五年級上冊第課《落花生》第二第一課時人教部編版課件

第二課時2.《落花生》第一頁，共21頁。第二課時2.《落花生》第一頁，共21頁。1而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！坝　弊钟泻伪磉_(dá)效果？作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活?！坝　庇欣卫蔚赜涀〔⒔K身不忘的意味，可見父親的話對“我”的影響之深。你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的?！坝　弊钟泻伪磉_(dá)效果？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。讀父親的話，然后完成如下填空：這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。吩咐半畝澆水茅亭榨油矮矮地播種便宜愛慕石榴空地花生樂第二頁，共21頁。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。吩咐半2復(fù)習(xí)鞏固回憶課文圍繞落花生講了哪些事？

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）花生種收嘗議第三頁，共21頁。復(fù)習(xí)鞏固回憶課文圍繞落花生講了哪些事？（）花生3默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？第一層（3-11）：落花生的好處。第二層（12-15）：做人的道理。第四頁，共21頁。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層4議花生味美可以榨油價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。第五頁，共21頁。議花生味美可以榨油價錢便宜，第五頁，共21頁。5父親是怎樣議花生的？

“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！钡谝淮巫h論第六頁，共21頁。父親是怎樣議花生的？“花生的好處很多，有一樣最可貴。6讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________

，但是和________相比，還是_______

最可貴。小組討論：父親說的這段話中提到了哪幾種事物？

運(yùn)用了什么方法，你體會到了什么？對比第七頁，共21頁。讀父親的話，然后完成如下填空：小組討論：父親說的這段7矮矮地長在地上不能分辨出有無果實(shí)鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上第八頁，共21頁。矮矮地長在地上不能分辨出有無果實(shí)鮮紅嫩綠的果實(shí)第八頁，共218e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）花生桃子石榴蘋果突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格。第九頁，共21頁。e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由?；ㄉ?你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？第二次議論：由花生及人第十頁，共21頁。你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很10他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。讀父親的話，然后完成如下填空：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。做人不要只重外表，要做有用的人。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。運(yùn)用了什么方法，你體會到了什么？爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！棥栋讞睢钒职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

做人不要只重外表，要做有用的人。

父親借花生教育孩子：借物喻人借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。第十一頁，共21頁。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。11背景資料

父親的價值觀和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因?yàn)樗缟匈|(zhì)樸,力求老老實(shí)實(shí)地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實(shí)實(shí),不求虛榮。第十二頁，共21頁。背景資料父親的價值觀和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系。12

“我”從父親的話中獲得了什么啟示？

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！比艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，卻沒有實(shí)際用處的人；而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。第十三頁，共21頁?！拔摇睆母赣H的話中獲得了什么啟示？“那么，人13

結(jié)合生活實(shí)際說說:生活中哪些人是對別人有好處的人?第十四頁，共21頁。結(jié)合生活實(shí)際說說:生活中哪些人是對別人有好處的人?14而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！坝　弊钟泻伪磉_(dá)效果？做人不要只重外表，要做有用的人。做人不要只重外表，要做有用的人?；貞浾n文圍繞落花生講了哪些事？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。（）花生（）花生（）花生（）花生他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。第一層（3-11）：落花生的好處。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格。（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。第十五頁，共21頁。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。第十五15我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上?！坝　弊钟泻伪磉_(dá)效果？

“印”有牢牢地記住并終身不忘的意味，可見父親的話對“我”的影響之深。這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。第十六頁，共21頁。我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深16聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。小練筆第十七頁，共21頁。聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓17賞析名段

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！钡谑隧?，共21頁。賞析名段小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地18

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。第十九頁，共21頁。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自19

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

——袁鷹《白楊》第二十頁，共21頁。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突20

種花生

收花生品花生評花生---對比（桃子石榴等）

默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴板書設(shè)計(jì)落花生借物喻人主次分明第二十一頁，共21頁。板書設(shè)計(jì)落花生借物喻人主次分明第二十21第二課時2.《落花生》第一頁，共21頁。第二課時2.《落花生》第一頁，共21頁。22而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。“印”字有何表達(dá)效果？作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。“印”有牢牢地記住并終身不忘的意味，可見父親的話對“我”的影響之深。你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。“印”字有何表達(dá)效果？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。讀父親的話，然后完成如下填空：這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。吩咐半畝澆水茅亭榨油矮矮地播種便宜愛慕石榴空地花生樂第二頁，共21頁。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。吩咐半23復(fù)習(xí)鞏固回憶課文圍繞落花生講了哪些事？

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）花生種收嘗議第三頁，共21頁。復(fù)習(xí)鞏固回憶課文圍繞落花生講了哪些事？（）花生24默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？第一層（3-11）：落花生的好處。第二層（12-15）：做人的道理。第四頁，共21頁。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層25議花生味美可以榨油價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。第五頁，共21頁。議花生味美可以榨油價錢便宜，第五頁，共21頁。26父親是怎樣議花生的？

“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！钡谝淮巫h論第六頁，共21頁。父親是怎樣議花生的？“花生的好處很多，有一樣最可貴。27讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________

，但是和________相比，還是_______

最可貴。小組討論：父親說的這段話中提到了哪幾種事物？

運(yùn)用了什么方法，你體會到了什么？對比第七頁，共21頁。讀父親的話，然后完成如下填空：小組討論：父親說的這段28矮矮地長在地上不能分辨出有無果實(shí)鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上第八頁，共21頁。矮矮地長在地上不能分辨出有無果實(shí)鮮紅嫩綠的果實(shí)第八頁，共2129e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）花生桃子石榴蘋果突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格。第九頁，共21頁。e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由?；ㄉ?0你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？第二次議論：由花生及人第十頁，共21頁。你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很31他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。讀父親的話，然后完成如下填空：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。做人不要只重外表，要做有用的人。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。運(yùn)用了什么方法，你體會到了什么？爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！棥栋讞睢钒职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

做人不要只重外表，要做有用的人。

父親借花生教育孩子：借物喻人借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。第十一頁，共21頁。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。32背景資料

父親的價值觀和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因?yàn)樗缟匈|(zhì)樸,力求老老實(shí)實(shí)地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實(shí)實(shí),不求虛榮。第十二頁，共21頁。背景資料父親的價值觀和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系。33

“我”從父親的話中獲得了什么啟示？

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人；而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。第十三頁，共21頁?！拔摇睆母赣H的話中獲得了什么啟示？“那么，人34

結(jié)合生活實(shí)際說說:生活中哪些人是對別人有好處的人?第十四頁，共21頁。結(jié)合生活實(shí)際說說:生活中哪些人是對別人有好處的人?35而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。“印”字有何表達(dá)效果？做人不要只重外表，要做有用的人。做人不要只重外表，要做有用的人。回憶課文圍繞落花生講了哪些事？你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。（）花生（）花生（）花生（）花生他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。第一層（3-11）：落花生的好處。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格。（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。第十五頁，共21頁。而有沒有實(shí)際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。第十五36我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上?！坝　弊钟泻伪磉_(dá)效果？

“印”有牢牢地記住并終身不忘的意味，可見父親的話對“我”的影響之深。這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。第十六頁，共21頁。我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深37聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。小練筆第十七頁，共21頁。聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，