家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件

家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案聰明出于勤奮，天才在于積累家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案聰明出于勤奮，天才在于積累解讀精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)⑨]第一部分團(tuán)隊(duì)與機(jī)制第二部分客戶(hù)信息搜集第三部分信息分類(lèi)與管理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素特別多，但關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)動(dòng)力.學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)成功的第一要素.俗語(yǔ)說(shuō)得好：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶.”這說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)力猶如機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī).它既包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等主觀因素，也包括數(shù)學(xué)學(xué)科自身比較抽象的特點(diǎn)，以及家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等客觀因素.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用.學(xué)習(xí)過(guò)程是綜合性的人體活動(dòng)過(guò)程.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力訓(xùn)練是系統(tǒng)工程，涉及生理、心理、思想、文化、行為、環(huán)境等多項(xiàng)領(lǐng)域.目前，學(xué)習(xí)動(dòng)力這一教育心理學(xué)范疇研究越來(lái)越受到人們的重視，在實(shí)踐和理論研究上已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展.但這種進(jìn)展多在心理學(xué)的理論方面，在教學(xué)實(shí)際中卻存在著理論與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致豐富的理論依據(jù)不能很好地應(yīng)用到教學(xué)之中.作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的生理特點(diǎn)，依托課堂教學(xué)，幫助學(xué)生快速啟動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.本文從學(xué)生心理動(dòng)力和生理動(dòng)力的角度出發(fā)，主要尋找培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、管理自我、激發(fā)自我、體驗(yàn)自我，從而使學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力體系.1.溝通交流初步診斷，度身個(gè)體制訂方案教師首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)程度、學(xué)業(yè)水平、作業(yè)狀況、數(shù)學(xué)能力進(jìn)行談話式調(diào)查和問(wèn)卷式調(diào)查，了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，在初步分析、診斷的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的研究方案，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效指導(dǎo).2.心理疏導(dǎo)激發(fā)潛能，正信念帶來(lái)強(qiáng)動(dòng)力數(shù)學(xué)學(xué)科由于其較強(qiáng)的抽象性和邏輯思維，課堂教學(xué)氛圍比較寧?kù)o，這與小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性相悖.從生理學(xué)視覺(jué)來(lái)看，課堂情緒也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.當(dāng)一個(gè)人懷著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)時(shí)，此時(shí)大腦細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，并大量分泌記憶物質(zhì)，這有利于促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí).當(dāng)一個(gè)人懷著痛苦的情緒學(xué)習(xí)時(shí)，此時(shí)大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生肌肉繃緊、心跳加快、血管收縮現(xiàn)象.人需要不停地動(dòng)來(lái)緩解身體的壓力，這也是學(xué)生走神多動(dòng)、懼怕上數(shù)學(xué)課的原因.由此可見(jiàn)，情緒是有能量的.正面情緒傳遞正能量，負(fù)面情緒傳遞負(fù)能量.為了讓學(xué)生在上課伊始就快速主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)用課堂教學(xué)中的激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，采用心理暗示的方法，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛意識(shí)，如讓學(xué)生閉上眼睛，深呼吸，默念我喜歡數(shù)學(xué)，我數(shù)學(xué)很棒，或者聽(tīng)《我真的很不錯(cuò)》這類(lèi)的勵(lì)志歌曲，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的正信念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，由于這些課堂環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及數(shù)學(xué)知識(shí)本身，一些數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生也能很快進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角色，由數(shù)學(xué)課上無(wú)心的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者.這看似與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)能幫助學(xué)生突破自己原有的心理高度，摒除自卑心理，消除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靜態(tài)美.3.目標(biāo)定位行為跟進(jìn)，課堂指導(dǎo)技能提速為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，在課堂上要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，如教學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)例題，再讓學(xué)生交流計(jì)算方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn).有學(xué)生說(shuō)：“它們都要先按整數(shù)乘法算出積是多少，不同的是，小數(shù)與整數(shù)相乘，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，只要看一個(gè)因數(shù)就可以了；小數(shù)乘小數(shù)，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，兩個(gè)因數(shù)都要看，要看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù).”還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我覺(jué)得點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法可以看成一樣的.”教師順勢(shì)總結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法同樣適用小數(shù)與整數(shù)相乘，小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)與整數(shù)相乘統(tǒng)稱(chēng)為小數(shù)乘法.在跟進(jìn)的練習(xí)中，注重生生之間互動(dòng)，充分展示學(xué)生的計(jì)算才能.如我當(dāng)檢察官：讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中互查互糾，找出錯(cuò)誤的原因；我來(lái)當(dāng)老師：同桌互相出題、做題、評(píng)價(jià)；誰(shuí)是計(jì)算大王：看誰(shuí)既有速度又有正確率.讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，還知道自己是怎樣學(xué)會(huì)計(jì)算的；既激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能得到提速.4.掌握數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，探索創(chuàng)造激發(fā)動(dòng)力科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越有靈感.給學(xué)習(xí)者帶來(lái)高效率和樂(lè)趣.找不到方法不但有挫折感，而且會(huì)自我否定，學(xué)習(xí)效能感低下.如果找對(duì)了方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)大大降低.荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生.”這說(shuō)明了數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)自己的探索、創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)，即要循序漸進(jìn)，融會(huì)貫通，觸類(lèi)旁通，舉一反三.如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪、移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求出面積，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，再學(xué)習(xí)三角形、梯形面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪、移等轉(zhuǎn)化的方法，問(wèn)題就迎刃而解.學(xué)生在學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的方法同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就非常有意義.5.搭建平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)，人人參與體驗(yàn)快樂(lè)營(yíng)造愉悅和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，留出課堂時(shí)空，搭建平臺(tái)開(kāi)展多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)游戲”、“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)家的故事”演講會(huì)、“七巧板拼圖大賽”等，并建立數(shù)學(xué)社團(tuán)、數(shù)學(xué)交流QQ群，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不畏難，不自卑，舒張個(gè)性，學(xué)有激情，從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此簡(jiǎn)單、如此快樂(lè)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作自己成長(zhǎng)的需要.一、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是高等教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，它是許多后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ);對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，它是信息技術(shù)知識(shí)的基本課程。其特點(diǎn)是概念多、涉及面廣、難度大、抽象性高，同時(shí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性[2]。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中有許多概念，從描述方式來(lái)看有通過(guò)例子描述、利用其他概念闡明、用抽象定義描述等，從種類(lèi)來(lái)看有語(yǔ)法概念、編程概念等;部分概念難度大，需要多種內(nèi)容混合描述。程序設(shè)計(jì)還涉及到編程，基本概念清晰，描述問(wèn)題的算法清楚，編程就簡(jiǎn)單了。但是描述問(wèn)題的算法相當(dāng)復(fù)雜，這也是程序設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在許多應(yīng)用問(wèn)題中，就是因?yàn)樗惴枋霾缓檬箚?wèn)題的解決困難重重。而且，解決同一個(gè)問(wèn)題的算法并不唯一，算法的效率問(wèn)題就成為程序設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。要求學(xué)生能夠獨(dú)立編制程序，完成相應(yīng)的任務(wù)，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到很好的訓(xùn)練，就必須合理安排計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，本研究就是為達(dá)到該目的，根據(jù)作者多年來(lái)在該課程的教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，例舉如下：1.課程內(nèi)容枯燥。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程普遍被認(rèn)為是比較難學(xué)的課程，這是因?yàn)檎n程內(nèi)容偏于理論、語(yǔ)法較復(fù)雜、概念抽象不易理解等特點(diǎn)，思維要求較高[3]。再有，學(xué)生在調(diào)試程序的過(guò)程中缺乏耐心，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不容易獲得立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果。因此，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程都感到枯燥乏味，缺乏興趣。2.教學(xué)手段簡(jiǎn)單。近幾年，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛被使用，多媒體授課是當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要形式，多媒體教學(xué)有助于形象概念的解釋和難點(diǎn)的解剖，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的形象描述起到有效作用;好的多媒體教學(xué)課件還能提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，過(guò)分的依賴(lài)于多媒體教學(xué)，由于授課速度控制上的難度，會(huì)使很多學(xué)生上課時(shí)難以跟上課堂節(jié)奏，影響課堂授課效果[4]。3.學(xué)生群體差異大。程序設(shè)計(jì)課程在高校的授課階段一般是放在大一的第一學(xué)期，隨著高校的擴(kuò)招，新入學(xué)的學(xué)生起點(diǎn)不同，生源質(zhì)量參差不齊。在授課過(guò)程中，學(xué)生的接受能力不同，導(dǎo)致授課進(jìn)度也不一樣。一部分學(xué)生在高中就學(xué)過(guò)程序課，參加過(guò)建模比賽，具備一定的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，基礎(chǔ)相對(duì)較好;另一部分學(xué)生，高中時(shí)從未接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)踐知識(shí)水平存在很大差異，這差異給教學(xué)的組織實(shí)施帶來(lái)了很大困難。4.學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)用。程序設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，程序設(shè)計(jì)的目的就像學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)的目的如果是為了學(xué)分，這門(mén)外語(yǔ)很難學(xué)好。很多同學(xué)大學(xué)4年學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的目的就是為了這個(gè)學(xué)分，死記硬背考過(guò)這門(mén)課程，然后忘得一干二凈。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程自然也很痛苦，根本沒(méi)有印象用程序設(shè)計(jì)解決了哪些問(wèn)題，只是記憶語(yǔ)法和句法。這樣的程序設(shè)計(jì)課程自然就沒(méi)有人喜歡。二、興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)法學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)關(guān)鍵，只有有興趣才能真正自主地投入到探索、研究中去。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿(mǎn)，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在大學(xué)教學(xué)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好程序設(shè)計(jì)，成為計(jì)算機(jī)程序?qū)W習(xí)的成功者。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是興趣，教師通過(guò)多種形式的溝通、交流、展示等方式，將學(xué)生的興趣引發(fā)出來(lái)即可。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)了以下興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。1.比喻法教學(xué)，培養(yǎng)興趣。計(jì)算機(jī)學(xué)科中，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講的通俗易懂，這需要教師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易為學(xué)生接受。如C語(yǔ)言的教學(xué)中，主函數(shù)和子函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不容易理解的。可以用生活中的例子：將主函數(shù)和子函數(shù)的關(guān)系比喻為父親和兒子的關(guān)系，在主函數(shù)中調(diào)用子函數(shù)比喻為父親叫兒子做事，實(shí)參和形參間的參數(shù)值傳遞過(guò)程看成是父親給兒子傳遞數(shù)據(jù)，返回值的傳遞比喻為兒子把計(jì)算的結(jié)果告訴父親。這樣不照本宣讀，學(xué)生很容易理解，也培養(yǎng)了對(duì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體課件與黑板相結(jié)合，引導(dǎo)興趣。利用多媒體課件教學(xué)能夠方便、快捷、直觀、形象地傳授教學(xué)內(nèi)容，一定程度上減輕了教師授課的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠使得課堂更加生動(dòng)、有趣，從而使課堂氣氛更加活躍。但也存在著一些負(fù)面影響。如：信息量過(guò)大，會(huì)使學(xué)生缺乏一定的思考過(guò)程，也會(huì)使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出或突出不夠。另外，如果一節(jié)課過(guò)多的依賴(lài)多媒體課件，會(huì)失去課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等。無(wú)論是多媒體還是傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)方式，其基本要求依然是引導(dǎo)動(dòng)機(jī)，同步思維，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理深刻，虛實(shí)結(jié)合、表述生動(dòng)，注意反饋、及時(shí)調(diào)整。為了發(fā)揮多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)，作了一些調(diào)整，將多媒體課件與黑板板書(shū)相結(jié)合。例如，針對(duì)多媒體承載的內(nèi)容過(guò)多不容易記憶，我們將重要內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上便于學(xué)生參考記憶;在講解一個(gè)大程序前，先把整個(gè)程序的框架寫(xiě)在黑板上，預(yù)留一些空白部分，和學(xué)生們一起討論如果填寫(xiě)，甚至直接讓學(xué)生到黑板上來(lái)填寫(xiě)，然后把完整的程序用多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，作對(duì)比，最后在多媒體上運(yùn)行程序，看結(jié)果。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有了思考問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的興趣，加深了對(duì)這個(gè)程序的理解，課后舉一反三，得到事半功倍的效果。3.針對(duì)學(xué)生能力分類(lèi)布置作業(yè)，激發(fā)興趣。由于新入學(xué)的學(xué)生，群體差異大，對(duì)課程的接受能力有所不同，我們就把學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)。對(duì)于在高中就學(xué)過(guò)程序課的學(xué)生，他們具備一定的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，基礎(chǔ)相對(duì)較好，分為高段學(xué)生;對(duì)于高中時(shí)從未接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)，甚至計(jì)算機(jī)課都沒(méi)有上過(guò)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)差一些，分為低段;剩余的學(xué)生，高中時(shí)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有個(gè)大概的了解，這樣的學(xué)生占大多數(shù)，分為中段。在講課過(guò)程中，求精不求多，盡可能讓大部分的學(xué)生聽(tīng)懂。讓中段、低段的學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題。布置作業(yè)時(shí)，出兩個(gè)檔次的作業(yè)：基本題是根據(jù)課堂上講的例題可以舉一反三、類(lèi)推出來(lái)的，每個(gè)學(xué)生都能完成;提高題是要用還沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)，有一定的自學(xué)能力才能完成的。習(xí)題課時(shí)，老師主要講解基本題;提高題讓高段學(xué)生上講臺(tái)講解，主要講自己的思考過(guò)程。如，在課堂上講十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制等特殊進(jìn)制數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換時(shí)，老師先在黑板上詳細(xì)講解“十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)二進(jìn)制數(shù)”的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，然后在黑板上給出程序的基本框架：當(dāng)把這個(gè)框架在黑板上寫(xiě)完后，挑選一個(gè)在講解的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講的中段或低段的同學(xué)，讓他上黑板完成這段程序。當(dāng)這個(gè)學(xué)生最后完成了這個(gè)程序后，不管結(jié)果如何，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)熱烈鼓掌，增加其自信心，讓后和大家一起分析程序。在布置課后作業(yè)時(shí)出兩類(lèi)題：基本題：編寫(xiě)子函數(shù)my10to8（intx）完成十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)為八進(jìn)制數(shù)、子函數(shù)my10to16（intx）完成十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)為十六進(jìn)制數(shù)，在主函數(shù)中輸入十進(jìn)制數(shù)。提高題：編寫(xiě)子函數(shù)myDto10（charx[]，intd）完成特殊進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)為十進(jìn)制數(shù)，在主函數(shù)中輸入特殊進(jìn)制數(shù)以及特殊進(jìn)制（2，8或16）。經(jīng)過(guò)幾周的作業(yè)的練習(xí)，中段、低段的學(xué)生，有一些也逐步跟上來(lái)，并開(kāi)始嘗試做提高題。到了期中測(cè)試時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)跟上了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)每一節(jié)課的新的內(nèi)容也充滿(mǎn)了求知的欲望，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。三、興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法效果與評(píng)價(jià)從2012年開(kāi)始，我們對(duì)數(shù)字媒體學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施了興趣驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)院每年這個(gè)專(zhuān)業(yè)招生一共4個(gè)班，兩個(gè)班實(shí)施興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)（稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)甲班，），另外兩個(gè)班用非興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)（稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)乙班），經(jīng)過(guò)3年的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甲、乙兩批學(xué)生分別在上課出勤率、作業(yè)完成率、期末考試及格率以及全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)（C語(yǔ)言）考試通過(guò)率等方面都發(fā)生了變化，對(duì)比數(shù)據(jù)如表1。從表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，通過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)效率和效果都有明顯的提高，尤其是全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的通過(guò)率大幅度提升。這表明興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法具有較好的推廣效果，為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)探索提供了很有價(jià)值的參考。四、結(jié)語(yǔ)由于興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅突破了程序設(shè)計(jì)的知識(shí)難點(diǎn)，而且讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到了程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，深化了對(duì)于程序設(shè)計(jì)這門(mén)課的深刻理解。為了進(jìn)一步深化興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，課題組正在借助MOOC平臺(tái)，在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)方面投入一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取盡早實(shí)現(xiàn)一個(gè)適合本單位計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的MOOC教學(xué)系統(tǒng)。家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案聰明出于勤奮，天才在于積累家1解讀精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)⑨]解讀精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)2第一部分團(tuán)隊(duì)與機(jī)制第二部分客戶(hù)信息搜集第三部分信息分類(lèi)與管理第一部分團(tuán)隊(duì)與機(jī)制3家居建材商家業(yè)績(jī)模式坐銷(xiāo)時(shí)代X銷(xiāo)售額一A進(jìn)店數(shù)×B成交率×C單值家居建材商家業(yè)績(jī)模式4■家居建材商家業(yè)績(jī)模式X銷(xiāo)售額二A信息數(shù)XB成交率C單值■家居建材商家業(yè)績(jī)模式5家居建材商家業(yè)績(jī)模式:X銷(xiāo)售額二A信息數(shù)XB成交率C單值決定A信息數(shù)的軟性因素有員工數(shù)量、精干與否及渠道通暢程度家居建材商家業(yè)績(jī)模式:6家居建材商家業(yè)績(jī)模式:X銷(xiāo)售額二A信息數(shù)XB成交率C單值決定B成交率的軟性因素有有效信息的利用及促銷(xiāo)活動(dòng)的節(jié)奏家居建材商家業(yè)績(jī)模式:7家居建材商家業(yè)績(jī)模式:X銷(xiāo)售額二A信息數(shù)XB成交率C單值決定C單值的軟性因素有高端客戶(hù)的利用;促銷(xiāo)政策的制定等家居建材商家業(yè)績(jī)模式:8家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件9、組織架構(gòu)團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ),團(tuán)隊(duì)是核心全渠道型要想老板不再累,首先就要建團(tuán)隊(duì)蘭經(jīng)理副總經(jīng)玨B店長(zhǎng)[動(dòng)營(yíng)釣主管[行政★導(dǎo)購(gòu)★★導(dǎo)購(gòu)★★導(dǎo)購(gòu)小專(zhuān)員★★★導(dǎo)購(gòu)★★★導(dǎo)均家裝專(zhuān)員★計(jì)師★設(shè)計(jì)歸家裝專(zhuān)員★★設(shè)計(jì)師★★設(shè)計(jì)十師★★★設(shè)計(jì)師★★★設(shè)計(jì)師、組織架構(gòu)10店面售卡用非形小區(qū)售卡家裝售卡集中放價(jià)集中簽單補(bǔ)單聯(lián)盟售卡電銷(xiāo)售卡店面售卡11家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件12家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件13家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件14家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件15家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件16家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件17家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件18家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件19家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件20家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件21家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件22家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件23家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件24家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件25家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件26家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件27家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件28家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件29家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件30家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件31家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件32家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件33家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件34家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件35家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件36家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件37家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件38家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件39家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件40家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件41家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件42家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件43家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件44家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件45家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件46家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件47家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件48家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案課件49

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困50家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案聰明出于勤奮，天才在于積累家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案聰明出于勤奮，天才在于積累解讀精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)⑨]第一部分團(tuán)隊(duì)與機(jī)制第二部分客戶(hù)信息搜集第三部分信息分類(lèi)與管理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素特別多，但關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)動(dòng)力.學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)成功的第一要素.俗語(yǔ)說(shuō)得好：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶.”這說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)力猶如機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī).它既包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等主觀因素，也包括數(shù)學(xué)學(xué)科自身比較抽象的特點(diǎn)，以及家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等客觀因素.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用.學(xué)習(xí)過(guò)程是綜合性的人體活動(dòng)過(guò)程.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力訓(xùn)練是系統(tǒng)工程，涉及生理、心理、思想、文化、行為、環(huán)境等多項(xiàng)領(lǐng)域.目前，學(xué)習(xí)動(dòng)力這一教育心理學(xué)范疇研究越來(lái)越受到人們的重視，在實(shí)踐和理論研究上已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展.但這種進(jìn)展多在心理學(xué)的理論方面，在教學(xué)實(shí)際中卻存在著理論與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致豐富的理論依據(jù)不能很好地應(yīng)用到教學(xué)之中.作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的生理特點(diǎn)，依托課堂教學(xué)，幫助學(xué)生快速啟動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.本文從學(xué)生心理動(dòng)力和生理動(dòng)力的角度出發(fā)，主要尋找培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、管理自我、激發(fā)自我、體驗(yàn)自我，從而使學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力體系.1.溝通交流初步診斷，度身個(gè)體制訂方案教師首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)程度、學(xué)業(yè)水平、作業(yè)狀況、數(shù)學(xué)能力進(jìn)行談話式調(diào)查和問(wèn)卷式調(diào)查，了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，在初步分析、診斷的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的研究方案，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效指導(dǎo).2.心理疏導(dǎo)激發(fā)潛能，正信念帶來(lái)強(qiáng)動(dòng)力數(shù)學(xué)學(xué)科由于其較強(qiáng)的抽象性和邏輯思維，課堂教學(xué)氛圍比較寧?kù)o，這與小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性相悖.從生理學(xué)視覺(jué)來(lái)看，課堂情緒也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.當(dāng)一個(gè)人懷著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)時(shí)，此時(shí)大腦細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，并大量分泌記憶物質(zhì)，這有利于促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí).當(dāng)一個(gè)人懷著痛苦的情緒學(xué)習(xí)時(shí)，此時(shí)大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生肌肉繃緊、心跳加快、血管收縮現(xiàn)象.人需要不停地動(dòng)來(lái)緩解身體的壓力，這也是學(xué)生走神多動(dòng)、懼怕上數(shù)學(xué)課的原因.由此可見(jiàn)，情緒是有能量的.正面情緒傳遞正能量，負(fù)面情緒傳遞負(fù)能量.為了讓學(xué)生在上課伊始就快速主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)用課堂教學(xué)中的激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，采用心理暗示的方法，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛意識(shí)，如讓學(xué)生閉上眼睛，深呼吸，默念我喜歡數(shù)學(xué)，我數(shù)學(xué)很棒，或者聽(tīng)《我真的很不錯(cuò)》這類(lèi)的勵(lì)志歌曲，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的正信念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，由于這些課堂環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及數(shù)學(xué)知識(shí)本身，一些數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生也能很快進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角色，由數(shù)學(xué)課上無(wú)心的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者.這看似與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)能幫助學(xué)生突破自己原有的心理高度，摒除自卑心理，消除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靜態(tài)美.3.目標(biāo)定位行為跟進(jìn)，課堂指導(dǎo)技能提速為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，在課堂上要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，如教學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)例題，再讓學(xué)生交流計(jì)算方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn).有學(xué)生說(shuō)：“它們都要先按整數(shù)乘法算出積是多少，不同的是，小數(shù)與整數(shù)相乘，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，只要看一個(gè)因數(shù)就可以了；小數(shù)乘小數(shù)，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，兩個(gè)因數(shù)都要看，要看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù).”還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我覺(jué)得點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法可以看成一樣的.”教師順勢(shì)總結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法同樣適用小數(shù)與整數(shù)相乘，小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)與整數(shù)相乘統(tǒng)稱(chēng)為小數(shù)乘法.在跟進(jìn)的練習(xí)中，注重生生之間互動(dòng)，充分展示學(xué)生的計(jì)算才能.如我當(dāng)檢察官：讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中互查互糾，找出錯(cuò)誤的原因；我來(lái)當(dāng)老師：同桌互相出題、做題、評(píng)價(jià)；誰(shuí)是計(jì)算大王：看誰(shuí)既有速度又有正確率.讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，還知道自己是怎樣學(xué)會(huì)計(jì)算的；既激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能得到提速.4.掌握數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，探索創(chuàng)造激發(fā)動(dòng)力科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越有靈感.給學(xué)習(xí)者帶來(lái)高效率和樂(lè)趣.找不到方法不但有挫折感，而且會(huì)自我否定，學(xué)習(xí)效能感低下.如果找對(duì)了方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)大大降低.荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生.”這說(shuō)明了數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)自己的探索、創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)，即要循序漸進(jìn)，融會(huì)貫通，觸類(lèi)旁通，舉一反三.如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪、移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求出面積，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，再學(xué)習(xí)三角形、梯形面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪、移等轉(zhuǎn)化的方法，問(wèn)題就迎刃而解.學(xué)生在學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的方法同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就非常有意義.5.搭建平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)，人人參與體驗(yàn)快樂(lè)營(yíng)造愉悅和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，留出課堂時(shí)空，搭建平臺(tái)開(kāi)展多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)游戲”、“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)家的故事”演講會(huì)、“七巧板拼圖大賽”等，并建立數(shù)學(xué)社團(tuán)、數(shù)學(xué)交流QQ群，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不畏難，不自卑，舒張個(gè)性，學(xué)有激情，從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此簡(jiǎn)單、如此快樂(lè)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作自己成長(zhǎng)的需要.一、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是高等教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，它是許多后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ);對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，它是信息技術(shù)知識(shí)的基本課程。其特點(diǎn)是概念多、涉及面廣、難度大、抽象性高，同時(shí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性[2]。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中有許多概念，從描述方式來(lái)看有通過(guò)例子描述、利用其他概念闡明、用抽象定義描述等，從種類(lèi)來(lái)看有語(yǔ)法概念、編程概念等;部分概念難度大，需要多種內(nèi)容混合描述。程序設(shè)計(jì)還涉及到編程，基本概念清晰，描述問(wèn)題的算法清楚，編程就簡(jiǎn)單了。但是描述問(wèn)題的算法相當(dāng)復(fù)雜，這也是程序設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在許多應(yīng)用問(wèn)題中，就是因?yàn)樗惴枋霾缓檬箚?wèn)題的解決困難重重。而且，解決同一個(gè)問(wèn)題的算法并不唯一，算法的效率問(wèn)題就成為程序設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。要求學(xué)生能夠獨(dú)立編制程序，完成相應(yīng)的任務(wù)，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到很好的訓(xùn)練，就必須合理安排計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，本研究就是為達(dá)到該目的，根據(jù)作者多年來(lái)在該課程的教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，例舉如下：1.課程內(nèi)容枯燥。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程普遍被認(rèn)為是比較難學(xué)的課程，這是因?yàn)檎n程內(nèi)容偏于理論、語(yǔ)法較復(fù)雜、概念抽象不易理解等特點(diǎn)，思維要求較高[3]。再有，學(xué)生在調(diào)試程序的過(guò)程中缺乏耐心，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不容易獲得立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果。因此，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程都感到枯燥乏味，缺乏興趣。2.教學(xué)手段簡(jiǎn)單。近幾年，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛被使用，多媒體授課是當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要形式，多媒體教學(xué)有助于形象概念的解釋和難點(diǎn)的解剖，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的形象描述起到有效作用;好的多媒體教學(xué)課件還能提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，過(guò)分的依賴(lài)于多媒體教學(xué)，由于授課速度控制上的難度，會(huì)使很多學(xué)生上課時(shí)難以跟上課堂節(jié)奏，影響課堂授課效果[4]。3.學(xué)生群體差異大。程序設(shè)計(jì)課程在高校的授課階段一般是放在大一的第一學(xué)期，隨著高校的擴(kuò)招，新入學(xué)的學(xué)生起點(diǎn)不同，生源質(zhì)量參差不齊。在授課過(guò)程中，學(xué)生的接受能力不同，導(dǎo)致授課進(jìn)度也不一樣。一部分學(xué)生在高中就學(xué)過(guò)程序課，參加過(guò)建模比賽，具備一定的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，基礎(chǔ)相對(duì)較好;另一部分學(xué)生，高中時(shí)從未接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)踐知識(shí)水平存在很大差異，這差異給教學(xué)的組織實(shí)施帶來(lái)了很大困難。4.學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)用。程序設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，程序設(shè)計(jì)的目的就像學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)的目的如果是為了學(xué)分，這門(mén)外語(yǔ)很難學(xué)好。很多同學(xué)大學(xué)4年學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的目的就是為了這個(gè)學(xué)分，死記硬背考過(guò)這門(mén)課程，然后忘得一干二凈。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程自然也很痛苦，根本沒(méi)有印象用程序設(shè)計(jì)解決了哪些問(wèn)題，只是記憶語(yǔ)法和句法。這樣的程序設(shè)計(jì)課程自然就沒(méi)有人喜歡。二、興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)法學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)關(guān)鍵，只有有興趣才能真正自主地投入到探索、研究中去。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿(mǎn)，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在大學(xué)教學(xué)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好程序設(shè)計(jì)，成為計(jì)算機(jī)程序?qū)W習(xí)的成功者。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是興趣，教師通過(guò)多種形式的溝通、交流、展示等方式，將學(xué)生的興趣引發(fā)出來(lái)即可。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)了以下興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。1.比喻法教學(xué)，培養(yǎng)興趣。計(jì)算機(jī)學(xué)科中，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講的通俗易懂，這需要教師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易為學(xué)生接受。如C語(yǔ)言的教學(xué)中，主函數(shù)和子函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不容易理解的?？梢杂蒙钪械睦樱簩⒅骱瘮?shù)和子函數(shù)的關(guān)系比喻為父親和兒子的關(guān)系，在主函數(shù)中調(diào)用子函數(shù)比喻為父親叫兒子做事，實(shí)參和形參間的參數(shù)值傳遞過(guò)程看成是父親給兒子傳遞數(shù)據(jù)，返回值的傳遞比喻為兒子把計(jì)算的結(jié)果告訴父親。這樣不照本宣讀，學(xué)生很容易理解，也培養(yǎng)了對(duì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體課件與黑板相結(jié)合，引導(dǎo)興趣。利用多媒體課件教學(xué)能夠方便、快捷、直觀、形象地傳授教學(xué)內(nèi)容，一定程度上減輕了教師授課的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠使得課堂更加生動(dòng)、有趣，從而使課堂氣氛更加活躍。但也存在著一些負(fù)面影響。如：信息量過(guò)大，會(huì)使學(xué)生缺乏一定的思考過(guò)程，也會(huì)使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出或突出不夠。另外，如果一節(jié)課過(guò)多的依賴(lài)多媒體課件，會(huì)失去課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等。無(wú)論是多媒體還是傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)方式，其基本要求依然是引導(dǎo)動(dòng)機(jī)，同步思維，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理深刻，虛實(shí)結(jié)合、表述生動(dòng)，注意反饋、及時(shí)調(diào)整。為了發(fā)揮多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)，作了一些調(diào)整，將多媒體課件與黑板板書(shū)相結(jié)合。例如，針對(duì)多媒體承載的內(nèi)容過(guò)多不容易記憶，我們將重要內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上便于學(xué)生參考記憶;在講解一個(gè)大程序前，先把整個(gè)程序的框架寫(xiě)在黑板上，預(yù)留一些空白部分，和學(xué)生們一起討論如果填寫(xiě)，甚至直接讓學(xué)生到黑板上來(lái)填寫(xiě)，然后把完整的程序用多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，作對(duì)比，最后在多媒體上運(yùn)行程序，看結(jié)果。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有了思考問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的興趣，加深了對(duì)這個(gè)程序的理解，課后舉一反三，得到事半功倍的效果。3.針對(duì)學(xué)生能力分類(lèi)布置作業(yè)，激發(fā)興趣。由于新入學(xué)的學(xué)生，群體差異大，對(duì)課程的接受能力有所不同，我們就把學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)。對(duì)于在高中就學(xué)過(guò)程序課的學(xué)生，他們具備一定的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，基礎(chǔ)相對(duì)較好，分為高段學(xué)生;對(duì)于高中時(shí)從未接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)，甚至計(jì)算機(jī)課都沒(méi)有上過(guò)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)差一些，分為低段;剩余的學(xué)生，高中時(shí)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有個(gè)大概的了解，這樣的學(xué)生占大多數(shù)，分為中段。在講課過(guò)程中，求精不求多，盡可能讓大部分的學(xué)生聽(tīng)懂。讓中段、低段的學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題。布置作業(yè)時(shí)，出兩個(gè)檔次的作業(yè)：基本題是根據(jù)課堂上講的例題可以舉一反三、類(lèi)推出來(lái)的，每個(gè)學(xué)生都能完成;提高題是要用還沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)，有一定的自學(xué)能力才能完成的。習(xí)題課時(shí)，老師主要講解基本題;提高題讓高段學(xué)生上講臺(tái)講解，主要講自己的思考過(guò)程。如，在課堂上講十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制等特殊進(jìn)制數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換時(shí)，老師先在黑板上詳細(xì)講解“十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)二進(jìn)制數(shù)”的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，然后在黑板上給出程序的基本框架：當(dāng)把這個(gè)框架在黑板上寫(xiě)完后，挑選一個(gè)在講解的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講的中段或低段的同學(xué)，讓他上黑板完成這段程序。當(dāng)這個(gè)學(xué)生最后完成了這個(gè)程序后，不管結(jié)果如何，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)熱烈鼓掌，增加其自信心，讓后和大家一起分析程序。在布置課后作業(yè)時(shí)出兩類(lèi)題：基本題：編寫(xiě)子函數(shù)my10to8（intx）完成十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)為八進(jìn)制數(shù)、子函數(shù)my10to16（intx）完成十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)為十六進(jìn)制數(shù)，在主函數(shù)中輸入十進(jìn)制數(shù)。提高題：編寫(xiě)子函數(shù)myDto10（charx[]，intd）完成特殊進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)為十進(jìn)制數(shù)，在主函數(shù)中輸入特殊進(jìn)制數(shù)以及特殊進(jìn)制（2，8或16）。經(jīng)過(guò)幾周的作業(yè)的練習(xí)，中段、低段的學(xué)生，有一些也逐步跟上來(lái)，并開(kāi)始嘗試做提高題。到了期中測(cè)試時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)跟上了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)每一節(jié)課的新的內(nèi)容也充滿(mǎn)了求知的欲望，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。三、興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法效果與評(píng)價(jià)從2012年開(kāi)始，我們對(duì)數(shù)字媒體學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施了興趣驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)院每年這個(gè)專(zhuān)業(yè)招生一共4個(gè)班，兩個(gè)班實(shí)施興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)（稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)甲班，），另外兩個(gè)班用非興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)（稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)乙班），經(jīng)過(guò)3年的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甲、乙兩批學(xué)生分別在上課出勤率、作業(yè)完成率、期末考試及格率以及全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)（C語(yǔ)言）考試通過(guò)率等方面都發(fā)生了變化，對(duì)比數(shù)據(jù)如表1。從表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，通過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)效率和效果都有明顯的提高，尤其是全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的通過(guò)率大幅度提升。這表明興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法具有較好的推廣效果，為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)探索提供了很有價(jià)值的參考。四、結(jié)語(yǔ)由于興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅突破了程序設(shè)計(jì)的知識(shí)難點(diǎn)，而且讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到了程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，深化了對(duì)于程序設(shè)計(jì)這門(mén)課的深刻理解。為了進(jìn)一步深化興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，課題組正在借助MOOC平臺(tái)，在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)方面投入一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取盡早實(shí)現(xiàn)一個(gè)適合本單位計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的MOOC教學(xué)系統(tǒng)。家居建材精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)之操作篇講課教案聰明出于勤奮，天才在于積累家51解讀精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)⑨]解讀精準(zhǔn)營(yíng)