說(shuō)明方法的辨別及作用分析說(shuō)課稿 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《說(shuō)明方法的辨別及作用分析》說(shuō)課稿今天我講授的語(yǔ)文課，題為《說(shuō)明方法的辨別及作用分析》，其實(shí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)講授說(shuō)明文屬超教材范圍的學(xué)習(xí)（其實(shí)小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，只是未像中學(xué)這樣接受中考似的專項(xiàng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)），但這樣做的目的想必各位同仁都清楚不過(guò)，只不過(guò)為他日面對(duì)中考不輸在時(shí)間上提前跑了一圈而已。所以當(dāng)在接受培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，我已經(jīng)在所教授的兩個(gè)教學(xué)班對(duì)說(shuō)明文開(kāi)始了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并打算在初一年組教研課上講授這節(jié)課，機(jī)緣巧合拿這節(jié)課與大家交流學(xué)習(xí)，希望各位專家老師坦誠(chéng)地將寶貴意見(jiàn)留下，我將虛心學(xué)習(xí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思這幾方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材的地位說(shuō)明文是中考現(xiàn)代文三大文體閱讀之一，其重要地位不可忽視。以近五年龍東地區(qū)中考書(shū)明文閱讀為例，在分值上均是8分的試題，共4道題，平均每道試題賦分均為2分。而4道試題中有兩個(gè)雷打不動(dòng)的題型就是說(shuō)明方法的辨別及作用分析和說(shuō)明文語(yǔ)言的作用分析，共占說(shuō)明文閱讀分值上的半壁江山?；诖嗽谡f(shuō)明文閱讀的系統(tǒng)訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課專門對(duì)說(shuō)明文的這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)雖然理論上“新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)”但我對(duì)這一理論的解讀是還要加上一點(diǎn)因教學(xué)內(nèi)容而定。例如我今天所講授的這一節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容最為清楚地體現(xiàn)在知識(shí)和能力上，誠(chéng)如在說(shuō)教材的地位中所講，因此本節(jié)課我只定位讓學(xué)生“能正確辨別說(shuō)明方法并結(jié)合具體的閱讀語(yǔ)段分析說(shuō)明方法的作用”這一知識(shí)與能力的目標(biāo)上。3、說(shuō)教材的重難點(diǎn)基于以上的分析我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì)辨別十種說(shuō)明方法（其中下定義與作詮釋兩種說(shuō)明方法的辨別是學(xué)生學(xué)習(xí)的小難點(diǎn)），是本課的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)的是會(huì)分析?？嫉乃姆N說(shuō)明方法的作用并掌握相應(yīng)的答題技巧。二、說(shuō)學(xué)生1、說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能正如前面所講，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)已屬超前學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冊(cè)诔醵砰_(kāi)設(shè)說(shuō)明文閱讀。相對(duì)初一學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、閱讀理解分析能力和思維認(rèn)識(shí)的成熟度還不夠的情況下，學(xué)習(xí)說(shuō)明文有一定的難度，為解決這一缺憾，我搜集整理了2016全國(guó)各省市中考說(shuō)明文閱讀語(yǔ)段印發(fā)給學(xué)生，用幾堂課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀說(shuō)明文語(yǔ)段然后和已有認(rèn)知情況下的記敘文對(duì)比感受二者的差異，從最初的感知入手，到一點(diǎn)點(diǎn)的觀察發(fā)現(xiàn)，再到總結(jié)歸納尋找規(guī)律，今天才能把這堂課呈現(xiàn)在各位同仁面前。另外在講授說(shuō)明文的時(shí)候我嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都做好學(xué)習(xí)筆記，已備學(xué)習(xí)所需。2、說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格雖然對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)明文存在知識(shí)與技能上的薄弱點(diǎn)，但是初一學(xué)生思維比較活躍，積極參與課堂的興趣比較濃厚，接受新知識(shí)的態(tài)度很端正，基于這幾點(diǎn)在學(xué)習(xí)上也彌補(bǔ)了知識(shí)與技能上的不足。三、說(shuō)教法教無(wú)定法，但教又一定有法。因目前我縣在教學(xué)改革中正在實(shí)踐著師友互助式課堂教學(xué)模式，所以在教學(xué)方法上我以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，以多媒體教學(xué)課件為輔助，以學(xué)生師友互助的方式，通過(guò)師友的自主合作交流探究和教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)來(lái)實(shí)踐操作了本節(jié)課。關(guān)于具體的操作方法我將在說(shuō)教學(xué)流程中為大家詳細(xì)解說(shuō)四、說(shuō)教學(xué)流程本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程是師友互助式的五步十環(huán)節(jié)。（一）、知識(shí)回顧知識(shí)回顧中的兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是1、師友互助交流提問(wèn)說(shuō)明文的方法及作用的答題技巧（作比較、打比方、舉例子、列數(shù)字）。2、師友展示交流。展示交流以學(xué)友為主，學(xué)師適時(shí)補(bǔ)充為輔。這樣做的目的是督促學(xué)友學(xué)習(xí)，其實(shí)整節(jié)課都是這么安排展示的。這之后教師有一個(gè)點(diǎn)撥指導(dǎo)，點(diǎn)撥指導(dǎo)的目的是為接下來(lái)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐操作運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體語(yǔ)句分析說(shuō)明方法的作用做鋪墊。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要意圖是再次引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)于說(shuō)明方法及作用的知識(shí)點(diǎn)，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。（二）合作探究合作探究中的兩個(gè)環(huán)節(jié)是1、師友先獨(dú)立完成練習(xí)題（練習(xí)題分兩部分一是辨別說(shuō)明方法；二是結(jié)合語(yǔ)段具體中的具體語(yǔ)句分析說(shuō)明方法的作用），然后交流。2、師友展示，教師依據(jù)學(xué)生的展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難并相應(yīng)點(diǎn)撥。例如我在2班講這節(jié)課的時(shí)候關(guān)于下定義和作詮釋兩種說(shuō)明方法的區(qū)分，學(xué)生做題的過(guò)程中自主提出了疑難，雖然在我班學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)但回答上暴露出了問(wèn)題，這些都是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)想的。（三）、互助提升互助提升環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在這一環(huán)節(jié)中師友先獨(dú)立完成練習(xí)題然后交流，在師友的交流中互相碰撞，知識(shí)與技能得以提升。接下來(lái)師友展示，在師友兩人的展示中“一石激起千層浪”全班同學(xué)又有一次不同認(rèn)知的交流與碰撞，求同存異共同進(jìn)步，以上是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。（四）、鞏固測(cè)試鞏固測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的環(huán)節(jié)。我是這樣安排的首先事先為每一位學(xué)生印發(fā)了近五年龍東地區(qū)中考說(shuō)明文閱讀語(yǔ)段。在前三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后用確切的中考試題檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。師友先獨(dú)立完成練習(xí)題，然后交換互批。師友以教師出示的答案為依據(jù)互批，教師依據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié)。這樣到此基本完成本課的目標(biāo)教學(xué)。（五）、學(xué)習(xí)收獲學(xué)習(xí)收獲是對(duì)一堂課學(xué)習(xí)的總結(jié)環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容就是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，教師小結(jié)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求：明確的的目的性、高度的概括性、較強(qiáng)的針對(duì)性、清晰的條理性和板書(shū)設(shè)計(jì)的三大注意:注意文字錘煉、注意概括點(diǎn)撥、注意放大效應(yīng)這些理論的指導(dǎo)，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔凝練、清晰明了，能集中概括本課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課的板書(shū)。板書(shū)分兩部分內(nèi)容一是說(shuō)明方法；二是?？嫉乃姆N說(shuō)明方法并用彩粉筆書(shū)寫(xiě)了四種說(shuō)明方法作用的關(guān)鍵詞，以示醒目強(qiáng)調(diào)的作用。課堂結(jié)束時(shí)又再次將說(shuō)明方法的答題技巧：方法+效果+對(duì)象+特點(diǎn)板書(shū)以示突出強(qiáng)調(diào)。六、說(shuō)教學(xué)反思雖然是精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課也做了充分準(zhǔn)備，但再精心之余也仍有些也許遺憾。遺憾之一：在時(shí)間上，鞏固測(cè)試這一環(huán)節(jié)沒(méi)有將五年中考全部完成沒(méi)有更深入的挖掘整理學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)幫助學(xué)生