主角是男孩。大男孩說(shuō)話(huà)，小男孩一定是Quinn。在第3頁(yè)，孩子在玩寵物，沒(méi)有上車(chē)。因此書(shū)名叫“run”。我將繼續(xù)閱讀，了解為什么男孩總是需要跑著追上家人。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。故事中男孩如何從一個(gè)地方到另一個(gè)地方？（inabus,van,taxi,train,boat,wagon,andplane）為什么大男孩一直讓Quinn跑？（Quinnislaggingbehind.）你怎么知道的？（圖片告訴我們小男孩一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。）2.復(fù)述。請(qǐng)孩子復(fù)述本書(shū)。并問(wèn)孩子：你如何到不同的地方？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書(shū)。三、閱讀GoingtoGran'sHouse(高于本級(jí)水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測(cè)。請(qǐng)孩子指出書(shū)名，并大聲讀。請(qǐng)作者、繪者名。請(qǐng)孩子描述一下封面，并預(yù)測(cè)一下故事應(yīng)該講什么的？2.復(fù)習(xí)類(lèi)型：小說(shuō)。你怎么知道這個(gè)是小說(shuō)？（可能答案：故事是虛構(gòu)的，但是故事里的事情生活中是可能發(fā)生的。）幫助孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)小說(shuō)和奇幻小說(shuō)。3.核心問(wèn)題。讓孩子帶著問(wèn)題“故事中是家人如何從一個(gè)地方到另一個(gè)地方”去閱讀。（二）閱讀1.策略：做出、確認(rèn)、修訂預(yù)測(cè)。提醒孩子閱讀時(shí)可以通過(guò)問(wèn)自己接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情來(lái)做出預(yù)測(cè)，并在不斷閱讀中看一下自己的預(yù)測(cè)是否正確。解釋有的時(shí)候，如果預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確，可以不斷調(diào)整預(yù)測(cè)。2.技巧：角色、背景、情節(jié)。告訴孩子我們可以通過(guò)閱讀文字和圖片，發(fā)現(xiàn)故事中的角色、背景、情節(jié)。第2-3頁(yè)圖片和文字告訴主角是一小女孩，配角是媽媽和她小嬰兒。他們?nèi)ネ馄偶?。一開(kāi)始她坐巴士，然后坐飛機(jī)。我們繼續(xù)閱讀，看發(fā)生什么事情。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。故事中一家人要去哪里？他們?nèi)绾稳ツ抢?？（Theyaregoingtotheirgrandmother'shouseonabus,cab,andplane.）為什么女孩喜歡去外婆家？（Hergrandmotherletsherhelpcookandtheygotothezootogether.）故事中去哪兩個(gè)地方，女孩坐的是巴士？（totheairport;tothezoo.）2.復(fù)述。請(qǐng)孩子復(fù)述這個(gè)故事,并問(wèn)孩子:我曾經(jīng)去過(guò)哪里坐過(guò)汽車(chē)、飛機(jī)、出租車(chē)？

第8.2單元美國(guó)本周主題：美國(guó)核心問(wèn)題：關(guān)于美國(guó)，你知道哪些第一天一、引入概念（一）建立背景大聲讀本周核心問(wèn)題。告訴孩子我們將讀一首歌，是關(guān)于美國(guó)國(guó)旗的。You'reaGrandOldFlagYou'reagrandoldflag,you'reahigh-flyingflag,Andforeverinpeacemayyouwave;You'retheemblemofthelandIlove,Thehomeofthefreeandthebrave.EveryheartbeatstrueNeaththeRed,White,andBlue,Wherethere'sneveraboastorbrag;shouldauldacquaintancebeforgot,Keepyoureyeonthegrandoldflag.和孩子再讀這首詩(shī)。問(wèn)：美國(guó)國(guó)旗有哪些顏色？（紅白藍(lán)）。中國(guó)國(guó)旗呢？（紅黃）。告訴孩子本周我們將學(xué)習(xí)一些可以象征美國(guó)的東西。（二）口語(yǔ)單詞1.（三）談一談：美國(guó)引入本周主題“美國(guó)”，解釋一個(gè)國(guó)家可以有不同的象征的東西，比如國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)花、國(guó)鳥(niǎo)，以及本周特有的風(fēng)景等。比如美國(guó)除了國(guó)旗，還有鷹、白宮。中國(guó)除了國(guó)旗，還有天安門(mén)、人民大會(huì)堂等。二、聽(tīng)力理解：AnaGoestoWashington（一）鏈接概念：美國(guó)告訴孩子我們將閱讀一個(gè)名叫Ana的女孩去華盛頓旅行的信息文本。要看一下哪些東西可以代表美國(guó)。1.認(rèn)識(shí)文本：方向和句子的邊界。隨便打開(kāi)本書(shū)一頁(yè)，提醒孩子閱讀時(shí)應(yīng)該從左往右。然后引導(dǎo)孩子回憶每一個(gè)句子都有開(kāi)頭和結(jié)尾。指著一個(gè)句子的第一個(gè)和最后一個(gè)單詞，提醒孩子第一個(gè)單詞第一個(gè)字母要大寫(xiě)，最后一個(gè)單詞后邊應(yīng)該有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.類(lèi)型：信息文本。和孩子談一談信息文本特點(diǎn)：信息文本給我們關(guān)于一個(gè)地方的真實(shí)信息。信息文本經(jīng)常有插圖。3.閱讀目標(biāo)。閱讀書(shū)名、作者名、繪者名。請(qǐng)孩子解釋一下作者、繪者分別是做什么的。請(qǐng)孩子聽(tīng)時(shí)，了解Ana到華盛頓看到哪些東西。4.策略：復(fù)讀。提醒孩子我們可以通過(guò)復(fù)讀一個(gè)句子，一頁(yè)文字，或者更多文字，幫助我們更好的理解閱讀對(duì)象。當(dāng)我讀到本書(shū)第5頁(yè)時(shí)，我不是很理解為什么華盛頓這么重要，于是我再讀一下，原來(lái)它是美國(guó)的首都。因此，我理解了為什么這么重要。5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子分享這個(gè)信息文本中看到了美國(guó)哪些紀(jì)念碑。問(wèn)孩子是否愿意復(fù)讀一下本書(shū)。問(wèn)孩子最喜歡本書(shū)哪些部分內(nèi)容，看著書(shū)，將她最喜歡的畫(huà)下來(lái)。幫助孩子寫(xiě)1-2個(gè)句子，描述他畫(huà)的內(nèi)容。7.建立聯(lián)系。將文學(xué)大書(shū)和和本周核心問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，討論象征美國(guó)的東西。三、單詞練習(xí)（一）音素獨(dú)立1.示范：看圖片，說(shuō)這個(gè)是Yo-yo。這個(gè)單詞第一個(gè)字母y發(fā)音為/j/。同樣的還有：yes,yarn紗線(xiàn),yell。同樣辦法：指著圖片說(shuō)這個(gè)是zipper。同樣的還有：zero,zoo,zip.聽(tīng)下邊歌，注意y開(kāi)頭的單詞發(fā)音：IfYouHaveaYo-YoIfyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,everywheretheyougo,youryo-yogoesthere,too!Walkthedogandaroundtheworld.Looptheloopandgiveitatwirl.Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,Everywherethatyougo,youryo-yogoesthere,too.聽(tīng)下邊歌，注意z開(kāi)頭的單詞發(fā)音：ThezipperGotStuckZeketheZebraworeacoatandzippedittohischinWhenthezippergotstuck,itwashisbadluck,soheplayedhisviolin.Hi-ho,it'sthefunniestsightthatyouwillneversee.Heclimbedintohissleepingbagandzippedhimselfrightin.2.引導(dǎo)練習(xí)：帶著孩子讀下邊單詞：yarn,yellow,yolk。zoo,zero,zucchini[zu?ki?ni]綠皮西葫蘆（二）關(guān)鍵詞：this,what1.示范。拼，讀，寫(xiě)。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說(shuō)句子：Whatdoyousee?Thisifforyou.WhatcanIdo?Ilikethis.Whatisthis?四、語(yǔ)言藝術(shù)（一）共同寫(xiě)作1.寫(xiě)特征：流利句子示范。提醒孩子我們可以寫(xiě)長(zhǎng)句子、短句子，讓我們寫(xiě)的內(nèi)容更有趣。我們可以寫(xiě)句子告訴別人我們想去參觀的地方.寫(xiě)并大聲讀：IwouldliketovisittheCapitolbuildinginWashington,問(wèn)孩子以上句子中，哪個(gè)是長(zhǎng)句子，哪個(gè)是短句子？提醒孩子注意每一個(gè)句子的開(kāi)頭和結(jié)尾。引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)并大聲讀：IwouldliketovisittheWhiteHouse.Itiswherethepresidentlives.問(wèn)孩子以上句子中，哪個(gè)是長(zhǎng)句子，哪個(gè)是短句子？提醒孩子注意每一個(gè)句子的開(kāi)頭和結(jié)尾。2.寫(xiě)旅行海報(bào)聚焦和計(jì)劃。告訴孩子本周我們將寫(xiě)關(guān)于想去參觀的地方的旅行海報(bào)。頭腦風(fēng)暴。問(wèn)孩子想去參觀的地方，并將孩子的說(shuō)法寫(xiě)下來(lái)：寫(xiě)作。示范寫(xiě)句子，提醒孩子我們可以寫(xiě)長(zhǎng)短不一的句子：IwanttogototheGrandCanyon.Ilikecamping.（二）語(yǔ)法：介詞1.示范：提醒孩子告訴別人完整意思的句子包括命名和說(shuō)明部分。句子開(kāi)頭第一個(gè)字母大寫(xiě)，結(jié)尾有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。句子里會(huì)有in,out,on,off,by,with等介詞，這些介詞告訴我們事情在哪里或者如何發(fā)生。寫(xiě)并大聲讀：Ritatravelsbyplane.問(wèn)孩子哪些是命名部分？（Rita），哪些是說(shuō)明部分？（travels）。Rita是如何旅行的？（byplane）。告訴孩子byplane告訴我們Rita是旅行的方式。2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)單詞bus。問(wèn)一些小朋友是如何上學(xué)的？（bybus）。寫(xiě)并大聲讀：somechildrengobybus.在介詞短語(yǔ)下劃線(xiàn)（bybus）。寫(xiě)出其他方式：bike,boat,car,helicopter.寫(xiě)并大聲讀：Somepeoplego.引導(dǎo)孩子用上邊可以選擇的單詞加一個(gè)介詞，完成上邊句子。（三）談一談?wù)埡⒆诱f(shuō)一說(shuō)，她想去的地方，鼓勵(lì)孩子在句子中使用介詞to。第二天一、建立概念（一）口語(yǔ)提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)的象征和可以代表美國(guó)的地方。指出一個(gè)國(guó)家的象征的東西可以讓人更好的感覺(jué)到國(guó)家的存在。復(fù)習(xí)“You'reaGrandOldFlay”。采用定義、例子、問(wèn)題方式復(fù)習(xí)：country和travel。（二）類(lèi)別單詞：序數(shù)1.示范。指出序數(shù)告訴我們?cè)谝蝗豪锏捻樞蚧蛘呶恢谩３５挠校篺irst,second,third.看文學(xué)大書(shū)第10頁(yè)，指出華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，這表明他前邊沒(méi)有總統(tǒng)。看文學(xué)大書(shū)第13頁(yè)，請(qǐng)孩子找出其中表示序數(shù)的單詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。請(qǐng)孩子拿幾個(gè)東西排成一排，分別說(shuō)每一個(gè)東西的位置。（三）單詞策略：同義詞1.示范。解釋有些單詞的意思相同，或者基本相同，我們稱(chēng)這些單詞為同義詞。比如文學(xué)大書(shū)第5頁(yè)，Anahuggedherlittlesister.這句話(huà)中l(wèi)ittle意思可以是small,tiny，但是這個(gè)話(huà)中最準(zhǔn)確的意思應(yīng)該是younger。2.引導(dǎo)練習(xí)。帶孩子看文學(xué)大書(shū)第6頁(yè)，指著"large"請(qǐng)孩子說(shuō)出其同義詞：big,giant,huge。二、聽(tīng)力理解（一）閱讀：AnaGoestoWashington1.類(lèi)型:信息文本展示本書(shū)。介紹信息文本告訴我們真實(shí)的事件或者地方的情況。2.策略：復(fù)讀。提醒會(huì)讀書(shū)的人在閱讀時(shí)會(huì)如果遇到不理解的地方，應(yīng)該復(fù)讀相關(guān)的地方。3.技巧：主題和細(xì)節(jié)解釋主題就是文章主要講的內(nèi)容。細(xì)節(jié)告訴我們關(guān)于主題具體內(nèi)容。說(shuō)：本書(shū)主題是在華盛頓看到的可以告訴我們美國(guó)歷史的東西。細(xì)節(jié)是關(guān)于我們看到的具體的東西的相關(guān)內(nèi)容。4.閱讀P4-5，主題和細(xì)節(jié)。我知道本書(shū)講的是Ana參觀華盛頓。我看到一家人準(zhǔn)備參觀了。我把主題“Washington,D.C.hasmanyhistoricsymbolsoftheU.S.A”添加到主題和細(xì)節(jié)圖中。P6-7，復(fù)讀。Ana和妹妹從哪里拿到旗幟？讓我們復(fù)讀一下。原來(lái)是TL和mama給她們的。P8-9，細(xì)節(jié)。一家人現(xiàn)在在哪里？你是如何知道的？（TheyareontheNationalMall,wheretherearelotsofhistoricbuildings.Thetextandthephotographs.）P10-11，復(fù)讀。當(dāng)我第一次閱讀第10頁(yè)內(nèi)容時(shí)，我不理解“giantnumberone”的意思。我再?gòu)?fù)讀一下，看一下圖片，我現(xiàn)在理解講的是紀(jì)念碑。P12-13,復(fù)讀。為什么第13頁(yè)中小朋友拿中會(huì)有一枚硬幣？如果你不確定，那么我們復(fù)讀一下本頁(yè)內(nèi)容吧。（原來(lái)是林肯頭像在這個(gè)硬上。）P14-15，主題和細(xì)節(jié)。一家人現(xiàn)在看到什么歷史建筑？這個(gè)建筑為什么重要？（TheWhiteHouse.Thepresidentlivesthere.）讓我們把這個(gè)信息添加到主題和細(xì)節(jié)圖上。P16-17，主題和細(xì)節(jié)。本頁(yè)你看到了哪些細(xì)節(jié)？圖片中是什么？（TheCapitolbuildingisinWashington,D.C.Thisiswherelawsaremade.）我們把這個(gè)內(nèi)容添加到主題和細(xì)節(jié)圖上。P18-19，關(guān)鍵詞。請(qǐng)孩子找出本周關(guān)鍵詞：this\what.P20-21，認(rèn)識(shí)文本。指著21頁(yè)最后一句話(huà)，問(wèn)：本句開(kāi)頭是？（T）結(jié)尾是？（句號(hào)）第一個(gè)單詞是？（Tia）最后一個(gè)單詞是？（smiled）P22-23，主題和細(xì)節(jié)。一家人在看是什么紀(jì)念碑？（Dr.MartinLutherKing,Jr.）讓我們把這個(gè)內(nèi)容添加到信息圖表。P24-25，作者目的。你認(rèn)為作者為什么寫(xiě)這個(gè)信息文本？（totellfactsaboutWashington,D.C.andaboutsymbolsoftheUnitedStates）主題和細(xì)節(jié)MainIdeaMainIdeaWashington,DetailCapitolbuildingDetailWhiteHouseDetailDr.MartinLutherKing,Jr.Memorial5.復(fù)讀問(wèn)孩子最喜歡這個(gè)故事里的什么內(nèi)容。6.流利閱讀帶著孩子流利閱讀。三、單詞練習(xí)（一）語(yǔ)音意識(shí)音素混合1.示范。寫(xiě)讀：yes。注意每個(gè)字母發(fā)音，下邊單詞：yard,zoo,yarn2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞：zoneyum（表示味道或氣味好）嗯zoom疾行；yellzipyam山藥甘薯白薯語(yǔ)音1.示范。看字母y\z。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞注意以y\z開(kāi)頭的單詞的發(fā)音：yesboxyarnyamhitbedyellyetzipleafzooduckzoombagzonepack（二）關(guān)鍵詞：this,what1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)單詞。請(qǐng)孩子封著眼睛，在腦子里寫(xiě)一個(gè)這個(gè)單詞。2.練習(xí)。讓孩子用這個(gè)單詞說(shuō)一句話(huà)。讓孩子數(shù)一下每個(gè)單詞的字母數(shù)量。3.復(fù)習(xí)。here,me,want,said,they,of,for,have四、共同閱讀（一）閱讀：PackaBag!1.展示。第23頁(yè)，復(fù)習(xí)句子的邊界，一個(gè)句子的開(kāi)頭結(jié)尾。2.預(yù)測(cè)。請(qǐng)孩子讀一下標(biāo)題，看一下第22-23頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)孩子預(yù)測(cè)一下本書(shū)講的內(nèi)容。3.閱讀。和孩子逐字讀完這個(gè)故事。讀的過(guò)程中，用手指著每個(gè)單詞。P23，你認(rèn)為Zeb將云哪里？你怎么知道的？（可能答案：ZebisprobablygoingtovisithisPoporgrandfatherinthewesternpartoftheUnitedStates.Heisaskinghisparentsifhecanpackabag.）P24，Zeb看起來(lái)如何？（可能答案：Helookshappy.）P27,今天Zeb和Pop做了什么？你怎么知道的？（可能答案：Theywillbehiking.Iseethemwearingbackpacks.Ialsoseeatrail足跡.）5.復(fù)讀。再讀一遍這個(gè)故事，并鼓勵(lì)孩子閱讀時(shí)主動(dòng)提問(wèn)題。請(qǐng)孩子用順序單詞，first,next,last復(fù)述一下故事。五、語(yǔ)言藝術(shù)（一）互動(dòng)寫(xiě)作1.寫(xiě)作特點(diǎn)：流利句子復(fù)習(xí)：我們可以寫(xiě)短的或者長(zhǎng)的句子，這樣文章會(huì)更有趣。寫(xiě)并大聲讀：Thebuildingistall.Ittookmealongtimetogoupthestairs.2.寫(xiě)旅行海報(bào)討論：看孩子第一天寫(xiě)的列表，選擇孩子想?yún)⒂^的地方。示范：告訴孩子我們將寫(xiě)一個(gè)句子，告訴別人我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。比如GrandCanyon寫(xiě)：IwanttoseetheGrandCanyon.和孩子一起討論，幫助孩子理解這個(gè)句子告訴別人一個(gè)完整的意思。第一個(gè)字母大寫(xiě)，結(jié)尾有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提醒孩子I在句子里永遠(yuǎn)大寫(xiě)。寫(xiě)作：引導(dǎo)孩子她想去大峽谷做什么,比如：hike,camp,muleride

騾完成這個(gè)句子：Iwantto.Iliketo.引導(dǎo)孩子用長(zhǎng)、短句完成上邊句子。比如：Iwanttohike.Iliketolookatdifferentplantsandanimals.（二）語(yǔ)法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子單詞，比如：in,out,on,off,by,with告訴事情如何、在哪里發(fā)生。（where,how）]寫(xiě)并大聲讀：Somepeoplerideonascooter.小輪摩托車(chē)問(wèn)一些人如何ride什么上？（onascooter）指著單詞on,說(shuō)這個(gè)單詞告訴我們一些人騎在哪里？2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)句子框架：Somepeopleride.寫(xiě)單詞horse,問(wèn)人們騎在哪里？（onahorse）寫(xiě)單詞camel,問(wèn)人們騎在哪里？（onacamel）3.練習(xí)。寫(xiě)單詞：bus,elevator,jet。引導(dǎo)孩子完成下邊句子：somepeopleride.(備注：rideon固定搭配，“乘什么交通工具的”的意思。)（三）談一談。請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)他喜歡做的事情，鼓勵(lì)孩子句子中使用to。第三天一、建立概念（一）口語(yǔ)提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)“you'reaGrandOldFlag”。談一談美國(guó)國(guó)旗，中國(guó)國(guó)旗。二、聽(tīng)力理解（一）閱讀互動(dòng)卡片1.類(lèi)型：信息文本告訴孩子我們將讀一個(gè)信息文本。提醒孩子信息文本告訴我們關(guān)于一個(gè)主題的真實(shí)情況。大聲閱讀本書(shū)名稱(chēng)。指出美國(guó)地圖西部部分。2.策略：復(fù)讀當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們遇到不是非常理解的地方時(shí)，可以通過(guò)復(fù)讀的辦法幫助自己更好的理解。我閱讀卡片1，但是我不理解大峽谷是什么。我將復(fù)讀理解這個(gè)意思。復(fù)讀幫助我更好的理解不懂的內(nèi)容。3.閱讀。需要的時(shí)候可以停下來(lái)，使用復(fù)讀策略。4.建立聯(lián)系。將本文本與文學(xué)大書(shū)聯(lián)系起來(lái)，討論：兩個(gè)文本都是告訴我們國(guó)家的情況。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出兩個(gè)文本告訴我們不同的國(guó)家象征東西。三、單詞練習(xí)（一）音素混合1.示范。發(fā)音zip，每個(gè)字母發(fā)音，然后再一起發(fā)音。同樣辦法，發(fā)音：yet。2.引導(dǎo)練習(xí)。同樣辦法，下邊單詞：yell,zonezoom[zu?m]猛漲yes,jazzyak[j?k]牦牛quiz[kw?z]課堂測(cè)驗(yàn)boxzoo復(fù)習(xí)"IfYouHaveaYo-Yo"。復(fù)習(xí)“TheZipperGotStuck”（二）語(yǔ)音：復(fù)習(xí)y和z。1.示范。寫(xiě)y,指這個(gè)字母發(fā)音/y/,yes。同樣辦法：z,/z/,zoo。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，注意其中y\z的發(fā)音：yellzonezoomyetyardzipperyum（三）混合發(fā)音：y,z和a,b,ck,i,e,k,m,p,s,t,u,y1.示范。yet,指著每個(gè)字母發(fā)音。同樣辦法：yes,yap[j?p]狂吠，亂叫zap[z?p]攻擊，打敗2.引導(dǎo)練習(xí)。zipyamZackyuck討厭的東西Zebyak讀下邊句子：IcanseemydogZack.Canitzip?Yes,itcan.（四）關(guān)鍵詞：this,what1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫(xiě)辦法復(fù)習(xí)。2.練習(xí)。隨機(jī)指著單詞，讓孩子讀。here,me,want,said,they,of,for,have3.流利表達(dá)。Thisismyyarn.紗線(xiàn)WhatcanthelittleKittendo?Whatisthisboxfor?Whatdoyouwant?四、語(yǔ)言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)作特點(diǎn)——流利句子1.練習(xí)。告訴孩子我們今天將寫(xiě)關(guān)于我們想與參觀的地方的旅游海報(bào)的句子。同時(shí)要為海報(bào)寫(xiě)一個(gè)短句子，一個(gè)長(zhǎng)句子。2.引導(dǎo)練習(xí)?？碢30-31句子情況，大聲讀出來(lái)。（二）寫(xiě)旅行海報(bào)1.示范。寫(xiě)下邊句子：IwanttogotoFlorida.Iwanttoseepalmtree.Iwanttogothebeach.然后畫(huà)相應(yīng)的東西。2.預(yù)寫(xiě)。頭腦風(fēng)暴：和孩子討論一下，她想去的地方。起草：請(qǐng)孩子寫(xiě)相關(guān)的句子，并畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容。應(yīng)用寫(xiě)作特點(diǎn)：請(qǐng)孩子注意使用要用長(zhǎng)句、短名。語(yǔ)法：通過(guò)問(wèn)：你通過(guò)什么方式到過(guò)那里之類(lèi)的問(wèn)題，幫助孩子使用介詞。（三）語(yǔ)法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子一個(gè)句子中有命名的部分和說(shuō)明的部分。命名部分告訴我們句子講的是關(guān)于誰(shuí)的。說(shuō)明部分告訴我們發(fā)生了什么事情。寫(xiě)并大聲讀：Thecoatfellofthehook.在offthehook下邊劃線(xiàn)，這個(gè)告訴我們東西是從哪里掉下來(lái)的。2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)bridge，寫(xiě)并大聲讀：Thebridgecrossesoverthewater.引導(dǎo)孩子找出命名部分，說(shuō)明部分。這個(gè)東西告訴我們水在哪里？（underthebridge）。寫(xiě)句子：Thewaterisunderthebridge.3.談一談。請(qǐng)孩子把東西放在桌上或者桌下，用句子說(shuō)東西在哪里。注意介詞使用。第四天一、拓展概念（一）口語(yǔ)提醒孩子本周學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)。復(fù)習(xí)“You'reaGrandOldFlag”。并說(shuō)出美國(guó)國(guó)旗中的顏色？（red,white,andblue.）中國(guó)國(guó)旗顏色是？（red,yellow.）語(yǔ)音意識(shí)：提醒本歌中brave,wave，是押韻單詞。其他的單詞，比如：save,gave,cave。請(qǐng)孩子挑戰(zhàn)一下，說(shuō)出和下邊單詞押韻的單詞：pat,make,bit,tie。（二）復(fù)習(xí)口語(yǔ)復(fù)習(xí)單詞：country,travel,careful,purpose,connect.復(fù)習(xí)卡片故事，并提問(wèn)：在大峽谷里徒步為什么要小心？（可能答案：在谷底的溫度非常高。）為什么要建設(shè)太空針？（為了世博會(huì)）（三）類(lèi)別單詞：順序數(shù)字1.示范、解釋。讀下邊故事，如果有順序數(shù)字，請(qǐng)孩子拍手：Mr.Thomasblewhiswhistle,andtherunnerswereoff!Domingowasinfirstplace,Sarahwasinsecondplace,andKiawasinthirdplace.Afterthesecondlap,Kiawasfirst,Domingowassecond,andSarahwasthird.Suddenly,Claysprinted沖刺aheadtowin.Mr.Thomashandedouttrophies.[?tr??fi]獎(jiǎng)品Everyonegotatrophy,eventherunnerinsixteenthplace!2.引導(dǎo)練習(xí)。舉手手指，隨機(jī)說(shuō)first、second、third、fourth、fifth。請(qǐng)孩子指出相應(yīng)的手指。（四）單詞策略：同義詞1.示范。tall和big是同義詞。解釋在同一個(gè)文章中，不重復(fù)使用同一個(gè)單詞，還是使用同義詞可以讓文章更加有趣。2.引導(dǎo)練習(xí)。請(qǐng)孩子試著說(shuō)出下邊單詞同義詞：many,gift,wonderful.（present、brilliant\colourful）二、聽(tīng)力理解（一）閱讀：SeeOurConutry.1.類(lèi)型：信息文本展示本書(shū)26-28，讀書(shū)名。提醒孩子這個(gè)信息文本告訴我們關(guān)于參觀美國(guó)真實(shí)地方的事情。2.設(shè)立閱讀目標(biāo)大聲讀第26頁(yè)第一個(gè)句子，請(qǐng)請(qǐng)孩子注意聽(tīng)后邊將會(huì)參觀哪些地方。3.策略：復(fù)讀提醒孩子會(huì)讀書(shū)的人遇到不懂的地方要再讀一遍或者幾遍。為什么自由女神像對(duì)美國(guó)非常重要。如果我們還不是很理解，可以再讀一下文字內(nèi)容。這樣我們就可以理解，這是自由的象征。4.文本要素：圖片說(shuō)明解釋?zhuān)褐钢?7頁(yè)。帶著孩子一起閱讀圖片說(shuō)明里的文字，理解圖片說(shuō)明文字告訴我們什么？（雕像中四位總統(tǒng)的名字。）P26-27，主題和細(xì)節(jié)。本文主題是什么？（美國(guó)的一些地方。）告訴我們其中一個(gè)地方的細(xì)節(jié)。問(wèn)與答：指出第第三句中的liberty，請(qǐng)孩子根據(jù)上下文推斷其意思。P28，復(fù)讀。指著文本，問(wèn)：everglades是什么類(lèi)型的公園？（國(guó)家公園）大約有多少種不同的鳥(niǎo)生活在這個(gè)公園里？（大約350種。）6.復(fù)讀和回應(yīng)Rushmore紀(jì)念碑雕刻在哪里？（山上）自由女神像在哪個(gè)城市？（紐約）關(guān)于Everglades你可以告訴我們哪些細(xì)節(jié)？（可能答案：It'sanationalparkinFlorida.Manyanimalslivethere.）（二）建立聯(lián)系美國(guó)總統(tǒng)生活在哪里？（theWhiteHouse）卡片故事里的在Arizona州的國(guó)家公園是？（theGrantCanyon）三、單詞練習(xí)（一）語(yǔ)音意識(shí)：音素替代1.示范。我們可以代換一個(gè)單詞中的一個(gè)音素，將其變成一個(gè)新的單詞，比如：cat,結(jié)尾有t,如果把這個(gè)成p,單詞將變成：cap.同樣辦法：if-----is。2.引導(dǎo)練習(xí)。變下邊單詞，一個(gè)音素，變成一個(gè)新單詞。bite,把/t/變成/k/,新單詞是？（bike）hip,把/p/變成/t/,新單詞是？（hit）job,把/b/變成/g/,新單詞是？（jog）tag,把/g/變成/p/,新單詞是？（tap）（二）語(yǔ)音：y,z和a,i,e,p,m1.引導(dǎo)練習(xí)。z,a,p。指著每個(gè)字母發(fā)音，然后再一次發(fā)音。意思是攻擊、打敗。如果把a(bǔ)變成i,成為新單詞：zip。2.練習(xí)。zap,zip.問(wèn)孩子哪些發(fā)音是一樣的，哪些是不一樣的。同樣辦法：yum,yam.山藥甘薯白薯（三）聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)下下邊單詞:yet,zip,job,yes.（四）關(guān)鍵詞：this,what1.練習(xí)。拼、讀、寫(xiě)。2.流利句子。Whatdoyouhave?Whatcanthisdogdo?Thisballoonisforyou.Welikethisballoon.請(qǐng)孩子用上邊關(guān)鍵詞說(shuō)一句話(huà)。四、共同閱讀（一）閱讀：PackaBag!1.認(rèn)識(shí)文本。讀文章第一句話(huà)，提醒孩子第一個(gè)字母大寫(xiě)，句子最后要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提醒孩子閱讀時(shí)，如果遇到不理解的可以使用復(fù)讀的辦法。2.復(fù)讀。和孩子一起閱讀整個(gè)文本。P24，Zeb是如何去Pop居住的城市的？（Hetakesajet.）P26,Pop為Zeb買(mǎi)了什么東西？（anewbackpack）P29，徒步辛苦嗎？你如何知道的？（可能答案：Zeblookshotandtiredsoitmustbehard.）3.流利：語(yǔ)調(diào)解釋?zhuān)焊嬖V孩子當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們看到結(jié)尾是不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，我們應(yīng)該使用不同的語(yǔ)調(diào)。示范：隨便選擇一頁(yè)句子中句子示范一下。引導(dǎo)練習(xí)：選擇一頁(yè)內(nèi)容，讓孩子用不同的語(yǔ)調(diào)讀一下。五、語(yǔ)言藝術(shù)（一）語(yǔ)法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子可以告訴我們一個(gè)完整的意思。句子包括命名部分和說(shuō)明部分。寫(xiě)并大聲讀：Theballwentinthebasket.命名部分是？（Theball）,說(shuō)明部分是？（wentinthebasket）。在inthebasket下邊劃線(xiàn)。問(wèn)孩子哪個(gè)單詞告訴我們球在哪里？（in）2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)出sandwich,引導(dǎo)孩子用how和where來(lái)問(wèn)問(wèn)題，并完成到這些問(wèn)題。比如：Howcanyoumakethissandwich?(withpeanutbutterandjelly)Wheredoyouputthepeanutbutterandjelly?(onbread)3.練習(xí)。寫(xiě)單詞：box,plate.請(qǐng)孩子說(shuō)出可以放到盒子里的或者盤(pán)子上的東西。寫(xiě)：Theisinthebox.Theisontheplate.（二）議一議請(qǐng)孩子說(shuō)包括介詞(on,off)的句子，比如：Iturnonthelight.Iturnoffthelight.六、整合想法：我們?nèi)绾我苿?dòng)告訴孩子今天將一起研究制作一個(gè)中國(guó)一個(gè)地方，并做一個(gè)旅游手冊(cè)。1.選擇主題。和孩子討論他想?yún)⒂^的中國(guó)地方。比如天安門(mén)、長(zhǎng)城、人民大會(huì)堂、東方明珠等。2.發(fā)現(xiàn)資源。鼓勵(lì)孩子找與這個(gè)相關(guān)的資源，可以是本周學(xué)過(guò)的資料，也可以是其他看過(guò)的資源。3.記錄想法。請(qǐng)孩子把自己的想法在紙下記錄下來(lái)。4.創(chuàng)立項(xiàng)目：旅行書(shū)信息：這個(gè)將介紹我們想去參觀的地方的信息展示：告訴孩子可以圖，還可以