淺談班主任工作冷處理藝術(shù)

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淺談班主任工作"冷處理'藝術(shù)

：假設(shè)說(shuō)，班集體是學(xué)校教導(dǎo)的前沿陣地，那么，班主任那么是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者，對(duì)班集體的成長(zhǎng)和進(jìn)展起到重要的甚至是抉擇性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程，我認(rèn)為要恰當(dāng)高明運(yùn)用"冷處理'藝術(shù)，來(lái)化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的沖突，營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純凈，純凈得像一張白紙。教師更加是班主任老師是在"紙上畫(huà)畫(huà)的人，"畫(huà)'得美不美，有時(shí)會(huì)影響他們

的一生。然而有些班主任在"畫(huà)畫(huà)'過(guò)程中卻忽略了教導(dǎo)藝術(shù)，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入誤區(qū)。

誤區(qū)之一：動(dòng)輒便"罰。'時(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上四處處置的做法，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就"罰'。諸如：罰抄書(shū)、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等，不一而足，還美其名曰這是"以毒攻毒，以惡制嚴(yán)'。平心而論，有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?，作為一種批評(píng)手段，不失為一種有效的教導(dǎo)方法，但動(dòng)輒便罰那么是與教導(dǎo)規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二：消極心緒的遷移有些班主任往往不能駕馭自己的心緒，欣喜時(shí)，學(xué)生可以"享福'；不欣喜時(shí)，學(xué)生那么要遭殃。他們每每因不順心之事而心緒奇怪時(shí)，不是全日板著臉，就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法輕易產(chǎn)生教導(dǎo)的負(fù)效應(yīng)，只能給學(xué)生造成精神的壓抑，心緒上的刺激，使學(xué)生時(shí)常有一種懼怕心理與慌張感。

誤區(qū)之三：知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。班主任老師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)也不成能做到事事正確，但有些班主任明知自己有

了錯(cuò)，卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開(kāi)的檢討，這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)，就會(huì)使這位班主任連忙威信掃地，學(xué)生會(huì)因此而鄙視他，認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一，好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四：批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教導(dǎo)是一種手段，班主任批評(píng)學(xué)生也是常事，但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。熱愛(ài)在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，認(rèn)為辦公室氣氛肅穆，批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方，在此公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé)，就會(huì)覺(jué)得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的"冷處理'藝術(shù)。

班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，即班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。目前，對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)，不是缺少愛(ài)生熱心與積極工作態(tài)度，而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教導(dǎo)策略和處理藝術(shù)。那么，班主任要想走出這些工作誤區(qū)，取得良好的教導(dǎo)效果，就務(wù)必恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的觀法發(fā)生沖突時(shí)，"冷處理'。

家庭教導(dǎo)是學(xué)校教導(dǎo)的根基，良好的家庭教導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上，由于家長(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契合作，在工作中往往會(huì)遇到一些或是不了解孩子，或是不懂教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后，為了調(diào)理班上學(xué)生的視野，制止長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我舉行了全班輪替換位?？蓻](méi)想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校，嚷道："我的孩子個(gè)子不高，為什么把他放在傍邊坐，我的孩子學(xué)習(xí)'我知道三言兩語(yǔ)很難轉(zhuǎn)變他的看法，就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活處境。（班主任論文)通過(guò)閑談中察覺(jué)這位孩子的家長(zhǎng)心緒穩(wěn)定了些，趁此機(jī)遇推心置腹地開(kāi)導(dǎo)他：調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé)，養(yǎng)護(hù)孩子的視力經(jīng)過(guò)擺事實(shí)，說(shuō)道理，孩子的家長(zhǎng)連連表示，以后確定與班主任緊密合作共同教導(dǎo)好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的觀法發(fā)生沖突時(shí)，"冷處理'。

班主任的工作是一項(xiàng)繁雜的工作，從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到嬉戲、從生活到思想，內(nèi)容概括，任務(wù)繁重。在眾多的接觸中，在對(duì)眾多事情的處理中。不成制止地會(huì)與學(xué)生發(fā)生沖突。這時(shí)候，稍有不慎，就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是假設(shè)這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變，生動(dòng)運(yùn)用"冷處理'的工作藝術(shù)，可以制止對(duì)學(xué)生情感的傷害，同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情，拿著書(shū)本去上課，當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí)，整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話，下位的下位，打鬧的打鬧眼前的這一幕即刻使我的心緒低落，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)火，只是悄悄站在講桌前，這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生，課堂也逐漸寧?kù)o下來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有連忙上課，只是靜靜走出教室，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生不斷來(lái)到辦公室向我供認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，眼前的一幕使我不知所措，只見(jiàn)學(xué)生們低著頭，不停的擦著眼淚，隨著班長(zhǎng)一聲"起立！'同學(xué)齊聲說(shuō)道："老師對(duì)不起！我們下次絕不會(huì)這樣，請(qǐng)老師原諒！'說(shuō)實(shí)話，此時(shí)我的眼睛潤(rùn)濕了，只是強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)冷處理能達(dá)成這樣的教導(dǎo)效果，讓我始料未及，這可能就是"無(wú)聲勝有聲，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'吧！

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生沖突時(shí)，"冷處理'。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法，學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此，有時(shí)課堂上和課外會(huì)展現(xiàn)一些不和諧的音符，直接影響著教導(dǎo)教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)務(wù)必建立在冷靜、客觀地了解處境的根基上，以理解、崇敬、公正為原那么。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的處境，陳瑤同學(xué)在這次考試中，因一時(shí)的疏忽沒(méi)有考好，數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜，這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡，指責(zé)老師、上課也無(wú)精打采。我了解處境后，在班級(jí)里以《我最想說(shuō)的話》為題寫(xiě)一篇作文，在作文中我是這樣給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的：你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而憂傷，老師真為你憂傷，更為你欣喜，由于你有一顆上進(jìn)心。展現(xiàn)了這種處境，你更多的理應(yīng)想想自己錯(cuò)在那里，不理應(yīng)去指責(zé)他人，老師這樣做斷定是想你記住這個(gè)教訓(xùn)，在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信仰，相信你能把失去的"東西'奪回來(lái)。后來(lái)她在周記中寫(xiě)到：感謝老師，有了你的激勵(lì)我找回了自信，有了充沛的士氣去面對(duì)下一次考試；更感謝數(shù)學(xué)老師，給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)遇，我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高，我確定不會(huì)辜負(fù)他。

在概括工作中純熟高明地掌管"冷處理'的藝術(shù)，遇事能保持冷靜的心態(tài)，科學(xué)地處理問(wèn)題，將有益于班級(jí)工作的開(kāi)展，有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有益于同事的團(tuán)結(jié)