人教版《聲音的產(chǎn)生與傳播》上課用1課件

第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)第一課時聲音的產(chǎn)生與傳播第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)第一課時

我們生活在一個充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音——優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁.大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢?好，那么就請允許我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識的寶庫吧!教學(xué)過程我們生活在一個充滿了聲音的世界人教版《聲音的產(chǎn)生與傳播》上課用1課件

【學(xué)生活動】回顧以前學(xué)的知識、閱讀課文并結(jié)合生活實際，完成《探究在線·高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分.

【學(xué)生活動】回顧以前學(xué)的知識、閱讀課文并結(jié)合生活實際，完

（一）聲音的產(chǎn)生.

通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生，這個活動過程分三個步驟進行：探索性活動——小結(jié)——事例交流.

【介紹】在探索性活動中向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉.之后組織學(xué)生活動.

【學(xué)生活動】怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意.在活動過程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺?（一）聲音的產(chǎn)生.方案一用鋼尺做一個簡單的實驗。使鋼尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動伸出端，觀察鋼尺在發(fā)聲時的現(xiàn)象，并用語言描述現(xiàn)象。鋼尺振動，并能聽見聲音?，F(xiàn)象方案一用鋼尺做一個簡單的實驗。使鋼尺三分之二伸出方案二將懸吊著的泡沫塑料球或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動，如圖所示。小球會彈開?，F(xiàn)象方案二將懸吊著的泡沫塑料球或乒乓球接觸不發(fā)聲的音方案三讓學(xué)生在小鼓鼓面撒一些紙屑，然后用手敲擊鼓面，觀察鼓面紙屑的跳動情況。紙屑會跳動。現(xiàn)象方案三讓學(xué)生在小鼓鼓面撒一些紙屑，然后用手敲擊思考鋼尺、音叉、鼓面在什么情況下跳動，在什么情況下停止跳動？實驗的物體發(fā)聲時現(xiàn)象無聲時現(xiàn)象結(jié)論鋼尺振動不振動鋼尺的振動產(chǎn)生聲音音叉振動不振動音叉的振動產(chǎn)生聲音小鼓鼓面振動不振動鼓面的振動產(chǎn)生聲音結(jié)論聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，物體就停止發(fā)聲。思考鋼尺、音叉、鼓面在什么情況下跳動，在什么情典例解讀【例1】小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：__________________。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進方法是：________________________________________________________________________?！窘馕觥啃∶鞔舐曋v話時，發(fā)出聲音，喉頭振動；水面濺起水花，是因為音叉的振動產(chǎn)生的，而音叉發(fā)出了聲音。兩者的共同之處是有聲音，物體在振動。所以可得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動。使勁敲桌子，聽見了聲音，但是看不見桌子振動，這時需要把桌子微小的振動放大，故可采用轉(zhuǎn)換法，放一些微小的容易振動的物體在桌子上，將桌子的微小振動放大。發(fā)聲的物體在振動在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體典例解讀【例1】小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉

（二）聲音的傳播

提出問題

聲音怎樣傳播出去？猜想聲音要傳播出去，可能需要某些東西來作媒介？問題

老師說話的聲音是怎樣傳到同學(xué)們的耳朵里的？（二）聲音的傳播提出問題聲音怎樣傳播出去？1.在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動嗎？你能聽到鈴聲嗎？2.在用抽氣機抽氣的過程中，你能看到電鈴錘的振動嗎？說明什么問題？但是隨著抽氣的不斷進行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀少，你聽到的鈴聲有什么變化？能看到電鈴錘的振動，能聽到鈴聲。能看到振動，說明電鈴發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進行，鈴聲越來越小。1.在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動嗎？你能聽3.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲嗎？4.再讓空氣進入玻璃罩，聽到的聲音有什么變化？5.通過真空罩實驗，你能得到什么結(jié)論？罩內(nèi)變成真空，就不能聽到鈴聲了。聲音由無變?nèi)踉僮儚??？諝饪梢詡鞑ヂ曇?，真空不能傳聲?.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑思考1:聲音能在液體中傳播嗎?說說看漁民利用電子發(fā)聲器捕魚結(jié)論：聲音可以在液體中傳播水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑思考1:聲音能在液體中傳播嗎?說思考2:聲音又能在固體中傳播嗎?聽遠處駛來的列車聲“土電話”傳聲結(jié)論：聲音可以在固體中傳播思考2:聲音又能在固體中傳播嗎?聽遠處駛來的列車聲“土電話2.聲能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。1.聲是靠介質(zhì)傳播的。3.真空不能傳聲。聲的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。小結(jié)2.聲能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。1.聲是靠介質(zhì)傳播典例解讀【例2】下列關(guān)于聲的說法，錯誤的是(

)A．我們能聽到遠處的雷聲，說明空氣可以傳聲B．人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲C．將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到1次敲擊聲D．宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲【解析】聲音傳播需要介質(zhì)，聲音可以在液體、固體和氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。C典例解讀【例2】下列關(guān)于聲的說法，錯誤的是()【解析】聲

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動.

2.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播.

3.聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳播聲音.

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動.二、振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播.三、聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播.真空不能傳播聲音.

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗證再確立，語言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。所以“實質(zhì)上”不能去掉。7.課堂活動是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開展的,如果課堂活動與學(xué)生動腦脫節(jié),活動與學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)脫節(jié),沒有學(xué)生真實的體驗與反思,那么這種課堂活動只能說是一種教學(xué)資源的浪費.8.邊塞詩是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩，是唐代漢族詩歌的主要題材之一，是唐詩當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,

第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)第一課時聲音的產(chǎn)生與傳播第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)第一課時

我們生活在一個充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音——優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁.大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢?好，那么就請允許我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識的寶庫吧!教學(xué)過程我們生活在一個充滿了聲音的世界人教版《聲音的產(chǎn)生與傳播》上課用1課件

【學(xué)生活動】回顧以前學(xué)的知識、閱讀課文并結(jié)合生活實際，完成《探究在線·高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分.

【學(xué)生活動】回顧以前學(xué)的知識、閱讀課文并結(jié)合生活實際，完

（一）聲音的產(chǎn)生.

通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生，這個活動過程分三個步驟進行：探索性活動——小結(jié)——事例交流.

【介紹】在探索性活動中向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉.之后組織學(xué)生活動.

【學(xué)生活動】怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意.在活動過程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺?（一）聲音的產(chǎn)生.方案一用鋼尺做一個簡單的實驗。使鋼尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動伸出端，觀察鋼尺在發(fā)聲時的現(xiàn)象，并用語言描述現(xiàn)象。鋼尺振動，并能聽見聲音?，F(xiàn)象方案一用鋼尺做一個簡單的實驗。使鋼尺三分之二伸出方案二將懸吊著的泡沫塑料球或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動，如圖所示。小球會彈開?，F(xiàn)象方案二將懸吊著的泡沫塑料球或乒乓球接觸不發(fā)聲的音方案三讓學(xué)生在小鼓鼓面撒一些紙屑，然后用手敲擊鼓面，觀察鼓面紙屑的跳動情況。紙屑會跳動?，F(xiàn)象方案三讓學(xué)生在小鼓鼓面撒一些紙屑，然后用手敲擊思考鋼尺、音叉、鼓面在什么情況下跳動，在什么情況下停止跳動？實驗的物體發(fā)聲時現(xiàn)象無聲時現(xiàn)象結(jié)論鋼尺振動不振動鋼尺的振動產(chǎn)生聲音音叉振動不振動音叉的振動產(chǎn)生聲音小鼓鼓面振動不振動鼓面的振動產(chǎn)生聲音結(jié)論聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，物體就停止發(fā)聲。思考鋼尺、音叉、鼓面在什么情況下跳動，在什么情典例解讀【例1】小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：__________________。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進方法是：________________________________________________________________________?！窘馕觥啃∶鞔舐曋v話時，發(fā)出聲音，喉頭振動；水面濺起水花，是因為音叉的振動產(chǎn)生的，而音叉發(fā)出了聲音。兩者的共同之處是有聲音，物體在振動。所以可得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動。使勁敲桌子，聽見了聲音，但是看不見桌子振動，這時需要把桌子微小的振動放大，故可采用轉(zhuǎn)換法，放一些微小的容易振動的物體在桌子上，將桌子的微小振動放大。發(fā)聲的物體在振動在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體典例解讀【例1】小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉

（二）聲音的傳播

提出問題

聲音怎樣傳播出去？猜想聲音要傳播出去，可能需要某些東西來作媒介？問題

老師說話的聲音是怎樣傳到同學(xué)們的耳朵里的？（二）聲音的傳播提出問題聲音怎樣傳播出去？1.在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動嗎？你能聽到鈴聲嗎？2.在用抽氣機抽氣的過程中，你能看到電鈴錘的振動嗎？說明什么問題？但是隨著抽氣的不斷進行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀少，你聽到的鈴聲有什么變化？能看到電鈴錘的振動，能聽到鈴聲。能看到振動，說明電鈴發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進行，鈴聲越來越小。1.在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動嗎？你能聽3.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲嗎？4.再讓空氣進入玻璃罩，聽到的聲音有什么變化？5.通過真空罩實驗，你能得到什么結(jié)論？罩內(nèi)變成真空，就不能聽到鈴聲了。聲音由無變?nèi)踉僮儚?。空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲?.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑思考1:聲音能在液體中傳播嗎?說說看漁民利用電子發(fā)聲器捕魚結(jié)論：聲音可以在液體中傳播水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑思考1:聲音能在液體中傳播嗎?說思考2:聲音又能在固體中傳播嗎?聽遠處駛來的列車聲“土電話”傳聲結(jié)論：聲音可以在固體中傳播思考2:聲音又能在固體中傳播嗎?聽遠處駛來的列車聲“土電話2.聲能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。1.聲是靠介質(zhì)傳播的。3.真空不能傳聲。聲的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。小結(jié)2.聲能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。1.聲是靠介質(zhì)傳播典例解讀【例2】下列關(guān)于聲的說法，錯誤的是(

)A．我們能聽到遠處的雷聲，說明空氣可以傳聲B．人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲C．將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到1次敲擊聲D．宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲【解析】聲音傳播需要介質(zhì)，聲音可以在液體、固體和氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。C典例解讀【例2】下列關(guān)于聲的說法，錯誤的是()【解析】聲

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動.

2.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播.

3.聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳播聲音.

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動.二、振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播.三、聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播.真空不能傳播聲音.

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的