中期報(bào)告計(jì)劃對(duì)于提高小學(xué)生常規(guī)計(jì)算能力策略研究

......《關(guān)于提高小學(xué)生常例計(jì)算能力的策略研究》小課題中期總結(jié)報(bào)告課題組一、課題提出的背景計(jì)算授課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，少兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開(kāi)始的。它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)數(shù)學(xué)授課的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要修業(yè)生算得正確、迅速。同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈便性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參加社會(huì)所必要的基本素質(zhì)之一。推行新課程以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題,我們重視了學(xué)生的著手實(shí)踐、相互合作。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變激勵(lì)學(xué)生算法多樣化。但卻在必然程度上忽略了學(xué)生優(yōu)秀計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。以致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力的最正確培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真、耐心、不畏困難的優(yōu)秀質(zhì)量，扎實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的要點(diǎn)時(shí)期。為此，我們確立了《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》實(shí)驗(yàn)課題，研究如何在平常的授課中培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技術(shù)無(wú)時(shí)不刻不浸透在人們的平常?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表現(xiàn)基礎(chǔ)性普及性和發(fā)展性，學(xué)習(xí)參照......人人都能獲取必要的數(shù)學(xué)。計(jì)算向來(lái)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)各學(xué)段的四個(gè)主要領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”計(jì)算的重要性可見(jiàn)一斑?？墒请S著電算化的普及人們從大量繁瑣的計(jì)算中解脫了出來(lái)，孩子們對(duì)電子計(jì)算器的過(guò)分依賴(lài)反而使他們對(duì)計(jì)算的算理一孔之見(jiàn)，更何談?wù)_的計(jì)算。我校地處農(nóng)村，學(xué)生多為農(nóng)民子女，家長(zhǎng)自己受教育程度就不高寬泛教育意識(shí)冷淡，專(zhuān)注于務(wù)農(nóng)和工作無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)更不要說(shuō)關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算了。結(jié)合我校實(shí)質(zhì)情況，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算的正確率，的確需要結(jié)合農(nóng)村教育授課形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，從不同樣樣程度上去研究。在平常的授課中我組部分有經(jīng)驗(yàn)的教師從多年的實(shí)踐中也研究到了一些合用性強(qiáng)的方法?？墒顷P(guān)于中下學(xué)生計(jì)算的正確率的提高總找不到有效路子,經(jīng)過(guò)查找大量的資料,我們發(fā)現(xiàn)在這方面的研究很少。為此我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組提出了《如何提高小學(xué)中下學(xué)生計(jì)算的正確率》的小課題研究,以期使我校小學(xué)更多中下學(xué)生提高計(jì)算的正確率。二、研究的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想依照我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,培養(yǎng)學(xué)生的思想能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)詰責(zé)題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的.在新課程改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中,作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)生的計(jì)算能力有所下降,好多學(xué)校就這方面也進(jìn)行了必然的研究。如提高學(xué)生興趣的情境授課法，愛(ài)惜學(xué)生的心理分層次作業(yè)部署，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的競(jìng)賽激勵(lì)法等等?？v觀(guān)世界各國(guó)。在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上多數(shù)有較高要求，如英國(guó)誠(chéng)然不同意學(xué)習(xí)參照......煩雜筆算，但十分重視心算和估計(jì)能力的培養(yǎng)，日本在新校訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)授課時(shí)間進(jìn)行“計(jì)算的屢次訓(xùn)練”。本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算授課的經(jīng)驗(yàn)與理論，在國(guó)內(nèi)外已有的檢查、研究、結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)質(zhì)進(jìn)一步張開(kāi)議論。力求成立切合我校教育實(shí)質(zhì)情況的授課方法、授課策略?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力作了以下的要求“領(lǐng)悟數(shù)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算”、、加強(qiáng)估計(jì)、法多樣化”，，學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力，這是一世有益的事情。而且，學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過(guò)程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思想能力的過(guò)程。縱觀(guān)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)授課，其受騙算授課占有相當(dāng)大的比重，單看各冊(cè)的教材目錄就可以了然。而且在授課議論中，計(jì)算的比重也是不問(wèn)可知的。單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡(jiǎn)單的分值來(lái)看100分的試卷受騙算就占了40分，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們想經(jīng)過(guò)此課題的實(shí)踐研究，戰(zhàn)勝計(jì)算授課的一些弊端，使我們的計(jì)算授課充滿(mǎn)活力與活力，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題。三、研究?jī)?nèi)容和目的一、研究?jī)?nèi)容1、造成一至六年級(jí)中下學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率學(xué)習(xí)參照......低和計(jì)算靈便性的差的原因。2、搜尋能夠提高一至六年級(jí)中下學(xué)生學(xué)生計(jì)算速度、計(jì)算正確率、計(jì)算靈便性的授課打破口和授課訓(xùn)練方法等策略。二、研究目的1、總結(jié)出一至六年級(jí)中下學(xué)生計(jì)算正確率不高的初始原因。2、研究出一套提高一至六年級(jí)中下學(xué)生計(jì)算正確率、提高計(jì)算四、研究的特色和創(chuàng)新點(diǎn)、本課題研究特色1競(jìng)賽等各種形式使口算恢復(fù)原有的優(yōu)勢(shì)和特色。2算理的同時(shí)重視算法。3、在獲取計(jì)算技術(shù)的同時(shí)，保證練習(xí)質(zhì)量。本課題創(chuàng)新之處，本課題立足于新課改后計(jì)算授課現(xiàn)狀。結(jié)合傳統(tǒng)計(jì)算授課優(yōu)勢(shì)，針對(duì)我校一至六年級(jí)中下學(xué)生計(jì)算真實(shí)情況。在推行過(guò)程中充分實(shí)踐后在進(jìn)行總結(jié)，擁有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性和可操作性。五、課題研究過(guò)程及作法一、成立實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)研究的組織由學(xué)區(qū)主管教育授課的副校長(zhǎng)李平為課題組特邀顧問(wèn)，指導(dǎo)引領(lǐng)課題的推行。由張亞寶擔(dān)當(dāng)課題組組長(zhǎng)。組員有一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教師。二、實(shí)驗(yàn)階段與步驟本課題研究實(shí)踐為一年，詳盡步驟。學(xué)習(xí)參照......2016年1月—2月）主要任務(wù)：成立課題研究組，確立研究對(duì)象，成立研究對(duì)象的個(gè)人檔案，選擇實(shí)驗(yàn)的方法及撰寫(xiě)推行方案。對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行先期測(cè)評(píng)，組織培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，做好開(kāi)題報(bào)告和開(kāi)題課的工作。（2016年2月—2012年5月）主要任務(wù)：采用行動(dòng)研究法。進(jìn)行行動(dòng)—反思—再行動(dòng)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、。研究出提高學(xué)生計(jì)算正確率的有效方法。研究出提高學(xué)生計(jì)算速度的有效方法。研究出提高學(xué)生計(jì)算靈便性的有效方法。（2016年6月）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行中期測(cè)評(píng)，整理研究成就，六、主要結(jié)論一、二年級(jí)以口算為打破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練，每天安排3—5分鐘口算訓(xùn)練。控制必然訓(xùn)練量，培養(yǎng)學(xué)生必然的數(shù)感能力。訓(xùn)練掌握基礎(chǔ)性、突出針對(duì)性、搜尋規(guī)律性。加強(qiáng)運(yùn)算練習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組搜尋出一套適合各年級(jí)段提高計(jì)算的方法，用多種形式，使學(xué)生形成熟練地技術(shù)技巧。三、四年級(jí)加強(qiáng)計(jì)算授課，上好新授課引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究透徹理解算理掌握法規(guī)。平常練習(xí)要求養(yǎng)成優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真審題剖析的優(yōu)秀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。五、六年級(jí)收集錯(cuò)題種類(lèi)，做到因材施教，每堂課加入前一天作學(xué)習(xí)參照......業(yè)的易錯(cuò)處，讓學(xué)生糾錯(cuò)幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)特意易錯(cuò)題種類(lèi)的課以牢固。運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù)，目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息集中剖析校訂，是學(xué)生正確掌握知識(shí)并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。七、課題實(shí)驗(yàn)的見(jiàn)效、領(lǐng)悟。課題實(shí)驗(yàn)的見(jiàn)效1、速度。以口算為例?？谒銚碛醒杆?、靈便的特色，學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確率與運(yùn)算速度上?？谒銜r(shí)又快又對(duì)的學(xué)生，能迅速地再現(xiàn)計(jì)算時(shí)所需的基本知識(shí)，且其知識(shí)已經(jīng)條理化，并善于縮短運(yùn)算的環(huán)節(jié)和推理過(guò)程，合理選擇口算方法簡(jiǎn)捷地獲取結(jié)果。經(jīng)過(guò)1年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本上掌握了口算的技巧，口算速度較實(shí)驗(yàn)前有了明顯的提高。實(shí)驗(yàn)前，多數(shù)學(xué)生5分鐘最多能做20—30道簡(jiǎn)單口算題，有的學(xué)困生只能做10道左右。經(jīng)過(guò)2—3個(gè)月的口算訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能在5分鐘內(nèi)做完50道復(fù)雜口算題，學(xué)困生能基本上完成道左右。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期不中止的口算練習(xí)，學(xué)生的口算速度有了飛5分鐘時(shí)間內(nèi)輕松完成50道各種種類(lèi)的口算題。2、正確率。在口算速度加快和掌握大量簡(jiǎn)單方法的前提下學(xué)生計(jì)算的優(yōu)秀率、優(yōu)秀率和及格率也隨之有很大的提高。我校經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的學(xué)生的計(jì)算能力有了明顯的提高，也說(shuō)了然我們的實(shí)驗(yàn)獲取了必然的見(jiàn)效。3、學(xué)生優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣基本養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)前，關(guān)于計(jì)算題有的學(xué)學(xué)習(xí)參照......生不會(huì)認(rèn)真審題，提筆就算。在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)、等現(xiàn)象。書(shū)寫(xiě)草率，學(xué)習(xí)馬馬虎虎。這些現(xiàn)象不能夠夠簡(jiǎn)單地認(rèn)為是馬虎，而是缺少對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成他們優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣。，認(rèn)真讀題看清運(yùn)算符號(hào)，剖析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無(wú)簡(jiǎn)單方法，再確立運(yùn)算序次，最后再動(dòng)筆演算的好的計(jì)算習(xí)慣。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，能做到不急、不燥、沉穩(wěn)思慮、耐心地計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)也做到了書(shū)寫(xiě)齊整、格式規(guī)范、方法合理，就連演算也特其他認(rèn)真、認(rèn)真。學(xué)生不僅養(yǎng)成了認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，還養(yǎng)成了計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，能把查驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題中不能夠缺少的環(huán)節(jié)，查驗(yàn)時(shí)做到了耐心認(rèn)真，漸漸檢查。由于學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀地計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生計(jì)算的正確性獲取了很大的提高。進(jìn)而形成了優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣。教師也有很大的提高。實(shí)驗(yàn)前，教師寬泛存在對(duì)計(jì)算重視不夠也許叫力所不及的現(xiàn)象。比方，在授課中對(duì)能口算的式題也讓學(xué)生慢慢動(dòng)筆算，感覺(jué)無(wú)論用多長(zhǎng)時(shí)間能做對(duì)就行了，進(jìn)而弱化了學(xué)生的口算能力。也失去了訓(xùn)練其思想敏捷性的時(shí)機(jī)，以致了學(xué)生對(duì)復(fù)雜的計(jì)算算不快、算嚴(yán)禁。經(jīng)過(guò)近1年的實(shí)驗(yàn)，教師的看法與行為發(fā)生了明顯的變化，教師不僅認(rèn)識(shí)到了計(jì)算