俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件

俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(十二)謝爾蓋耶夫集titiftttffttttttttt2016/09/0414:07MinnanEvaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)是莫斯科周邊金環(huán)中著名小鎮(zhèn)之一。1337年,謝爾蓋火收首在鎮(zhèn)上建立了第一座圣三一教堂,約20年后這里就成了俄羅斯最火的修道胱之一。成為修道胱院長的謝爾蓋繼續(xù)努力工作,為修士樹立了謙卑和勤券的榜樣。隨看謝爾蓋名聲的擴(kuò)大,大量朝圣者、病人和窮人來到附近,小鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴(kuò)大。謝爾蓋火牧首開始傳教的肘候,俄巳從拜占庭帝國引入了東正教,但信仰它的人開不多,只限社會上層人士。在謝爾蓋大牧首及其弟子的努力下,俄羅斯中下層人民也開始還漸信奉東正教,開確立了東正教在俄周的重要地位,Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“雙核心”思想政治教育專業(yè)人才，一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育專業(yè)人才過硬的思想政治素養(yǎng)，另一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育專業(yè)人才扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的思想政治工作能力，是“知識―素質(zhì)―能力”三位一體的專業(yè)人才。一、新形勢對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)1.社會轉(zhuǎn)型和社會環(huán)境的改變。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國改革開放的深入發(fā)展，特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，人們的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、生活方式和思維方式發(fā)生了重大改變，拜金主義、享樂主義、現(xiàn)實(shí)主義等存渣泛濫。這些導(dǎo)致思想政治教育社會環(huán)境和氛圍較差。雖然國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表了很多強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的講話，中央和地方政府出臺了很多相關(guān)文件，但是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響不可低估。地方政府、企業(yè)單位更多圍繞經(jīng)濟(jì)利益行事，并把經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作為判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人價(jià)值觀上更加看重金錢的力量和凸顯金錢的作用，思想政治教育的作用被忽視。這就要求高等學(xué)校必須注重思想政治教育專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升人才的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。2.高等教育改革帶來的影響。近年來，伴隨高等院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，眾多高校大量擴(kuò)招，一些新興專業(yè)順應(yīng)社會發(fā)展異軍突起，學(xué)生報(bào)考專業(yè)可選擇性大增。而思想政治教育專業(yè)則受就業(yè)不理想、辦學(xué)無規(guī)模效應(yīng)等因素影響，被看成弱勢專業(yè)、“夕陽”專業(yè)，一定程度上被邊緣化，招生規(guī)模不大，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。一些地方本科院校的思想政治教育專業(yè)辦學(xué)定位模糊，學(xué)科專業(yè)無特色，人才培養(yǎng)同質(zhì)化，課程設(shè)置不合理，學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)，服務(wù)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)能力弱，導(dǎo)致人才需求危機(jī)。而一些具有馬克思主義理論一級學(xué)科碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的高校，本來具有較強(qiáng)的師資力量和悠久的辦學(xué)歷史，但是有的院校也把開辦思想政治教育本科專業(yè)看作費(fèi)力不討好的事情，認(rèn)為給該專業(yè)學(xué)生單獨(dú)開設(shè)幾十門課，會耽誤大量的時(shí)間，拖老師科研工作的后腿，在研究生生源不錯(cuò)的情況下，這些院校往往停辦思想政治教育本科專業(yè)，一定程度上導(dǎo)致人才供給危機(jī)。3.社會需求的明顯變化。思想政治教育專業(yè)承擔(dān)著為我國中小學(xué)校培養(yǎng)合格的思想政治（品德）課程教師的重任。21世紀(jì)以來，隨著我國高考制度的改革不斷深入，以馬克思主義和思想政治教育理論為主體的政治課在高考中地位降低，中學(xué)思想政治理論課學(xué)時(shí)壓縮，教師隊(duì)伍對思想政治教育人才需求量大幅降低。與此相應(yīng)，思想政治教育專業(yè)就業(yè)面偏窄，就業(yè)前景不被看好。師范類主要是到中小學(xué)任政治課、品德課教師，部分同學(xué)考研、報(bào)考公務(wù)員，部分同學(xué)到企業(yè)從事宣傳、行政工作。高考報(bào)考思想政治教育專業(yè)的同學(xué)除了極少數(shù)真正熱愛這個(gè)專業(yè)，第一志愿報(bào)考，其他相當(dāng)部分是高考分?jǐn)?shù)不如意“委屈”填報(bào)，有的是為了錄取保險(xiǎn)填報(bào)。因此，專業(yè)錄取的學(xué)生中，調(diào)劑錄取的比重相當(dāng)大.進(jìn)入高校后，雖然專業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師對他們進(jìn)行苦口婆心的教育和引導(dǎo)，但是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生比例仍然相當(dāng)高。這幾個(gè)方面的因素相互影響、相互作用，對高等院校思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。二、“雙核心”思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建在巨大的挑戰(zhàn)目前，我們必須迎難而上，更新觀念，加大改革的力度，重構(gòu)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和教育出德才兼?zhèn)涞摹半p核心”思想政治教育專業(yè)人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。1.構(gòu)建以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)，主張以教師為中心。一是由強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展的教學(xué)理念決定的，忽視學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣；二是由思想政治教育的傳統(tǒng)教育方式方法――強(qiáng)調(diào)“灌輸”教育決定的，即注重教師向?qū)W生單向傳遞知識信息；三是由思想政治教育專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況決定的。從思想政治教育專業(yè)教師的學(xué)術(shù)背景來看，有學(xué)哲學(xué)的，有學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的，有學(xué)歷史學(xué)、文學(xué)的，甚至有學(xué)自然科學(xué)專業(yè)的通過轉(zhuǎn)崗過來擔(dān)任該專業(yè)老師。在相關(guān)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，不可避免地以自己的愛好、偏好或者理解的重?c來構(gòu)建自己的教學(xué)體系，使教學(xué)理論體系偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在新形勢下，必須構(gòu)建以學(xué)生為中心的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。要在教育教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)和做到“以學(xué)生為中心”，必須深刻而全面認(rèn)識“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的關(guān)系，避免把二者對立起來的極端化傾向。人才培養(yǎng)模式的改革要圍繞讓學(xué)生知道自己未來要“做什么？怎么去做？怎么才能做好？”等方面進(jìn)行，要立足于構(gòu)建靈活多樣實(shí)用的人才培養(yǎng)體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的個(gè)性化多樣性需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)人才的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2.構(gòu)建從知識本位轉(zhuǎn)為能力本位的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。知識本位的人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)為課程門類多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容少；理論課程多，實(shí)操課程少；要求記憶的多，創(chuàng)新動(dòng)腦的少。其弊端也非常明顯：相關(guān)學(xué)科重復(fù)內(nèi)容多，教學(xué)投入大，學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力學(xué)員不強(qiáng)，難以適應(yīng)新形勢下社會和個(gè)體的發(fā)展需要。能力本位教育，是以能力培養(yǎng)為中心來決定理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的一種人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建能力本位的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，必將引起生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的不斷變革，知識和能力的掌握與更新不能只靠學(xué)校教育，更要靠在生產(chǎn)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。其次，營造寬松和諧的環(huán)境。寬松和諧的環(huán)境，融洽的人際氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而在豐富多彩的社會實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己的動(dòng)手能力，并在集體生活實(shí)際中培養(yǎng)自己的協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。最后，注意完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建，要緊緊圍繞思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循“少而精”、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，突出重點(diǎn)，突出院校特色和專業(yè)特色。特別是專業(yè)課程體系的構(gòu)建上，應(yīng)體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，立足于啟迪學(xué)生的思維，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3.建從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視人格養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我國的教育長期存在重知識和技能傳授而輕素質(zhì)培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方式上就是應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式，即把應(yīng)對考試作為唯一或主要的教育目標(biāo)。從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律來看，“應(yīng)試教育”存在著兩個(gè)誤區(qū)：一是只看重分?jǐn)?shù)，不注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致考試功能的扭曲，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，個(gè)性發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)新能力被扼殺等弊端。二是“應(yīng)試教育”在教育內(nèi)容上有失偏頗，忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，只重智育（知識傳授），忽視能力與思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。要克服應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式的弊端，必須構(gòu)建從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視人格養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先要求學(xué)校教育目標(biāo)要立足于立德樹人，為學(xué)生立本。高等院校所培養(yǎng)思政教育專業(yè)人才一定要修心養(yǎng)性，具備鮮明的無產(chǎn)階級和勞動(dòng)大眾的政治立場，具有馬克思主義的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、社會公德和家庭美德等。其次，高等院校培養(yǎng)的思政教育專業(yè)人才需要深入鉆研馬克思主義理論、思想政治教育理論、管理學(xué)、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、組織行為學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識，具有較深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)。最后，高等院校思想政治教育專業(yè)人才還要具有自主學(xué)習(xí)能力和自我價(jià)值辨別能力，具有良好的口頭和書面表達(dá)能力，具備較好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)精神等等，這將對其今后所要從事的思想政治教育教學(xué)工作、思想政治教育研究工作、組織宣傳工作等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Analysis"DualCore"ConstructionofIdeologicalandPoliticalEducationProfessionalPersonnelTrainingModeSHUYong-Jiu（SichuanAgriculturalUniversityCollegeofMarxism，ya'an，Sichuan625014，China）Abstract：China'ssocialtransformationandthechangeofsocialenvironment，thedevelopmentoftheeducationteachingreformincollegesanduniversities，thesocialdemandforprofessionaltalentshasgreatlychanged，allposeschallengestotheideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltraining.China'scollegesanduniversitiesmusttakepracticalmeasurestobuildteachercenteredtostudentsasthecenter，fromtheknowledgestandardtoabilitystandard，fromexam-orientededucationtoattachesgreatimportancetothecultivationofpersonality，theoverallqualityofideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltrainingmode，maketheideologicalandpoliticaleducationprofessionaltalentstoadapttotheneedsofeconomicandsocialdevelopment.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入方法，將給一堂數(shù)學(xué)課增加色彩，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂思考與討論中，激發(fā)靈感，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。新課導(dǎo)入的方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。一、新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則1.目標(biāo)性新課導(dǎo)入應(yīng)該目標(biāo)明確，根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生掌握知識的情況等，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，保證新課的教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入時(shí)，會用到一些實(shí)際數(shù)學(xué)案例，應(yīng)該注意與初中生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生對導(dǎo)入的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對新課學(xué)習(xí)的重視。2.趣味性數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯思維較強(qiáng)的特征，由于其中涉及很多概念、定理、公式等，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)成績。因此在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要盡量向?qū)W生展現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有樂趣，通過設(shè)置懸念、風(fēng)趣引入等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而深入探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。3.互動(dòng)性新課導(dǎo)入中遵循互動(dòng)性原則，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要注重與學(xué)生相互交流、相互溝通，運(yùn)用有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過良好的課堂互動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極思考并主動(dòng)發(fā)言，提高教學(xué)效果。二、新課導(dǎo)入的常用方法1.開門見山導(dǎo)入方法“開門見山”是一種直接導(dǎo)入的方法，即上課之前教師就明確告知學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。一般情況下，如果當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容與以往已學(xué)知識較為接近，則可采取開門見山的形式點(diǎn)明主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知識的欲望，進(jìn)而集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了正方形面積計(jì)算和長方形面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識，那么教師在上課時(shí)就無須再贅述與“面積”相關(guān)的知識點(diǎn)，而應(yīng)直接引導(dǎo)學(xué)生一起討論如何計(jì)算圓的面積，簡單介紹概念并板書講解，就可進(jìn)入該節(jié)課的主題，簡單明了，學(xué)生更易于接受。2.實(shí)踐操作導(dǎo)入方法進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)性地接觸數(shù)學(xué)知識，并且逐步構(gòu)建完整、專業(yè)的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。但是由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常會感覺到有難度，影響了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的效果。針對這一實(shí)際情況，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手操作，將抽象的數(shù)學(xué)問題用具體的方法解決，化解知識難點(diǎn)，便于學(xué)生接受并理解全新的知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐體”一課時(shí)，教師想讓學(xué)生了解圓錐體的表面圖，如果單純地進(jìn)行理論知識講解，學(xué)生一時(shí)無法想象立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的效果。那么教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個(gè)圓錐體的紙片，在課前將紙片剪開并攤平，觀察從立體圖形變?yōu)槠矫鎴D形的過程，總結(jié)圖形變換規(guī)律，學(xué)生對知識點(diǎn)有了初步接觸和了解，同時(shí)研究圓錐體的興趣大增，教師可在此時(shí)引入新課教學(xué)。3.新舊知識相結(jié)合導(dǎo)入方法新舊知識相結(jié)合的方法，在初中數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入中較為常用，也就是利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)獲得新知識。例如，在學(xué)習(xí)“圓的對稱性”時(shí)，教師可先讓學(xué)生闡述以往學(xué)過的有關(guān)“軸對稱”的知識，并且動(dòng)手操作，將圓形沿著一條直線對折，讓圓形的左右兩部分重合，即沿著直線的兩個(gè)半圓就是軸對稱圖形。在此基礎(chǔ)上，教師再引入“圓的對稱”的研究，讓學(xué)生嘗試用舊知識解決新問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的邏輯性與銜接性，更利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，比起生搬硬套的引入方法效果更好。4.生活化教學(xué)導(dǎo)入方法選擇學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性，是提高教學(xué)效率的根本保證。例如，在學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可在課前提出這樣的問題：同學(xué)們最近都在電影院看了哪些電影？學(xué)生紛紛回答，熱情高漲，教師再繼續(xù)提問：你們在電影院如何選擇座位？又怎么準(zhǔn)確找到自己的座位呢？學(xué)生聯(lián)系自己生活中的實(shí)際，提到按照“幾排幾號”的方法確定自己的座位，也就是現(xiàn)實(shí)中的直角坐標(biāo)系應(yīng)用，教師再引入新的知識點(diǎn)則水到渠成。5.多媒體技術(shù)導(dǎo)入方法現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、動(dòng)畫等具體化的形式體現(xiàn)出來，還可通過PPT課件展現(xiàn)某個(gè)知識點(diǎn)的變化過程，給學(xué)生更加直觀的感受。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓形”時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)生活中常見的橢圓形物體，如橄欖球、魚盤、油罐車的油箱等，讓學(xué)生觀察橢圓形的特征，再利用“幾何畫板”動(dòng)態(tài)體現(xiàn)橢圓形的動(dòng)點(diǎn)軌跡，讓學(xué)生在紙上嘗試畫出橢圓形，切實(shí)感受橢圓形的特征，學(xué)生在動(dòng)手、觀察、思考的過程中，對新知識產(chǎn)生了興趣，在教師講課時(shí)學(xué)生會自覺集中注意力并融入課堂學(xué)習(xí)中?？傊?，新課導(dǎo)入是一門獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)遵循一定的導(dǎo)入原則，選擇學(xué)生易于接受的導(dǎo)入方法，引發(fā)新課的亮點(diǎn)，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)1俄羅斯之旅(十二)謝爾蓋耶夫集titiftttffttttttttt2016/09/0414:07MinnanEvaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL俄羅斯之旅(十二)2俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件3俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件4俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件5俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件6同擊料豐氣e06/09/0414:14Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同擊料豐氣7016/09/0414:15修道院的大門¤Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL016/09/0414:158Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.9H噩口20160025Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLH噩口10三圣合一的畫像Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三圣合一的畫像11俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件12俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件13俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件14俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件15俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件16俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件17俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件18俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件19俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件20俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件21俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件22俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件23俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件24俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件25俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件26俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件27俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件28俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件29俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件30俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件31俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件32俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件33俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件34俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件35俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件36俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件37俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件38俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件39俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件40俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件41俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件42俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件43俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件44俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件45俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件46俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件47俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件48俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件49俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件50俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件51俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件52俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件5326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐囟砹_斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(十二)謝爾蓋耶夫集titiftttffttttttttt2016/09/0414:07MinnanEvaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)是莫斯科周邊金環(huán)中著名小鎮(zhèn)之一。1337年,謝爾蓋火收首在鎮(zhèn)上建立了第一座圣三一教堂,約20年后這里就成了俄羅斯最火的修道胱之一。成為修道胱院長的謝爾蓋繼續(xù)努力工作,為修士樹立了謙卑和勤券的榜樣。隨看謝爾蓋名聲的擴(kuò)大,大量朝圣者、病人和窮人來到附近,小鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴(kuò)大。謝爾蓋火牧首開始傳教的肘候,俄巳從拜占庭帝國引入了東正教,但信仰它的人開不多,只限社會上層人士。在謝爾蓋大牧首及其弟子的努力下,俄羅斯中下層人民也開始還漸信奉東正教,開確立了東正教在俄周的重要地位,Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“雙核心”思想政治教育專業(yè)人才，一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育專業(yè)人才過硬的思想政治素養(yǎng)，另一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育專業(yè)人才扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的思想政治工作能力，是“知識―素質(zhì)―能力”三位一體的專業(yè)人才。一、新形勢對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)1.社會轉(zhuǎn)型和社會環(huán)境的改變。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國改革開放的深入發(fā)展，特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，人們的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、生活方式和思維方式發(fā)生了重大改變，拜金主義、享樂主義、現(xiàn)實(shí)主義等存渣泛濫。這些導(dǎo)致思想政治教育社會環(huán)境和氛圍較差。雖然國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表了很多強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的講話，中央和地方政府出臺了很多相關(guān)文件，但是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響不可低估。地方政府、企業(yè)單位更多圍繞經(jīng)濟(jì)利益行事，并把經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作為判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人價(jià)值觀上更加看重金錢的力量和凸顯金錢的作用，思想政治教育的作用被忽視。這就要求高等學(xué)校必須注重思想政治教育專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升人才的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。2.高等教育改革帶來的影響。近年來，伴隨高等院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，眾多高校大量擴(kuò)招，一些新興專業(yè)順應(yīng)社會發(fā)展異軍突起，學(xué)生報(bào)考專業(yè)可選擇性大增。而思想政治教育專業(yè)則受就業(yè)不理想、辦學(xué)無規(guī)模效應(yīng)等因素影響，被看成弱勢專業(yè)、“夕陽”專業(yè)，一定程度上被邊緣化，招生規(guī)模不大，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。一些地方本科院校的思想政治教育專業(yè)辦學(xué)定位模糊，學(xué)科專業(yè)無特色，人才培養(yǎng)同質(zhì)化，課程設(shè)置不合理，學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)，服務(wù)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)能力弱，導(dǎo)致人才需求危機(jī)。而一些具有馬克思主義理論一級學(xué)科碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的高校，本來具有較強(qiáng)的師資力量和悠久的辦學(xué)歷史，但是有的院校也把開辦思想政治教育本科專業(yè)看作費(fèi)力不討好的事情，認(rèn)為給該專業(yè)學(xué)生單獨(dú)開設(shè)幾十門課，會耽誤大量的時(shí)間，拖老師科研工作的后腿，在研究生生源不錯(cuò)的情況下，這些院校往往停辦思想政治教育本科專業(yè)，一定程度上導(dǎo)致人才供給危機(jī)。3.社會需求的明顯變化。思想政治教育專業(yè)承擔(dān)著為我國中小學(xué)校培養(yǎng)合格的思想政治（品德）課程教師的重任。21世紀(jì)以來，隨著我國高考制度的改革不斷深入，以馬克思主義和思想政治教育理論為主體的政治課在高考中地位降低，中學(xué)思想政治理論課學(xué)時(shí)壓縮，教師隊(duì)伍對思想政治教育人才需求量大幅降低。與此相應(yīng)，思想政治教育專業(yè)就業(yè)面偏窄，就業(yè)前景不被看好。師范類主要是到中小學(xué)任政治課、品德課教師，部分同學(xué)考研、報(bào)考公務(wù)員，部分同學(xué)到企業(yè)從事宣傳、行政工作。高考報(bào)考思想政治教育專業(yè)的同學(xué)除了極少數(shù)真正熱愛這個(gè)專業(yè)，第一志愿報(bào)考，其他相當(dāng)部分是高考分?jǐn)?shù)不如意“委屈”填報(bào)，有的是為了錄取保險(xiǎn)填報(bào)。因此，專業(yè)錄取的學(xué)生中，調(diào)劑錄取的比重相當(dāng)大.進(jìn)入高校后，雖然專業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師對他們進(jìn)行苦口婆心的教育和引導(dǎo)，但是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生比例仍然相當(dāng)高。這幾個(gè)方面的因素相互影響、相互作用，對高等院校思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。二、“雙核心”思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建在巨大的挑戰(zhàn)目前，我們必須迎難而上，更新觀念，加大改革的力度，重構(gòu)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和教育出德才兼?zhèn)涞摹半p核心”思想政治教育專業(yè)人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。1.構(gòu)建以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)，主張以教師為中心。一是由強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展的教學(xué)理念決定的，忽視學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣；二是由思想政治教育的傳統(tǒng)教育方式方法――強(qiáng)調(diào)“灌輸”教育決定的，即注重教師向?qū)W生單向傳遞知識信息；三是由思想政治教育專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況決定的。從思想政治教育專業(yè)教師的學(xué)術(shù)背景來看，有學(xué)哲學(xué)的，有學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的，有學(xué)歷史學(xué)、文學(xué)的，甚至有學(xué)自然科學(xué)專業(yè)的通過轉(zhuǎn)崗過來擔(dān)任該專業(yè)老師。在相關(guān)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，不可避免地以自己的愛好、偏好或者理解的重?c來構(gòu)建自己的教學(xué)體系，使教學(xué)理論體系偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在新形勢下，必須構(gòu)建以學(xué)生為中心的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。要在教育教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)和做到“以學(xué)生為中心”，必須深刻而全面認(rèn)識“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的關(guān)系，避免把二者對立起來的極端化傾向。人才培養(yǎng)模式的改革要圍繞讓學(xué)生知道自己未來要“做什么？怎么去做？怎么才能做好？”等方面進(jìn)行，要立足于構(gòu)建靈活多樣實(shí)用的人才培養(yǎng)體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的個(gè)性化多樣性需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)人才的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2.構(gòu)建從知識本位轉(zhuǎn)為能力本位的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。知識本位的人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)為課程門類多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容少；理論課程多，實(shí)操課程少；要求記憶的多，創(chuàng)新動(dòng)腦的少。其弊端也非常明顯：相關(guān)學(xué)科重復(fù)內(nèi)容多，教學(xué)投入大，學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力學(xué)員不強(qiáng)，難以適應(yīng)新形勢下社會和個(gè)體的發(fā)展需要。能力本位教育，是以能力培養(yǎng)為中心來決定理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的一種人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建能力本位的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，必將引起生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的不斷變革，知識和能力的掌握與更新不能只靠學(xué)校教育，更要靠在生產(chǎn)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。其次，營造寬松和諧的環(huán)境。寬松和諧的環(huán)境，融洽的人際氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而在豐富多彩的社會實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己的動(dòng)手能力，并在集體生活實(shí)際中培養(yǎng)自己的協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。最后，注意完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建，要緊緊圍繞思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循“少而精”、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，突出重點(diǎn)，突出院校特色和專業(yè)特色。特別是專業(yè)課程體系的構(gòu)建上，應(yīng)體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，立足于啟迪學(xué)生的思維，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3.建從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視人格養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我國的教育長期存在重知識和技能傳授而輕素質(zhì)培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方式上就是應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式，即把應(yīng)對考試作為唯一或主要的教育目標(biāo)。從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律來看，“應(yīng)試教育”存在著兩個(gè)誤區(qū)：一是只看重分?jǐn)?shù)，不注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致考試功能的扭曲，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，個(gè)性發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)新能力被扼殺等弊端。二是“應(yīng)試教育”在教育內(nèi)容上有失偏頗，忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，只重智育（知識傳授），忽視能力與思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。要克服應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式的弊端，必須構(gòu)建從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視人格養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先要求學(xué)校教育目標(biāo)要立足于立德樹人，為學(xué)生立本。高等院校所培養(yǎng)思政教育專業(yè)人才一定要修心養(yǎng)性，具備鮮明的無產(chǎn)階級和勞動(dòng)大眾的政治立場，具有馬克思主義的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、社會公德和家庭美德等。其次，高等院校培養(yǎng)的思政教育專業(yè)人才需要深入鉆研馬克思主義理論、思想政治教育理論、管理學(xué)、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、組織行為學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識，具有較深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)。最后，高等院校思想政治教育專業(yè)人才還要具有自主學(xué)習(xí)能力和自我價(jià)值辨別能力，具有良好的口頭和書面表達(dá)能力，具備較好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)精神等等，這將對其今后所要從事的思想政治教育教學(xué)工作、思想政治教育研究工作、組織宣傳工作等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Analysis"DualCore"ConstructionofIdeologicalandPoliticalEducationProfessionalPersonnelTrainingModeSHUYong-Jiu（SichuanAgriculturalUniversityCollegeofMarxism，ya'an，Sichuan625014，China）Abstract：China'ssocialtransformationandthechangeofsocialenvironment，thedevelopmentoftheeducationteachingreformincollegesanduniversities，thesocialdemandforprofessionaltalentshasgreatlychanged，allposeschallengestotheideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltraining.China'scollegesanduniversitiesmusttakepracticalmeasurestobuildteachercenteredtostudentsasthecenter，fromtheknowledgestandardtoabilitystandard，fromexam-orientededucationtoattachesgreatimportancetothecultivationofpersonality，theoverallqualityofideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltrainingmode，maketheideologicalandpoliticaleducationprofessionaltalentstoadapttotheneedsofeconomicandsocialdevelopment.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入方法，將給一堂數(shù)學(xué)課增加色彩，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂思考與討論中，激發(fā)靈感，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。新課導(dǎo)入的方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。一、新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則1.目標(biāo)性新課導(dǎo)入應(yīng)該目標(biāo)明確，根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生掌握知識的情況等，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，保證新課的教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入時(shí)，會用到一些實(shí)際數(shù)學(xué)案例，應(yīng)該注意與初中生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生對導(dǎo)入的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對新課學(xué)習(xí)的重視。2.趣味性數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯思維較強(qiáng)的特征，由于其中涉及很多概念、定理、公式等，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)成績。因此在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要盡量向?qū)W生展現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有樂趣，通過設(shè)置懸念、風(fēng)趣引入等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而深入探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。3.互動(dòng)性新課導(dǎo)入中遵循互動(dòng)性原則，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要注重與學(xué)生相互交流、相互溝通，運(yùn)用有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過良好的課堂互動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極思考并主動(dòng)發(fā)言，提高教學(xué)效果。二、新課導(dǎo)入的常用方法1.開門見山導(dǎo)入方法“開門見山”是一種直接導(dǎo)入的方法，即上課之前教師就明確告知學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。一般情況下，如果當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容與以往已學(xué)知識較為接近，則可采取開門見山的形式點(diǎn)明主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知識的欲望，進(jìn)而集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了正方形面積計(jì)算和長方形面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識，那么教師在上課時(shí)就無須再贅述與“面積”相關(guān)的知識點(diǎn)，而應(yīng)直接引導(dǎo)學(xué)生一起討論如何計(jì)算圓的面積，簡單介紹概念并板書講解，就可進(jìn)入該節(jié)課的主題，簡單明了，學(xué)生更易于接受。2.實(shí)踐操作導(dǎo)入方法進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)性地接觸數(shù)學(xué)知識，并且逐步構(gòu)建完整、專業(yè)的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。但是由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常會感覺到有難度，影響了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的效果。針對這一實(shí)際情況，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手操作，將抽象的數(shù)學(xué)問題用具體的方法解決，化解知識難點(diǎn)，便于學(xué)生接受并理解全新的知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐體”一課時(shí)，教師想讓學(xué)生了解圓錐體的表面圖，如果單純地進(jìn)行理論知識講解，學(xué)生一時(shí)無法想象立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的效果。那么教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個(gè)圓錐體的紙片，在課前將紙片剪開并攤平，觀察從立體圖形變?yōu)槠矫鎴D形的過程，總結(jié)圖形變換規(guī)律，學(xué)生對知識點(diǎn)有了初步接觸和了解，同時(shí)研究圓錐體的興趣大增，教師可在此時(shí)引入新課教學(xué)。3.新舊知識相結(jié)合導(dǎo)入方法新舊知識相結(jié)合的方法，在初中數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入中較為常用，也就是利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)獲得新知識。例如，在學(xué)習(xí)“圓的對稱性”時(shí)，教師可先讓學(xué)生闡述以往學(xué)過的有關(guān)“軸對稱”的知識，并且動(dòng)手操作，將圓形沿著一條直線對折，讓圓形的左右兩部分重合，即沿著直線的兩個(gè)半圓就是軸對稱圖形。在此基礎(chǔ)上，教師再引入“圓的對稱”的研究，讓學(xué)生嘗試用舊知識解決新問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的邏輯性與銜接性，更利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，比起生搬硬套的引入方法效果更好。4.生活化教學(xué)導(dǎo)入方法選擇學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性，是提高教學(xué)效率的根本保證。例如，在學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可在課前提出這樣的問題：同學(xué)們最近都在電影院看了哪些電影？學(xué)生紛紛回答，熱情高漲，教師再繼續(xù)提問：你們在電影院如何選擇座位？又怎么準(zhǔn)確找到自己的座位呢？學(xué)生聯(lián)系自己生活中的實(shí)際，提到按照“幾排幾號”的方法確定自己的座位，也就是現(xiàn)實(shí)中的直角坐標(biāo)系應(yīng)用，教師再引入新的知識點(diǎn)則水到渠成。5.多媒體技術(shù)導(dǎo)入方法現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、動(dòng)畫等具體化的形式體現(xiàn)出來，還可通過PPT課件展現(xiàn)某個(gè)知識點(diǎn)的變化過程，給學(xué)生更加直觀的感受。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓形”時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)生活中常見的橢圓形物體，如橄欖球、魚盤、油罐車的油箱等，讓學(xué)生觀察橢圓形的特征，再利用“幾何畫板”動(dòng)態(tài)體現(xiàn)橢圓形的動(dòng)點(diǎn)軌跡，讓學(xué)生在紙上嘗試畫出橢圓形，切實(shí)感受橢圓形的特征，學(xué)生在動(dòng)手、觀察、思考的過程中，對新知識產(chǎn)生了興趣，在教師講課時(shí)學(xué)生會自覺集中注意力并融入課堂學(xué)習(xí)中?？傊?，新課導(dǎo)入是一門獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)遵循一定的導(dǎo)入原則，選擇學(xué)生易于接受的導(dǎo)入方法，引發(fā)新課的亮點(diǎn)，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)55俄羅斯之旅(十二)謝爾蓋耶夫集titiftttffttttttttt2016/09/0414:07MinnanEvaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL俄羅斯之旅(十二)56俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件57俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件58俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件59俄羅斯之旅(12)謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)課件60同擊料豐氣e06/09/0414:14Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同擊料豐氣