就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件

就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。服從真理，就能征服一切事物就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。服從真理，就能征服一切事物第2章光學(xué)諧振腔理論§21光學(xué)諧振腔的基本知識(shí)§22光學(xué)諧振腔的損耗§23光學(xué)諧振腔的穩(wěn)定條件§21光學(xué)諸振腔的基本知識(shí)21.1光學(xué)諧振腔的構(gòu)成和分類在激活介質(zhì)兩端適當(dāng)?shù)姆胖脙蓚€(gè)反射鏡,可構(gòu)成最簡(jiǎn)單的光學(xué)諧振腔。由兩個(gè)或多個(gè)反射鏡按一定方式組合,可以構(gòu)成不同種類的光學(xué)諧振腔?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”、“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的情境才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面我就從情境的有效性方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容要求作為教師都知道，備課要備教材，還要備學(xué)生。教材是創(chuàng)設(shè)情境的依據(jù)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是為教學(xué)服務(wù)的，所以教師必須根據(jù)課堂教學(xué)需要，設(shè)置與課程互相適應(yīng)的情境；學(xué)生是主體，整個(gè)教學(xué)是為他們而做的，所以要根據(jù)學(xué)生的自身接受能力、理解能力、認(rèn)知水平等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的情境問題，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，要把教材與學(xué)生充分考慮進(jìn)去，這兩者忽略了誰都不行。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則1、情境的創(chuàng)設(shè)要有目的性。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，需實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)情境也應(yīng)圍繞教學(xué)重難、點(diǎn)設(shè)計(jì)。2、情境的創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生以及不同教學(xué)內(nèi)容去思考，防止生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。3、情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。由于學(xué)生好奇心很強(qiáng)，所以創(chuàng)設(shè)的情境要帶有一定的趣味性，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心，使學(xué)生能很快的，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。4、情境的創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)的情境要具有啟發(fā)意義，使學(xué)生處于欲罷不能、躍躍欲試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法1、利用故事創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，并百聽不厭，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教材中一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的故事，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的樂趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以給學(xué)生講故事：“一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意的釣魚，釣到了一條又一條的大魚。而小貓三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到?！必垕寢屷灥揭粭l大魚可以用幾表示？釣到二條大魚呢？小貓一條也沒有釣到，能不能也用一個(gè)數(shù)字來表示？數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)比較單調(diào)、乏味，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)熟悉的故事后，對(duì)這種貼近生活的問題很感興趣，就會(huì)積極地去思考、去分析，這樣創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。兒童的天性是好玩、好動(dòng)、好奇、好勝，設(shè)計(jì)一些兒童喜聞樂見的游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的課堂游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中學(xué)。如在學(xué)習(xí)《兩步應(yīng)用題》時(shí),老師問學(xué)生：“小朋友們，你們乘過公共汽車嗎?”“好，下面我們就來做‘乘公共汽車’的游戲?！本偷厝〔模弥v臺(tái)當(dāng)汽車，找12名學(xué)生上來乘坐“公共汽車”，到站后下去8人，又上來5人。由于學(xué)生身臨其境，有深切的體驗(yàn)和感受，很快就編出了兩步計(jì)算應(yīng)用題，并說出了解題步驟，算出了正確答案。這樣把在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化,既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，可謂一舉多得，使學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地走入數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。3、根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。如在教學(xué)《連乘應(yīng)用題》時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)春游的情境，請(qǐng)同學(xué)們說一說我們春游應(yīng)該做那些準(zhǔn)備工作？租車、買門票、買吃的……我們先算一算三二班有8個(gè)小組，每組5個(gè)人，每人買2瓶水，一共需要多少瓶水？讓學(xué)生試做后指名說是怎樣想的。可以先算①一共有多少人？5×8＝40（人）再算②一共需要多少瓶水？2×40＝80（瓶）還可以是：先算①一個(gè)組需要幾瓶？2×5＝10（瓶）再算②一共需要多少瓶水？10×8＝80（瓶）4、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。最直觀的教學(xué)手段莫過于實(shí)物，它能充分體現(xiàn)教學(xué)原則中的直觀性原則。對(duì)于抽象理論，通過實(shí)物演示，可以使學(xué)生一目了然，收到事半功倍的效果。實(shí)物演示情景應(yīng)用廣泛，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。數(shù)學(xué)較之其他學(xué)科有著嚴(yán)密的邏輯性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，安排學(xué)生動(dòng)手用木條做成四邊形和三角形，讓學(xué)生親自感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在生活中的運(yùn)用，并出示相應(yīng)的實(shí)物畫面。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個(gè)問題。這種利用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)在生活中”、“在生活中學(xué)”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。5、利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)情境。新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動(dòng)不好體現(xiàn)，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，把情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生情緒激昂，保持積極向上的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)下學(xué)生在作文訓(xùn)練中暴露出來的主要問題為：言之無物與無物言之。針對(duì)這一情況，我在作文教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)做了以下一些探索和嘗試。一、讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手并進(jìn)1.從課文中挖掘素材，豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)、觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后，學(xué)生對(duì)這種短小精悍的駢文產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們引導(dǎo)學(xué)生寫《學(xué)習(xí)銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學(xué)校，學(xué)生嘆氣。習(xí)題做得快，講義寫得急。錯(cuò)誤一出現(xiàn)，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說。唯朋友來談心，唯同學(xué)來歡笑。左有老師說，右有家長(zhǎng)叫。學(xué)生曰：“何樂之有？”2.教學(xué)中抓住契機(jī)，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，學(xué)生在閱讀的過程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學(xué)生的寫作水平。比如學(xué)習(xí)過培根的《論美》，可以叫學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活中的現(xiàn)象寫寫“論美”的隨感，學(xué)過了《生于憂患，死于安樂》可以叫學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)“成才”與“環(huán)境”的關(guān)系。3.從閱讀中習(xí)得方法，及時(shí)遷移。教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)課文中涉及的修辭手法，寫作方法等只會(huì)在課堂上籠統(tǒng)接受，而當(dāng)要求用在自己的作文里時(shí)就不會(huì)遷移了。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟，品味課文的要點(diǎn)，講課中及時(shí)點(diǎn)撥并在課后作有效的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。比如初一初二都學(xué)過形容人物聲音的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！保ā锻甑呐笥选罚?；“這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學(xué)生運(yùn)用比喻寫一句人物的聲音。學(xué)生寫出不少好的語句：“她的聲音如三月的春風(fēng)，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞轿夷潜环薹薏黄酱蛋櫟膬?nèi)心?！?.審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質(zhì)。初中生的思想和心理都處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學(xué)習(xí)過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校正在開放的玉蘭花，用心感悟?qū)懗鲇裉m之美。學(xué)生的寫作興趣高漲，寫出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點(diǎn)圣潔的花瓣，在陽光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點(diǎn)淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺到溫潤(rùn)與馨香?！倍?、將課外閱讀與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，全面提高學(xué)生作文水平課堂語文學(xué)習(xí)，時(shí)間畢竟是有限的。要想提高學(xué)生的寫作水平，毫無疑問地要增加課外閱讀量，應(yīng)力求做到好讀書，讀好書，讀整本的書。課外閱讀應(yīng)有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施。開學(xué)初開列本學(xué)期閱讀的名著書目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時(shí)間。要求每個(gè)學(xué)生都有一些報(bào)刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認(rèn)真做好讀書筆記，有時(shí)也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的收獲。三、多觀察，多思考，勤動(dòng)筆，豐富寫作素材首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，把讀書和思考結(jié)合起來，把觀察與思考結(jié)合起來，這樣就可以把所讀的東西內(nèi)化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗(yàn)，作文就會(huì)左右逢源，言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記，以豐富自己的寫作素材，提高寫作水平。四、批改形式多樣，加大習(xí)作交流，多多激勵(lì)作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進(jìn)行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點(diǎn)，差距，然后全班評(píng)講。2.自評(píng)。學(xué)生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評(píng)語。3.互評(píng)。周圍的同學(xué)交換作文進(jìn)行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點(diǎn)，作好旁批，然后寫評(píng)語。4.生評(píng)。學(xué)生作文后，每個(gè)班選兩個(gè)學(xué)生來批改作文，要求他們給出書寫分，找出閃光點(diǎn)，再下評(píng)語，批改后做好記錄，上課時(shí)由學(xué)生評(píng)講。就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。服從真理，就能征服一切事物就是激光1第2章光學(xué)諧振腔理論§21光學(xué)諧振腔的基本知識(shí)§22光學(xué)諧振腔的損耗§23光學(xué)諧振腔的穩(wěn)定條件第2章光學(xué)諧振腔理論2§21光學(xué)諸振腔的基本知識(shí)21.1光學(xué)諧振腔的構(gòu)成和分類在激活介質(zhì)兩端適當(dāng)?shù)姆胖脙蓚€(gè)反射鏡,可構(gòu)成最簡(jiǎn)單的光學(xué)諧振腔。由兩個(gè)或多個(gè)反射鏡按一定方式組合,可以構(gòu)成不同種類的光學(xué)諧振腔?！?1光學(xué)諸振腔的基本知識(shí)3根據(jù)結(jié)構(gòu),性能和機(jī)理等方面的不同,諧振腔有不同的分類方式◆開腔和閉腔◆穩(wěn)定腔和非穩(wěn)腔◆球面腔和非球面腔簡(jiǎn)單腔和復(fù)合腔◆駐波腔和行波腔◆端面反饋腔和分布反饋腔◆兩鏡腔和多鏡腔本章討論:由兩個(gè)球面鏡構(gòu)成的開放式光學(xué)諸振腔最簡(jiǎn)單,最常用根據(jù)結(jié)構(gòu),性能和機(jī)理等方面的不同,諧振腔421.2光學(xué)諧振腔的作用(1)提供軸向光波模的光學(xué)正反饋;(2)控制振蕩模式的特性。光學(xué)正反饋?zhàn)饔弥饕Q于腔鏡的反射率,幾何形狀以及之間的組合方式。激光模式的特性由光腔結(jié)構(gòu)決定,可通過改變腔參數(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)光波模特性的控制。有效控制腔內(nèi)實(shí)際振蕩的模式數(shù)目使大量光子集中在少數(shù)幾個(gè)狀態(tài)中,從而提高光子簡(jiǎn)并度→獲得單色性和方向性好的相干光21.2光學(xué)諧振腔的作用521.3腔模腔的模式◆在激光技術(shù)術(shù)語中,通常將光學(xué)諧振腔內(nèi)可能存在的電磁波的本征態(tài)稱為腔的模式?！羟坏哪Ｊ揭簿褪乔粌?nèi)可區(qū)分的光子的狀態(tài)。同一模式內(nèi)的光子,具有完全相同的狀態(tài)(如頻率、偏振等)。21.3腔模6模式:在腔內(nèi)可能存在的穩(wěn)定光場(chǎng)的本征態(tài),包括縱模和橫模?？v模:沿腔軸線方向電磁場(chǎng)的本征態(tài)縱模數(shù)表示激光振蕩頻率數(shù),縱模數(shù)多,單色性差。單一縱模單色性最好。橫模:在腔中垂直腔軸方向的電磁場(chǎng)的本征態(tài)。不同的橫模,光場(chǎng)分布不同,光束的發(fā)散角不同?；鶛M模光強(qiáng)是高斯形,光場(chǎng)分布均勻,發(fā)散角最小為了改善激光的方向性,必須選出基橫模。改善激光的方向性,提高單色性是實(shí)際應(yīng)用的要求模式:在腔內(nèi)可能存在的穩(wěn)定光場(chǎng)的本征態(tài),包括縱模和橫模。7光學(xué)諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的基本特征及其與腔的結(jié)構(gòu)之間的具體依賴關(guān)系。令模式的基本特征包括◆每一種模式的電磁場(chǎng)分布,特別是在腔的橫截面內(nèi)的場(chǎng)分布諧振頻率;在腔內(nèi)往返一次經(jīng)受的相對(duì)功率損耗●相對(duì)應(yīng)的激光束的發(fā)散角。只要知道了腔的參數(shù),就可以唯一地確定模式的基本特征光學(xué)諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的8縱模以平行平面腔為例說明光學(xué)諸振腔的縱模。對(duì)于平行平面腔(簡(jiǎn)稱平平腔)來說,當(dāng)滿足條件L幾時(shí),可近似認(rèn)為均勻平面波是它的一種本征模。式中a代表腔的橫向尺寸,如圓形反射鏡的半徑;L為諧振腔的腔長(zhǎng);為激光波長(zhǎng)縱模9◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振條件令考察均勻平面波在腔中沿軸線方向往返傳播的情形。當(dāng)波在腔鏡上反射時(shí),入射波和反射波將會(huì)發(fā)生干涉,多次往復(fù)反射時(shí)就會(huì)發(fā)生多光束干涉。為了能在腔內(nèi)形成穩(wěn)定振蕩,要求波能因干涉而得到加強(qiáng)◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振10圖2.1均勻平面波在平平腔內(nèi)的傳輸今發(fā)生相長(zhǎng)干涉的條件是:波從某一點(diǎn)出發(fā),經(jīng)腔內(nèi)往返一周再回到原來位置時(shí),應(yīng)與初始出發(fā)波同相(即相差是2π的整數(shù)倍)。圖2.1均勻平面波在平平腔內(nèi)的傳輸11就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件12就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件13就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件14就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件15就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件16就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件17就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件18就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件19就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件20就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件21就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件22就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件23就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件24就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件25就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件26就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件27就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件28就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件29就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件30就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件31就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件32就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件33就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件34就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件35就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件36就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件37就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件38就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件39就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件40就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件41就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件42就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件43就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件44就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件45就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件46就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件47就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件48就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件49就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件50就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件51就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件52就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件53就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件54就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件55就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件56就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件57就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件58就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件59就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件60就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件61就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件62就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件63就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件64就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件65就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件66就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件67就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件68就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件69就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件70就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件71就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件72就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件73就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件74就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件75就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模課件76謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。服從真理，就能征服一切事物就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。服從真理，就能征服一切事物第2章光學(xué)諧振腔理論§21光學(xué)諧振腔的基本知識(shí)§22光學(xué)諧振腔的損耗§23光學(xué)諧振腔的穩(wěn)定條件§21光學(xué)諸振腔的基本知識(shí)21.1光學(xué)諧振腔的構(gòu)成和分類在激活介質(zhì)兩端適當(dāng)?shù)姆胖脙蓚€(gè)反射鏡,可構(gòu)成最簡(jiǎn)單的光學(xué)諧振腔。由兩個(gè)或多個(gè)反射鏡按一定方式組合,可以構(gòu)成不同種類的光學(xué)諧振腔。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”、“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的情境才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面我就從情境的有效性方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容要求作為教師都知道，備課要備教材，還要備學(xué)生。教材是創(chuàng)設(shè)情境的依據(jù)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是為教學(xué)服務(wù)的，所以教師必須根據(jù)課堂教學(xué)需要，設(shè)置與課程互相適應(yīng)的情境；學(xué)生是主體，整個(gè)教學(xué)是為他們而做的，所以要根據(jù)學(xué)生的自身接受能力、理解能力、認(rèn)知水平等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的情境問題，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，要把教材與學(xué)生充分考慮進(jìn)去，這兩者忽略了誰都不行。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則1、情境的創(chuàng)設(shè)要有目的性。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，需實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)情境也應(yīng)圍繞教學(xué)重難、點(diǎn)設(shè)計(jì)。2、情境的創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生以及不同教學(xué)內(nèi)容去思考，防止生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。3、情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。由于學(xué)生好奇心很強(qiáng)，所以創(chuàng)設(shè)的情境要帶有一定的趣味性，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心，使學(xué)生能很快的，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。4、情境的創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)的情境要具有啟發(fā)意義，使學(xué)生處于欲罷不能、躍躍欲試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法1、利用故事創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，并百聽不厭，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教材中一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的故事，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的樂趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以給學(xué)生講故事：“一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意的釣魚，釣到了一條又一條的大魚。而小貓三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到?！必垕寢屷灥揭粭l大魚可以用幾表示？釣到二條大魚呢？小貓一條也沒有釣到，能不能也用一個(gè)數(shù)字來表示？數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)比較單調(diào)、乏味，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)熟悉的故事后，對(duì)這種貼近生活的問題很感興趣，就會(huì)積極地去思考、去分析，這樣創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。兒童的天性是好玩、好動(dòng)、好奇、好勝，設(shè)計(jì)一些兒童喜聞樂見的游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的課堂游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中學(xué)。如在學(xué)習(xí)《兩步應(yīng)用題》時(shí),老師問學(xué)生：“小朋友們，你們乘過公共汽車嗎?”“好，下面我們就來做‘乘公共汽車’的游戲?！本偷厝〔?，用講臺(tái)當(dāng)汽車，找12名學(xué)生上來乘坐“公共汽車”，到站后下去8人，又上來5人。由于學(xué)生身臨其境，有深切的體驗(yàn)和感受，很快就編出了兩步計(jì)算應(yīng)用題，并說出了解題步驟，算出了正確答案。這樣把在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化,既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，可謂一舉多得，使學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地走入數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。3、根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。如在教學(xué)《連乘應(yīng)用題》時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)春游的情境，請(qǐng)同學(xué)們說一說我們春游應(yīng)該做那些準(zhǔn)備工作？租車、買門票、買吃的……我們先算一算三二班有8個(gè)小組，每組5個(gè)人，每人買2瓶水，一共需要多少瓶水？讓學(xué)生試做后指名說是怎樣想的?？梢韵人恽僖还灿卸嗌偃?？5×8＝40（人）再算②一共需要多少瓶水？2×40＝80（瓶）還可以是：先算①一個(gè)組需要幾瓶？2×5＝10（瓶）再算②一共需要多少瓶水？10×8＝80（瓶）4、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。最直觀的教學(xué)手段莫過于實(shí)物，它能充分體現(xiàn)教學(xué)原則中的直觀性原則。對(duì)于抽象理論，通過實(shí)物演示，可以使學(xué)生一目了然，收到事半功倍的效果。實(shí)物演示情景應(yīng)用廣泛，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。數(shù)學(xué)較之其他學(xué)科有著嚴(yán)密的邏輯性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，安排學(xué)生動(dòng)手用木條做成四邊形和三角形，讓學(xué)生親自感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在生活中的運(yùn)用，并出示相應(yīng)的實(shí)物畫面。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個(gè)問題。這種利用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)在生活中”、“在生活中學(xué)”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。5、利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)情境。新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動(dòng)不好體現(xiàn)，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，把情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生情緒激昂，保持積極向上的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)下學(xué)生在作文訓(xùn)練中暴露出來的主要問題為：言之無物與無物言之。針對(duì)這一情況，我在作文教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)做了以下一些探索和嘗試。一、讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手并進(jìn)1.從課文中挖掘素材，豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)、觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后，學(xué)生對(duì)這種短小精悍的駢文產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們引導(dǎo)學(xué)生寫《學(xué)習(xí)銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學(xué)校，學(xué)生嘆氣。習(xí)題做得快，講義寫得急。錯(cuò)誤一出現(xiàn)，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說。唯朋友來談心，唯同學(xué)來歡笑。左有老師說，右有家長(zhǎng)叫。學(xué)生曰：“何樂之有？”2.教學(xué)中抓住契機(jī)，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，學(xué)生在閱讀的過程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學(xué)生的寫作水平。比如學(xué)習(xí)過培根的《論美》，可以叫學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活中的現(xiàn)象寫寫“論美”的隨感，學(xué)過了《生于憂患，死于安樂》可以叫學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)“成才”與“環(huán)境”的關(guān)系。3.從閱讀中習(xí)得方法，及時(shí)遷移。教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)課文中涉及的修辭手法，寫作方法等只會(huì)在課堂上籠統(tǒng)接受，而當(dāng)要求用在自己的作文里時(shí)就不會(huì)遷移了。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟，品味課文的要點(diǎn)，講課中及時(shí)點(diǎn)撥并在課后作有效的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。比如初一初二都學(xué)過形容人物聲音的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！保ā锻甑呐笥选罚?；“這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學(xué)生運(yùn)用比喻寫一句人物的聲音。學(xué)生寫出不少好的語句：“她的聲音如三月的春風(fēng)，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞轿夷潜环薹薏黄酱蛋櫟膬?nèi)心?！?.審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質(zhì)。初中生的思想和心理都處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學(xué)習(xí)過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校正在開放的玉蘭花，用心感悟?qū)懗鲇裉m之美。學(xué)生的寫作興趣高漲，寫出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點(diǎn)圣潔的花瓣，在陽光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點(diǎn)淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺到溫潤(rùn)與馨香。”二、將課外閱讀與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，全面提高學(xué)生作文水平課堂語文學(xué)習(xí)，時(shí)間畢竟是有限的。要想提高學(xué)生的寫作水平，毫無疑問地要增加課外閱讀量，應(yīng)力求做到好讀書，讀好書，讀整本的書。課外閱讀應(yīng)有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施。開學(xué)初開列本學(xué)期閱讀的名著書目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時(shí)間。要求每個(gè)學(xué)生都有一些報(bào)刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認(rèn)真做好讀書筆記，有時(shí)也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的收獲。三、多觀察，多思考，勤動(dòng)筆，豐富寫作素材首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，把讀書和思考結(jié)合起來，把觀察與思考結(jié)合起來，這樣就可以把所讀的東西內(nèi)化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗(yàn)，作文就會(huì)左右逢源，言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記，以豐富自己的寫作素材，提高寫作水平。四、批改形式多樣，加大習(xí)作交流，多多激勵(lì)作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進(jìn)行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點(diǎn)，差距，然后全班評(píng)講。2.自評(píng)。學(xué)生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評(píng)語。3.互評(píng)。周圍的同學(xué)交換作文進(jìn)行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點(diǎn)，作好旁批，然后寫評(píng)語。4.生評(píng)。學(xué)生作文后，每個(gè)班選兩個(gè)學(xué)生來批改作文，要求他們給出書寫分，找出閃光點(diǎn)，再下評(píng)語，批改后做好記錄，上課時(shí)由學(xué)生評(píng)講。就是激光諧振腔的自再現(xiàn)模。服從真理，就能征服一切事物就是激光78第2章光學(xué)諧振腔理論§21光學(xué)諧振腔的基本知識(shí)§22光學(xué)諧振腔的損耗§23光學(xué)諧振腔的穩(wěn)定條件第2章光學(xué)諧振腔理論79§21光學(xué)諸振腔的基本知識(shí)21.1光學(xué)諧振腔的構(gòu)成和分類在激活介質(zhì)兩端適當(dāng)?shù)姆胖脙蓚€(gè)反射鏡,可構(gòu)成最簡(jiǎn)單的光學(xué)諧振腔。由兩個(gè)或多個(gè)反射鏡按一定方式組合,可以構(gòu)成不同種類的光學(xué)諧振腔?！?1光學(xué)諸振腔的基本知識(shí)80根據(jù)結(jié)構(gòu),性能和機(jī)理等方面的不同,諧振腔有不同的分類方式◆開腔和閉腔◆穩(wěn)定腔和非穩(wěn)腔◆球面腔和非球面腔簡(jiǎn)單腔和復(fù)合腔◆駐波腔和行波腔◆端面反饋腔和分布反饋腔◆兩鏡腔和多鏡腔本章討論:由兩個(gè)球面鏡構(gòu)成的開放式光學(xué)諸振腔最簡(jiǎn)單,最常用根據(jù)結(jié)構(gòu),性能和機(jī)理等方面的不同,諧振腔8121.2光學(xué)諧振腔的作用(1)提供軸向光波模的光學(xué)正反饋;(2)控制振蕩模式的特性。光學(xué)正反饋?zhàn)饔弥饕Q于腔鏡的反射率,幾何形狀以及之間的組合方式。激光模式的特性由光腔結(jié)構(gòu)決定,可通過改變腔參數(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)光波模特性的控制。有效控制腔內(nèi)實(shí)際振蕩的模式數(shù)目使大量光子集中在少數(shù)幾個(gè)狀態(tài)中,從而提高光子簡(jiǎn)并度→獲得單色性和方向性好的相干光21.2光學(xué)諧振腔的作用8221.3腔模腔的模式◆在激光技術(shù)術(shù)語中,通常將光學(xué)諧振腔內(nèi)可能存在的電磁波的本征態(tài)稱為腔的模式?！羟坏哪Ｊ揭簿褪乔粌?nèi)可區(qū)分的光子的狀態(tài)。同一模式內(nèi)的光子,具有完全相同的狀態(tài)(如頻率、偏振等)。21.3腔模83模式:在腔內(nèi)可能存在的穩(wěn)定光場(chǎng)的本征態(tài),包括縱模和橫模?？v模:沿腔軸線方向電磁場(chǎng)的本征態(tài)縱模數(shù)表示激光振蕩頻率數(shù),縱模數(shù)多,單色性差。單一縱模單色性最好。橫模:在腔中垂直腔軸方向的電磁場(chǎng)的本征態(tài)。不同的橫模,光場(chǎng)分布不同,光束的發(fā)散角不同。基橫模光強(qiáng)是高斯形,光場(chǎng)分布均勻,發(fā)散角最小為了改善激光的方向性,必須選出基橫模。改善激光的方向性,提高單色性是實(shí)際應(yīng)用的要求模式:在腔內(nèi)可能存在的穩(wěn)定光場(chǎng)的本征態(tài),包括縱模和橫模。84光學(xué)諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的基本特征及其與腔的結(jié)構(gòu)之間的具體依賴關(guān)系。令模式的基本特征包括◆每一種模式的電磁場(chǎng)分布,特別是在腔的橫截面內(nèi)的場(chǎng)分布諧振頻率;在腔內(nèi)往返一次經(jīng)受的相對(duì)功率損耗●相對(duì)應(yīng)的激光束的發(fā)散角。只要知道了腔的參數(shù),就可以唯一地確定模式的基本特征光學(xué)諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的85縱模以平行平面腔為例說明光學(xué)諸振腔的縱模。對(duì)于平行平面腔(簡(jiǎn)稱平平腔)來說,當(dāng)滿足條件L幾時(shí),可近似認(rèn)為均勻平面波是它的一種本征模。式中a代表腔的橫向尺寸,如圓形反射鏡的半徑;L為諧振腔的腔長(zhǎng);為激光波長(zhǎng)縱模86◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振條件令考察均勻平面波在腔中沿軸線方向往返傳播的情形。當(dāng)波在腔鏡上反射時(shí),入射波和反射波將會(huì)發(fā)生干涉,多次往復(fù)反射時(shí)就會(huì)發(fā)生多光束干涉。為了能在腔內(nèi)形成穩(wěn)定振蕩,要求波能因干涉而得到加強(qiáng)◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振87圖2.1均勻平面波在平平腔內(nèi)的傳輸今發(fā)生相長(zhǎng)干涉的條件是:波從某一點(diǎn)出發(fā),經(jīng)腔內(nèi)往返一周再回到原來位置時(shí),應(yīng)與初始出