項(xiàng)目教學(xué)法 課件

項(xiàng)目教學(xué)法探討

項(xiàng)目教學(xué)法探討1國(guó)際勞工組織的模塊化教學(xué)（MES）德國(guó)的雙元制職業(yè)教育北美和澳大利亞的以能力為基礎(chǔ)的教育（CBE）特別是德國(guó)以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的項(xiàng)目教學(xué)法國(guó)際勞工組織的模塊化教學(xué)（MES）德國(guó)的雙元制職業(yè)教育北美2一、項(xiàng)目教學(xué)法概述三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求

主要內(nèi)容一、項(xiàng)目教學(xué)法概述三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)3項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。

1.1明確項(xiàng)目任務(wù)教師提出同學(xué)討論1.2制定計(jì)劃學(xué)生制定教師認(rèn)可1.3實(shí)施計(jì)劃

確定分工合作完成1.4檢查評(píng)估自我評(píng)估教師評(píng)價(jià)1.5歸檔或應(yīng)用記錄歸檔應(yīng)用實(shí)踐

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)4比較項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)目標(biāo)傳授知識(shí)和技能運(yùn)用已有技能和知識(shí)教學(xué)形式以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)交流方式單方面，雖有互動(dòng)，也是被動(dòng)的雙向的參與程度

學(xué)生聽從老師的指揮要我學(xué)

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇我要學(xué)

激勵(lì)手段

外在動(dòng)力十分重要不可能持久

內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)能持久

特色老師挖掘?qū)W生的不足點(diǎn)以補(bǔ)充授課內(nèi)容老師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展活動(dòng)

二、項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

比較項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)目標(biāo)傳授知識(shí)和技能運(yùn)用已有技能和5“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的區(qū)別提出任務(wù)介紹相關(guān)知識(shí)歸檔或應(yīng)用分析任務(wù)跟學(xué)任務(wù)獨(dú)立完成任務(wù)檢查評(píng)估實(shí)施計(jì)劃制定計(jì)劃明確項(xiàng)目任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的區(qū)別提出任務(wù)介紹相關(guān)知識(shí)歸檔61.實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（一）

2.自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有7三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（二）3.發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

4.綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（二）3.發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)8三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（三）5.開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。6.評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（三）5.開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探9四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中10四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）4.1以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用

4.2項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

4.3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。4.4要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注過(guò)程。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）4.1以學(xué)生為主體，教師起11五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（一）1.精選教學(xué)項(xiàng)目選定的活動(dòng)項(xiàng)目滿足以下要求：

1、項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；

2、學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；

3、項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的：

4、項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；

5、在項(xiàng)目完成過(guò)程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育；五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（一）1.精選教學(xué)項(xiàng)目選定的活動(dòng)項(xiàng)12(1)項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？

(2)此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？

(3)如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？

(4)如何讓學(xué)生們把他們所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)？

(5)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？1.精選教學(xué)項(xiàng)目必須考慮以下幾個(gè)問題：

(1)項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？

(2)此項(xiàng)目能否讓學(xué)132.課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)；3.注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)；五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（二）4.介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情；2.課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到145.在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（三）5.在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)15六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題（一）1、教師面臨的問題

一是知識(shí)水平

二是實(shí)踐能力三是工作量六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題（一）1、教師面臨的問題一是知識(shí)水16（1）文化基礎(chǔ)差，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大難度；2、學(xué)生的生源質(zhì)量問題

（2）學(xué)習(xí)自覺性差或不會(huì)學(xué)習(xí)，上課注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)較被動(dòng)；（3）普遍的缺乏邏輯思維能力，對(duì)于理工科課程，需邏輯推理的課程有很大難度。六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題（二）（1）文化基礎(chǔ)差，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大難度；2、學(xué)生的生源質(zhì)量問173、教材的問題

4、設(shè)備設(shè)施的問題

為教師的教而設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)的。六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題（三）3、教材的問題4、設(shè)備設(shè)施的問題為教師的教而設(shè)計(jì)的，六、18謝謝！謝謝！19項(xiàng)目教學(xué)法探討

項(xiàng)目教學(xué)法探討20國(guó)際勞工組織的模塊化教學(xué)（MES）德國(guó)的雙元制職業(yè)教育北美和澳大利亞的以能力為基礎(chǔ)的教育（CBE）特別是德國(guó)以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的項(xiàng)目教學(xué)法國(guó)際勞工組織的模塊化教學(xué)（MES）德國(guó)的雙元制職業(yè)教育北美21一、項(xiàng)目教學(xué)法概述三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求

主要內(nèi)容一、項(xiàng)目教學(xué)法概述三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)22項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。

1.1明確項(xiàng)目任務(wù)教師提出同學(xué)討論1.2制定計(jì)劃學(xué)生制定教師認(rèn)可1.3實(shí)施計(jì)劃

確定分工合作完成1.4檢查評(píng)估自我評(píng)估教師評(píng)價(jià)1.5歸檔或應(yīng)用記錄歸檔應(yīng)用實(shí)踐

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)23比較項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)目標(biāo)傳授知識(shí)和技能運(yùn)用已有技能和知識(shí)教學(xué)形式以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)交流方式單方面，雖有互動(dòng)，也是被動(dòng)的雙向的參與程度

學(xué)生聽從老師的指揮要我學(xué)

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇我要學(xué)

激勵(lì)手段

外在動(dòng)力十分重要不可能持久

內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)能持久

特色老師挖掘?qū)W生的不足點(diǎn)以補(bǔ)充授課內(nèi)容老師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展活動(dòng)

二、項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

比較項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)目標(biāo)傳授知識(shí)和技能運(yùn)用已有技能和24“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的區(qū)別提出任務(wù)介紹相關(guān)知識(shí)歸檔或應(yīng)用分析任務(wù)跟學(xué)任務(wù)獨(dú)立完成任務(wù)檢查評(píng)估實(shí)施計(jì)劃制定計(jì)劃明確項(xiàng)目任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的區(qū)別提出任務(wù)介紹相關(guān)知識(shí)歸檔251.實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（一）

2.自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有26三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（二）3.發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

4.綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（二）3.發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)27三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（三）5.開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。6.評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（三）5.開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探28四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中29四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）4.1以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用

4.2項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

4.3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。4.4要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注過(guò)程。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）4.1以學(xué)生為主體，教師起30五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（一）1.精選教學(xué)項(xiàng)目選定的活動(dòng)項(xiàng)目滿足以下要求：

1、項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；

2、學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；

3、項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的：

4、項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；

5、在項(xiàng)目完成過(guò)程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育；五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（一）1.精選教學(xué)項(xiàng)目選定的活動(dòng)項(xiàng)31(1)項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？

(2)此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？

(3)如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？

(4)如何讓學(xué)生們把他們所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)？

(5)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？1.精選教學(xué)項(xiàng)目必須考慮以下幾個(gè)問題：

(1)項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？

(2)此項(xiàng)目能否讓學(xué)322.課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)；3.注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)；五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（二）4.介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情；2.課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到335.在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求（三）5.在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)34六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題（一）1、教師面臨的問題

一是知識(shí)水平

二是實(shí)踐能力三是工作量六、項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的問題（一）1、教師面臨的問題一是知識(shí)水