興趣課堂在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

興趣課堂在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中為了提高學(xué)生在課堂中的參與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程形成積極的學(xué)習(xí)情感，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的有效性。為此小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該積極地尋找符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新構(gòu)建起興趣課堂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀興趣促成課堂學(xué)習(xí)有效性的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略;興趣課堂

興趣課堂的概念是學(xué)本理念中以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為本這一教學(xué)理論的延伸，其主要聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師利用符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)手段創(chuàng)造趣味化、實(shí)踐化、互動(dòng)化較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了深化學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，并在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合中構(gòu)建起良好的興趣課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在興趣課堂中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更積極地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，更深入地了解道德與法治教學(xué)知識(shí)。

一、善用數(shù)字資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的數(shù)字教學(xué)資源出現(xiàn)在了教學(xué)實(shí)踐之中。數(shù)字資源在課堂中的應(yīng)用往往能夠以新穎的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并以其靈活多變的表現(xiàn)形式快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該善于在課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字資源，通過(guò)將數(shù)字資源融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中的方式創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式，以此激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)起良好的興趣課堂。

筆者在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中常常通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示多元的媒體資源素材，以此具象化教學(xué)內(nèi)容并激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《可愛(ài)的動(dòng)物》這一與動(dòng)物相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者在課堂伊始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便在課堂中向?qū)W生播放了幾段課前搜集的視頻媒體資源，其中向?qū)W生展示了多種多樣的動(dòng)物。視頻資源中生動(dòng)真實(shí)的動(dòng)物以及視頻表現(xiàn)形式新穎的聲畫(huà)結(jié)合的表現(xiàn)方式在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)快速地吸引了學(xué)生的興趣，使其全情投入于視頻中可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)面之上。之后通過(guò)筆者對(duì)小學(xué)學(xué)生思維的引導(dǎo)，學(xué)生將觀看視頻過(guò)程中激發(fā)出的興趣投入到了課本具體的教學(xué)內(nèi)容之上，使學(xué)生的教材閱讀有效性得到了提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)氛圍

在興趣課堂的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，小學(xué)道德與法治教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)起與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，渲染課堂中的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)情境中得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過(guò)教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，在與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的濃厚、逼真的氛圍中感受體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在情境對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具象表現(xiàn)的過(guò)程中更直接的理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與情境參與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)興趣課堂的創(chuàng)設(shè)。

例如在講述我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課中，筆者在班級(jí)中張貼了一輪圓月的剪紙，并向?qū)W生分發(fā)了月餅，利用符合中秋節(jié)傳統(tǒng)的元素在班級(jí)中建立起了教學(xué)情境。在情境的模擬實(shí)踐中，學(xué)生能夠在模擬團(tuán)員與共同賞月的過(guò)程中更直觀地了解中秋節(jié)日的習(xí)俗并深刻地感受闔家團(tuán)圓的氛圍，進(jìn)而在情境中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日的情感。情境的直觀實(shí)踐不僅能夠從形式上激發(fā)學(xué)生的興趣，更能從其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀表現(xiàn)方式中提高學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，使興趣課堂得以落實(shí)。

三、組織合作活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)

在課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展合作活動(dòng)的方式，強(qiáng)化課堂中的學(xué)生之間的互動(dòng)性?；?dòng)性的增強(qiáng)一方面可以使班級(jí)小學(xué)學(xué)生在與同學(xué)的交流討論中發(fā)現(xiàn)對(duì)道德與法治內(nèi)容探究的樂(lè)趣，并在探究的過(guò)程中不斷深化自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面合作互動(dòng)的方式還能夠使學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)相對(duì)更加自主，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，并在開(kāi)放的教學(xué)討論環(huán)節(jié)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《安全記心上》這一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生即在筆者的組織之下在小組范圍內(nèi)對(duì)交通安全這一教學(xué)中心內(nèi)容展開(kāi)了討論性的探究。在交流互動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠在討論交流烘托起的愉悅氛圍中更加積極地參與到討論過(guò)程中，還能夠在開(kāi)放性的討論環(huán)節(jié)中更加自由地發(fā)揮自身的形象力與創(chuàng)造力與同學(xué)進(jìn)行交流。在活躍、自由的討論氛圍中，學(xué)生往往能夠?qū)煌ò踩R(shí)產(chǎn)生更多元化的見(jiàn)解，并在小組共同商議中不斷完善對(duì)初識(shí)見(jiàn)解的看法與觀點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的理解，促成學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)興趣課堂的