養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件

養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)概念養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)業(yè),也是從各種具體需求延伸到第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)托底服務(wù),養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是生命存在的服務(wù)產(chǎn)業(yè),切忌不可僅僅為滿足部分生命的服務(wù),并且養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)絕對不可以只針對老年人群,應(yīng)該是包含和覆蓋老年人群,因?yàn)榻】瞪难永m(xù)和簡單一、引言涼山彝族地區(qū)由于受到區(qū)域、歷史及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，貧困現(xiàn)象嚴(yán)重，貧困面廣，貧困人口多，貧困程度深。涼山人民也迫切希望通過脫貧攻堅(jiān)改變這種貧困現(xiàn)象，過上小康富裕的生活。要打贏這場充滿幸福的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)爭，就必須落實(shí)好教育的基礎(chǔ)地位，以政策上的支持來促進(jìn)教育的發(fā)展，使其成為脫貧攻堅(jiān)的一個(gè)重要手段，實(shí)現(xiàn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)相互促進(jìn)推動(dòng)發(fā)展。二、涼山彝族地區(qū)的教育現(xiàn)狀綜述1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡阻礙了對教育的過多投入。近年來，學(xué)前教育情況受到了國家的高度重視以及社會(huì)的廣泛關(guān)注，并給予了大力的支持、鼓勵(lì)和幫助，2016年底布拖縣已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了“一村一幼”的教育計(jì)劃，保證了城鄉(xiāng)學(xué)齡兒童的同步發(fā)展，但是礙于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件的限制，地方財(cái)政部門也無力承擔(dān)過多的教育投資，師資力量和教育設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)，因而導(dǎo)致學(xué)生在正式入學(xué)后的學(xué)習(xí)效果跟不上時(shí)代的發(fā)展，?M而導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的發(fā)展緩慢。2.經(jīng)濟(jì)壓力的增大以及社會(huì)不良因素的影響，制約了教育的開展。隨著國家對民族地區(qū)教育的重視和關(guān)注，學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)得到了強(qiáng)有力的控制。但是，一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的壓力增大，多數(shù)人為了迅速擺脫貧苦的生活面貌而選擇外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童、婦女和老人的比例增大；二方面受落后的傳統(tǒng)婚育觀念的影響，農(nóng)村超生情況嚴(yán)重，使得人口增加迅速；三方面由于部分人飽受毒品和艾滋病的侵害，孤兒的比例在增多。這三大方面給學(xué)校及社會(huì)的教育和管理增加了負(fù)擔(dān)，無疑在客觀上制約了教育的發(fā)展。3.教育資源匱乏，交通不便以及語言差異，阻礙了教育的開展。首先，因地域和居住環(huán)境的影響，家校間沒有便利的交通，學(xué)校普遍偏遠(yuǎn)和分散，學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)且有安全隱患；其次，有限的師資力量和教育設(shè)施以及相關(guān)的配套設(shè)施阻礙了教育發(fā)展的進(jìn)程；最后，由于彝族地區(qū)環(huán)境閉塞，缺乏與外界的溝通，導(dǎo)致了在語言交流的障礙，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外教育監(jiān)管部門的管理制度不夠健全，管理相對松散，使得鄉(xiāng)村一線教師大部分出工不出力，不利于教育健康迅速地發(fā)展。三、大力開展教育扶貧，助推涼山彝族地區(qū)教育發(fā)展1.針對教育現(xiàn)狀，開展專題調(diào)研。隨著國家扶貧政策的出臺和執(zhí)行，各級領(lǐng)導(dǎo)和專家深入涼山彝族地區(qū)基層，以教育為重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，確保調(diào)研成果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。同時(shí)發(fā)出教育扶貧的呼吁，以此爭取社會(huì)和國家的更多支持，共同致力于涼山彝族地區(qū)發(fā)展教育，以教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。2.結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，開展教育宣傳和幫扶活動(dòng)。各部門和團(tuán)體積極響應(yīng)國家號召，通過各媒體傳播，加強(qiáng)廣大民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族交流和融匯，創(chuàng)造和諧的宣傳環(huán)境，助推教育的宣傳和發(fā)展工作，結(jié)合不同的情況，滿足教育對象的不同需求，從而形成有導(dǎo)向的、統(tǒng)一的社會(huì)教育宣傳服務(wù)體系。3.充分發(fā)揮和提高涼山彝族地區(qū)婦女的作用，加強(qiáng)引導(dǎo)婦女正確認(rèn)識教育的重要性，樹立自尊自強(qiáng)的觀念，從而激發(fā)婦女發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也要加強(qiáng)對婦女群眾的技能培訓(xùn)與文化知識教育，使婦女群眾也具有男人一樣的知識與技能，從而間接加強(qiáng)了教育的全面性和有效性。四、涼山彝族地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐取得的成果1.作的重要講話和精神，建立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，成立脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在縣、鄉(xiāng)、村組等設(shè)立指揮機(jī)構(gòu)，編制了脫貧攻堅(jiān)年度規(guī)劃，將教育扶貧作為重要的任務(wù)，并有效的利用國家和社會(huì)各方面的扶貧資金，推進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和教育建設(shè)，為同步實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教育工作的開展，成就巨大。在教育幫扶方面，大力加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，落實(shí)“一村一幼”、“一鄉(xiāng)一所”和學(xué)生營養(yǎng)改善項(xiàng)目等惠民政策，著力阻斷貧困代際傳遞。同時(shí)通過組織社會(huì)力量捐贈(zèng)書籍和學(xué)習(xí)用品，建立了圖書館，組織各種豐富多彩文化交流的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。在脫貧攻堅(jiān)驗(yàn)收工作中，對“義務(wù)教育保障”是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行認(rèn)定，各級各部門和農(nóng)戶簽訂了認(rèn)定書，從而全面保障了義務(wù)教育。3.合理運(yùn)用國家和社會(huì)給予的巨大物質(zhì)幫助，落實(shí)教育扶貧政策，有效提高教學(xué)設(shè)施和人員的利用率。涼山彝族地區(qū)尤其是布拖縣，長期以來受國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，在物質(zhì)和精神上都給予了巨大的支持，并配備了相應(yīng)的教育硬件設(shè)施。各級教育工作者合理利用扶持資金，吸引更多的社會(huì)公眾以及志愿者積極參與涼山彝族地區(qū)的教育事業(yè)，努力健全并完善教育機(jī)制，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的管理和執(zhí)行力度，切實(shí)做好教育服務(wù)工作，加快教育建設(shè)的步伐。這種政府力量與社會(huì)力量相結(jié)合的教育扶貧模式，是涼山彝族地區(qū)教育幫扶的重要手段。五、結(jié)語教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，涼山彝族地區(qū)在脫貧攻堅(jiān)工作中把教育扶貧作為重點(diǎn)項(xiàng)目之一來開展并取得了良好成效，推進(jìn)了地區(qū)教育的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn)，構(gòu)建活力的歷史課堂已經(jīng)成為廣大歷史教師的一個(gè)自覺的追求。那么，就初中歷史課堂教學(xué)而言，我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建充滿活力的歷史課堂呢？以下是我在長期的教學(xué)實(shí)踐中對構(gòu)建活力課堂積累的一些看法。一、造使用教材，讓教材內(nèi)容生活化課堂是傳授知識的主要陣地，教材是知識傳授的主要載體。如何用好手中的學(xué)習(xí)工具――教材，是我們教育教學(xué)工作者不斷努力探索的事情。教育部對教材進(jìn)行多次革新，其目的就是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，符合廣大一線教師的意愿，符合我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的要求。我們要打造一個(gè)活力的課堂，筆者認(rèn)為，這就首先需要我們樹立一個(gè)正確的教材意識，不能以本為本，要自主創(chuàng)新。首先，我們要改變教材是我們學(xué)習(xí)歷史的唯一論，文獻(xiàn)史料、古跡探查、名人走訪、網(wǎng)絡(luò)搜索等都是我們學(xué)習(xí)歷史的方式，學(xué)生手中的教材是主要的學(xué)習(xí)工具。其次，要改變教材章節(jié)不能打亂的僵化論。很多教師認(rèn)為教材是專家編纂審定的，具有很大的科學(xué)性和權(quán)威性，要按部就班的講，否則影響知識體系的形成。而我卻認(rèn)為教材只是一種學(xué)習(xí)工具，我們要?jiǎng)?chuàng)新使用靈活處理。最后，最主要的是怎樣靈活地對我們所使用的教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的變通，爭取讓其充滿生活的氣息，這就需要我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。例如教學(xué)《原始農(nóng)耕生活》（部編教材七年級上冊第2課），筆者做了如下的處理：模擬考察。本課圖像非常的豐富。但是，如何去處理，這就顯得很重要。為此，我們要靈活地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材。我們可以利用歷史教材中的現(xiàn)有的圖像，引導(dǎo)學(xué)生來讓他們進(jìn)行一次時(shí)空穿越，遠(yuǎn)古“考察”。讓學(xué)生感覺到這似乎不是在課堂中，而是置身于與這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的歷史遺址進(jìn)行一次現(xiàn)場實(shí)地考察。這樣的課堂活動(dòng)方式，顯然很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看，他們“考察”時(shí)態(tài)度是認(rèn)真的，舉動(dòng)是積極的，思考是投入的。由此可見，采取這樣的教學(xué)處理，繁冗的歷史知識也能鮮活起來而富有生命力。歷史課堂充滿活力。二、促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人一堂課要取得好的效果，需要處理好很多層面的關(guān)系。這其中像師生之間、生生之間的關(guān)系，就是非常重要的兩組關(guān)系。就這兩組關(guān)系來說，教師的無休止的說教，顯然是無法打造活力課堂的。所以，課堂上我們要實(shí)現(xiàn)師生之間以及生生之間的良性互動(dòng)，這就需要我們找到一個(gè)好的平臺。筆者認(rèn)為，采用自由發(fā)言、小組合作、組際交流的方式，就可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如教學(xué)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》（部編教材七年級下冊第2課）這一課，筆者就在充分考慮上文所述的兩組關(guān)系的基礎(chǔ)上，選取了小組合作的方式，采用了“情趣教學(xué)法”。筆者具體是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：編寫歷史小故事。具體要求學(xué)生做到：（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；（2）仔細(xì)查閱相關(guān)資料（以組為單位，做好分工）；（3）教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行小故事編寫。第二步：學(xué)生講故事。設(shè)有大眾評委團(tuán)，誰能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，抓住這一階段的時(shí)代特征，進(jìn)行繪聲繪色的講述，誰的得分就高，同學(xué)們以小組為單位推選一人進(jìn)行PK，結(jié)果全員參與，氣氛熱烈，搶先發(fā)言，課堂活力四射。三、尊重學(xué)生個(gè)性需要，促進(jìn)學(xué)生競相發(fā)展教學(xué)活動(dòng)中，我們都要始終圍繞著學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們的課堂設(shè)計(jì)就要盡可能地考慮到每一位學(xué)生，照顧他們的個(gè)體特征和發(fā)展需求，真正體現(xiàn)教學(xué)要“以人為本”。就需要我們激發(fā)起所有學(xué)生的參與熱情。學(xué)生才能在傾情的參與中，與教師和同學(xué)展開互動(dòng)，讓課堂充滿無限的活力。還以上文第二點(diǎn)所涉及的課題教學(xué)為例。在進(jìn)行相關(guān)子目的學(xué)習(xí)之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生分組討論活動(dòng)。首先，讓學(xué)生討論：（1）你認(rèn)為是哪些原因促成了“貞觀之治”盛世局面的出現(xiàn)？（2）你是如何評價(jià)唐太宗的？這一環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，有幾點(diǎn)需要說明：（1）先要自主考慮初步形成自己的看法。（2）組內(nèi)討論，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，或者對別人的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，體現(xiàn)出自己獨(dú)到的見解。（3）對于人物的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識，也要讓學(xué)生形成一定的共識。顯然，這樣的設(shè)計(jì)，既注重了個(gè)體的發(fā)展，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，做到了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。雖然這樣設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)很多的非預(yù)設(shè)性生成，甚至出現(xiàn)很多老師無法給予的答案，課堂的活力和魅力就在于它的不確定性，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。綜上所述，要真正打造活力的歷史課堂，需要我們靈活使用教材，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，尊重其個(gè)性發(fā)展。只要我們科學(xué)處理，方法得當(dāng)、銳意改革、大膽創(chuàng)新，我們就能夠不斷地優(yōu)化課堂的教學(xué)方法。同時(shí)，我們還要努力做到對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，以完善我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們一定能夠在這方面實(shí)現(xiàn)突破，讓我們的課堂充滿活力、效率大增。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)1養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識2養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件3養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件4養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件5養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件6、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略(1)健全保障制度0(2)發(fā)展養(yǎng)老地產(chǎn)0(3)改革創(chuàng)新制度0(4)轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略7、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略o(1)健全保障制度養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)規(guī)范、有序發(fā)展離不開完善、健全的養(yǎng)老保障制度。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)作為一套市場化運(yùn)作的產(chǎn)業(yè),其發(fā)展尊重市場價(jià)值規(guī)律。在價(jià)值規(guī)律之下,老年人享受相關(guān)的養(yǎng)老服務(wù),本身或家人支付相應(yīng)的貨幣,從而使養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在微利基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)運(yùn)作,這需要健全的養(yǎng)老保障制度予以支撐。、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略8、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略0(2)發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基于當(dāng)前房地產(chǎn)發(fā)展勢頭,結(jié)合養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,大力發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)地即養(yǎng)老型社區(qū)。隨著人口老齡化進(jìn)程不斷加快,老人年不僅對衣食住行有著更高要求,對健康、環(huán)境等亦有要求,尤其精神層面要求更高,而現(xiàn)今的養(yǎng)老地都是普通的小區(qū),養(yǎng)老設(shè)施等無法滿足老年人的需求。建設(shè)真正符合老年人實(shí)際需求的新型養(yǎng)老社區(qū),積極發(fā)展養(yǎng)老地,并建立與之相配套的醫(yī)療保健室、文化活動(dòng)站、養(yǎng)生堂、小花園等設(shè)施,保障室內(nèi)陽光充足、自然通風(fēng),構(gòu)建適宜于老年人養(yǎng)老的生態(tài)環(huán)境、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略9、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略o(3)改革創(chuàng)新制度對于老年人而言,對健康的需求是最為迫切的,需采取有效的措施促進(jìn)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)嵌入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)。在支持和引導(dǎo)下,保障體系要積極參與到養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)之中,把公益性服務(wù)與市場化的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來,滿足老年人需求的同時(shí)推動(dòng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略10、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略0(4)轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念大多數(shù)人買東西講究物美價(jià)廉,很少買中看不中用的東西,有了錢就會(huì)存起來,不提倡炫耀性消費(fèi),尤其老年群體。勤儉節(jié)約固然好,不可否認(rèn)的是這種根深蒂固的傳統(tǒng)消費(fèi)觀念定程度上限制了養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為改善生活質(zhì)量的適度消費(fèi)是有必要的,要潛移默化地促進(jìn)他們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和更新,拉動(dòng)內(nèi)需,為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略11養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件12養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件13養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件14養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件15養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件16養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件17養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件18養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件19養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件20養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件21養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件22養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件23養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件24養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件25養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件26養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件27養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件28養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件29養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件30養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件31養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件32養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件33養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件34養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件35養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件36養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件37養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件38養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件39養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件40養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件41養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件42養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件43養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件44養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件45養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件46養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件47養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件48養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件49養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件50養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件51養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件52養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件53養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件5431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里55養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)概念養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)業(yè),也是從各種具體需求延伸到第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)托底服務(wù),養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是生命存在的服務(wù)產(chǎn)業(yè),切忌不可僅僅為滿足部分生命的服務(wù),并且養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)絕對不可以只針對老年人群,應(yīng)該是包含和覆蓋老年人群,因?yàn)榻】瞪难永m(xù)和簡單一、引言涼山彝族地區(qū)由于受到區(qū)域、歷史及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，貧困現(xiàn)象嚴(yán)重，貧困面廣，貧困人口多，貧困程度深。涼山人民也迫切希望通過脫貧攻堅(jiān)改變這種貧困現(xiàn)象，過上小康富裕的生活。要打贏這場充滿幸福的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)爭，就必須落實(shí)好教育的基礎(chǔ)地位，以政策上的支持來促進(jìn)教育的發(fā)展，使其成為脫貧攻堅(jiān)的一個(gè)重要手段，實(shí)現(xiàn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)相互促進(jìn)推動(dòng)發(fā)展。二、涼山彝族地區(qū)的教育現(xiàn)狀綜述1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡阻礙了對教育的過多投入。近年來，學(xué)前教育情況受到了國家的高度重視以及社會(huì)的廣泛關(guān)注，并給予了大力的支持、鼓勵(lì)和幫助，2016年底布拖縣已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了“一村一幼”的教育計(jì)劃，保證了城鄉(xiāng)學(xué)齡兒童的同步發(fā)展，但是礙于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件的限制，地方財(cái)政部門也無力承擔(dān)過多的教育投資，師資力量和教育設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)，因而導(dǎo)致學(xué)生在正式入學(xué)后的學(xué)習(xí)效果跟不上時(shí)代的發(fā)展，?M而導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的發(fā)展緩慢。2.經(jīng)濟(jì)壓力的增大以及社會(huì)不良因素的影響，制約了教育的開展。隨著國家對民族地區(qū)教育的重視和關(guān)注，學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)得到了強(qiáng)有力的控制。但是，一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的壓力增大，多數(shù)人為了迅速擺脫貧苦的生活面貌而選擇外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童、婦女和老人的比例增大；二方面受落后的傳統(tǒng)婚育觀念的影響，農(nóng)村超生情況嚴(yán)重，使得人口增加迅速；三方面由于部分人飽受毒品和艾滋病的侵害，孤兒的比例在增多。這三大方面給學(xué)校及社會(huì)的教育和管理增加了負(fù)擔(dān)，無疑在客觀上制約了教育的發(fā)展。3.教育資源匱乏，交通不便以及語言差異，阻礙了教育的開展。首先，因地域和居住環(huán)境的影響，家校間沒有便利的交通，學(xué)校普遍偏遠(yuǎn)和分散，學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)且有安全隱患；其次，有限的師資力量和教育設(shè)施以及相關(guān)的配套設(shè)施阻礙了教育發(fā)展的進(jìn)程；最后，由于彝族地區(qū)環(huán)境閉塞，缺乏與外界的溝通，導(dǎo)致了在語言交流的障礙，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外教育監(jiān)管部門的管理制度不夠健全，管理相對松散，使得鄉(xiāng)村一線教師大部分出工不出力，不利于教育健康迅速地發(fā)展。三、大力開展教育扶貧，助推涼山彝族地區(qū)教育發(fā)展1.針對教育現(xiàn)狀，開展專題調(diào)研。隨著國家扶貧政策的出臺和執(zhí)行，各級領(lǐng)導(dǎo)和專家深入涼山彝族地區(qū)基層，以教育為重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，確保調(diào)研成果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。同時(shí)發(fā)出教育扶貧的呼吁，以此爭取社會(huì)和國家的更多支持，共同致力于涼山彝族地區(qū)發(fā)展教育，以教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。2.結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，開展教育宣傳和幫扶活動(dòng)。各部門和團(tuán)體積極響應(yīng)國家號召，通過各媒體傳播，加強(qiáng)廣大民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族交流和融匯，創(chuàng)造和諧的宣傳環(huán)境，助推教育的宣傳和發(fā)展工作，結(jié)合不同的情況，滿足教育對象的不同需求，從而形成有導(dǎo)向的、統(tǒng)一的社會(huì)教育宣傳服務(wù)體系。3.充分發(fā)揮和提高涼山彝族地區(qū)婦女的作用，加強(qiáng)引導(dǎo)婦女正確認(rèn)識教育的重要性，樹立自尊自強(qiáng)的觀念，從而激發(fā)婦女發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也要加強(qiáng)對婦女群眾的技能培訓(xùn)與文化知識教育，使婦女群眾也具有男人一樣的知識與技能，從而間接加強(qiáng)了教育的全面性和有效性。四、涼山彝族地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐取得的成果1.作的重要講話和精神，建立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，成立脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在縣、鄉(xiāng)、村組等設(shè)立指揮機(jī)構(gòu)，編制了脫貧攻堅(jiān)年度規(guī)劃，將教育扶貧作為重要的任務(wù)，并有效的利用國家和社會(huì)各方面的扶貧資金，推進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和教育建設(shè)，為同步實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教育工作的開展，成就巨大。在教育幫扶方面，大力加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，落實(shí)“一村一幼”、“一鄉(xiāng)一所”和學(xué)生營養(yǎng)改善項(xiàng)目等惠民政策，著力阻斷貧困代際傳遞。同時(shí)通過組織社會(huì)力量捐贈(zèng)書籍和學(xué)習(xí)用品，建立了圖書館，組織各種豐富多彩文化交流的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。在脫貧攻堅(jiān)驗(yàn)收工作中，對“義務(wù)教育保障”是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行認(rèn)定，各級各部門和農(nóng)戶簽訂了認(rèn)定書，從而全面保障了義務(wù)教育。3.合理運(yùn)用國家和社會(huì)給予的巨大物質(zhì)幫助，落實(shí)教育扶貧政策，有效提高教學(xué)設(shè)施和人員的利用率。涼山彝族地區(qū)尤其是布拖縣，長期以來受國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，在物質(zhì)和精神上都給予了巨大的支持，并配備了相應(yīng)的教育硬件設(shè)施。各級教育工作者合理利用扶持資金，吸引更多的社會(huì)公眾以及志愿者積極參與涼山彝族地區(qū)的教育事業(yè)，努力健全并完善教育機(jī)制，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的管理和執(zhí)行力度，切實(shí)做好教育服務(wù)工作，加快教育建設(shè)的步伐。這種政府力量與社會(huì)力量相結(jié)合的教育扶貧模式，是涼山彝族地區(qū)教育幫扶的重要手段。五、結(jié)語教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，涼山彝族地區(qū)在脫貧攻堅(jiān)工作中把教育扶貧作為重點(diǎn)項(xiàng)目之一來開展并取得了良好成效，推進(jìn)了地區(qū)教育的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn)，構(gòu)建活力的歷史課堂已經(jīng)成為廣大歷史教師的一個(gè)自覺的追求。那么，就初中歷史課堂教學(xué)而言，我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建充滿活力的歷史課堂呢？以下是我在長期的教學(xué)實(shí)踐中對構(gòu)建活力課堂積累的一些看法。一、造使用教材，讓教材內(nèi)容生活化課堂是傳授知識的主要陣地，教材是知識傳授的主要載體。如何用好手中的學(xué)習(xí)工具――教材，是我們教育教學(xué)工作者不斷努力探索的事情。教育部對教材進(jìn)行多次革新，其目的就是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，符合廣大一線教師的意愿，符合我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的要求。我們要打造一個(gè)活力的課堂，筆者認(rèn)為，這就首先需要我們樹立一個(gè)正確的教材意識，不能以本為本，要自主創(chuàng)新。首先，我們要改變教材是我們學(xué)習(xí)歷史的唯一論，文獻(xiàn)史料、古跡探查、名人走訪、網(wǎng)絡(luò)搜索等都是我們學(xué)習(xí)歷史的方式，學(xué)生手中的教材是主要的學(xué)習(xí)工具。其次，要改變教材章節(jié)不能打亂的僵化論。很多教師認(rèn)為教材是專家編纂審定的，具有很大的科學(xué)性和權(quán)威性，要按部就班的講，否則影響知識體系的形成。而我卻認(rèn)為教材只是一種學(xué)習(xí)工具，我們要?jiǎng)?chuàng)新使用靈活處理。最后，最主要的是怎樣靈活地對我們所使用的教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的變通，爭取讓其充滿生活的氣息，這就需要我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。例如教學(xué)《原始農(nóng)耕生活》（部編教材七年級上冊第2課），筆者做了如下的處理：模擬考察。本課圖像非常的豐富。但是，如何去處理，這就顯得很重要。為此，我們要靈活地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材。我們可以利用歷史教材中的現(xiàn)有的圖像，引導(dǎo)學(xué)生來讓他們進(jìn)行一次時(shí)空穿越，遠(yuǎn)古“考察”。讓學(xué)生感覺到這似乎不是在課堂中，而是置身于與這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的歷史遺址進(jìn)行一次現(xiàn)場實(shí)地考察。這樣的課堂活動(dòng)方式，顯然很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看，他們“考察”時(shí)態(tài)度是認(rèn)真的，舉動(dòng)是積極的，思考是投入的。由此可見，采取這樣的教學(xué)處理，繁冗的歷史知識也能鮮活起來而富有生命力。歷史課堂充滿活力。二、促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人一堂課要取得好的效果，需要處理好很多層面的關(guān)系。這其中像師生之間、生生之間的關(guān)系，就是非常重要的兩組關(guān)系。就這兩組關(guān)系來說，教師的無休止的說教，顯然是無法打造活力課堂的。所以，課堂上我們要實(shí)現(xiàn)師生之間以及生生之間的良性互動(dòng)，這就需要我們找到一個(gè)好的平臺。筆者認(rèn)為，采用自由發(fā)言、小組合作、組際交流的方式，就可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如教學(xué)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》（部編教材七年級下冊第2課）這一課，筆者就在充分考慮上文所述的兩組關(guān)系的基礎(chǔ)上，選取了小組合作的方式，采用了“情趣教學(xué)法”。筆者具體是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：編寫歷史小故事。具體要求學(xué)生做到：（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；（2）仔細(xì)查閱相關(guān)資料（以組為單位，做好分工）；（3）教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行小故事編寫。第二步：學(xué)生講故事。設(shè)有大眾評委團(tuán)，誰能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，抓住這一階段的時(shí)代特征，進(jìn)行繪聲繪色的講述，誰的得分就高，同學(xué)們以小組為單位推選一人進(jìn)行PK，結(jié)果全員參與，氣氛熱烈，搶先發(fā)言，課堂活力四射。三、尊重學(xué)生個(gè)性需要，促進(jìn)學(xué)生競相發(fā)展教學(xué)活動(dòng)中，我們都要始終圍繞著學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們的課堂設(shè)計(jì)就要盡可能地考慮到每一位學(xué)生，照顧他們的個(gè)體特征和發(fā)展需求，真正體現(xiàn)教學(xué)要“以人為本”。就需要我們激發(fā)起所有學(xué)生的參與熱情。學(xué)生才能在傾情的參與中，與教師和同學(xué)展開互動(dòng)，讓課堂充滿無限的活力。還以上文第二點(diǎn)所涉及的課題教學(xué)為例。在進(jìn)行相關(guān)子目的學(xué)習(xí)之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生分組討論活動(dòng)。首先，讓學(xué)生討論：（1）你認(rèn)為是哪些原因促成了“貞觀之治”盛世局面的出現(xiàn)？（2）你是如何評價(jià)唐太宗的？這一環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，有幾點(diǎn)需要說明：（1）先要自主考慮初步形成自己的看法。（2）組內(nèi)討論，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，或者對別人的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，體現(xiàn)出自己獨(dú)到的見解。（3）對于人物的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識，也要讓學(xué)生形成一定的共識。顯然，這樣的設(shè)計(jì)，既注重了個(gè)體的發(fā)展，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，做到了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。雖然這樣設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)很多的非預(yù)設(shè)性生成，甚至出現(xiàn)很多老師無法給予的答案，課堂的活力和魅力就在于它的不確定性，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。綜上所述，要真正打造活力的歷史課堂，需要我們靈活使用教材，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，尊重其個(gè)性發(fā)展。只要我們科學(xué)處理，方法得當(dāng)、銳意改革、大膽創(chuàng)新，我們就能夠不斷地優(yōu)化課堂的教學(xué)方法。同時(shí)，我們還要努力做到對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，以完善我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們一定能夠在這方面實(shí)現(xiàn)突破，讓我們的課堂充滿活力、效率大增。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)56養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識57養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件58養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件59養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件60養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識課件61、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略(1)健全保障制度0(2)發(fā)展養(yǎng)老地產(chǎn)0(3)改革創(chuàng)新制度0(4)轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略62、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略o(1)健全保障制度養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)規(guī)范、有序發(fā)展離不開完善、健全的養(yǎng)老保障制度。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)作為一套市場化運(yùn)作的產(chǎn)業(yè),其發(fā)展尊重市場價(jià)值規(guī)律。在價(jià)值規(guī)律之下,老年人享受相關(guān)的養(yǎng)老服務(wù),本身或家人支付相應(yīng)的貨幣,從而使養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在微利基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)運(yùn)作,這需要健全的養(yǎng)老保障制度予以支撐。、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略63、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略0(2)發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基于當(dāng)前房地產(chǎn)發(fā)展勢頭,結(jié)合養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,大力發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)地即養(yǎng)老型社區(qū)。隨著人口老齡化進(jìn)程不斷加快,老人年不僅對衣食住行有著更高要求,對健康、環(huán)境等亦有要求,尤其精神層面要求更高,而現(xiàn)今的養(yǎng)老地都是普通的小區(qū),養(yǎng)老設(shè)施等無法滿足老年人的需求。建設(shè)真正符合老年人實(shí)際需求的新型養(yǎng)老社區(qū),積極發(fā)展養(yǎng)老地,并建立與之相配套的醫(yī)療保健室、文化活動(dòng)站、養(yǎng)生堂、小花園等設(shè)施,保障室內(nèi)陽光充足、自然通風(fēng),構(gòu)建適宜于老年人