安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件

安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定管理程感安源維修廠安環(huán)科安全鎖定管理程序1、目的為確保萍鋼公司在設(shè)備設(shè)施安裝、檢修、維護(hù)、點(diǎn)巡檢發(fā)現(xiàn)問題要處理故障時(shí)和正常運(yùn)行等期間,能有效控制有害能量釋放,從而保證員工的人身安全和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全2、適用范圍2.1公司設(shè)備、設(shè)施的安裝、檢修、點(diǎn)巡檢發(fā)現(xiàn)問題要處理故障和維護(hù)期間的能源控制2.2生產(chǎn)正常運(yùn)行期間的煤氣水封和排污閥控制。2.3本程序也可作為在本公司的承包方的指導(dǎo)原則。農(nóng)村地區(qū)開展物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在很多實(shí)際問題，如何找到切實(shí)可行的路徑，是農(nóng)村初中物理教師不斷探索的問題。本文分析了實(shí)踐教學(xué)理論及其優(yōu)勢(shì)，提出了農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)存在的問題，總結(jié)了具體的解決對(duì)策，希望與各位共享。一、實(shí)踐教學(xué)理論及其優(yōu)勢(shì)實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)的開展要依靠教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，以“實(shí)踐”為核心能力與情感。這種教學(xué)理論的優(yōu)點(diǎn)在于：一是提高學(xué)習(xí)效果。任何學(xué)習(xí)都要注意學(xué)習(xí)的效果。與其他教學(xué)模式相比，實(shí)踐教學(xué)能取得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的記憶時(shí)間更長(zhǎng)，理解更深刻，甚至對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要原因是人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與更感興趣，直接體驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)是從多方面為人類學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)的。第三，注重終身發(fā)展。通過實(shí)踐教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括綜合分析能力、社會(huì)交往能力和問題分析能力，從學(xué)生的親身實(shí)踐感覺和溝通，結(jié)合“聽、看、做”與學(xué)習(xí)者行動(dòng)的思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)存在的問題1.教師素質(zhì)影響教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革是教師為快速、圓滿、高質(zhì)量地完成教材中的教學(xué)任務(wù)，在方法上的變更，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。需要實(shí)施教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，即思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。思想素質(zhì)體現(xiàn)在教師對(duì)于教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)欣賞；業(yè)務(wù)素質(zhì)則主要體現(xiàn)在對(duì)物理學(xué)知識(shí)的掌握方面；心理素質(zhì)則是接受新事物、敢于面對(duì)失敗的勇氣等。對(duì)于初中農(nóng)村物理教師而言，普遍存在年齡偏大的實(shí)際問題，這樣就導(dǎo)致教師接受新事物的心理素質(zhì)較差，雖然業(yè)務(wù)能力表現(xiàn)很強(qiáng)，但是不能將教學(xué)方式與教學(xué)模式改革放到首位，自然就不能更好地依循學(xué)生的心理素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得物理學(xué)邏輯性過強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)過于困難的問題得不到解決。2.重視知識(shí)忽視核心素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是教育目的的具體體現(xiàn)，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)及課程與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是建構(gòu)科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及推進(jìn)教育問責(zé)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。但是，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)過程中明顯還是過于重視知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)核心素質(zhì)的教育引領(lǐng)，使得課堂教學(xué)過程中教師不停地講，而學(xué)生需要不停地記錄，再根據(jù)記憶的東西去分析習(xí)題，周而復(fù)始，毫無(wú)創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的主動(dòng)性得不到尊敬，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到尊敬，學(xué)生也無(wú)法形成邏輯思考能力和創(chuàng)新思維能力。這些都與當(dāng)今教育界強(qiáng)調(diào)的核心素質(zhì)教育理念相違背，必須盡快得到解決。3.實(shí)驗(yàn)條件影響物理實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室條件與城市是不能相比較的，首先，從實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境來看，在用水、消防、保暖、隔音等方面都不夠完備，很多實(shí)際情況制約了實(shí)驗(yàn)開展的條件。其次，從實(shí)驗(yàn)用具來看，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)施都不夠，學(xué)生只能一組使用一組實(shí)驗(yàn)器材，甚至好幾組只能用一組器材，無(wú)法實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都可以操縱實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)自然無(wú)法開展起來，更不用說在實(shí)驗(yàn)過程中提供更多的實(shí)驗(yàn)選擇性用具，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力了。另外，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，物理教師往往要同時(shí)擔(dān)任物理實(shí)驗(yàn)室管理員，這樣就增加了工作負(fù)擔(dān)，平時(shí)工作量巨大，在節(jié)假日自然沒有精力來開放物理實(shí)驗(yàn)室，使得物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展只能是紙上談兵。三、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)的開展對(duì)策1.提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式為了解決教師素質(zhì)影響教學(xué)模式改革的問題，必須通過多種路徑，提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式。教師素質(zhì)的提升可以從如下幾個(gè)方面來獲取：第一，建立經(jīng)常性的渠道和機(jī)制，鼓勵(lì)更多的城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校開展支教、送課、指導(dǎo)教研等多種形式的幫扶活動(dòng)。第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立靈活、開放，體現(xiàn)終身教育的農(nóng)村教師培訓(xùn)體系和體現(xiàn)小實(shí)體、多功能、大服務(wù)教師培訓(xùn)基地，完善省、市、縣、研訓(xùn)片和學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。聚焦課堂教學(xué)效率，拓寬教師教育視野，深化教師對(duì)新課程的理解和把握，推動(dòng)教師新課程理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，解決教師在教學(xué)實(shí)?`中的困惑，努力改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。第三，切實(shí)發(fā)揮當(dāng)?shù)馗咝?duì)農(nóng)村中學(xué)的教育指導(dǎo)作用，可以嘗試在農(nóng)村學(xué)校建立科研基地、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)基地，為農(nóng)村學(xué)校教師提供碩士層次的學(xué)位教育，經(jīng)常性地邀請(qǐng)農(nóng)村教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，與農(nóng)村教師一起開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)、合作著書等。通過教師素質(zhì)的提升，最終達(dá)到教學(xué)改革的基本目標(biāo)，在農(nóng)村中學(xué)廣泛開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：第一，課前全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。通過課前了解、問卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生的性格全面掌握，然后再設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐任務(wù)內(nèi)容。第二，推行逆向思維教學(xué)。利用實(shí)踐教學(xué)模式來提供有效的學(xué)習(xí)方式。例如：在進(jìn)行電壓、導(dǎo)體和電阻的學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，利用改變電源電壓、改變電路中的導(dǎo)體電阻、改變鉛筆芯的長(zhǎng)度實(shí)現(xiàn)燈光亮度的變化，最終得出物理學(xué)結(jié)論。第三，推行比較教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行《測(cè)量小燈泡的電功率》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的實(shí)驗(yàn)―――測(cè)量小燈泡的電阻，然后請(qǐng)預(yù)習(xí)過新內(nèi)容的學(xué)生講講這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些不同，又有哪些相似之處，根據(jù)以前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這次實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題。第四，經(jīng)常性地使用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)》的過程中，教師多媒體展示一些圖片：節(jié)日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運(yùn)動(dòng)。解釋說明：無(wú)論從宏觀世界還是微觀世界，宇宙無(wú)時(shí)無(wú)刻在運(yùn)動(dòng)著，而如何正確描述這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引出今天的課程――運(yùn)動(dòng)的描述。先從導(dǎo)學(xué)入手，讓農(nóng)村中學(xué)的教師能夠逐步掌握用多媒體組織教學(xué)的技巧和方法，并最終形成習(xí)慣，敢于創(chuàng)新。2.開展實(shí)踐教學(xué)，重視核心素質(zhì)教育為了解決中學(xué)物理教學(xué)重視知識(shí)忽視核心素質(zhì)教育的問題，物理課堂必須經(jīng)常開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的教育。首先，教師要降低演示實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，除非是無(wú)法由學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其他的都不要先播放演示實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去主動(dòng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過程，而不是根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)率先有實(shí)驗(yàn)結(jié)論的定勢(shì)印象。其次，教師要為學(xué)生提供個(gè)人操作的實(shí)驗(yàn)階段，建立個(gè)人觀察的實(shí)驗(yàn)載體，在實(shí)際操作實(shí)踐和觀察分析中掌握物理現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，在教學(xué)《歐姆定律》的過程中，教師可以請(qǐng)同學(xué)們個(gè)人分別實(shí)驗(yàn)，電路中加入一段導(dǎo)體后，線路兩端的電壓情況。然后將個(gè)人的數(shù)據(jù)制作成為表格，展示給大家。由此引出基本規(guī)律：通過導(dǎo)體的電流與電路兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。另外，教師要組織學(xué)生在小組合作中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思維，形成實(shí)驗(yàn)的探究能力。首先，教師要按平均成績(jī)分組，讓各小組站在同一起跑線上，分組時(shí)可以考慮學(xué)生平時(shí)的友誼情況。其次，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與行為。例如，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的活動(dòng)中，誰(shuí)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)器材的連接和整理、誰(shuí)主持實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)是記錄員、誰(shuí)搜集信息和資料、誰(shuí)匯報(bào)等等，這些每一小組都必須有明?_的分工，這樣便于開展民主的合作活動(dòng)，也避免了小組實(shí)踐活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)分歧。另外要鼓勵(lì)小組同學(xué)獨(dú)立開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在《彈力》的教學(xué)過程中，學(xué)生小組內(nèi)自己設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)比壓縮彈簧和壓縮橡皮泥，發(fā)現(xiàn)這股力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的力，我們把這樣的力叫做彈力?？傊?，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。3.多方面籌資，全面增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為了解決實(shí)驗(yàn)條件影響物理實(shí)踐活動(dòng)的問題，農(nóng)村中學(xué)要敢于從多方面來籌集資金，確保實(shí)驗(yàn)條件的改善。首先，要從政府部門籌集資金，爭(zhēng)取本學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠形成模式化、示范化的格局，這樣自然能夠吸引到更多的資金投入，確保物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、設(shè)備得到改善。其次，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合，籌集資金。企業(yè)資助學(xué)?？梢孕纬山逃狭Γ_保實(shí)驗(yàn)室的條件能夠得到改善，同時(shí)也是企業(yè)產(chǎn)品的有利宣傳，諸如裝潢組織、實(shí)驗(yàn)器材組織等都是可以的。資金問題如果能夠得到解決，那么實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的開展就要越多越好，這樣可以保證學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)和實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展。首先，教師要鼓勵(lì)由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)管理員，這樣可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為開放實(shí)驗(yàn)室提供了條件。其次，教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到物理實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)問題，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。例如，在教學(xué)《密度》的時(shí)候就可以將學(xué)生轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，然后組織學(xué)生完成三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)：第一，兩個(gè)完全相同的純凈水瓶子里裝有相同體積的水和酒精，天平測(cè)量質(zhì)量；第二，拿出三個(gè)體積一樣的銅柱、鐵柱、鋁柱，讓學(xué)生猜測(cè)并測(cè)量它們誰(shuí)的質(zhì)量大？第三，四個(gè)鋁塊的質(zhì)量與體積的比值計(jì)算和分析。最后，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中來總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)問題：什么是密度？怎樣明確物體的密度。綜上所述，物理教學(xué)一直是初中教學(xué)的難點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門全新的學(xué)科尤其感覺到吃力，為了解決學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的問題，必須認(rèn)清農(nóng)村教育的實(shí)際情況，針對(duì)性地解決問題，重點(diǎn)要明確農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)的開展要重視提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式；開展實(shí)踐教學(xué)，重視核心素質(zhì)教育；多方面籌資，全面增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識(shí)，打下良好的法律基礎(chǔ)，對(duì)他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來，關(guān)系到中華民族的振興。這個(gè)階段錯(cuò)誤或者產(chǎn)生誤導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們今后的人生造成很大的隱患。另一個(gè)角度來看，普法、用法是法治社會(huì)的必須條件，學(xué)生懂法，社會(huì)的法律氛圍和法律的威懾力都會(huì)逐漸提高。但是中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也是他們的薄弱之處，初中生認(rèn)識(shí)水平、能力都比較低，各種問題層出不窮。其實(shí)問題的發(fā)生都是有長(zhǎng)期隱患的，等待問題造成重大負(fù)面影響后就為時(shí)已晚了。這與中學(xué)生法律意的培養(yǎng)沒有受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視有著直接關(guān)系。中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，使中學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，得到全面的發(fā)展一、當(dāng)前在課程中出現(xiàn)的法治意識(shí)問題第一，時(shí)代性不強(qiáng)。我國(guó)中學(xué)教育中關(guān)于法律方面的知識(shí)都是穿插在《道德與法治》的課本當(dāng)中的，由于升學(xué)壓力沒有專門的法治教育課，專職的法律老師也沒有，學(xué)生、學(xué)校對(duì)這門課程的重視程度就決定著法律知識(shí)的傳授效果。一系列因素導(dǎo)致中學(xué)生法治意識(shí)薄弱，學(xué)法氛圍不夠濃厚等現(xiàn)狀，還好目前新更改的教材已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改進(jìn)，許多法律知識(shí)不僅明確而且實(shí)用。只是教師的教授方式還有待改進(jìn)，目前來看許多教師并沒有真正讓學(xué)生感受對(duì)法律的需求，更沒有了解什么樣的形式才是當(dāng)前學(xué)生喜聞樂見的教育形式。這久要求教師要跟上時(shí)代的變化，跟進(jìn)教材的變化，設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，才能讓法治意識(shí)培育有明顯的效果。第二，過于單一的培育途徑。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致對(duì)于法律知識(shí)的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只是簡(jiǎn)單的普法教育，不能停留在單純的告訴學(xué)生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學(xué)生參與或模擬參與到某種法的運(yùn)用。真正的了解到法律的作用，法律的知識(shí)。學(xué)校的應(yīng)試考試使得《道德與法治》中法律知識(shí)的傳授比較零碎，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)途徑，學(xué)生單純的背會(huì)某個(gè)法律條例，并不會(huì)在乎他有沒有深入理解并且知道在哪可以運(yùn)用的到。內(nèi)心有沒有形成對(duì)法律的信仰。第三，應(yīng)試化教育影響嚴(yán)重。新課程改革后，《道德與法治》課程要求在教?c學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，一切的理論知識(shí)要讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到，感受到。教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生活，從學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。然而當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)深受應(yīng)試教育的消極影響，一味地關(guān)注升學(xué)率，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，忽略了學(xué)生是否需要法律常識(shí)，忽略了學(xué)生是否需要掌握法律運(yùn)用能力，忽略了中學(xué)生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應(yīng)試教育中的地位不高，有些法律常識(shí)不是必考點(diǎn)就被忽略。許多學(xué)校不管這些內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有多么的重要，完全毫無(wú)道理的放松了對(duì)學(xué)生法治觀念方面的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前在學(xué)校學(xué)習(xí)，法律的應(yīng)用、法律意識(shí)的培養(yǎng)都是大學(xué)之后的事情，目前還顧不上這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一個(gè)客觀存在的問題就是《道德與法治》的教師大部分不是法學(xué)專業(yè)出身。入職之前的專業(yè)把控不嚴(yán)格，沒有特殊專業(yè)要求，許多初中教師從沒有接受過專業(yè)的法學(xué)教育，只是憑借自己對(duì)法律的理解進(jìn)行授課所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄。這樣有著很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果教師本人法律知識(shí)豐富，那還可以彌補(bǔ)，如果教師自身就對(duì)初中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)沒有重視起來，教學(xué)效果一定會(huì)很差。教育教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然有些教師意識(shí)到了法治教育不容小覷，但自身水平有限，在進(jìn)行法律案例分析教學(xué)時(shí)，品德課教師描述案件本身浪費(fèi)太多時(shí)間，反而將違法者所承擔(dān)的法律懲罰以及對(duì)社會(huì)造成的損害一帶而過，教師自己對(duì)法律知識(shí)卻是一知半解，更無(wú)法對(duì)學(xué)生引起深刻的自我反省。二、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的建議首先，大力弘揚(yáng)法治精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在全面建設(shè)法治社會(huì)的浪潮下，教師的責(zé)任也越來越重要，學(xué)校在招聘教師時(shí)應(yīng)適當(dāng)選擇法學(xué)專業(yè)，一方面彌補(bǔ)法律人才的確實(shí)，另一方面可以培訓(xùn)之前不是法學(xué)專業(yè)的教師，一舉兩得。對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng)，教師是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要承擔(dān)者，是第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。只有緊跟時(shí)代要求，對(duì)于在職教師進(jìn)行法律教學(xué)進(jìn)修，從教師內(nèi)心重視法律的作用，讓教師認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)對(duì)于中學(xué)生的重要性。提升師生共同的法治文化意識(shí)努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終，幫助教師知法、懂法，樹立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。每年的新晉教師中一定要有法學(xué)專業(yè)方面的畢業(yè)生，使學(xué)校教師隊(duì)伍更專業(yè)化。再次，建設(shè)高素質(zhì)的法治教師隊(duì)伍。法治意識(shí)培育是一項(xiàng)集理論與實(shí)踐以及必要的政治、法律學(xué)知識(shí)于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學(xué)承擔(dān)者上下功夫是關(guān)鍵。第一，實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)從源頭上做好把關(guān)，適當(dāng)加入一些有關(guān)法治意識(shí)考核的內(nèi)容；第二，加強(qiáng)培訓(xùn)。不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況，擁有一支規(guī)模相匹配的以法學(xué)為主體的教師隊(duì)伍，在能夠教學(xué)的同時(shí)還可以了解外界相應(yīng)的法律規(guī)定變化和案例情況，對(duì)于其他教師和學(xué)生學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。第三，強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，研究對(duì)初中生進(jìn)行法治意識(shí)培育的有效策略，加強(qiáng)自身法學(xué)素養(yǎng)，從而更好地將已有的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生法治意識(shí)培育的實(shí)際中去。安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)1安全鎖定管理程感安源維修廠安環(huán)科安全鎖定管理程感2安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件3安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件4安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件5安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件6安全鎖定管理程序4、職責(zé)4.1安環(huán)部4.1.1是安全鎖定管理的歸口部門4.1.2負(fù)責(zé)組織制定、實(shí)施、監(jiān)控、考核安全鎖定程序4.2生產(chǎn)部負(fù)責(zé)安全鎖定的監(jiān)督。4.3維修廠4.3.1負(fù)責(zé)設(shè)備設(shè)施安裝、檢修、維護(hù)的《安全鎖定能量告示》的編寫及制作和維護(hù),并負(fù)責(zé)能源的鎖定。4.3.2負(fù)責(zé)本單位維修人員個(gè)人鎖工號(hào)的編制,并確定其唯一性,登記成冊(cè)4.3.3負(fù)責(zé)安裝工藝上點(diǎn)巡檢排除故障時(shí)應(yīng)鎖定能源的裝置(操檢人員所用)4.5各單位/部廣4.5.1負(fù)責(zé)編制《實(shí)施鎖定設(shè)備淸單》和《鎖定裝置淸單》4.5.2負(fù)責(zé)編制通用鎖和操檢合一人員個(gè)人鎖工號(hào)編制,并確定其唯一性,登記成冊(cè)4.5.3負(fù)責(zé)培訓(xùn)所有實(shí)施鎖定人員熟練掌握本程序4.5.4負(fù)責(zé)操檢合一內(nèi)容要求的設(shè)備、設(shè)施檢修、維護(hù)等期間的能源的鎖定4.55負(fù)責(zé)確定本職責(zé)范圍的所有維修、維護(hù)相關(guān)方必須遵守本程序安全鎖定管理程序7安全鎖定管理程序5、控制內(nèi)容5.1確定個(gè)人鎖的唯一性5.1.1各單位/部門負(fù)責(zé)編制個(gè)人鎖工序號(hào);5.1.2工序號(hào)編制規(guī)則5.1.2.1維修單位X1X2·X3X1:單位編號(hào),執(zhí)行《EO/PG1-1術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)稱》Ⅹ2:維修工種漢語(yǔ)拼音的頭一個(gè)字母,如電工:D;電焊工:DH等X3:編號(hào),如001、002等5.1.22操檢合一單位X1-X2X3X1:單位編號(hào),執(zhí)行《EO/PG1-1術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)稱》X2:車間漢語(yǔ)拼音的頭一個(gè)字母,如機(jī)燒1車間:J1X3:編號(hào),如001、002等安全鎖定管理程序8安全鎖定管理程序5.1.3個(gè)人鎖規(guī)定5.1.3.1均為掛鎖,不允許用于鎖柜子、工具箱等其他方面,只能用于鎖定能源5.1.32一套鎖和鑰匙應(yīng)打上相同的工號(hào),并鑰匙是唯一的,由單位確定的員工持有,不得串用5.1.3.3鎖和鑰匙由持有者保管,不得遺失;萬(wàn)一遺失,須報(bào)告?zhèn)浒?重新辦理個(gè)人鎖手續(xù)5.1.3.4單位須做好個(gè)人鎖登記臺(tái)帳,注明各編號(hào)的意義和持有人姓名并進(jìn)行管理。5.2通用鎖編號(hào)規(guī)則:X1sXX1:各單位簡(jiǎn)稱,執(zhí)行《EO/PG1-1術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)稱》S:崗位使用設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)稱(如:煤氣水封和排污閥、打包機(jī)、剪切機(jī),攪拌機(jī)、需禁止進(jìn)入的場(chǎng)所等,崗位多人操作或需交接班鎖定的設(shè)備X:編號(hào),如01、02、03等安全鎖定管理程序9安全鎖定管理程序53安全鎖定能量告示53.1維修廠制定、布置,相關(guān)單位配合;53.2內(nèi)容:能源、能源的控制方法、設(shè)備所在地點(diǎn)、關(guān)閉地點(diǎn)、鎖定方式和驗(yàn)證方法5.3.3放置在:具有多種能源設(shè)備上或旁邊;單種能源的隔離裝置處在不容易發(fā)現(xiàn)的地方安全鎖定管理程序10安全鎖定管理程序54安全鎖定對(duì)象■必須考慮所有的能量,如機(jī)械能、電能、熱能、化學(xué)能、聲能、輻射能。具體包括5.4.1電氣線路542液壓系統(tǒng)54.3增壓水系統(tǒng)544供氣系統(tǒng)545氣動(dòng)系統(tǒng)546重力系統(tǒng)5.47彈簧系統(tǒng)548工藝加工液體系統(tǒng)5.4.9蒸汽5.4.10煤氣、氧氣、液化氣、乙炔氣5.4.11傳動(dòng)機(jī)械安全鎖定管理程序11安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件12安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件13安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件14安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件15安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件16安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件17安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件18安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件19安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件20安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件21安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件22安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件23安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件24安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件25安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件2666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定管理程感安源維修廠安環(huán)科安全鎖定管理程序1、目的為確保萍鋼公司在設(shè)備設(shè)施安裝、檢修、維護(hù)、點(diǎn)巡檢發(fā)現(xiàn)問題要處理故障時(shí)和正常運(yùn)行等期間,能有效控制有害能量釋放,從而保證員工的人身安全和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全2、適用范圍2.1公司設(shè)備、設(shè)施的安裝、檢修、點(diǎn)巡檢發(fā)現(xiàn)問題要處理故障和維護(hù)期間的能源控制2.2生產(chǎn)正常運(yùn)行期間的煤氣水封和排污閥控制。2.3本程序也可作為在本公司的承包方的指導(dǎo)原則。農(nóng)村地區(qū)開展物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在很多實(shí)際問題，如何找到切實(shí)可行的路徑，是農(nóng)村初中物理教師不斷探索的問題。本文分析了實(shí)踐教學(xué)理論及其優(yōu)勢(shì)，提出了農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)存在的問題，總結(jié)了具體的解決對(duì)策，希望與各位共享。一、實(shí)踐教學(xué)理論及其優(yōu)勢(shì)實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)的開展要依靠教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，以“實(shí)踐”為核心能力與情感。這種教學(xué)理論的優(yōu)點(diǎn)在于：一是提高學(xué)習(xí)效果。任何學(xué)習(xí)都要注意學(xué)習(xí)的效果。與其他教學(xué)模式相比，實(shí)踐教學(xué)能取得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的記憶時(shí)間更長(zhǎng)，理解更深刻，甚至對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要原因是人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與更感興趣，直接體驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)是從多方面為人類學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)的。第三，注重終身發(fā)展。通過實(shí)踐教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括綜合分析能力、社會(huì)交往能力和問題分析能力，從學(xué)生的親身實(shí)踐感覺和溝通，結(jié)合“聽、看、做”與學(xué)習(xí)者行動(dòng)的思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)存在的問題1.教師素質(zhì)影響教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革是教師為快速、圓滿、高質(zhì)量地完成教材中的教學(xué)任務(wù)，在方法上的變更，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。需要實(shí)施教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，即思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。思想素質(zhì)體現(xiàn)在教師對(duì)于教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)欣賞；業(yè)務(wù)素質(zhì)則主要體現(xiàn)在對(duì)物理學(xué)知識(shí)的掌握方面；心理素質(zhì)則是接受新事物、敢于面對(duì)失敗的勇氣等。對(duì)于初中農(nóng)村物理教師而言，普遍存在年齡偏大的實(shí)際問題，這樣就導(dǎo)致教師接受新事物的心理素質(zhì)較差，雖然業(yè)務(wù)能力表現(xiàn)很強(qiáng)，但是不能將教學(xué)方式與教學(xué)模式改革放到首位，自然就不能更好地依循學(xué)生的心理素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得物理學(xué)邏輯性過強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)過于困難的問題得不到解決。2.重視知識(shí)忽視核心素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是教育目的的具體體現(xiàn)，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)及課程與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是建構(gòu)科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及推進(jìn)教育問責(zé)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。但是，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)過程中明顯還是過于重視知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)核心素質(zhì)的教育引領(lǐng)，使得課堂教學(xué)過程中教師不停地講，而學(xué)生需要不停地記錄，再根據(jù)記憶的東西去分析習(xí)題，周而復(fù)始，毫無(wú)創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的主動(dòng)性得不到尊敬，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到尊敬，學(xué)生也無(wú)法形成邏輯思考能力和創(chuàng)新思維能力。這些都與當(dāng)今教育界強(qiáng)調(diào)的核心素質(zhì)教育理念相違背，必須盡快得到解決。3.實(shí)驗(yàn)條件影響物理實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室條件與城市是不能相比較的，首先，從實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境來看，在用水、消防、保暖、隔音等方面都不夠完備，很多實(shí)際情況制約了實(shí)驗(yàn)開展的條件。其次，從實(shí)驗(yàn)用具來看，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)施都不夠，學(xué)生只能一組使用一組實(shí)驗(yàn)器材，甚至好幾組只能用一組器材，無(wú)法實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都可以操縱實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)自然無(wú)法開展起來，更不用說在實(shí)驗(yàn)過程中提供更多的實(shí)驗(yàn)選擇性用具，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力了。另外，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，物理教師往往要同時(shí)擔(dān)任物理實(shí)驗(yàn)室管理員，這樣就增加了工作負(fù)擔(dān)，平時(shí)工作量巨大，在節(jié)假日自然沒有精力來開放物理實(shí)驗(yàn)室，使得物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展只能是紙上談兵。三、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)的開展對(duì)策1.提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式為了解決教師素質(zhì)影響教學(xué)模式改革的問題，必須通過多種路徑，提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式。教師素質(zhì)的提升可以從如下幾個(gè)方面來獲?。旱谝?，建立經(jīng)常性的渠道和機(jī)制，鼓勵(lì)更多的城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校開展支教、送課、指導(dǎo)教研等多種形式的幫扶活動(dòng)。第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立靈活、開放，體現(xiàn)終身教育的農(nóng)村教師培訓(xùn)體系和體現(xiàn)小實(shí)體、多功能、大服務(wù)教師培訓(xùn)基地，完善省、市、縣、研訓(xùn)片和學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。聚焦課堂教學(xué)效率，拓寬教師教育視野，深化教師對(duì)新課程的理解和把握，推動(dòng)教師新課程理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，解決教師在教學(xué)實(shí)?`中的困惑，努力改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。第三，切實(shí)發(fā)揮當(dāng)?shù)馗咝?duì)農(nóng)村中學(xué)的教育指導(dǎo)作用，可以嘗試在農(nóng)村學(xué)校建立科研基地、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)基地，為農(nóng)村學(xué)校教師提供碩士層次的學(xué)位教育，經(jīng)常性地邀請(qǐng)農(nóng)村教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，與農(nóng)村教師一起開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)、合作著書等。通過教師素質(zhì)的提升，最終達(dá)到教學(xué)改革的基本目標(biāo)，在農(nóng)村中學(xué)廣泛開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：第一，課前全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。通過課前了解、問卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生的性格全面掌握，然后再設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐任務(wù)內(nèi)容。第二，推行逆向思維教學(xué)。利用實(shí)踐教學(xué)模式來提供有效的學(xué)習(xí)方式。例如：在進(jìn)行電壓、導(dǎo)體和電阻的學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，利用改變電源電壓、改變電路中的導(dǎo)體電阻、改變鉛筆芯的長(zhǎng)度實(shí)現(xiàn)燈光亮度的變化，最終得出物理學(xué)結(jié)論。第三，推行比較教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行《測(cè)量小燈泡的電功率》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的實(shí)驗(yàn)―――測(cè)量小燈泡的電阻，然后請(qǐng)預(yù)習(xí)過新內(nèi)容的學(xué)生講講這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些不同，又有哪些相似之處，根據(jù)以前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這次實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題。第四，經(jīng)常性地使用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)》的過程中，教師多媒體展示一些圖片：節(jié)日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運(yùn)動(dòng)。解釋說明：無(wú)論從宏觀世界還是微觀世界，宇宙無(wú)時(shí)無(wú)刻在運(yùn)動(dòng)著，而如何正確描述這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引出今天的課程――運(yùn)動(dòng)的描述。先從導(dǎo)學(xué)入手，讓農(nóng)村中學(xué)的教師能夠逐步掌握用多媒體組織教學(xué)的技巧和方法，并最終形成習(xí)慣，敢于創(chuàng)新。2.開展實(shí)踐教學(xué)，重視核心素質(zhì)教育為了解決中學(xué)物理教學(xué)重視知識(shí)忽視核心素質(zhì)教育的問題，物理課堂必須經(jīng)常開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的教育。首先，教師要降低演示實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，除非是無(wú)法由學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其他的都不要先播放演示實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去主動(dòng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過程，而不是根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)率先有實(shí)驗(yàn)結(jié)論的定勢(shì)印象。其次，教師要為學(xué)生提供個(gè)人操作的實(shí)驗(yàn)階段，建立個(gè)人觀察的實(shí)驗(yàn)載體，在實(shí)際操作實(shí)踐和觀察分析中掌握物理現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，在教學(xué)《歐姆定律》的過程中，教師可以請(qǐng)同學(xué)們個(gè)人分別實(shí)驗(yàn)，電路中加入一段導(dǎo)體后，線路兩端的電壓情況。然后將個(gè)人的數(shù)據(jù)制作成為表格，展示給大家。由此引出基本規(guī)律：通過導(dǎo)體的電流與電路兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。另外，教師要組織學(xué)生在小組合作中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思維，形成實(shí)驗(yàn)的探究能力。首先，教師要按平均成績(jī)分組，讓各小組站在同一起跑線上，分組時(shí)可以考慮學(xué)生平時(shí)的友誼情況。其次，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與行為。例如，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的活動(dòng)中，誰(shuí)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)器材的連接和整理、誰(shuí)主持實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)是記錄員、誰(shuí)搜集信息和資料、誰(shuí)匯報(bào)等等，這些每一小組都必須有明?_的分工，這樣便于開展民主的合作活動(dòng)，也避免了小組實(shí)踐活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)分歧。另外要鼓勵(lì)小組同學(xué)獨(dú)立開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在《彈力》的教學(xué)過程中，學(xué)生小組內(nèi)自己設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)比壓縮彈簧和壓縮橡皮泥，發(fā)現(xiàn)這股力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的力，我們把這樣的力叫做彈力?？傊?，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。3.多方面籌資，全面增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為了解決實(shí)驗(yàn)條件影響物理實(shí)踐活動(dòng)的問題，農(nóng)村中學(xué)要敢于從多方面來籌集資金，確保實(shí)驗(yàn)條件的改善。首先，要從政府部門籌集資金，爭(zhēng)取本學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠形成模式化、示范化的格局，這樣自然能夠吸引到更多的資金投入，確保物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、設(shè)備得到改善。其次，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合，籌集資金。企業(yè)資助學(xué)?？梢孕纬山逃狭?，確保實(shí)驗(yàn)室的條件能夠得到改善，同時(shí)也是企業(yè)產(chǎn)品的有利宣傳，諸如裝潢組織、實(shí)驗(yàn)器材組織等都是可以的。資金問題如果能夠得到解決，那么實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的開展就要越多越好，這樣可以保證學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)和實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展。首先，教師要鼓勵(lì)由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)管理員，這樣可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為開放實(shí)驗(yàn)室提供了條件。其次，教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到物理實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)問題，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。例如，在教學(xué)《密度》的時(shí)候就可以將學(xué)生轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，然后組織學(xué)生完成三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)：第一，兩個(gè)完全相同的純凈水瓶子里裝有相同體積的水和酒精，天平測(cè)量質(zhì)量；第二，拿出三個(gè)體積一樣的銅柱、鐵柱、鋁柱，讓學(xué)生猜測(cè)并測(cè)量它們誰(shuí)的質(zhì)量大？第三，四個(gè)鋁塊的質(zhì)量與體積的比值計(jì)算和分析。最后，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中來總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)問題：什么是密度？怎樣明確物體的密度。綜上所述，物理教學(xué)一直是初中教學(xué)的難點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門全新的學(xué)科尤其感覺到吃力，為了解決學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的問題，必須認(rèn)清農(nóng)村教育的實(shí)際情況，針對(duì)性地解決問題，重點(diǎn)要明確農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)的開展要重視提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式；開展實(shí)踐教學(xué)，重視核心素質(zhì)教育；多方面籌資，全面增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識(shí)，打下良好的法律基礎(chǔ)，對(duì)他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來，關(guān)系到中華民族的振興。這個(gè)階段錯(cuò)誤或者產(chǎn)生誤導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們今后的人生造成很大的隱患。另一個(gè)角度來看，普法、用法是法治社會(huì)的必須條件，學(xué)生懂法，社會(huì)的法律氛圍和法律的威懾力都會(huì)逐漸提高。但是中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也是他們的薄弱之處，初中生認(rèn)識(shí)水平、能力都比較低，各種問題層出不窮。其實(shí)問題的發(fā)生都是有長(zhǎng)期隱患的，等待問題造成重大負(fù)面影響后就為時(shí)已晚了。這與中學(xué)生法律意的培養(yǎng)沒有受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視有著直接關(guān)系。中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，使中學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，得到全面的發(fā)展一、當(dāng)前在課程中出現(xiàn)的法治意識(shí)問題第一，時(shí)代性不強(qiáng)。我國(guó)中學(xué)教育中關(guān)于法律方面的知識(shí)都是穿插在《道德與法治》的課本當(dāng)中的，由于升學(xué)壓力沒有專門的法治教育課，專職的法律老師也沒有，學(xué)生、學(xué)校對(duì)這門課程的重視程度就決定著法律知識(shí)的傳授效果。一系列因素導(dǎo)致中學(xué)生法治意識(shí)薄弱，學(xué)法氛圍不夠濃厚等現(xiàn)狀，還好目前新更改的教材已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改進(jìn)，許多法律知識(shí)不僅明確而且實(shí)用。只是教師的教授方式還有待改進(jìn)，目前來看許多教師并沒有真正讓學(xué)生感受對(duì)法律的需求，更沒有了解什么樣的形式才是當(dāng)前學(xué)生喜聞樂見的教育形式。這久要求教師要跟上時(shí)代的變化，跟進(jìn)教材的變化，設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，才能讓法治意識(shí)培育有明顯的效果。第二，過于單一的培育途徑。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致對(duì)于法律知識(shí)的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只是簡(jiǎn)單的普法教育，不能停留在單純的告訴學(xué)生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學(xué)生參與或模擬參與到某種法的運(yùn)用。真正的了解到法律的作用，法律的知識(shí)。學(xué)校的應(yīng)試考試使得《道德與法治》中法律知識(shí)的傳授比較零碎，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)途徑，學(xué)生單純的背會(huì)某個(gè)法律條例，并不會(huì)在乎他有沒有深入理解并且知道在哪可以運(yùn)用的到。內(nèi)心有沒有形成對(duì)法律的信仰。第三，應(yīng)試化教育影響嚴(yán)重。新課程改革后，《道德與法治》課程要求在教?c學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，一切的理論知識(shí)要讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到，感受到。教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生活，從學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。然而當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)深受應(yīng)試教育的消極影響，一味地關(guān)注升學(xué)率，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，忽略了學(xué)生是否需要法律常識(shí)，忽略了學(xué)生是否需要掌握法律運(yùn)用能力，忽略了中學(xué)生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應(yīng)試教育中的地位不高，有些法律常識(shí)不是必考點(diǎn)就被忽略。許多學(xué)校不管這些內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有多么的重要，完全毫無(wú)道理的放松了對(duì)學(xué)生法治觀念方面的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前在學(xué)校學(xué)習(xí)，法律的應(yīng)用、法律意識(shí)的培養(yǎng)都是大學(xué)之后的事情，目前還顧不上這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一個(gè)客觀存在的問題就是《道德與法治》的教師大部分不是法學(xué)專業(yè)出身。入職之前的專業(yè)把控不嚴(yán)格，沒有特殊專業(yè)要求，許多初中教師從沒有接受過專業(yè)的法學(xué)教育，只是憑借自己對(duì)法律的理解進(jìn)行授課所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄。這樣有著很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果教師本人法律知識(shí)豐富，那還可以彌補(bǔ)，如果教師自身就對(duì)初中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)沒有重視起來，教學(xué)效果一定會(huì)很差。教育教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然有些教師意識(shí)到了法治教育不容小覷，但自身水平有限，在進(jìn)行法律案例分析教學(xué)時(shí)，品德課教師描述案件本身浪費(fèi)太多時(shí)間，反而將違法者所承擔(dān)的法律懲罰以及對(duì)社會(huì)造成的損害一帶而過，教師自己對(duì)法律知識(shí)卻是一知半解，更無(wú)法對(duì)學(xué)生引起深刻的自我反省。二、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的建議首先，大力弘揚(yáng)法治精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在全面建設(shè)法治社會(huì)的浪潮下，教師的責(zé)任也越來越重要，學(xué)校在招聘教師時(shí)應(yīng)適當(dāng)選擇法學(xué)專業(yè)，一方面彌補(bǔ)法律人才的確實(shí)，另一方面可以培訓(xùn)之前不是法學(xué)專業(yè)的教師，一舉兩得。對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng)，教師是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要承擔(dān)者，是第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。只有緊跟時(shí)代要求，對(duì)于在職教師進(jìn)行法律教學(xué)進(jìn)修，從教師內(nèi)心重視法律的作用，讓教師認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)對(duì)于中學(xué)生的重要性。提升師生共同的法治文化意識(shí)努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終，幫助教師知法、懂法，樹立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。每年的新晉教師中一定要有法學(xué)專業(yè)方面的畢業(yè)生，使學(xué)校教師隊(duì)伍更專業(yè)化。再次，建設(shè)高素質(zhì)的法治教師隊(duì)伍。法治意識(shí)培育是一項(xiàng)集理論與實(shí)踐以及必要的政治、法律學(xué)知識(shí)于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學(xué)承擔(dān)者上下功夫是關(guān)鍵。第一，實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)從源頭上做好把關(guān)，適當(dāng)加入一些有關(guān)法治意識(shí)考核的內(nèi)容；第二，加強(qiáng)培訓(xùn)。不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況，擁有一支規(guī)模相匹配的以法學(xué)為主體的教師隊(duì)伍，在能夠教學(xué)的同時(shí)還可以了解外界相應(yīng)的法律規(guī)定變化和案例情況，對(duì)于其他教師和學(xué)生學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。第三，強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，研究對(duì)初中生進(jìn)行法治意識(shí)培育的有效策略，加強(qiáng)自身法學(xué)素養(yǎng)，從而更好地將已有的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生法治意識(shí)培育的實(shí)際中去。安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料安全鎖定知識(shí)28安全鎖定管理程感安源維修廠安環(huán)科安全鎖定管理程感29安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件30安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件31安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件32安全鎖定知識(shí)培訓(xùn)教材資料課件33安全鎖定管理程序4、職責(zé)4.1安環(huán)部4.1.1是安全鎖定管理的歸口部門4.1.2負(fù)責(zé)組織制定、實(shí)施、監(jiān)控、考核安全鎖定程序4.2生產(chǎn)部負(fù)責(zé)安全鎖定的監(jiān)督。4.3維修廠4.3.1負(fù)責(zé)設(shè)備設(shè)施安裝、檢修、維