高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法技巧學(xué)識(shí)是一座寶庫(kù)，而實(shí)踐就是開(kāi)啟寶庫(kù)的鑰匙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習(xí)，從而達(dá)成穩(wěn)定學(xué)識(shí)的效果。下面是我給大家整理的一些（高二英語(yǔ)）（復(fù)習(xí)（方法））技巧，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法（總結(jié)）

1.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成和語(yǔ)法功能及用法比較。

2.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的完成式、被動(dòng)式的用法和特點(diǎn)。

3.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)合布局及否決形式。

4.不定式與動(dòng)名詞，動(dòng)名詞與現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞，分詞作狀語(yǔ)與獨(dú)立布局等用法比較。

5.不定式和動(dòng)名詞在及物動(dòng)詞后作賓語(yǔ)的識(shí)別是測(cè)驗(yàn)的（熱點(diǎn)）。

6.過(guò)去分詞作定語(yǔ)，不定式和分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法。

7.不定式標(biāo)志to和介詞to的用法判斷等。

8.帶to與不帶to的不定式的用法及識(shí)別。

高二英語(yǔ)（（學(xué)習(xí)方法）指導(dǎo)）

了解（英語(yǔ)單詞）的布局

漢字有偏旁部首，英語(yǔ)單詞也是有布局的

據(jù)了解，英語(yǔ)單詞共有六十多萬(wàn)個(gè)，這也不是十足和全面的，但是他們都是由一個(gè)活若干戈詞素組成，詞素就是用以構(gòu)成一個(gè)詞有意義的音節(jié)(對(duì)比專業(yè)的解釋)。

譬如：progress,是由pro-,gress兩片面組成，pro的意思是foward(向前),gress的意思是step(步)。所以這個(gè)單詞的意思是進(jìn)步。

再譬如：reconstruct,是由re-,con-,struct組成，re-表示again(再次),con-表示together(共同),struct表示build(建立),所以這個(gè)單詞的意思是重建。

讀音規(guī)矩記憶法記憶英語(yǔ)單詞

它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea發(fā)[i：]。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其對(duì)比固定的發(fā)音。掌管了這些規(guī)矩，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。

結(jié)合構(gòu)詞法記憶英語(yǔ)單詞

前綴記憶，英語(yǔ)單詞前綴好多，常用前綴有：anti-(反對(duì)，防止),co-(共同),de-(離開(kāi)，除去),dis-(否決，相反),en-(放進(jìn)),ex-(超過(guò)，向外),fore-(先，前，預(yù)),pro-(預(yù)先，向前),re-(回，重新),un-(不，無(wú)非),等等。

如：uncomfortable(不舒適)，前綴un-(不)，com-(共同)。

分解記憶：如：bicycle-自行車(bi-兩，cycle-輪子)，deform變形(de-去掉，form-外形)，subway地鐵(sub-在、、、底下，way-道路)。

分組記憶：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示“無(wú)”、“非”、“未”，可以把這類開(kāi)頭的單詞列在一起記憶，如：incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。

高二（（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）方法）及建議

首先談?wù)剬?duì)課本根基學(xué)識(shí)的掌管吧。相對(duì)于高一，高二課程的難度提高了不少，學(xué)識(shí)容量大增。只有扎實(shí)掌管這片面學(xué)識(shí)才能較為輕松地完成高三總復(fù)習(xí)。這就對(duì)同學(xué)們高二期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高要求。譬如，高二生詞量較大，務(wù)必下工夫去記。只有極少數(shù)人能夠過(guò)目不忘，記憶就是與遺忘抗?fàn)幍倪^(guò)程。高頻率的重復(fù)輔之以生動(dòng)的個(gè)人記憶技巧便能形成對(duì)單詞的長(zhǎng)效記憶。

高二課文中的學(xué)識(shí)點(diǎn)分外豐富，囊括了高中英語(yǔ)學(xué)識(shí)體系的主體。根本的詞組，重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，繁復(fù)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)……在文中俯拾即是。在此我建議同學(xué)們選擇每篇課文的重要段落或語(yǔ)句牢牢記憶，僅僅是抱著輔導(dǎo)書(shū)死記硬背某詞組的適用范圍和枯燥難懂的語(yǔ)法規(guī)矩不成能真正掌管語(yǔ)言點(diǎn)。只有將它們放在概括的英語(yǔ)語(yǔ)境中去記憶，才能融會(huì)貫串。高二同學(xué)的各科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都很重，大片面人無(wú)暇舉行課外（英語(yǔ)閱讀）。因此，背課文和背例句就成為事半功倍的好方法。

在課下做習(xí)題的過(guò)程中，夢(mèng)想同學(xué)們充分利用詞典。它供給了大量（短語(yǔ)）、例句，精彩的（同義詞）辨析和習(xí)慣用法。還要留神通過(guò)整理習(xí)題察覺(jué)薄弱環(huán)節(jié)