山東師范大學(xué)德育原理期末考試復(fù)習(xí)題_第1頁
山東師范大學(xué)德育原理期末考試復(fù)習(xí)題_第2頁
山東師范大學(xué)德育原理期末考試復(fù)習(xí)題_第3頁
山東師范大學(xué)德育原理期末考試復(fù)習(xí)題_第4頁
山東師范大學(xué)德育原理期末考試復(fù)習(xí)題_第5頁
已閱讀5頁，還剩6頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

親民，在止于至善”,出自()。正確答案：D3.(2.5分)在我國封建社會的發(fā)展階段中，屬于道德教育制度化時期的是()。正確答案：A6.(2.5分)下列學(xué)習(xí)方式中，不屬于道德學(xué)習(xí)類型的是()。正確答案：C制度、習(xí)俗和信仰，以及重大的思想運動”,這體現(xiàn)的是()。正確答案：A正確答案：C質(zhì)的總和被稱為()。不屬于這類課程特點的是()。平。這種德育實踐模式是()。正確答案：A12.(2.5分)1966年，()一書的出版，標(biāo)志著價值澄清作為一個獨立的理論流正確答案：C正確答案：C14.(2.5分)下列不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是()。正確答案：D15.(2.5分)下列價值澄清模式的運用方法中，適合較敏感話題的是()。16.(2.5分)體諒關(guān)心模式是由英國教育家麥克菲爾等人于20世紀(jì)60年代提出的旨在培養(yǎng)學(xué)生()的學(xué)校道德教育模式。17.(2.5分)下列德育目標(biāo)中，不屬于生活德育模式的是()。正確答案：A18.(2.5分)生活德育模式倡導(dǎo)在實施過程中，以()為核心。正確答案：B正確答案：B成部分的是()。正確答案：D答題要求：請選擇正確的答案。22.(2.5分)在德育理論中，德育目標(biāo)屬于上位概念，德育目的則屬于下位概念。23.(2.5分)美國教育家柯爾伯格認(rèn)為道德哲學(xué)和道德心理學(xué)是探討道德教育的兩26.(2.5分)以洛克“白板說”為代表的環(huán)境決定論者主張個體的道德發(fā)展完全取28.(2.5分)德育活動課程是學(xué)校教育計劃的一部分，是有目的、有計劃、有組織29.(2.5分)社會行動模式以道德發(fā)展論為理論依據(jù)，注重以道德兩難問題促進(jìn)兒30.(2.5分)新一輪德育課程改革在課程功能上確立了三大目標(biāo)，即知識、技能、三.多項選擇題31.(2.5分)下列內(nèi)容屬于教師德性的是()。A.教學(xué)智慧C.教育良心D.教育理解能力32.(2.5分)學(xué)校德育的個體化功能主要包括()。A.個體品德發(fā)展B.個體智能發(fā)展的根本出發(fā)點。下列屬于德育目的特性的是()。36.(2.5分)學(xué)校德育課程改革的基本理念是()。38.(2.5分)價值澄清模式的構(gòu)成要素主要包括()。39.(2.5分)下列不屬于影響學(xué)生道德學(xué)習(xí)的個體心理因素的是()。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論