少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件

少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生紅領(lǐng)巾相約中國夢■■少先隊知識競賽“實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想中國夢,就是中華民族的復(fù)興之夢,是十三億中華兒女共同擁有的偉大夢想?！被瘜W(xué)是一門以實驗、觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科。著名化學(xué)家戴安邦先生說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！敝目茖W(xué)家門捷列夫曾說；“科學(xué)的原理起源于實驗的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接踵而來的前進?！币?、新課程改革對化學(xué)實驗教學(xué)提出的新要求新的化學(xué)課程標準更提出了“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”。初中化學(xué)探究性實驗包括以下幾個基本環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題→根據(jù)已有知識和經(jīng)驗提出猜想→設(shè)計實驗方案→進行探究實驗→觀察、分析實驗→否定或證實猜想，得出結(jié)論。因此，如何通過化學(xué)探究性實驗教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，是許多一線教師思考和研究的問題。我?；瘜W(xué)課題組從2009年開始對“初中化學(xué)探究性實驗指導(dǎo)策略”進行研究。在立足于課堂教學(xué)的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對探究性實驗觀察能力的差異，直接影響著對化學(xué)原理、化學(xué)知識的理解。觀察能力強的學(xué)生，一般對實驗現(xiàn)象感知迅速、準確、完整。而觀察能力弱的學(xué)生，往往對應(yīng)該觀察的事物感知遲緩，有的甚至視而不見、聽而不聞。同時在研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力雖然受先天心理素質(zhì)的影響與制約，但主要還是在后天實踐中形成與發(fā)展起來的。二、化學(xué)探究性實驗教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力目前初中學(xué)生在觀察能力上存在著隨機性觀察多，確定性觀察少；雜亂無章的觀察多，程序計劃的觀察少；明顯主題的觀察多，隱蔽背景的觀察少；直觀感知的觀察多，間接認識的觀察少等現(xiàn)象，從而造成學(xué)生觀察力整體水平較低的局面。為此我們培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是由簡單至復(fù)雜，由表及里，由低級到高級的螺旋式遞進過程。筆者對初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力談點粗淺的體會，以期拋磚引玉。1.隨機性觀察許多學(xué)生對化學(xué)實驗有直覺興趣，他們?yōu)榭陀^事物的新奇性所吸引，喜歡觀察那些鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象。如學(xué)生看到鎂條燃燒的現(xiàn)象，聽到氫氣、氧氣混合后點燃的爆鳴聲，學(xué)生大腦產(chǎn)生活躍思維、興奮、高興的歡呼，這種觀察與感受是自發(fā)的、無需培養(yǎng)。然而，這是興趣觀察，停留在這一階段不利于觀察能力的發(fā)展。2.確定性觀察化學(xué)實驗中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思考，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理論知識，形成正確的概念。良好的觀察能力包括觀察的全面性、準確性、選擇性、敏捷性和創(chuàng)造性等。（1）全面觀察全面觀察是指對實驗的整體觀察，即從裝置操作到現(xiàn)象，以及從實驗過程的前中后進行，實驗前要求學(xué)生觀察反應(yīng)物狀態(tài)、顏色、氣味和反應(yīng)裝置。實驗中則要求學(xué)生帶著問題，進行邊觀察、邊思考，如何注意反應(yīng)條件，觀察反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象。實驗后要求學(xué)生仔細觀察生成物的顏色、狀態(tài)，并與反應(yīng)前進行對比，對觀察結(jié)果進行分析和總結(jié)，并及時做好記錄。對此，學(xué)生對刺激性強烈的現(xiàn)象更要特別注意，這是觀察的重點。例如：氫氣、氧氣、二氧化碳等氣體的化學(xué)性質(zhì)驗證實驗以及實驗室制取實驗，都要進行全面的觀察，才能學(xué)會和掌握規(guī)范的實驗操作方法。（2）重點觀察重點觀察是根據(jù)需要來確定的。為了證明某一事物或為了確認某一變化，只要對實驗中的有關(guān)現(xiàn)象進行集中觀察即可。如在鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)實驗中，要重點觀察鐵釘上的顏色和溶液顏色的變化，其他方面就不一定要求學(xué)生都去進行觀察，這樣學(xué)生才能抓住觀察的重點。（3）對比觀察在研究物質(zhì)性質(zhì)或建立某個概念時，有些容易混淆或相似的實驗現(xiàn)象需加以區(qū)別，要做對比實驗，進行對比觀察，使學(xué)生獲得生動的感性認識或概括出結(jié)論來。例如：氫氣、氧氣、二氧化碳的實驗室制法中，其發(fā)生裝置相同，但收集裝置不同。氫氣或一氧化碳還原氧化銅時其操作步驟相似，但裝置不同，要使學(xué)生明確裝置的相同點和不同點。通過對比觀察就能較好地掌握氫氣、氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和制法。（4）重復(fù)觀察對于某些較復(fù)雜的實驗現(xiàn)象則應(yīng)進行重復(fù)實驗，才能獲得操作結(jié)論等正確認識。如鎂條點燃后發(fā)出耀眼的光，此時指導(dǎo)學(xué)生觀察，而不是火焰發(fā)出的強光，因為固體不經(jīng)過氣體燃燒則只有光而無火焰，而氣體燃燒不僅有光還有火焰。這樣重復(fù)實驗一次，指導(dǎo)學(xué)生觀察一個觀察點，使學(xué)生較好地認識實驗結(jié)果。（5）選擇觀察選擇觀察的內(nèi)容不一定是一個實驗的重點，它只是為了達到某種特定目的而進行的選擇。如指導(dǎo)學(xué)生專門觀察實驗中老師怎樣使用滴管，或是為了糾正學(xué)生的錯誤操作等。（6）發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察就是要注重對異?，F(xiàn)象的觀察，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于受藥品質(zhì)量、溶液的濃度，反應(yīng)物配比、反應(yīng)條件及環(huán)境的改變等因素制約，導(dǎo)致課堂實驗失敗，出現(xiàn)異常現(xiàn)象。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生全面觀察這些現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們分析發(fā)生異?，F(xiàn)象的原因，師生共同研究改進策略，把實驗做成功。如演示金屬鈉跟硫酸銅溶液的反應(yīng)，想通過實驗證明并不是所有活潑性強的金屬都能從鹽中置換出活潑性弱的金屬。在實驗時由于沒有把金屬鈉表面煤油吸凈，鈉的顆粒又大，所以放入硫酸銅溶液后立即起火燃燒，濃煙滾滾，溶液中既有藍色沉淀，又有黑色沉淀，而對這異?，F(xiàn)象，我不慌不忙，反而引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)觀察，讓大家敘述觀察到的現(xiàn)象。（7）思維性觀察觀察與思維相互滲透就是思維性觀察。它是觀察中的高級形式?！八肌痹从凇耙伞?，因“疑”而“思”。在實驗中教師應(yīng)巧妙地設(shè)置疑問，留下懸念促使學(xué)生大膽假設(shè)和想象。利用實驗以觀生“疑”，以趣激“疑”，以“疑”導(dǎo)“思”，通過分析、討論、解疑，以“思”帶知、智、能的發(fā)展，同時要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，改用廢紙來做一氧化碳的燃燒（把廢紙卷成喇叭狀，上下口直徑分別為1cm和10cm，傾斜位置與豎直成60°角，點燃大口部位，過一會兒點燃小口冒出的氣體即可觀察到一氧化碳燃燒的現(xiàn)象）。實驗時，提出以下問題：①廢紙主要組成元素有哪些？②一氧化碳燃燒有哪些現(xiàn)象？③日常生活中怎樣做才能減少一氧化碳的產(chǎn)生以保護環(huán)境？觀察能力的培養(yǎng)要做到教有方、學(xué)有法、練有序、思有理。教有方是指導(dǎo)教師要有標準的示范和引導(dǎo)，做到目的明確，準備充分，操作規(guī)范，效果顯著，一步步地指引學(xué)生觀察什么和怎樣觀察。學(xué)有法、練有序則要求在教師的指導(dǎo)下，循序漸進地練習(xí)并掌握要領(lǐng)，不斷地向教師、向?qū)嶒?、向自己提出“為什么”。思有理就是?jīng)過訓(xùn)練，在學(xué)生初步掌握觀察方法對實驗操作、實驗裝置、實驗現(xiàn)象等進行概括、歸類、尋找出規(guī)律，達到復(fù)習(xí)知識、強化記憶的目的?！坝^察、觀察、再觀察”曾作為巴甫洛夫的座右銘被寫在實驗室的墻壁上。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。作為一名教師，通過運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，在探究性實驗教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生在化學(xué)世界尋找開啟真理的一把金鑰匙，才會真正發(fā)揮實驗教學(xué)的育人功能?；瘜W(xué)是高中課程中的重要組成部分，也是很多學(xué)生比較頭疼的科目，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念等諸多因素的影響，學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)更使學(xué)生感到吃力，產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，化學(xué)課程學(xué)習(xí)將進入惡性循環(huán)，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此迫切需要提高高中化學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1.利用化學(xué)實驗教學(xué)，增強對知識的理解科學(xué)利用化學(xué)實驗教學(xué)，提高高中化學(xué)教學(xué)效率。長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中教學(xué)為了追求升學(xué)率，采用以理論知識教學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生死記硬背，對化學(xué)原理缺乏理解，很難形成長久記憶，影響教學(xué)效率。化學(xué)實驗不僅能讓學(xué)生學(xué)到新的化學(xué)知識，而且能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于化學(xué)實驗?zāi)軌蛏鷦印⒅庇^地展示化學(xué)原理的特性。教師通過對問題的引導(dǎo)，使學(xué)生在操作、觀察的過程中，對化學(xué)原理進行深入思考探究，如此便能形成長期、牢固的記憶，減少反復(fù)復(fù)習(xí)的時間浪費。同時化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，在新課程開始時，可以借助化學(xué)實驗進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過有趣的實驗迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，化學(xué)實驗可以降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。有些化學(xué)原理很難進行講述和理解，但是通過實驗?zāi)軌蜓杆俚刈寣W(xué)生對其原理、反應(yīng)現(xiàn)象、性質(zhì)進行理解記憶。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗，肯定其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮的積極作用。2.劃分學(xué)習(xí)小組，采用合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式可以廣泛應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)中。課堂學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在組內(nèi)討論，小組實驗等教學(xué)形式，課后學(xué)習(xí)則主要是通過互相幫助、互相監(jiān)督的形式，完成課后習(xí)題和作業(yè)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。首先在小組劃分中，既要充分尊重學(xué)生意愿，給學(xué)生自由的權(quán)利，又要兼顧組內(nèi)成員不同的個性，使小組成員在小團體中能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相幫助，共同進步。其次，在組長的選擇上，可以通過組內(nèi)成員民主選舉的方式，選出組長，小組成員必須信賴、支持和配合組長的工作，同時組長應(yīng)承擔(dān)起組長的責(zé)任，在小組學(xué)習(xí)中起到組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的作用，帶領(lǐng)小組成員取得優(yōu)秀成績。最后教師應(yīng)設(shè)置優(yōu)秀小組評估環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)出色的小組進行嘉獎，促進小組間良性競爭，提高學(xué)習(xí)積極性。小組合作的目的是讓學(xué)生通過組內(nèi)討論，活躍思維，提高思考能力，在遇到問題時能夠在第一時間解決，在組內(nèi)解決不了的情況下可以尋求教師幫助。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更多體現(xiàn)在實驗教學(xué)中，通過小組實驗，能夠提高實驗效率，達到實驗教學(xué)的最好效果。3.貼近日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)最原始的動力。貼近日常生活的知識更容易被學(xué)生接受，大部分學(xué)生認為化學(xué)難主要是由于很難將其與日常生活和以往的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教師在教學(xué)時可以利用生活中有趣的現(xiàn)象作為例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生回顧以往的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的主題，展開討論；在實驗中，也可以利用生活中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于實踐，使學(xué)生真正熱愛科學(xué)。通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)化學(xué)原來無處不在，與生活密切相關(guān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化繁為簡。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很容易把科學(xué)世界和生活世界分離，即使掌握了基本的原理，也很難在生活中應(yīng)用到解決實際問題，不但不利于提高教學(xué)效率，而且會阻礙學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重貼近日常生活，讓化學(xué)這一學(xué)科真正回歸生活。4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生進行思考，而不是替學(xué)生思考，把已有結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生只需要回答是或不是，對或不對，這種學(xué)習(xí)方式很難調(diào)動學(xué)生積極性，因此應(yīng)重視學(xué)生思維的啟發(fā)，將重點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在設(shè)計問題時，應(yīng)注重問題的質(zhì)量，是否能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，難易程度是否適中，此外要考慮思維容量及思維強度、刺激強度等問題，綜合衡量問題的質(zhì)量。其次，應(yīng)注重課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變動，把握課堂節(jié)奏，與學(xué)生進行良好互動，消除學(xué)生心理障礙。另一方面，要鼓勵學(xué)生提出問題，在解答問題時，要本著實事求是的精神，認真對待，不能進行嘲諷或敷衍，同時對學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神加以鼓勵，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5.借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用多媒體課件借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠大幅度提高高中化學(xué)教學(xué)效率。首先，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解教材中的難點，生動地展示分子的空間和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過多媒體的演示進行仔細觀察，有助于加深學(xué)生對抽象概念和分子的理解和記憶。其次，多媒體還可以應(yīng)用于化學(xué)實驗的輔助，如一些操作難度較大，或者易產(chǎn)生污染或有毒氣體及物質(zhì)的實驗，可以采用多媒體課件展示，使學(xué)生身臨其境，雖然不能親手操作，但是通過形象生動的演示和觀察，同樣可以起到加深理解、鞏固記憶的作用。在多媒體教學(xué)中，教師是掌控全局的關(guān)鍵，一方面，要注重教學(xué)效果，以最小的投入獲取最大的收獲。另一方面，在教學(xué)中還要避免其過多地分散學(xué)生注意力，華而不實。因此教師需發(fā)揮其主觀能動性，組織課堂秩序，把握教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生理解，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。6.結(jié)語提高高中化學(xué)教學(xué)效率，是減輕學(xué)生負擔(dān)的重要途徑，通過化學(xué)實驗、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以及借助現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式開展課堂教學(xué)，加深學(xué)生對知識點的理解、記憶，有效減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負擔(dān)。少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿31紅領(lǐng)巾相約中國夢■■少先隊知識競賽紅領(lǐng)巾相約中國夢2少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件3少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件4少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件5少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件6第三組1、少先隊建隊日是()年()月()日2、我們的隊禮應(yīng)該第三組7第四組:1、我們的隊旗是()2、中國少年先鋒隊簡稱()第四組:8二)、搶答題:二)、搶答題:91、少先隊的呼號是1、少先隊的呼號是102、中國少年先鋒隊至今已有()多年的光輝歷史。2、中國少年先鋒隊至今已有()多年的光輝歷史。11少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件12少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件13少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件14少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件15少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件16少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件17少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件18少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件19少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿課件20謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha21少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿少隊知識競賽MicrosoftPowerPoint演示文稿36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生紅領(lǐng)巾相約中國夢■■少先隊知識競賽“實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想中國夢,就是中華民族的復(fù)興之夢,是十三億中華兒女共同擁有的偉大夢想?！被瘜W(xué)是一門以實驗、觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科。著名化學(xué)家戴安邦先生說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”著名的科學(xué)家門捷列夫曾說；“科學(xué)的原理起源于實驗的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接踵而來的前進?！币弧⑿抡n程改革對化學(xué)實驗教學(xué)提出的新要求新的化學(xué)課程標準更提出了“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”。初中化學(xué)探究性實驗包括以下幾個基本環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題→根據(jù)已有知識和經(jīng)驗提出猜想→設(shè)計實驗方案→進行探究實驗→觀察、分析實驗→否定或證實猜想，得出結(jié)論。因此，如何通過化學(xué)探究性實驗教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，是許多一線教師思考和研究的問題。我?；瘜W(xué)課題組從2009年開始對“初中化學(xué)探究性實驗指導(dǎo)策略”進行研究。在立足于課堂教學(xué)的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對探究性實驗觀察能力的差異，直接影響著對化學(xué)原理、化學(xué)知識的理解。觀察能力強的學(xué)生，一般對實驗現(xiàn)象感知迅速、準確、完整。而觀察能力弱的學(xué)生，往往對應(yīng)該觀察的事物感知遲緩，有的甚至視而不見、聽而不聞。同時在研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力雖然受先天心理素質(zhì)的影響與制約，但主要還是在后天實踐中形成與發(fā)展起來的。二、化學(xué)探究性實驗教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力目前初中學(xué)生在觀察能力上存在著隨機性觀察多，確定性觀察少；雜亂無章的觀察多，程序計劃的觀察少；明顯主題的觀察多，隱蔽背景的觀察少；直觀感知的觀察多，間接認識的觀察少等現(xiàn)象，從而造成學(xué)生觀察力整體水平較低的局面。為此我們培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是由簡單至復(fù)雜，由表及里，由低級到高級的螺旋式遞進過程。筆者對初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力談點粗淺的體會，以期拋磚引玉。1.隨機性觀察許多學(xué)生對化學(xué)實驗有直覺興趣，他們?yōu)榭陀^事物的新奇性所吸引，喜歡觀察那些鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象。如學(xué)生看到鎂條燃燒的現(xiàn)象，聽到氫氣、氧氣混合后點燃的爆鳴聲，學(xué)生大腦產(chǎn)生活躍思維、興奮、高興的歡呼，這種觀察與感受是自發(fā)的、無需培養(yǎng)。然而，這是興趣觀察，停留在這一階段不利于觀察能力的發(fā)展。2.確定性觀察化學(xué)實驗中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思考，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理論知識，形成正確的概念。良好的觀察能力包括觀察的全面性、準確性、選擇性、敏捷性和創(chuàng)造性等。（1）全面觀察全面觀察是指對實驗的整體觀察，即從裝置操作到現(xiàn)象，以及從實驗過程的前中后進行，實驗前要求學(xué)生觀察反應(yīng)物狀態(tài)、顏色、氣味和反應(yīng)裝置。實驗中則要求學(xué)生帶著問題，進行邊觀察、邊思考，如何注意反應(yīng)條件，觀察反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象。實驗后要求學(xué)生仔細觀察生成物的顏色、狀態(tài)，并與反應(yīng)前進行對比，對觀察結(jié)果進行分析和總結(jié)，并及時做好記錄。對此，學(xué)生對刺激性強烈的現(xiàn)象更要特別注意，這是觀察的重點。例如：氫氣、氧氣、二氧化碳等氣體的化學(xué)性質(zhì)驗證實驗以及實驗室制取實驗，都要進行全面的觀察，才能學(xué)會和掌握規(guī)范的實驗操作方法。（2）重點觀察重點觀察是根據(jù)需要來確定的。為了證明某一事物或為了確認某一變化，只要對實驗中的有關(guān)現(xiàn)象進行集中觀察即可。如在鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)實驗中，要重點觀察鐵釘上的顏色和溶液顏色的變化，其他方面就不一定要求學(xué)生都去進行觀察，這樣學(xué)生才能抓住觀察的重點。（3）對比觀察在研究物質(zhì)性質(zhì)或建立某個概念時，有些容易混淆或相似的實驗現(xiàn)象需加以區(qū)別，要做對比實驗，進行對比觀察，使學(xué)生獲得生動的感性認識或概括出結(jié)論來。例如：氫氣、氧氣、二氧化碳的實驗室制法中，其發(fā)生裝置相同，但收集裝置不同。氫氣或一氧化碳還原氧化銅時其操作步驟相似，但裝置不同，要使學(xué)生明確裝置的相同點和不同點。通過對比觀察就能較好地掌握氫氣、氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和制法。（4）重復(fù)觀察對于某些較復(fù)雜的實驗現(xiàn)象則應(yīng)進行重復(fù)實驗，才能獲得操作結(jié)論等正確認識。如鎂條點燃后發(fā)出耀眼的光，此時指導(dǎo)學(xué)生觀察，而不是火焰發(fā)出的強光，因為固體不經(jīng)過氣體燃燒則只有光而無火焰，而氣體燃燒不僅有光還有火焰。這樣重復(fù)實驗一次，指導(dǎo)學(xué)生觀察一個觀察點，使學(xué)生較好地認識實驗結(jié)果。（5）選擇觀察選擇觀察的內(nèi)容不一定是一個實驗的重點，它只是為了達到某種特定目的而進行的選擇。如指導(dǎo)學(xué)生專門觀察實驗中老師怎樣使用滴管，或是為了糾正學(xué)生的錯誤操作等。（6）發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察就是要注重對異?，F(xiàn)象的觀察，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于受藥品質(zhì)量、溶液的濃度，反應(yīng)物配比、反應(yīng)條件及環(huán)境的改變等因素制約，導(dǎo)致課堂實驗失敗，出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生全面觀察這些現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們分析發(fā)生異?，F(xiàn)象的原因，師生共同研究改進策略，把實驗做成功。如演示金屬鈉跟硫酸銅溶液的反應(yīng)，想通過實驗證明并不是所有活潑性強的金屬都能從鹽中置換出活潑性弱的金屬。在實驗時由于沒有把金屬鈉表面煤油吸凈，鈉的顆粒又大，所以放入硫酸銅溶液后立即起火燃燒，濃煙滾滾，溶液中既有藍色沉淀，又有黑色沉淀，而對這異常現(xiàn)象，我不慌不忙，反而引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)觀察，讓大家敘述觀察到的現(xiàn)象。（7）思維性觀察觀察與思維相互滲透就是思維性觀察。它是觀察中的高級形式?！八肌痹从凇耙伞?，因“疑”而“思”。在實驗中教師應(yīng)巧妙地設(shè)置疑問，留下懸念促使學(xué)生大膽假設(shè)和想象。利用實驗以觀生“疑”，以趣激“疑”，以“疑”導(dǎo)“思”，通過分析、討論、解疑，以“思”帶知、智、能的發(fā)展，同時要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，改用廢紙來做一氧化碳的燃燒（把廢紙卷成喇叭狀，上下口直徑分別為1cm和10cm，傾斜位置與豎直成60°角，點燃大口部位，過一會兒點燃小口冒出的氣體即可觀察到一氧化碳燃燒的現(xiàn)象）。實驗時，提出以下問題：①廢紙主要組成元素有哪些？②一氧化碳燃燒有哪些現(xiàn)象？③日常生活中怎樣做才能減少一氧化碳的產(chǎn)生以保護環(huán)境？觀察能力的培養(yǎng)要做到教有方、學(xué)有法、練有序、思有理。教有方是指導(dǎo)教師要有標準的示范和引導(dǎo)，做到目的明確，準備充分，操作規(guī)范，效果顯著，一步步地指引學(xué)生觀察什么和怎樣觀察。學(xué)有法、練有序則要求在教師的指導(dǎo)下，循序漸進地練習(xí)并掌握要領(lǐng)，不斷地向教師、向?qū)嶒?、向自己提出“為什么”。思有理就是?jīng)過訓(xùn)練，在學(xué)生初步掌握觀察方法對實驗操作、實驗裝置、實驗現(xiàn)象等進行概括、歸類、尋找出規(guī)律，達到復(fù)習(xí)知識、強化記憶的目的?！坝^察、觀察、再觀察”曾作為巴甫洛夫的座右銘被寫在實驗室的墻壁上。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。作為一名教師，通過運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，在探究性實驗教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生在化學(xué)世界尋找開啟真理的一把金鑰匙，才會真正發(fā)揮實驗教學(xué)的育人功能。化學(xué)是高中課程中的重要組成部分，也是很多學(xué)生比較頭疼的科目，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念等諸多因素的影響，學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)更使學(xué)生感到吃力，產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，化學(xué)課程學(xué)習(xí)將進入惡性循環(huán)，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此迫切需要提高高中化學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1.利用化學(xué)實驗教學(xué)，增強對知識的理解科學(xué)利用化學(xué)實驗教學(xué)，提高高中化學(xué)教學(xué)效率。長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中教學(xué)為了追求升學(xué)率，采用以理論知識教學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生死記硬背，對化學(xué)原理缺乏理解，很難形成長久記憶，影響教學(xué)效率?；瘜W(xué)實驗不僅能讓學(xué)生學(xué)到新的化學(xué)知識，而且能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于化學(xué)實驗?zāi)軌蛏鷦?、直觀地展示化學(xué)原理的特性。教師通過對問題的引導(dǎo)，使學(xué)生在操作、觀察的過程中，對化學(xué)原理進行深入思考探究，如此便能形成長期、牢固的記憶，減少反復(fù)復(fù)習(xí)的時間浪費。同時化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，在新課程開始時，可以借助化學(xué)實驗進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過有趣的實驗迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，化學(xué)實驗可以降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。有些化學(xué)原理很難進行講述和理解，但是通過實驗?zāi)軌蜓杆俚刈寣W(xué)生對其原理、反應(yīng)現(xiàn)象、性質(zhì)進行理解記憶。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗，肯定其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮的積極作用。2.劃分學(xué)習(xí)小組，采用合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式可以廣泛應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)中。課堂學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在組內(nèi)討論，小組實驗等教學(xué)形式，課后學(xué)習(xí)則主要是通過互相幫助、互相監(jiān)督的形式，完成課后習(xí)題和作業(yè)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。首先在小組劃分中，既要充分尊重學(xué)生意愿，給學(xué)生自由的權(quán)利，又要兼顧組內(nèi)成員不同的個性，使小組成員在小團體中能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相幫助，共同進步。其次，在組長的選擇上，可以通過組內(nèi)成員民主選舉的方式，選出組長，小組成員必須信賴、支持和配合組長的工作，同時組長應(yīng)承擔(dān)起組長的責(zé)任，在小組學(xué)習(xí)中起到組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的作用，帶領(lǐng)小組成員取得優(yōu)秀成績。最后教師應(yīng)設(shè)置優(yōu)秀小組評估環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)出色的小組進行嘉獎，促進小組間良性競爭，提高學(xué)習(xí)積極性。小組合作的目的是讓學(xué)生通過組內(nèi)討論，活躍思維，提高思考能力，在遇到問題時能夠在第一時間解決，在組內(nèi)解決不了的情況下可以尋求教師幫助。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更多體現(xiàn)在實驗教學(xué)中，通過小組實驗，能夠提高實驗效率，達到實驗教學(xué)的最好效果。3.貼近日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)最原始的動力。貼近日常生活的知識更容易被學(xué)生接受，大部分學(xué)生認為化學(xué)難主要是由于很難將其與日常生活和以往的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教師在教學(xué)時可以利用生活中有趣的現(xiàn)象作為例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生回顧以往的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的主題，展開討論；在實驗中，也可以利用生活中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于實踐，使學(xué)生真正熱愛科學(xué)。通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)化學(xué)原來無處不在，與生活密切相關(guān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化繁為簡。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很容易把科學(xué)世界和生活世界分離，即使掌握了基本的原理，也很難在生活中應(yīng)用到解決實際問題，不但不利于提高教學(xué)效率，而且會阻礙學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重貼近日常生活，讓化學(xué)這一學(xué)科真正回歸生活。4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生進行思考，而不是替學(xué)生思考，把已有結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生只需要回答是或不是，對或不對，這種學(xué)習(xí)方式很難調(diào)動學(xué)生積極性，因此應(yīng)重視學(xué)生思維的啟發(fā)，將重點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在設(shè)計問題時，應(yīng)注重問題的質(zhì)量，是否能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，難易程度是否適中，此外要考慮思維容量及思維強度、刺激強度等問題，綜合衡量問題的質(zhì)量。其次，應(yīng)注重課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變動，把握課堂節(jié)奏，與學(xué)生進行良好互動，消除學(xué)生心理障礙。另一方面，要鼓勵學(xué)生提出問題，在解答問題時，要本著實事求是的精神，認真對待，不能進行嘲諷或敷衍，同時對學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神加以鼓勵，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5.借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用多媒體課件借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠大幅度提高高中化學(xué)教學(xué)效率。首先，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解教材中的難點，生動地展示分子的空間和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過多