小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè) 心理活動(dòng)描寫

描寫心理的詞：

悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安義憤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中燒魂飛魄散驚心動(dòng)魄迫不及待懊悔不已

......心理描寫：

對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫。心理描寫的作用：表達(dá)人物情感（喜怒哀樂等）刻畫人物性格、品質(zhì)等

一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)

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內(nèi)心獨(dú)白

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

內(nèi)心獨(dú)白心理描寫呈現(xiàn)方法

1.用上直接提示語“想”“心里說”等（和語言描寫類似）2.間接提示語“納悶”“憐惜”“唏噓之感”等詞，然后加“：”作為提示。3.也可以省略提示語，抒情獨(dú)白★我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)......”走到門口,便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。——林海音《竊讀記》

我心里好一陣憐惜：這位老嫗怕有七十多歲了吧？她的兒孫呢？她的家呢？遭遇了什么厄運(yùn)令她在這老邁之年孤苦伶仃沿街乞討？我并不富有，但我總是無法從可憐的殘障人和老丐眼巴巴的目光下漠然走開。

我頓生唏噓之感：昔日那些輕盈的賣花姑娘呢？那一串串風(fēng)鈴般脆生生的叫賣聲呢？莫非文明發(fā)展到今天，人非要到老得不成樣子了，才分外珍惜大自然天成的美麗與芬芳，用蒼涼的呢喃勸世人與之共享么？望老人佝僂的背影，羞愧加感動(dòng)潮水般漫過我的身心，當(dāng)時(shí)為什么要那樣對(duì)待他？他那么大年齡了，我應(yīng)該讓他先過去才是呀。

練習(xí)1奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說：

（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時(shí)無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂的生活。因?yàn)?，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)?！飰?mèng)境和幻覺

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。小貼士：在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“似乎看見”，“仿佛聽到”等?！锞毩?xí)2姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點(diǎn)頭?！锃h(huán)境襯托

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。練習(xí)3

（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）今天，我被評(píng)為了“三好學(xué)生”，我的心如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑，我又恨不得想幾步跑回家去，把這天大的好消息告訴爸爸媽媽。

校園大門兩側(cè)的彩旗特別鮮艷，墻邊的月季花開得格外美麗，就連平時(shí)叫人聒噪的大喇叭廣告也如此動(dòng)聽?！飫?dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“7”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──78，

頓時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著卷子，良久，抬起頭露出一絲無可奈何的苦笑，“唉”了一聲便癱在椅子上。趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲地

父親看了看身邊的我和母親，就向我們走來，對(duì)我母親說：“她為什么回來這么晚？”突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼練習(xí)4運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)或一些修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理你不知道我們會(huì)擔(dān)心你嗎？心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白夢(mèng)境、幻覺描寫環(huán)境烘托動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫

運(yùn)用上描寫心理活動(dòng)的兩三種方法寫自己印象最深刻的一次心理感受（寫一個(gè)片段）。如：到校后發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)忘帶了；突然被老師抽背；第一次一個(gè)人在家；放學(xué)后玩得高興回家晚了怕挨訓(xùn)等。

已經(jīng)臨近午夜，可某種難以言明的東西還像蛛絲一樣輕輕地卻又粘粘地纏繞在我的心間。明天就要上磨課了，絲絲的喜悅浮上心頭，淡淡的擔(dān)憂也涌入心間。我不禁想到：“這段時(shí)間，我的學(xué)生老靜不下心來，發(fā)言的人也是鳳毛麟角，明天有老師來聽課，他們會(huì)不會(huì)怯場(chǎng)，出現(xiàn)冷場(chǎng)呢？這堂課會(huì)不會(huì)變成我的‘獨(dú)角戲’呢？哦，老天！千萬別這樣。要相信孩子們，他們一定會(huì)和我一起努力的。是的，一定會(huì)的！”夜已深了，這是一個(gè)雨后的夜晚。終于放假了！我靜靜地站在窗下，默默望著窗外的新月，一切都顯得那么溫柔與閑適。伴著耳邊悠揚(yáng)的旋律，我仿佛是長(zhǎng)了翅膀的精靈，飛越千山萬水，飛越關(guān)山疊嶂。我似乎站在了黃果樹的飛瀑前，月正當(dāng)空，飛濺的水珠,重疊的山石,在月光下格外神秘與圣潔。我好象來到了玉門關(guān)口，聽遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的簫聲若斷若續(xù)，還有梅花的暗香與夜風(fēng)的清涼……放假了，真好！此刻，試卷靜靜地反躺在我的課桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手輕輕掀起它的一角，一個(gè)鮮紅的“4”劍一般刺向我的雙眼，身體立刻觸電似的一抖，試卷又合上了?！肮芩?，橫豎是要知道的！”一咬牙，我把手伸到了試卷底下，用力一翻。隨著“啪”的一聲，醒目的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在我眼前──94！“喔，總算虛驚一場(chǎng)?！蔽议L(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。1、）小游戲：1、靜靜地猜想：是什么游戲？（你心里在想什么？）？小游戲：1、靜靜地猜想：是什么游戲？（你心里在想什么？）？關(guān)于想的詞語：思考思索希望琢磨想來想去冥思苦想左思右想意想不到浮想聯(lián)翩絞盡腦汁小游戲：剪刀石頭布2、當(dāng)出現(xiàn)剪刀石頭布這幾個(gè)字時(shí)，又在想什么？小游戲：剪刀石頭布3、要求：自己與自己比，每次都只讓左手贏！小游戲：剪刀石頭布3、要求：自己和自己比，每次都只讓左手贏！又是怎樣想的？自己做一做

小練筆：

運(yùn)用上今天描寫心理活動(dòng)的一

方法兩種。

（1）老師說咱們做個(gè)小游戲，