課件：人教部編版 高中語文 選擇性必修中冊《記念劉和珍君》

第一單元6.1記念劉和珍君統(tǒng)編版選擇性必修中冊課件命名中前綴數(shù)字編碼說明：2.2.1.1.1.1第一個數(shù)字：標(biāo)識系列，必修為1，選擇性必修為2第二個數(shù)字：標(biāo)識教材，選擇性必修，上冊為1，中冊為2，下冊為3第三個數(shù)字：標(biāo)識單元，第一單元為1，第二單元為2第四個數(shù)字：標(biāo)識課節(jié)，第一課為1，第二課為2第五個數(shù)字：標(biāo)識文章，某課第一篇文章為1，第二篇文章為2第六個數(shù)字：標(biāo)識課時(shí)，某篇文章第一課時(shí)為1，第二課時(shí)為2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，把握烈士的高大形象，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)愛國熱情。

2.明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過尋找關(guān)鍵語句來理清思路。

3.深入體會作者的悲憤之情，品析文章關(guān)鍵詞句的深刻含義?！竞诵乃仞B(yǎng)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解文中關(guān)鍵句子的含義，掌握語句的抑揚(yáng)頓挫。

思維發(fā)展與提升：把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會本文的寫作目的

審美鑒賞與創(chuàng)造：理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。

文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生嫉惡如仇的性格，澎湃的激情、高度的正義感等精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：

理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。難點(diǎn)：

領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾。【導(dǎo)入新課】

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。【作者介紹】

魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?/p>

魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對于五四運(yùn)動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”?！局饕髌贰?/p>

代表作品：小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

【題解】

題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是今天的“紀(jì)念”?！熬笔菍θ说淖鸱Q。劉和珍，江西南昌人，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生，學(xué)生自治會主席，遇害時(shí)年僅22歲。

“記念”有兩層含義：一是對死難的革命青年的沉痛悼念，贊揚(yáng)其英勇的壯舉；二是對反動派的無比痛恨，揭露反動派虛偽、殘酷的本性。“記念劉和珍君”的目的是以“記念劉和珍”為切入點(diǎn)，對“三一八”慘案做總結(jié)評述?！緦懽鞅尘啊?/p>

1926年3月18日，北京各界五千多人在天安門前集會抗議帝國主義和反動軍閥的暴行，會后高呼著“打倒帝國主義”的口號到段祺瑞執(zhí)政府門前請?jiān)?。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。隨后士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。造成了死47人，傷200多人的慘劇。死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。

陰風(fēng)在呼號，血衣在飄蕩，青年的血跡還沒有干透，執(zhí)政府卻發(fā)表通電說請?jiān)笇W(xué)生是暴徒，更有甚的是一些執(zhí)政府的走狗、幫兇文人還在報(bào)刊上發(fā)表文章說這些青年學(xué)生是受人利用，白來送死的。這是任何一個有良知的中國人都不能容忍的！更何況是魯迅先生，他把這一腔悲憤之情訴諸筆端，既是對反動政府的控訴，也是對犧牲青年的紀(jì)念?！咀宰x課文·整體感知】自由閱讀課文，同桌合作完成任務(wù)： 1.本文寫了幾部分內(nèi)容？分清層次 2.每部分的主要是什么？簡要概括本文共分為七節(jié)：第一節(jié)：介紹寫作緣由，表達(dá)自己的哀痛之情，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，

痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二節(jié)：表達(dá)自己的無限憤慨，再一次說明寫一點(diǎn)東西的必要。第三節(jié)：回憶自己與劉和珍的交往，表達(dá)自己對劉和珍的由衷敬意。第四節(jié)：寫聽到噩耗時(shí)的憤慨之情，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和流言家的卑

鄙。第五節(jié)：記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。第六節(jié)：闡述劉和珍等人死難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第七節(jié)：闡述劉和珍等人遇難的意義，表現(xiàn)她們?yōu)閲柢|的崇高偉大?！竞献魈骄俊ぞx課文】小組合作，分析課文，思考問題：

1.讀完第一、二節(jié)后，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?

2.如何理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字？

3.第三段中，“可是我實(shí)在無話可說……那里還能有什么言語？”這里，為什么無話可說呢？

【合作探究·精讀課文】小組合作，分析課文，思考問題：

4.“我平素想，……我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”。這三句話中，指出了劉和珍“不為勢利所屈”，并猜想她“總該是有些桀驁鋒利的”，但是，魯迅用“總該”一詞，強(qiáng)調(diào)出乎意料?！八齾s常常微笑、始終微笑著，態(tài)度很溫和”。這里兩次寫到“微笑”與“態(tài)度溫和”，這樣，到底有怎樣的表達(dá)效果？

【合作探究·精讀課文】

5.第四節(jié)第5段說：“慘象，已使我目不忍視了，流言，尤使我耳不忍聞……我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。其中，“無話可說”是因?yàn)槭裁茨兀窟@里的“無話可說”和第一部分中的“無話可說”與“還能有什么言語？”形成了什么關(guān)系？表達(dá)效果是否相同？“緣由”一詞又作何解？

【合作探究·精讀課文】

6.如何理解“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這段話的深刻含義？

7．如何理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話的深刻含義？

8.理解“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”這句話的深刻含義。【精講點(diǎn)撥·歸納總結(jié)】各組代表發(fā)言，取長補(bǔ)短教師反饋指導(dǎo)，明確答案1.讀完第一、二節(jié)后，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?

文中具有提示性的語句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！逼涠t在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。2.如何理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字？

“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士；“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。3.第三段中，“可是我實(shí)在無話可說……那里還能有什么言語？”這里，為什么無話可說呢？

“無話可說”是因?yàn)椤八〉牟⒎侨碎g，這“并非人間”說明黑暗的社會現(xiàn)實(shí)壓得人們喘不過氣來。四十多個青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽?！边B呼吸都有困難，又怎能說出話？這里，暗含了魯迅對段執(zhí)政府的憤怒與控訴，只能在“痛定之后”，以寫文章來代替哭泣。。4.“我平素想，……我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”。這三句話中，指出了劉和珍“不為勢利所屈”，并猜想她“總該是有些桀驁鋒利的”，但是，魯迅用“總該”一詞，強(qiáng)調(diào)出乎意料?！八齾s常常微笑、始終微笑著，態(tài)度很溫和”。這里兩次寫到“微笑”與“態(tài)度溫和”，這樣，到底有怎樣的表達(dá)效果？

①深入刻畫劉和珍的性格和形象，與反動派的陰險(xiǎn)毒辣形成強(qiáng)烈的對比，造成強(qiáng)烈反差，突出藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，使人物形象更加鮮明。

②再次指出劉和珍人物形象：她是一個不為勢利所屈，勇于反抗和斗爭?！拔⑿Α焙汀皯B(tài)度溫和”則透出了她的善良與純真，她的“慮及”說明她具有高度的責(zé)任心和使命感。這里闡明出劉和珍的形象之后與反動派的險(xiǎn)毒構(gòu)成藝術(shù)上的反差，是對反動派的強(qiáng)烈批判。5.第四節(jié)第5段說：“慘象，已使我目不忍視了，流言，尤使我耳不忍聞……我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。其中，“無話可說”是因?yàn)槭裁茨?？這里的“無話可說”和第一部分中的“無話可說”與“還能有什么言語？”形成了什么關(guān)系？表達(dá)效果是否相同？“緣由”一詞又作何解？

這里的“無話可說”是因?yàn)閷橙说谋┝蜔o恥讕言使人震驚，憤怒得說不出話。這與前文中的“無話可說”與“還能有什么言語”形成對應(yīng)，遞進(jìn)的關(guān)系。前文中的“無話可說是因?yàn)樗氖鄠€青年的血和所住的并非人間”使魯迅“艱于呼吸視聽”，找不到鋒利的言語來控訴段政府的罪行卻只能用寫文章來代替哭泣，以此來哀悼死難者。所以，“無話可說”。同樣都表達(dá)了魯迅愛憎分明的情感。

“緣由”一詞可從兩個方面來理解：①反動派的殘酷鎮(zhèn)壓。②反動文人的惡毒誣蔑。這里暗含了既對反動派的警告，也有對后死者的呼喚，激勵和鼓動。最后，號召“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！庇纱耍斞赴l(fā)出沉重的吶喊。6.如何理解“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@段話的深刻含義？

第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)了三個女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方面展開。

第一句接三個女子一方面，先說傷亡情況，著重表現(xiàn)互相救助，沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開。“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵!”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”概括了她們在彈雨中互相救助的情況，如此沉勇友愛，確實(shí)令人震撼。

接下來又從執(zhí)政府一面說“中國軍人的屠戮婦嬰”，指的是屠戮劉和珍她們?！皨D嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”，并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國軍隊(duì)恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府背后就是八國聯(lián)軍，所以懲罰學(xué)生，也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。

屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案，是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”、什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”?！皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟?，反語。

7．如何理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話的深刻含義？

這個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了“三一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)。8.理解“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”這句話的深刻含義。

這是全文思路的收束?！按恕钡膬?nèi)容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價(jià)、對其斗爭方式的總結(jié)、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強(qiáng)調(diào)“我說不出話”，表達(dá)無盡的悲憤和深深的歉疚之情?！酒纷x課文·中心思想】

請同學(xué)們再讀課文，獨(dú)立概括本文的中心思想？

本文以痛斥反動派、悼念烈士的悲憤感情為線索，贊揚(yáng)了劉和珍等愛國青年不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神，揭露了反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗的陰險(xiǎn)無恥，總結(jié)了“三一八”慘案的教訓(xùn)，鼓勵革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。同時(shí)告誡愛國青年們要總結(jié)血的教訓(xùn)，改變斗爭方式，并號召人們起來戰(zhàn)斗，不做庸人?！酒纷x課文·寫作特點(diǎn)】①綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論。

如課文第四節(jié)，開頭先敘述聽到噩耗，接著夾敘夾議，指出噩耗出人意料，然后又以死者的留有棍棒傷痕的尸骸作證，揭露當(dāng)局者和流言家制造的謊言，最后作者又以極大的憤慨，抒發(fā)了自已對段祺瑞執(zhí)政府的憤恨和對死難者的無比悲痛的感情。②巧妙運(yùn)用多種修辭手法。

本文巧妙地運(yùn)用了比喻、反語、對比等修辭手法。如作者在表達(dá)對徒手請?jiān)傅目捶〞r(shí)以煤的形成為喻。第五節(jié)中用“偉績”“武功”等詞，以反語的修辭手法揭露并諷刺中