高一數(shù)學錯題本的整理步驟

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一數(shù)學錯題本的整理步驟一本好的“錯題集”就是自己學識漏洞的題典，雖然每位同學的“錯題集”不盡一致，但學霸的“錯題集”中的優(yōu)點是可以借鑒的，接下來我為大家整理了高一數(shù)學學習的內容，一起來看看吧!

高一數(shù)學錯題本的整理步驟

1.分類整理

將全體的錯題分類整理，

分清錯誤的理由：

概念模糊類、莽撞大意類、

顧此失彼類、圖型類、技巧類、

新概念類、數(shù)學思想類等等，

并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，

這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，

又能按各章節(jié)易錯學識點查找，

給今后的復習帶來簡便，

另外也簡化了“錯題集”，

整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，

不確定每個錯題都記。

2.記錄方法

老師試卷評講時，

要留神老師對錯題的分析講解，

該題的引入語、解題的切入口、

思路突破方法、解題的技巧、

模范步驟及小結等等。

并在該錯題的一邊解釋，

寫出自己解題時的思維過程，

暴露出自己思維章礙產生的理由及根源的分析。

這種記述方法開頭時可能覺得較困難或寫不出，

不必強行要求自己，

初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，

總結得多了，

自然會有心得體會，

逐漸認清思維的種.種章礙(即錯誤理由)。

3.必要的補充，可以利用便利貼

前面的工作僅是一個開頭，

最重要的工作還在后面，

對“錯題集”中的錯題，

不確定說訂正得分外完備了，

就證明你這一學識的漏洞就已經(jīng)彌補好了。

對于每一個錯題，

還務必要查找資料或課本，

找出與之一致或相關的題型，

并作出解答。

假設沒有困難，

說明這一學識點，

你可能已經(jīng)掌管了，

假設還是不能解決，

那么對于這一問題的處理還要再深入一點。

由于在下一次測試中，

在這一問題上，

你可能還要犯同樣的錯誤。

4.錯題改編

這一工作的難度較大，

解題閱歷豐富的同學可能做起來對比順遂。

由于每道試題都是老師編出來的，

既然老師能編，

我們作為學生的，

當然要能學會如何去改，

這是彌補學識漏洞的最正確的方法。

初始階段，

同學們只需對題目條件做一點改動。

5.活頁裝訂

將“錯題集”按自己的風格，

編號頁碼，舉行裝訂，

由于每頁不固定，

故每次查閱時還可實時更換或補充。

在整理錯題集時，

確定要有恒心和毅力，

不能為完成差事而搞花架子，

整理時不要在乎時間的多少，

對于相關錯誤學識點的整理與總結，

雖然工作繁雜，

但其作用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡樸，

更重要的是通過整理“錯題集”，

你將掌管哪些學識點在將來的學習中會犯錯誤，

真正做到“吃一長一智”。

高一數(shù)學簡樸直接的學習方法

專心聽課做筆記

在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使留神力集中，要把老師講的關鍵性片面聽懂、聽會。聽的時候留神斟酌、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

把握教材去理解

要提高數(shù)學才能，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習高一數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的進展而變化，尤其是當老師提防才能教學的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學才能是隨著學識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌管一條法那么，會做一個習題，都理應從不同的才能角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后學識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌管學習的主動。

提高思維靈巧力

假設數(shù)學課沒有確定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的靈巧性，是培養(yǎng)不出數(shù)學才能的，這就要求在數(shù)學學習中確定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的靈巧性和數(shù)學才能會逐步提高。

制止遺留問題

在數(shù)學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題議論，因此可以聽到大量的